2021冀教版七年級上冊語文全冊學案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021冀教版七年級上冊語文全冊學案本資料來自于資源最齊全的世紀教育網(wǎng).2118懸崖邊的樹學案寬城三中七年級9、10班姓名學號學習目標1、體會詩歌的特點，感受詩歌的節(jié)奏感和音樂美2、通過朗讀把握詩歌的思想內(nèi)涵。3、學習借物喻人的方法，思考借懸崖邊的樹的生活態(tài)度謳歌了怎樣的人生。學法指導對于詩歌的學習首先要搞清詩歌的創(chuàng)作背景，通過反復誦讀，將獨立思考與合作探究結(jié)合起來，體會詩歌所創(chuàng)造的意境，進而把握詩歌的主旨。網(wǎng)學習步驟：一、課前預習：通過資料查詢，了解關于曾卓及作品創(chuàng)作的背景：.21-2-1-cnjy-com二、品讀課文，分組探究一讀感知節(jié)奏與韻律：試著把詩的節(jié)

2、拍劃一劃，看一看那些地方該重讀，本詩的感情基調(diào)是什么？二讀體會內(nèi)容與形象再讀，小組計論下列問題。樹植根于大地，除非是連根拔起，否則是不會被( http: / / .21 )風吹走的。然而在詩中，樹卻被風吹到了懸崖邊，而且站在那里。這樣寫是為了印證第一節(jié)詩中的哪個詞？21cnjycom這里的樹具有哪些特點？詩的最后一句“它們似乎即將傾躍進深谷里，卻又像要展翅飛翔”，兩者不矛盾嗎？三讀理解主題與寫法奇異的風究竟是什么風？樹代表了什么形象？這種借托樹來寫人的寫法是什么？試歸結(jié)本詩的主題。三、平行練習：（一）積累整合：1、給下列加點字注音喧嘩（）寂寞（）倔強（）（）飛翔（）2、默寫詩的第3節(jié)。3、聯(lián)想

3、公司為了宣傳自己的產(chǎn)品“( http: / / .21 )聯(lián)想電腦”。為了塑造美好的企業(yè)形象，作了一則廣告“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？”。請認真品味這則廣告，回答問題：（1）廣告語中的“聯(lián)想”一詞又哪兩種含義？（2）請你談談這則廣告語的妙處？（二）思考與探究1、本詩的第一節(jié)的第一句詩“不知道是什么奇異的風”為什么說不知道？“奇異的風”指什么風？2、根據(jù)第二節(jié)市的描寫，分析一下“樹”代表哪一類人？3、運用象征的手法，含蓄的表達了什么觀點？（三）閱讀理解在那桃花盛開的地方在那桃花盛開的地方，有我可愛的故鄉(xiāng)桃花倒映在明靜的水面桃林環(huán)抱著秀麗的村莊啊，故鄉(xiāng)生我養(yǎng)我的地方無論我在哪里放哨站崗總是把你深

4、情地向往在那桃花盛開的地方有我迷人的故鄉(xiāng)桃園蕩漾著孩子們的笑聲桃花映紅了姑娘的臉龐啊，故鄉(xiāng)終生難忘的地方為了你的景色更加美好我愿意駐守在風雪的邊疆常回家看看找點空閑，找點時間領著孩子?；丶铱纯磶闲θ輲еＴ概阃瑦廴顺；丶铱磱寢寽蕚淞艘恍﹪Z叨爸爸張羅了一桌好飯生活的煩惱跟媽媽說說工作的事情向爸爸談談?；丶铱纯椿丶铱纯茨呐聨蛬寢屼啼炭曜酉聪赐肜先瞬粓D兒女為家做多大貢獻一輩子不容易就圖個團團圓圓?；丶铱纯椿丶铱纯茨呐陆o爸爸捶捶后背揉揉肩老人不圖兒女為家做多大貢獻一輩子總操心就奔個平平安安1上面兩首歌詞的內(nèi)容、主題、創(chuàng)作手法及風格各異，請任選其中的一首，從文學欣賞的某一兩個角度，談談你喜歡的原因。（

5、不少于60字）21_21cnjycom_21cnjy_五、建議你這樣質(zhì)疑：對于文章你還有哪些問題，把它整理下來。與同學或老師交流。21世紀教育網(wǎng)2-1-c-n-j-y六、學完本課后你有何收獲，寫下來與老師分享。21cnjycom18、懸崖邊的樹學案答案：三、平行練習：（一）積累整合（略）（二）思考與探究1、“不知道”說明歸來的特點，沒有絲毫覺得，防備，連自己也搞不明白；特定年代。2、樹代表著戀眷鄉(xiāng)土，經(jīng)歷苦難又熱愛生活珍惜生命，堅強不屈，決不向命運低頭的知識分子。3、人，是到挫折，委5、在人生道路上，難免會有身處逆境時（三）閱讀理解說明：賞析就是發(fā)現(xiàn)美并將對這種美的( http: / / .2

6、1 )感受領悟用文字表達出來。因此，賞析應含有對美點的確定或描述以及分析領悟等方面的內(nèi)容，并且語言流暢，它是個性化的精神產(chǎn)品，不求統(tǒng)一。評卷時可依據(jù)上述各點計分。以下僅為點滴示例，供評卷時參考。在那桃花盛開的地方示例：歌詞美在對環(huán)境的描寫，桃花環(huán)抱的村莊，明凈的水面映著盛開的桃花，在如此美麗的地方，又傳來孩子們的歡笑，顯現(xiàn)姑娘們喜悅的臉龐，這一切巧妙地組合成一幅美麗的人文風景畫卷，激發(fā)了人們對美好故鄉(xiāng)的眷戀以及對和平寧靜生活的熱愛。歌詞美在對邊防戰(zhàn)士的刻畫，為了美麗的故鄉(xiāng)，為了故鄉(xiāng)的明天更加美好，愿意駐守在最艱苦的地方，這種“苦了我一人，幸福千萬家”的博大胸懷和高尚情操，令人肅然起敬。美在運用

