試論小學(xué)英語對話教學(xué)的有效開展途徑優(yōu)秀科研論文報告

1、試論小學(xué)英語對話教學(xué)的有效開展途徑優(yōu)秀科研論文報告 摘要：在全球化趨勢日益明顯的今天，小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)工作正在變得越來越重要。只有不斷提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生打下良好基礎(chǔ)，他們今后才能成長為國家社會所需要的，優(yōu)秀的國際化人才。特別是口語和聽力的教學(xué)，是學(xué)生未來參與國際交流時是否具備相應(yīng)能力的基本保障。但以往小學(xué)英語的教學(xué)方法存在問題，對話教學(xué)達不到應(yīng)有的效果，限制了學(xué)生對英語知識的有效應(yīng)用。本文從創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，整合素材提升效果和豐富形式拓展應(yīng)用三個方面，對小學(xué)英語對話教學(xué)的有效開展途徑展開討論。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;對話教學(xué);有效教學(xué) ：A A ：（2021）-09-020 英語是一

2、門語言學(xué)科，其最重要的作用在于培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。小學(xué)生正處在大腦成長發(fā)育的黃金時期，學(xué)習(xí)能力較強，這從他們平時不斷吸收外界語言素材的特點就可見一斑。因此，教師應(yīng)該抓住這一有利時機，在小學(xué)英語課堂上積極開展對話教學(xué)，在廣泛的交流互動中讓學(xué)生能夠逐漸喜歡、習(xí)慣且擅于使用英語來進行表達。不過，英語畢竟不屬于母語，學(xué)生在使用英語對話的時候必然會面臨各種各樣的難題。教師要以學(xué)生為中心，關(guān)心學(xué)生在對話學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，對學(xué)生進行積極有效的指導(dǎo)。 一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣 在以往的小學(xué)英語課堂上，許多教師會在學(xué)生沒有準(zhǔn)備好的時候，就比較突兀的進入到對話教學(xué)中去。因為這種對話并不自然，不符合正常的對話邏輯，

3、所以學(xué)生的第一反應(yīng)不是根據(jù)邏輯去回應(yīng)教師或者與同學(xué)進行對話練習(xí)，而是去思考教師的目的是什么，自己是不是要用上某些單詞或者句式。這明顯不是一個人在對話時的正常思維方式，與其說學(xué)生在進行對話，不如說只是通過另一種方式去加強學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的機械記憶。正確的做飯，應(yīng)該是首先創(chuàng)設(shè)一個正常的，能夠引發(fā)學(xué)生對話愿望的情境。 例如，在學(xué)習(xí)“My family”的時候，教師應(yīng)該先向?qū)W生展示一些有關(guān)家庭生活的圖片，先讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)主題，幫助他們做好心理準(zhǔn)備。然后以教師自己的經(jīng)歷為例子，分享一些家庭生活中有趣或感人的故事，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。在分享的時候，教師要用英語來表達，過程中可以穿插對單詞、短語

4、或句式的解釋。最后，再讓學(xué)生自由結(jié)組，去分享自己的家庭情況或家庭生活。在學(xué)生遇到困難，比如不知道某個詞匯的英語怎么說的時候，教師及時提供幫助，保障學(xué)生能夠順暢地將關(guān)于家庭的想法和感受表達出來。 二、整合素材提升效果 對話是一項有意義的交流活動，而且涉及到的意義非常廣泛。從實際生活場景中就可以看出，很多人喜歡天南海北的聊天，用到的素材非常多，既有自己的親身體會，也有不同渠道獲得見聞?？此坡o目的，但是對話各方的感受是快樂的，拓展了眼界，增進了彼此了解，有時還會產(chǎn)生一些頗有意義的創(chuàng)造性想法。小學(xué)生因為思維能力還比較弱，注意力不夠集中，在對話中更容易表現(xiàn)出這種特征。為了讓對話教學(xué)更加貼近實際應(yīng)用場景

5、，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整合素材，進行更加深入的對話。 例如，在“Do you like pears？”單元進行對話練習(xí)的時候，教師應(yīng)該給學(xué)生留下充分的時間，讓學(xué)生嘗試在對話的過程中將此前學(xué)到的內(nèi)容都盡可能地應(yīng)用起來。比如他們喜歡什么水果，引申出平時在家中有哪些興趣愛好，是否喜歡去動物園，等等。另外，為了在保證不影響教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，不傷害到對話本身的真實感，教師可以先示范表演一個對話場景，讓學(xué)生意識到在有無限可能的生活中這種對話是會出現(xiàn)的，然后幫助他們?nèi)ソM織語言，將生活和已經(jīng)學(xué)過的知識結(jié)合起來去尋找能夠用到的語言素材，展開更為全面的對話訓(xùn)練。 三、豐富形式拓展應(yīng)用 小學(xué)生活潑好動，喜歡游戲玩耍

6、，這是他們的天性。事實上，從人的成長規(guī)律來說，游戲是獲得各種知識，通過感性認識達到理性認知的重要過程。本質(zhì)上，游戲也是學(xué)習(xí)形式的一種。從這一點出發(fā)，小學(xué)英語教師應(yīng)該大力創(chuàng)新對話教學(xué)的形式，加入更多的趣味元素，以更符合小學(xué)生特點的方式去提升教學(xué)效率。而且，游戲玩耍也是生活的一部分，也需要對話交流，而且通過合理的設(shè)計可以與各種現(xiàn)實場景結(jié)合起來，所以能夠有效拓展學(xué)生英語口語和聽力能力的應(yīng)用范圍。 例如，教師可以每隔一段時間組織一次表演游戲。在這個游戲中，學(xué)生可以自由結(jié)組，有比較充裕的準(zhǔn)備時間，表演的主題、內(nèi)容和可能用到的英語知識技能都由學(xué)生自己決定。但是，表演的要素必須是對話。也就是說，不論學(xué)生是表演一出簡單的戲劇，或者舞蹈等才藝，都要有一定比例的英語對話成分。每次表演之后，可以投票選出表演得最好，英語對話最為準(zhǔn)確的一組為冠軍，給予某個榮譽稱號和獲勝獎品。這樣學(xué)生的英語對話應(yīng)用自然會滲透到各個可能的領(lǐng)域中去，極大拓展應(yīng)用范圍。 總之