國(guó)-人情物語之海鷗的心聲

1、人情物語-海鷗的心聲奮進(jìn)小組制作人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生了哪些感人的故事呢？看到這個(gè)題目，我就想起了海鷗，呵呵，你們想知道是什么故事嗎？那就跟我們小組來吧！默讀課文說說安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”，結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？利用關(guān)鍵詞，體會(huì)令你感動(dòng)的地方。 lets go科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。-華羅庚（中國(guó)） 我們自學(xué)發(fā)現(xiàn):這篇課文可以看成兩個(gè)場(chǎng)景的結(jié)合，分別是老人喂海鷗和海鷗送老人兩

2、個(gè)場(chǎng)景。 這是海鷗送老人 的 場(chǎng)景 這是老人喂海鷗的場(chǎng)景 小組成員分工我已經(jīng)對(duì)老師提的問題有了初步的思考，想在組內(nèi)交流。我的人緣好，且協(xié)調(diào)能力比較棒，我想當(dāng)組長(zhǎng)。我負(fù)責(zé)分配任務(wù)。 我們采取自學(xué)與小組合作相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，由海鷗延伸到人與動(dòng)物的相處關(guān)系上，并且向老師家長(zhǎng)請(qǐng)教，提高我們的學(xué)習(xí)效果。我對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，所以我想負(fù)責(zé)搜集資料和整理資料我擅長(zhǎng)繪畫和書寫，能將海鷗與老人、人與動(dòng)物這一主題體現(xiàn)的淋漓盡致，你們相信我吧！海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí)，像炸了營(yíng)似的撲過來 。因?yàn)楹ｚt和人

3、一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過 “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜 為什么會(huì)有這樣“意想不到”的事？經(jīng)過我們小組的研究，找到了這個(gè)答案，同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎海鷗是最常見的海鳥，甚至人們一提起海鳥就會(huì)很自然地首先想到海鷗。在海邊、海港，在盛產(chǎn)魚蝦的漁場(chǎng)上，成群的海鷗歡騰雀躍，它們有的悠然自得地漂浮在水面上，有的游泳，覓食，有的低空飛翔、有的.偶爾見到兩只海鷗突然如離弦之箭，

4、在空中直矢海面，瞬即又騰空而起，互相奮力爭(zhēng)奪著一條魚。一般說，哪里有海鷗，哪里就會(huì)有魚，船在哪里撒網(wǎng)捕魚，哪里也就會(huì)有海鷗光顧。 展示海鷗的簡(jiǎn)介唐代大詩(shī)人李白詩(shī)曰：眾鳥集榮柯，海鷗當(dāng)然也喜歡群集于食物豐盛的海域 人與動(dòng)物網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果親愛的朋友！讓我親親你給你天使般的微笑人情物語暖如驕陽(yáng)沒有買賣就沒有殺害！流的不是淚而是血！我真的就那么討厭嗎？動(dòng)物的數(shù)量保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)2000年2015年人與動(dòng)物的關(guān)系展示我們的作品手抄報(bào)采訪記錄采訪人：奮進(jìn)小組采訪對(duì)象：社區(qū)人員采訪問題：對(duì)于現(xiàn)在人們亂殺動(dòng)物你有什么看法？采訪結(jié)果：50%的人認(rèn)為這種做法不對(duì)，但也無能為力20%的人認(rèn)為不管自己的事10%的人認(rèn)為應(yīng)加大懲罰力度。組內(nèi)思考結(jié)論：應(yīng)從我們做起大力宣傳人與動(dòng)物和諧相處，由學(xué)校帶動(dòng)社區(qū)，再到整個(gè)圍場(chǎng)縣組品引用記錄信息來自：圖片： 通過一系列的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，我們小組感受到老人對(duì)海鷗如兒女般的關(guān)愛，海鷗對(duì)老人如父親般的敬重，我們?cè)诟袆?dòng)的同時(shí)也有了新的思考，作為小學(xué)生的我們面對(duì)現(xiàn)在的狀況，該如何