7、映襯的手法，更鮮明有力地突出了主題，一面是如畫的故鄉(xiāng)：盛開的桃花，明凈的水面，孩子們的歡笑一幅祥和寧靜的生活畫面；而另一面則是風雪交加的邊卡，兩相對照，更映襯出戰(zhàn)士們的博大胸懷和高尚品質(zhì)。歌詞語言清新，質(zhì)樸，有詩的韻味，全歌詞押“ang”韻，讀起來瑯瑯上口，有一種音韻美。一個“愿”字表現(xiàn)力極強，它道出了我們邊防戰(zhàn)士真摯的情感和心聲。?；丶铱纯词纠涸⒔逃跇?，以“?；丶铱纯础睘榍腥朦c，教導當今的青年人要盡孝道，不要冷漠了教育自己的父母，要讓他們晚年盡享天倫之樂，讓人們在不知不覺中受到倫理道德的教育，真?zhèn)€有“潤物細無聲”之效。歌詞語言樸實無華，不飾雕琢，貼近生活，如“領著孩子”“陪同愛人”“生活的

8、煩惱跟媽媽說說”“工作的事情向爸爸談談”“幫媽媽涮涮筷子洗洗碗”“給爸爸捶捶后背揉揉肩”。這些又都是選取了日常生活中極典型的細節(jié)描寫，充滿了生活情趣，使人備感親切。通過一系列生活場景的描繪，為我們展示了一幅生動形象的民族風俗畫，畫中洋溢著親情美、人性美，歌頌了中華民族“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。版權所有-中國最大型、最專業(yè)的中小學教育資源門戶網(wǎng)站。版權所有本資料來自于資源最齊全的世紀教育網(wǎng).2113濟南的冬天學案寬城三中七年級9、10班組號姓名學習目標有的放矢1確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習本文選取獨特的角度描繪濟南冬天特有魅力，以及運用 對比和襯托來突出重要內(nèi)容的表現(xiàn)手法。3、品味文章生動

9、形象的語言，體味作家所寄予的深情版權所有指點迷津授之以漁小組合作討論探究.涉及考點形成網(wǎng)絡陽光朗照下的山（小搖籃）北國的冬天風山薄雪覆蓋下的山（小水墨畫）倫敦的冬天霧濟南的冬天（溫晴）寶地城外遠山（藍寶石）熱帶毒日濟南的水：綠暖清亮網(wǎng)教學流程一未雨綢繆1.用自己喜歡的形式閱讀文章，自行掃清字詞障礙。2、走近老舍：老師介紹： 老舍（1899-1966）原名舒慶春，字舍予，滿族人，生于北京。中國現(xiàn)代著名作家，被譽為：“人民藝術家”。他的代表作有小駱駝祥子、四世同堂；話劇茶館、龍須溝、北京人。213.小試牛刀1本文是，( http: / / .21 )原名,字，.代作家主要代表作有長篇小說、話劇。2

10、、給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字濟南（）倫（）敦（）晾曬（）暖和（）喚（）醒著（）落（）發(fā)ji（）看（）護婦鑲（）上xian( http: / / .21 )g（）晴露（）出狹窄（）水藻（）zhu（）蓄cheng（）清3、解釋下列詞語設若：_ 溫晴：_ 響亮：_ 澄清：_空靈：_ 響晴：_ 秀氣：_ 貯蓄：_21cnjycom二課堂探究1.自主學習獨立思考，整體把握文章 （1）、濟南的冬天總的特點是什么？ （2）、本文從那幾個方面寫濟南的冬天的？具體寫了哪幾種景物？（3）、怎樣展開對景物的描寫的？表達了怎樣的思想感情？.21-2.合作探究(兵教兵)1、濟南總的特點是怎樣表達出來的？2、濟南冬天的

11、這種特點是源于什么樣的地形特點？試著畫出這種地形，體會其特點。3、第二自然段，想想文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景的？4、本文以“這就是冬天的濟南”作結(jié)束語，有何妙處？5、“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺了個口兒”中“圈兒”“口兒”將“兒”字去掉可不可以？你能說出原因嗎？3.成果展示各小組展示合作探究的結(jié)果.4.質(zhì)疑解疑小組合作中未解決的問題,首先其它小組解答,仍未解決的,教師點撥.5.畫龍點睛6.平行訓練朗讀第三自然段，思考回答，班內(nèi)交流1、在眼中，濟南的冬天白雪覆蓋下的山很有特點，如果用一個字來概括，這個字是 。2、文中“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”的意思是（ ） A、濟南四周是山，

12、山頂有雪，遠遠看上去山天相接，像給藍天鑲上了一道白邊。 B、山太高，山頂有白雪，這就像給藍天鑲上了一道白邊。C、山頂有白雪，天空有白云，山就像給藍天鑲上了一道白邊。D山頂有白雪，遠遠看去，山就像給藍天鑲上了一道白邊。3、文章是按怎樣的順序描寫山景的？21cnjy4、這段文字用什么修辭手法寫雪后山景的？5、這段文字如何扣住濟南冬天“溫晴”的特點描寫雪景的？4、本段的寫景抒情有什么特點？第13課濟南的冬天一、略二、1、溫晴，抒發(fā)了對祖國河山的熱愛之情。2、濟南的冬天天氣，濟南冬天的山，濟南冬天的水，冬天。3、文題是濟南這個特定環(huán)境的冬天，不( http: / / .21 )是別處的冬天。而結(jié)句“這

13、就是冬天的濟南，”因上文具體描繪了冬天里濟南山水特有的明麗多彩；此句用“冬天”來修飾濟南，就反映出在冬天這個特定季節(jié)里，濟南所具有的不同尋常的魅力。這也與開頭“濟南真得算個寶地”遙相呼應。結(jié)構顯得十分嚴謹。4、給人以親切自然之感。5、略。三、6、略7、承接上文。8、著落：可靠的結(jié)果和保證。慈善：對人關懷富有同情心。9、前一個指濟南的山山水水，后一個指這一圈小山。10、先俯視，后仰視。11、一個老城有山有水，全在水底下曬著陽光暖和安適地睡著，只等春風把它們換醒。12、運用擬人的方法，創(chuàng)設了一個暖和安逸的理想境界。13、圍著濟南聽一圈小山，這比喻把一圈小山寫得如慈母般的，圈兒，14、濟南被一圈小山

14、圍住。15、有一圈山圍著濟南，使?jié)系亩焯貏e暖和。第二課時一、略二、1、濟南的秋天是詩境的。2、古樸、安靜、秀美。3、顏色，方向、高矮。4、突出顏色變化無常，給人以動感。5、贊美塔在藍天映襯和陽光照耀下，更高了些，棱角曲線更真，更分明，更瘦硬了。-中國最大型、最專業(yè)的中小學教育資源門戶網(wǎng)站。版權所有本資料來自于資源最齊全的世紀教育網(wǎng).2115秋頌學案寬城三中七年級9、10班組號姓名課前熱身溫故知新請同學們打開記憶的閘門，搜索一下大腦中儲存的有關秋天的詩詞。然后來競說秋詩秋詞，看誰記得多。學習目標有的放矢1.整體感知文章的內(nèi)容，2.理解情懷。指點迷津授之以漁 通過品讀吟詠秋天的詩詞， ( ht

