統(tǒng)編版（2019）高中語文必修上冊2.2紅燭 教案

1、2.2 紅燭教學目標：1.學習詩歌的“三美”原則；2.有感情的誦讀詩歌并理解意象“紅燭”的作用；3.感受詩歌蘊含的無私奉獻的精神和愛國情感。教學重點：了解本文抒懷脈絡和抒情方式；感受形象，品味語言，領悟作品豐富的內涵。教學難點：理解詩人獻身祖國、甘愿自我犧牲的愛國精神。教學過程： 1、導入新課教師從“意象”這個概念的解析入手，幫助學生領悟同一個物象被不同的情感包裹，也會形成不同意象的原理，嘗試用舉例的方式，引發(fā)學生思考“蠟燭”這個物象在李商隱和聞一多的詩中，所形成的意象有著怎樣的不同，也就是“蠟炬”和“紅燭”的不同。 2、寫作背景紅燭這首詩寫于1923年，當時詩人聞一多正準備出版自己的第一部詩

2、集，他在回顧自己數(shù)年來的理想探索歷程和詩作成就時，寫下了這首名詩紅燭，將它作為同名詩集紅燭的序詩。 3、作者介紹聞一多（1899-1946），原名聞家驊，湖北浠水人，中國現(xiàn)代著名詩人、學者和民主戰(zhàn)士。幼年愛好古典詩詞和美術。1913 年考入清華學校，1922 年畢業(yè)后赴美留學，研習繪畫、文學。1923 年出版詩集紅燭。1925 年回國，歷任北京藝術?？茖W校、武漢大學、青島大學、清華大學等校教授。1928年出版第1二部詩集紅燭。1946年7月15日被國民黨特務殺害，用自己的鮮血譜寫了愛國主義的不朽詩篇。聞一多的詩歌表現(xiàn)了對帝國主義和反動軍閥的痛恨，抒寫了對祖國和人民命運的深切關注，洋溢著強烈的愛

3、國主義精神。在藝術上，聞一多的詩歌想象奇特，結構整飭，形式整齊，音節(jié)和諧，具有較高的藝術成就。 4、題目解說紅燭：紅色的蠟燭，多用于喜慶，如壽星像前，洞房內。這是一首詠物詩。詠物詩是托物言志的詩歌，通過對事物的詠嘆體現(xiàn)人文思想。詠物詩中所詠之“物”往往是作者的自況，與詩人的自我形象完全融合在一起，作者在描墓事物中寄托了一定的感情，或流露出自己的人生態(tài)度，或寄寓美好的原望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。 5、層次結構第一部分：（1）對紅燭的贊嘆第二部分：（27）對紅燭奉獻精神的謳歌第三部分：（89）對紅燭精神的總結 6、全文分析1、什么是紅燭？紅色的蠟燭，多用于喜慶，如壽星像前，洞房內

4、。2、從詩歌題材的特點來看，這是一-首什么題材的詩？這種詩有什么特點？這是一首詠物詩。詠物詩是托物言志的詩歌，通過對事物的詠嘆體現(xiàn)人文思想。詠物詩中所詠之“物”往往是作者的自況，與詩人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一-定的感情，或流露出自己的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。3、李商隱的詩句“蠟炬成灰淚始干”放在開頭，有什么作用？“蠟炬成灰淚始干”是全詩的引子，詩的主體部分就是扣住“灰”與“淚”“自焚”與“流淚”）分兩層來展開抒情的。4、詩歌以問答的形式展開抒情，一共有幾處問？問什么？三處問：第1節(jié)為第一問：紅燭為什么這樣紅？第2節(jié)為第二間：

5、紅燭為什么要自焚？第6節(jié)為第三問：紅燭為什么要流淚？全詩以詩人對“紅燭”的心跡交流為線索，用問答的形式展開詩意，抒發(fā)詩情，顯示了詩人對人生真諦、對詩歌創(chuàng)作宗旨的求索過程和結果。5、小結：本詩共九節(jié)，開頭一節(jié)著眼于紅燭的顏色，將紅燭精神集中在一個“紅字上面，凸現(xiàn)了紅燭的總體形象，由紅燭形象即刻聯(lián)想到詩人自身，“物”與“我就完全交融起來。最后一節(jié)歸結到“莫問收獲，但問耕耘”這樣一個哲理，也就是將紅燭精神歸結到一種徹底奉獻的人生哲學，也就表明了自己的人生宗旨。全詩將唐代詩人李商隱的一句詩“蠟炬成灰淚始干”作為引子，詩的主體部分就是扣住“灰”與“淚”分兩層來展開抒情的。全詩以詩人對“紅燭”心跡的交流為線索，用問答的形式展開詩意、抒發(fā)詩情，顯示了詩人對人生真諦對詩歌創(chuàng)作的宗旨求索的過程和結果。 7、寫作特點紅燭比喻、擬人、象征手法運用巧妙。抒情的感嘆詞“紅燭啊多次出現(xiàn)，把紅燭當人來寫，詩人問它的身軀從何處來，問它的靈魂從何處來。“風”比喻惡勢力，“監(jiān)獄”比喻禁錮人的封建制