15、tp: / / .21 )感受秋天的美麗，領悟借秋天所抒發(fā)的感情。1競說有關寫秋的詩句，營造濃濃的讀寫氣氛。2欣賞、品讀秋之美，激發(fā)勃勃的賞美熱情。.21-教學流程一課堂探究1.默讀，初步感受本文詩意。通過文字，你能讀到圖畫嗎？請用以下句式回答。通過文中的“_”這句話，我讀出了一幅_圖版權所有2. 小組接力誦讀，感悟秋天的美 。用自己的語言說說，你喜歡這幅圖的原因。組句格式:我喜歡_圖，因為_。213. 默讀全文，小組合作，找出運用修辭的句子，體會作用。組句格式：我喜歡_，該句運用_的修辭，生動形象地寫出了_。4本文描寫秋景，表達了_感情21cnjycom二.畫龍點睛詩歌分成三節(jié)，每一節(jié)都選取

16、特定的角度，描繪不同的畫面：第一節(jié)，寫“你”如何與太陽合謀，催動果實成熟，設計了種種收獲的景象；第二節(jié)，用一種速寫般的語言，捕捉了“你”在田野、打麥場、田壟、溪水等場景里的身影；第三節(jié)，寫的則是秋天的聲音，昆蟲歌唱、鳥兒呢喃、羊群咩叫，共同組成了美妙的音樂。21cnjy三提高拓展空山鳥語到山上來，我最喜歡的事就是聽鳥叫。當然，山上有的是嬌艷的花、婆娑的樹，有的是奇崛的巖石、爽颯的風、飄逸的云朵；在山上，每一片風景，都會使你神迷。但，我說我還是最喜歡聽山里的鳥叫。到山里來，找一片幽深的林子躺下，靜靜地躺在鋪著落葉的土地上，這時你的心靈便貼緊了山的心靈，別動也別想，好好地聽一聽鳥叫吧！鳥兒的鳴聲是

17、世間最美的語言，你不懂得鳥的語言嗎？你不懂得鳥的語言嗎？我想你應該懂的。在山上，誰都喜歡鳥的鳴叫，誰都懂得鳥的語言；誰都懂，清風懂，白云懂，流泉更懂，連掛在樹枝上曬太陽的小花蛇也懂。鳥的語言永遠敘述著動人的愛情。21世紀教育網(wǎng)在朝來的陽光里，我喜歡用大半天時間，去諦聽兩只鳥在我頭頂上鳴叫。他們總是用五個不同的音符串成一支歌，一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復復，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。我在小時候就很熟悉這種鳥，綠背紅紋有一只小巧的紅喙。我喜歡它們靈活的體態(tài)，更喜歡它們的樣子,依偎著，廝磨著，總是分不開?。∧菚r我不知道它的名字，現(xiàn)在仍然不知道，它究竟是哪種鳥呢？想著

18、想著，自己卻不禁失笑了。真是太傻！名字有什么用？人們喜歡各種好聽的名字，鳥不一定喜歡，鳥喜歡唱的歌，人不一定能聽懂；其實人愛不愛聽都是一樣，鳥是唱給鳥聽的。-2-1-cnjy-com山雀是頑皮的精靈，老是成群結(jié)隊地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地爭驟地漫天撒來，直把你全身淋透；而后，雨過天晴，在你阻翳的心版上引進陽光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂而又有些淡淡的悒郁里。不是吧？誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢？誰，沒有山雀子一樣的歡樂時光呢？可是，少年的好時光，總是流逝得太快又太恍惚，誰

19、又能永遠像山雀子那樣的歡樂呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族類?。〉饺競儏s不管這些，不管你快樂不快樂，不管你憂傷不憂傷，不管你有多少無聊的思想，山雀們，什么都不想管；它們飛翔像一陣旋風卷起，它們落下像一片云彩罩地，噯！為了歡樂，它們是忙碌的。難得的是有這片深山廣林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身？2-1-c-n-j-y過午之后，山林便到了入睡的時刻。高照在千山之外的秋陽，朦朧的光線竟靈空得如同飲醉了的月華：透著微醺，透著溫柔，斂起那份耀眼的光彩，任憑幽谷去制造秋日的奧秘了。山林睡了，鳥兒們靜默了。踏一坡金黃的落葉，踏一地斑駁的樹影，也踏著一份薄薄的寂寞。在

20、眾鳥的默默之中，“咕咕”，從哪里傳來的幾聲鷓鴣呢？忽斷、忽續(xù)，忽近、忽遠，那縹緲的鳴聲，竟有些不可捉摸了。真的是鷓鴣嗎？在臺灣很少聽到鷓鴣呢!鷓鴣該是鳥中的詩人，不，或者便是詩人的化身吧！就那縹緲的幾聲，便會把人拉回到一個古老的世界?！肮竟尽保一氐搅私?；“咕咕”我沐著淡煙疏雨。石頭城的苔痕，更加暗綠了哪！長檐飛角的小街，更加寂寥了哪！江畔的落日更蒼涼了哪！“咕咕”奔馳在石板路上得得的馬蹄聲突然隱去了。這是夢境，呵！這是在海角孤島上奇幻的夢境。是的，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫！21cnjycom到山上來，且閉起眼睛，不要再瀏覽風景，好好地聽一聽鳥叫吧！鳥兒們用一百種聲調(diào)在歡唱，仙樂飄飄

21、，回蕩在峰巒間，流淌在瀾谷間。你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然和人世的滄桑了嗎？那么，除了敞開自己的心靈,還要做些什么呢？還要做些什么呢？我想做一只鳥，在山中。1、給下面詞語中加著重號的字注音。奇崛（）諦聽（）2、文章第段景物找描寫的作用是什么？。3、找出一處運用修辭手法的句子，分析其表達效果。4、文章結(jié)尾一段有什么深刻含義？。5、為什么喜歡空山鳥語？。6、這篇文章表達了怎樣的思想感情？第15課秋頌一、略二、1、秀逸灑脫的秋林，淡然悠遠的秋云，純凈爽利的秋風，明澈潔凈的秋水。2、一種灑脫又充實，淡泊名利，心胸寬廣，開朗豁達之心的品格。3、表現(xiàn)出羨慕秋的灑脫和不加修飾的感情。從中我們可以悟到

22、：為人處世不可過分計較，做人灑脫些，自會感到生活的美好。網(wǎng)三、空山鳥語1.略2.襯托對聽山鳥鳴的喜歡。3.略4.表達了對故土更為深切的思念及渴望盼祖國統(tǒng)一，人民團圓的真誠心愿。5.因為山中鳥兒美妙的鳴叫聲，可以給人帶來心靈的愉悅，可以使自然消息和人世的滄桑。6.表達了游子對家鄉(xiāng)的深厚感情。-中國最大型、最專業(yè)的中小學教育資源門戶網(wǎng)站。版權所有本資料來自于資源最齊全的世紀教育網(wǎng).212牛郎織女寬城三中七年級9、10班姓名學號學習目標：1.了解民間故事幻想奇麗、情節(jié)動人的特點。2初步學會閱讀、分析和復述民間故事，注意敘述語言的正確運用。3把握課文的故事情節(jié)。把握人物性格。4.感受我國古代勞動人民的

23、勤勞善良和對美好自由幸福生活的向往。重點、難點1、重點：了解民間故事的特點，學會閱讀、分析、復述民間故事。2、難點：對本文中神話手法的理解。相關鏈接：1.了解民間故事及特點：民間故事是一種立足于現(xiàn)實而又富有幻想的口頭文學作品，由于它反映勞動人民的要求和愿望，所以就廣泛地流傳在人民群眾之中。版權所有特點：一般有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。2.走近。這個故( http: / / .21 )事的是誰呢？葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集稻草人和古代英雄的石像在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。名師原創(chuàng)作品3.我國古代的四

24、大民間故事是什么呢？孟姜女哭長城、梁山伯與祝英臺、白蛇傳牛郎織女4.板書設計：牛郎：勤勞、憨厚、善良牛郎織女織女：溫柔、賢惠、靈巧斗爭渴望自由幸福的生活21cnjycom王母：專制、兇狠、殘暴封建統(tǒng)治者教學流程：一興趣導入：1我們中國歷史悠久，文化燦爛，傳統(tǒng)節(jié)日就是歷史文化的最好載體，同學們，你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？（春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)七夕節(jié)中秋節(jié)重陽節(jié)冬至節(jié)臘八節(jié)）其實，每一個傳統(tǒng)節(jié)日背后都有一段動人的故事，今天，我們就來了解一下中國最具浪漫色彩的傳統(tǒng)節(jié)日七夕節(jié)背后的壯美而動人的故事牛郎織女的故事。二自學指導：1.小組交流搜集的民間故事，了解其特點。2.學生快速讀文互助解決字詞，感知

25、故事情節(jié)、人物形象。平行訓練1.給下列字注音：棚（）咧（）梭（）醞釀（）（）腮（）偎（）眶（）礁（）拗（）2.解釋詞語：（1）哥哥嫂子想霸占父親留下的家產(chǎn)，把它看成眼中釘。（2）她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意敗壞她的門風。（3）牛郎把老牛指給織女看，說它就是從小到大相依為命的伴兒。（4）天上雖然富麗堂皇，可是沒有自由，她不喜歡。3.連線西游記童話故事亡羊補牢民間故事賣火柴的小女孩神話故事牛郎織女寓言故事214.下列各組有錯別字的一項是（）A、二來呢，他想，牛那么勤勤墾墾地干活兒，不好好照看它，怎么對得起它呢？B、他想，哥哥嫂子既然扔開他像潑出去的水，他又何必戀戀不舍呢？C、他就牽

26、著老牛，拉著破車，頭也不回，一直往前走，走出村子，走過樹林，走到山巒重疊的地方。D、織女受了很厲害的懲罰，可是不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過日子。5讀了課文之后，你對文中的牛郎織女、哥哥嫂子、王母娘娘有什么看法呢？請分別用一句話加以概括。6下面這句話，表現(xiàn)了織女對人間生活的喜愛，仿照這種寫法，補充完整后面的句子。她喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒干活兒，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；聽風兒輕輕地吹過樹林，她喜歡。仿寫：我喜歡家鄉(xiāng)的風光：，我喜歡；，我喜歡；-2-1-cnjy-com，我喜歡，我喜歡。三課堂探究：自學指導：1.研讀課文，體會文章豐富的想象力。感受我

27、國古代勞動人民對自由幸福生活的向往和追求。2.組內(nèi)質(zhì)疑解疑，進一步理解內(nèi)容，分析人物形象。平行訓練7.請概括本文的故事情節(jié)？8牛郎織女美滿幸福的生活遭到了破壞，那么是誰讓他們有了如此的遭遇？王母娘娘實際上是哪一類人物的代表？有什么特點？.21-9.織女和王母實力相差很大，可最終王母娘娘還是做出了讓步，這是為什么？說明了什么？10.為什么要設計王母這個人物？11.為什么牛郎織女最后不能在一起呢？四拓展延伸：1.你讀過或者看過孟姜女哭長城、梁山伯與祝英臺、白蛇傳的故事嗎？任選其中的一個人物進行評述，200字以上。2.2008年，神舟七號載著航天員載著人類的夢想，飛向了遙遠的太空，航天員們遇到了隔河

28、相望的牛郎織女，如果你是航天員，請你發(fā)揮想像，想想你會對他們說些什么？網(wǎng)五課外鏈接：閱讀下文并回答問題：動物學校很久很久以前，動物們決定( http: / / .21 )創(chuàng)辦一所學校以應付日益變化的世界的需要。在這所學校里，教授一組由跑、跳、爬、游泳、飛行等科目組成的活動課程。為了便于管理，所有的動物學習所有的科目。2-1-c-n-j-y第一批學員有鴨子、兔子、松鼠、鷹以及泥鰍。鴨子在游泳這門課上表現(xiàn)相當突( http: / / .21 )出，甚至比他的老師還要好，可飛行課只能勉強及格，而對于跑則感到非常吃力。由于跑得慢，他不得不每天放學后仍留在學校里，放棄心愛的游泳以騰出時間練習跑步。他不停

29、地練呀練呀，腳掌都磨破了，終于獲得了勉強及格的成績。而它的游泳科目，由于長期得不到練習，期末時只獲得了中等成績。學校對中等成績是能夠接受的。所以除鴨子本人以外沒有人在乎這一點。21cnjy兔子在剛一開學時是班里跑得最快的，由于在游泳科目中有太多的作業(yè)要做，結(jié)果精神都快崩潰了。松鼠的成績一向是班里最出色的，但他對( http: / / .21 )于飛行感到非常沮喪，因為他的老師只許他從地面上起飛，而不允許從樹頂上起飛。由于他非常喜歡跳躍，并花了很多時間致力于發(fā)明一種跳躍的游戲，結(jié)果期末時爬行只得了一個C，跑只得了一個D。21世紀教育網(wǎng)鷹由于活潑愛動受到老師們嚴格管制，在爬( http: / /

30、.21 )行課上的一次測驗中，他戰(zhàn)勝了所有的同學，第一個到達了樹的頂端，但他用的是自己的方式而不是老師所教的那種方式，因此他并沒有得到老師的表揚。21cnjycom學期結(jié)束公布成績，普普通通的泥鰍同學，由( http: / / .21 )于游泳還馬馬虎虎，跑、跳、爬成績一般，也能飛一點，因此他的成績是班里最好的。畢業(yè)典禮那天，他作為全體學員的惟一代表在大會上發(fā)了言。21cnjycom生活在草原上的許多鼠類動( http: / / .21 )物沒有在這所學校里學習，因為這所學校的管理者拒絕在課程內(nèi)增加挖掘這一科目。為了子女將來著想，他們把孩子送到一個商販那里學習，之后又聯(lián)合了其他鼠類創(chuàng)辦了一所私

31、立學校，據(jù)說這所學校辦得相當相當成功。12文章選擇鴨子、兔子、松鼠、鷹以及泥鰍作為“動物”學校的“學員”，有什么代表性13把最后一段文字去掉可以嗎 為什么14動物學校的第一批學員成績不佳，其原因是什么 請作簡要分析。15請簡述寫作本文的意圖。六拓展閱讀：梁山伯與祝英臺從前有個姓祝的地主，人稱祝員外，他的女兒祝英臺不僅美麗大方，而且非常的聰明好學。但由于古時候女子不能進學堂讀書，祝英臺只好日日倚在窗欄上，望著大街上身背書箱來來往往的讀書人，心里羨慕極了！難道女子只能在家里繡花嗎？為什么我不能去上學？她突然反問自己：對啊！我為什么就不能上學呢？想到這兒，祝英臺趕緊回到房間，鼓起勇氣向父母要求：“爹

32、，娘，我要到杭州去讀書。我可以穿男人的衣服，扮成男人的樣子，一定不讓別人認出來，你們就答應我吧！”祝員外夫婦開始不同意，但經(jīng)不住英臺撒嬌哀求，只好答應了。第二天一清早，天剛蒙蒙亮，祝英臺就和丫鬟扮成男裝，辭別父母，帶著書箱，興高采烈地出發(fā)去杭州了。到了學堂的第一天，祝英臺遇見了一個叫梁山伯的男同學，學問出眾，人品十分優(yōu)秀。她想：這么好的人，要是能天天在一起，一定會學到很多東西，也一定會很開心的。而梁山伯也覺得與她很投緣，有一見如故的感覺。于是，他們常常一起詩呀文呀談得情投意合，冷呀熱呀相互關心體貼，促膝并肩，兩小無猜。后來，兩人結(jié)拜為兄弟，更是時時刻刻，形影不離。春去秋來，一晃三年過去了，學習

33、期滿，該是打點行裝、拜別老師、返回家鄉(xiāng)的時候了。同窗共燭整三載，祝英臺已經(jīng)深深愛上了她的梁兄，而梁山伯雖不知祝英臺是女身，也對她十分傾慕。他倆戀戀不舍地分了手，回到家后，都日夜思念著對方。幾個月后，梁山伯前往祝家拜訪，結(jié)果令他又驚又喜。原來這時，他見到的祝英臺，已不再是那個清秀的小書生，而是一位年輕美貌的大姑娘。再見的那一刻，他們都明白了彼此之間的感情，早已是心心相印。此后，梁山伯請人到祝家去求親?？勺T外哪會看得上這個窮書生呢，他早已把女兒許配給了有錢人家的馬公子。梁山伯頓覺萬年俱灰，一病不起，沒多久就死去了。聽到梁山伯去世的消息，一直在與父母抗爭反對包辦婚姻的祝英臺反而突然變得異常鎮(zhèn)靜。她

34、套上紅衣紅裙，走進了迎親的花轎。迎親的隊伍一路敲鑼打鼓，好不熱鬧！路過梁山伯的墳前時，突然間飛沙走石，花轎不得不停了下來。只見祝英臺走出轎來，脫去紅裝，一身素服，緩緩地走到墳前，跪下來放聲大哭，霎時間風雨飄搖，雷聲大作，“轟”的一聲，墳墓裂開了，祝英臺似乎又見到了她的梁兄那溫柔的面龐，她微笑著縱身跳了進去。接著又是一聲巨響，墳墓合上了。這時風消云散，雨過天晴，各種野花在風中輕柔地搖曳，一對美麗的蝴蝶從墳頭飛出來，在陽光下自由地翩翩起舞。2牛郎織女1略2.比喻心目中最痛恨、最厭惡( http: / / .21 )的人。損害、敗壞（名譽、風氣等）。在困難的環(huán)境里互相依靠著過活。華美壯麗、氣象宏大。

35、3.略4.A5.牛郎織女勤勞善良；哥嫂自私貪財；王母兇狠殘暴。6.略7.開端：牛郎受兄嫂虐待直至被趕走；發(fā)展：牛郎得到老牛的指點，同織女結(jié)為夫妻；高潮：牛郎織女過上男耕女織的幸福生活；結(jié)局：牛郎織女一家被專制的( http: / / .21 )王母娘娘拆散。8。王母娘娘封建統(tǒng)治階級惡勢力的代表；兇狠、殘暴。9.黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。10.因為織女不死心、不放棄，一直爭取要跟牛郎在一起。天長日久，王母拗不過才做出讓步。牛郎織女的勝利說明了邪惡打不過正義，正義是無敵的。11.斗爭不過，只能表達渴望。想像基于現(xiàn)實。12鴨子、免子、松鼠、鷹各有所長，泥鰍則四平八穩(wěn)，

36、無所作為。13去掉了就沒有對比，文章所要表現(xiàn)的主旨突出不夠。14如：關鍵是教學未能因材施教，未能充分發(fā)揮各自的特長。15成理成文即可-中國最大型、最專業(yè)的中小學教育資源門戶網(wǎng)站。版權所有本資料來自于資源最齊全的世紀教育網(wǎng).215從百草園到三味書屋寬城三中七年級9、10班組號姓名第二課時學習目標：1.知道怎樣組織材料，能總結(jié)文章的中心。2.能夠體會到兒童對大自然的熱愛以及對快樂自由生活的向往。3.能從多角度對文章的命題發(fā)表自己的見解。4.了解散文特點，練習散文閱讀并掌握閱讀技巧。資料鏈接形散而神不散這是散文的重要特點。所謂“( http: / / .21 )形散”，主要指散文的取材十分廣泛自由，

37、不受時間和空間的限制。形散還指它的表現(xiàn)方法不拘一格。組織材料，結(jié)構成篇也比較自由。所謂“神不散”，主要是說其要表述的中心思想明確而集中。散文也稱作“美文”。很大程度上與其詩化的語言有密切關系。其主要表現(xiàn)：散文語言的繪畫美；散文語言的典雅美：（運用多種修辭手法如比喻、擬人；錘煉動詞等；散文語言的音樂美。學習流程:研讀課文.自學指導:1.閱讀第第九段以及10段到結(jié)尾，概括這兩部分內(nèi)容。2.體會我對先生的敬重之情并找出相關詞語進行分析。3.能夠體會到兒童對大自然的熱愛以及對快樂自由生活的向往。4.能從多角度對文章的主旨發(fā)表自己的見解。平行訓練1本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信

38、息？2是否明白被送到書塾去的原因呢 你是從哪些詞語看出來的3“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法 表達了什么心理4討論：這篇文章表現(xiàn)了怎樣的思想感情 下面三種說法可供參考。用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。閱讀文章第二部分；三味書屋中的生活，回答問題。（1）原文中怎樣描寫三味書屋的

39、環(huán)境？答：（2）對先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？答：（3）先生有哪些特點？答：二。拓展延伸：自學指導：1.小組探討本文選擇了哪些材料？中心是什么？2.看組織材料的順序，選擇了怎樣的角度？3.體會散文的語言特點。平行訓練不必說碧綠的菜畦，光滑的石( http: / / .21 )井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤

40、纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。6、根據(jù)文段內(nèi)容給文段加一個小標題：_7、文段除描寫景物外，還寫了四件趣事，請用簡潔的語言概括在下面：_版權所有8、文段寫景很有特點，試作簡要賞析：9、文段運用了較多的修辭，選你感受深的一種，先摘出例句，指明修辭手法，再說說例句修辭的表達作用。10、文段中有許多動詞用得精練傳神，選其中一例作簡要賞析。11、文段中的“我”是一個什么樣

41、的形象？三中考鏈接：閱讀下文，回答問題。蘭草小時候，常常遇到一些女孩用“蘭”字作名，干嗎非用“蘭”作名呢 我產(chǎn)生了好奇心，去問父親。父親說，蘭是一種草，開的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強，逗人喜愛，因此人們愛用“蘭”為女孩子命名，希望她們像蘭草一樣嫻淑溫柔，美貌端莊，健康成長。父親的話我似懂非懂，但產(chǎn)生了想見蘭草的愿望。但家鄉(xiāng)沒有蘭草，后來，我上了初中、高中，來到縣城，那里也沒有蘭草。去年九月中旬，我們奉命來到了扒口行洪的小河口鎮(zhèn)災區(qū)救災。行洪區(qū)的高處已經(jīng)露出了水面。少數(shù)回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時災棚，等侯著重建家園。為了迎接行洪區(qū)中小學生歸校，我們急于了解學校的受災情況。這是一所我

42、十分熟悉的學校：雄偉的教學大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長年青翠，滿園秀色。而現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的這所學校，除傷痕累累的教學大樓，依然倔強地挺立著，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹、廣玉蘭、女貞樹等，渾身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花們，早已杳無蹤跡。一片泥沼，滿目荒涼，看不到生命的跡象。我心里感到沉甸甸的。就在詛咒洪水的肆虐時，我眼前一亮，忽然發(fā)現(xiàn)遠處的淤泥堆上，像是誰散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠遠望去，它們婀娜嬌艷，翠潤如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗!我不顧一切，從沒膝深的淤泥中?了過去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡

43、的清香，沁人心脾!我大聲叫喊起來：“這里有抗御洪水的英雄!”同行的校長告訴我們，這堆淤泥下是一個圓形的大花臺，周圍種的是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長不過五寸。竟意想不到，它會在二個多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日懼增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂。獨有這蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強拼搏后的疲勞與倦色，雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩、更加亮麗。我對這具有超強生命力的蘭草，不禁肅然起敬。A在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名份，嫻靜恬淡，默默奉獻，豐富人間香與美從不張揚；B在荒山僻谷中蘭草仍然生機勃勃，奮發(fā)向上，散發(fā)出縷縷清香，不為淪落深山而自棄

44、；C在滄海橫流、洪水滔天的絕境中，蘭草 。我抬起頭來，遠遠望見守候在殘堤上的父老鄉(xiāng)親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望。網(wǎng)12聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思。(1)詛咒：21(2)與日俱增：13.這篇文章寫蘭草，著力表現(xiàn)了蘭草的特性。文中有兩個詞語表達了在不同時期對蘭草的思想感情，這兩個詞語是： .21-14第段中加點部分寫樹和名花，這對表現(xiàn)蘭草起了什么作用15“走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了發(fā)現(xiàn)蘭花時怎樣的情感16第段里畫浪線的句子中用了“頑強拼搏”一詞，本段中能具體表現(xiàn)這種精神的語句是：17第段有

45、兩個層次。在下面題目中的( http: / / .21 )橫線里各填寫一個恰當?shù)脑~，概括層意。(2分)第一層：蘭草 ； 第二層：蘭草 。 18第段末有A、B、C三個分句，請你根據(jù)本段的內(nèi)容，給C句的空缺處補寫24個短句，與A、B兩個分句構成排比。(2分)在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草。21cnjy19“在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到( http: / / .21 )了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望?！边@句話對全文內(nèi)容的表達起什么作用 你怎樣理解這句話的含義 (3分) 21世紀教育網(wǎng)20你喜歡或者不喜歡文中的哪句話 請說說理由。(2分) -2-1-cnjy-com閱讀下文，回答問

46、題。小溪楊沫我是一條流淌在坎坷山間的小溪( http: / / .21 )。我滿身灑著細碎的光亮，懷著對大自然奇妙的幻想，流啊，順著山繞過石，不停地流。我有時被亂石阻塞，有時被泥沙攪混，但我渾渾噩噩，不知宇宙的真諦為何，不知生命價值何在。我繞過碎石，抖抖泥沙，又淙淙地向前流去。還不時仰望夜空，歡樂地聽起夜鶯的歌唱。一次，猛地撞在重迭的巨石上，我好像被擊碎了。呻吟著看著自己我已經(jīng)變成一畦小水洼，瑟縮在巨石縫隙中。喘息一會，感到不安閑，我想跳出去，卻跳不出。怎么辦？我悲傷地哭了。忽然大石縫隙中閃過幾縷陽光，隨著陽光響起親切的聲音：“小溪，生活的真理你知道么？掙扎奮斗拼搏超越。”我聽著，卻不知這聲音

47、含意。我無力掙扎，昏昏睡去。醒來了，不知怎么，我又成了小溪。原來是我身邊的水多了，自然地從石縫中竄了出來。我又是我了！21cnjycom多么漂亮的春天啊，我流淌在山間小路上，路邊盛開著艷麗的鮮花，峻巖上嫣紅的桃花，輕盈的綠柳，笑靨迎人。我挨著她們輕輕地流過。她們對我說：“小溪，你就這樣快活輕松地流下去吧，這就是你的幸福，你的歸宿。”我點點頭，自得地順流而下。一天，忽然天昏地暗，山崩地裂般一聲巨響，我猛地不能動彈了。我看不見天，看不見地，看不見紅桃綠柳。我虛飄飄不知自己是否存在。我死了，卻又徐徐清醒。我瑟縮在一層硬殼里動彈不得。溪水被阻隔，我漸漸枯竭、干涸咱等待死亡么？我虛弱地問自己。突然岸縫間

48、閃爍著幾束陽光?！鞍?，太陽！”我大喊著，“我真喜歡你，你是萬物之母，你是光明的源泉，如今你又出現(xiàn)了，我要奔向你，請你救救我吧！”忽而陽光不見了，我聞聲發(fā)自宇宙、也似乎發(fā)自我自身深處的聲音：“掙扎、奮斗、拼搏、超越，你才能找回自我！”我沉默了，我想著那歡樂的玫瑰色的日子，但那只是短暫的曇花一現(xiàn)。永恒的、永恒的真理是什么？我嘆息、我思考、我尋覓陽光又出現(xiàn)了，而且愈來愈燦爛，我似( http: / / .21 )乎有所領悟，于是我開始掙扎，開始奮斗。幾經(jīng)拼搏，幾經(jīng)尋覓，我身上的溪水漸漸多了，漸漸活而有力了。猛一掙扎，我竟從埋藏我的地下跳了出來。經(jīng)此挫折，我反而比過去粗獷了，寬廣了。我跳躍在巖石樹隙間

49、，有意地尋覓起同伴原來道道山梁間都有那么多或比我大，或比我小的溪流。它們都和我一樣不停地向前奔瀉。大自然使我們越靠越近，越聚越寬。終于我們匯聚成河、匯聚成大江，最后我和我的同伴們一齊涌向無邊的大海。21cnjycom在大海里我才發(fā)現(xiàn)我是一條優(yōu)美的小溪，因為我已把我的涓涓細流，無條件地奉獻給了大海。21小溪是“歡樂”的，從文中哪些地方可以看出？22這篇散文寫小溪遭遇了兩次挫折，說說她是怎樣戰(zhàn)勝第二次挫折的。23文中的小溪是怎樣懂得“掙扎、奮斗、拼搏、超越”這一生活的真理的？24文中的小溪先后兩次走出困境，第一次是“自然地從石縫中竄了出來”，第二次是“竟從埋藏我的地下跳了出來”。說說“竄”與“跳”

50、有什么不同。2-1-c-n-j-y25文章最后一段說“我才發(fā)現(xiàn)我是一條美麗的小溪”，你認為小溪的“美麗”主要表現(xiàn)在哪些方面？5、第二課時1.“從到”表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。2.不明白，見文中幾個“也許。”句子。3.擬人、反復表達了童年的我告別百草園時既無奈又戀戀不舍的感情。4.這三種說法都有一定道理，學生無論贊成哪種說法，都要給予適當肯定。第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合

51、理。5.（1）中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。（2）他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學的人（3）不愿意回答學生提出的與課文無關的問題，對學生由“嚴厲”到“好起來，有戒尺，但不常用，有罰跪規(guī)則，也不常用，喜愛大聲朗讀。6、示例：五彩繽紛的“樂園”7、找蜈蚣按斑蝥拔何首烏摘覆盆子。8、提示：文段寫景注意動靜結(jié)合，色彩的調(diào)配，高低錯落的掩映，將美麗的景色與兒時趣事相結(jié)合，描繪出一幅色彩斑斕、趣味無窮的畫面。9、示例：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴運用擬人，形象生動地寫出了油嶺、蟋蟀叫聲的悅耳動聽，表達了百草園

52、給兒時的我無限的樂趣。10、如“伏”既寫出黃蜂體形的“肥胖”，又( http: / / .21 )寫出了它嬌憨可愛的形象；“竄”簡潔形象地表現(xiàn)了云雀的“輕捷”等。11、天真活潑，充滿好奇心和探索欲，熱愛自然的少年兒童形象。名師原創(chuàng)作品12、咒罵。隨著時間的推移而不斷增長。13、考查對寫作意圖及思想感情的領悟，答案較靈活，“具有超強生命力，或生命力極強、頑強拼搏”，或其他相同意思的表達均可。兩個詞語是：想見(蘭草)；肅然起敬。14、考查對散文常用寫作手法的理解，聯(lián)系全文的主要內(nèi)容，可知寫樹和名花對表現(xiàn)蘭草起了反襯或襯托的作用，若答“對比”亦可。15、要求體會關鍵詞語在表情達意方面的作用，聯(lián)系上文

53、的“滿目荒涼”，可以看出在乍見到蘭花時的驚喜、敬佩之情。16、要求在第4段中找出前后照應的語句。通過語句的篩選，可知其答案是“不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖”。17、要求概括層意，考查概括能力。答案：第一層：描寫或描繪；第二層：贊美(頌)等。18、讀寫結(jié)合，既考查對文意的了解，又考查語言的表達。原句為：蘭草威武不屈，奮斗不止，爭得了自己的生存，獲得了發(fā)展的生機。答案較為靈活，只要所寫的句子能表現(xiàn)蘭草的品性即可，不必苛求能否構成排比。原句僅供參考。19、考查對關鍵句的含義及表達作用的理解，這句話的表達作用為：揭示(表現(xiàn)、突出等)主旨(中心、主題等)。含義理解要點為：兩

54、者同樣具有超強的生命力，或頑強的拼搏精神；戰(zhàn)勝災害(困難)，重建家園(美好生活)。20、要求寫出自己的閱讀心得，不論選句是否恰當，只要言之有理即可21cnjycom21.因為我已把我的涓涓細流，無條件地奉獻給了大海22.奮斗。幾經(jīng)拼搏，幾經(jīng)尋覓。23.突然石縫問閃爍著凡束陽光。“呵，太陽！”我大喊著：“我真喜歡你，你是萬物之母，你是光明的源泉。”24.竄：顯得很輕巧，襯托出了第二次挫折的的困難與艱辛。條：是一種戰(zhàn)勝困難的快樂。25.奮斗，拼搏的精神，和向往光明，支持光明的行動。-中國最大型、最專業(yè)的中小學教育資源門戶網(wǎng)站。版權所有本資料來自于資源最齊全的世紀教育網(wǎng).2119根學案寬城三中七年級

55、9、10班組號姓名學習目標1、體會詩歌的特點，感受詩歌的節(jié)奏感和音樂美2、通過朗讀，分析體會本詩蘊含的象征意義。3、進一步學習借物喻人、托物言志的寫法，體會這種寫法的好處。學法指導學習本詩首先要理解詩歌的創(chuàng)作背景，通過反復誦讀，將獨立思考與合作探究結(jié)合起來，體會詩歌所創(chuàng)造的意境，進而把握詩歌的主旨。通過比較，體會托物言志手法的好處。21cnjycom學習步驟：一、課前預習：1、通過資料查詢，了解關于牛漢2、回顧有關詩歌的朗讀節(jié)奏及借物抒情等知識。二、品讀課文，分組探究1、有感情地朗讀課文。注意詩的節(jié)奏和重音。我/是根。一生一世/在地下默默地/生長，向下，向下我相信/地心/有一個太陽。聽不見/枝

56、頭鳥鳴，感覺不到/柔軟的微風，但/我坦然，并不覺得/委屈煩悶。開花的/季節(jié)，我跟枝葉/同樣/幸福，沉甸甸的/果實，注滿了/我的/全部心血。2、品讀全詩，思考下列問題：試概括第二、三、四節(jié)的內(nèi)容：“地心的太陽”比喻什么？第三節(jié)哪個詞能體現(xiàn)根的心境，體現(xiàn)了它什么心境。第四節(jié)寫到了根的“幸?！保鼮槭裁锤械叫腋?？本詩要表達的主題是什么？3、下面一段話是歌頌雷鋒等人的淡泊名利、無私奉獻精神的。試比較與本文主題的表達方式有何不同？哪一種更好？為什么？版權所有新中國成立以后、特別是改革開放以來，我們的革命隊伍中涌現(xiàn)出一大批像雷鋒、焦裕祿、王進喜、孔繁森式的先進人物，他們有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，對黨極

57、端負責，對人民極端負責。他們默默地為黨和人民奉獻，甚至不惜獻出自己的一切，卻從不向黨和人民要名譽要地位要待遇，但他們的英名卻鐫刻在歷史的豐碑上，受到人民的崇敬和愛戴。淡泊名利才能無私奉獻。正因為他們有這樣的寬闊胸懷，有這樣的精神境界，才能夠淡泊自守，任勞任怨，任何時候都把黨和人民的利益放在首位，不計名利得失，不計榮辱進退，吃苦在前，享受在后，把自己的一切獻給黨和人民。21達標測評：一、積累整合：1、本文是當代詩人2、給下列加點字注音委屈()坦然（）煩悶（）21cnjy沉甸甸()柔軟（）3、寫一段話用上“坦然”“煩悶”“沉甸甸”三個詞，不少于30個字。-2-1-cnjy-com4、給下列詩句劃分

58、節(jié)奏。聽不見枝頭鳥鳴，感覺不到柔軟的微風，但我坦然，并不覺得委屈煩悶。二、思考與探究1、詩的第一節(jié)只有一句，這句詩的作用是什么？2-1-c-n-j-y2、找出描寫“我”生長環(huán)境的詩句:_21cnjycom3、“我是根”運用了什么修辭方法？表達了怎樣的思想感情？4、詩的第二節(jié)“向下，向下我相信地心有一個太陽”，應該怎樣理解？5、“坦然”“幸?！边@些詞語表現(xiàn)了“根”對自己的事業(yè)抱有怎樣的感情？.21-6、借“根”的形象贊美了哪類人？名師原創(chuàng)作品7對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢根是大樹的基奠，沒有根就沒有生命。B“地心有一個太陽”是說根有一個信念，有一個追求。C“坦然”、“幸?！边@些字眼展現(xiàn)了

59、根的樂觀、自信。D這首詩寓意深造、意境深遠，頌揚了追求人生美好的境界。8看下面這幅對聯(lián)：一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下；十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，誨人不倦點點心血勤育英才澤神州。這幅對聯(lián)歌頌的是 ，對聯(lián)中的形象與根中的形象有什么相似之處？ 21cnjycom三、閱讀下面的小詩，回答問題：還是您嗎老師韓笑還是您嗎老師那個留長發(fā)的漂亮阿姨還是您嗎老師那個戴眼鏡的慈祥媽媽還是您嗎老師那個銀發(fā)蒼蒼的老祖母您默默地不說話噢正是您啊老師您默默地不說話此刻我看見滿樹的桃李都掛滿了晶瑩淚花此刻您還是默默地

60、不說話7這首詩表達了詩人對老師什么樣的感情。8詩歌的前三節(jié)分別用凝煉的語言概括了老師哪三個階段的生活經(jīng)歷9詩歌中三次寫到“默默地不說話”，從修辭的角度看，它運用了 的修辭手法，從內(nèi)容上推敲，其深層含義是 。10“滿樹的桃李”運用的修辭方法是，在這里它指的是 。 11為什么此時“滿樹的桃李都掛滿了晶瑩的淚花”19、根學案答案：一、略二、1、點明全詩中心，統(tǒng)領全文。2、第二、三節(jié)開頭兩句。3、比喻，表達了要像根一樣，既默默無聞也要無私奉獻的精神。4、這里運用了比喻的方法，以( http: / / .21 )“地心的太陽”喻理想、喻奮斗的目標。因為太陽與熱情、光明同在，與激情與活力同在，它以自己的光