小學(xué)低年級認(rèn)識簡譜有效教學(xué)策略探究優(yōu)秀科研論文報告

1、小學(xué)低年級認(rèn)識簡譜有效教學(xué)策略探究優(yōu)秀科研論文報告 摘 要：本文立足于小學(xué)音樂日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“巧用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生感受節(jié)奏”“做好手勢教學(xué)，幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)”“借助器樂演奏，豐富學(xué)生情感認(rèn)知”三個基本點(diǎn)出發(fā)，對如何有效加強(qiáng)小學(xué)低年級音樂認(rèn)識簡譜教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在有效提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。 關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;認(rèn)識簡譜;多媒體技術(shù);手勢教學(xué);器樂演奏 伴隨著新課程改革的不斷推廣，現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教育受到了越來越多教師們的重視，而簡譜教學(xué)作為基礎(chǔ)的音樂知識之一，也是學(xué)生們最開始接觸音樂就需要扎實(shí)的內(nèi)容之一，從而促使學(xué)生們在接受音樂熏陶的過程中有著更

2、強(qiáng)的體驗。除此之外，音樂作為藝術(shù)類的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程更多地要注重激發(fā)學(xué)生們的興趣和天賦，要讓他們對創(chuàng)新和欣賞音樂有好奇心，從而大大提升音樂課堂的教學(xué)效果以及有效刺激學(xué)生們的主觀能動性。然而在以往的小學(xué)教育中，音樂學(xué)科在很多教師的心中都是一門冷門學(xué)科，也因此音樂課程的安排受到了很大的影響，久而久之學(xué)生們對學(xué)習(xí)音樂的積極性也就逐漸降低。針對這一系列的問題，教師們就要有意識地去轉(zhuǎn)變學(xué)生們心目中對音樂學(xué)科的印象，要讓學(xué)生真正愛上音樂，要讓學(xué)生們充分感受音樂學(xué)習(xí)的好處，如此一來學(xué)生們才會更加配合教師們的認(rèn)識簡譜教學(xué)，進(jìn)而大大加深學(xué)生們對音樂知識的理解和掌握。 一、巧用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生感受節(jié)奏

3、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂上的廣泛應(yīng)用，使得課堂教學(xué)氛圍變得比以往更加濃厚，進(jìn)而這也就在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生們感受音樂節(jié)奏。對此，小學(xué)生們只有能夠準(zhǔn)確掌握節(jié)奏才能夠更好地去視唱曲譜，在以往的節(jié)奏訓(xùn)練中大多時候靠教師們多年積累的教學(xué)經(jīng)驗，但是現(xiàn)在教師就可以借助多媒體技術(shù)的直觀性和準(zhǔn)確性來提升對學(xué)生們的節(jié)奏訓(xùn)練效果，同時還可以大大降低識譜教學(xué)的枯燥性，進(jìn)而有效幫助學(xué)生突破音樂學(xué)習(xí)中的這一重難點(diǎn)內(nèi)容。 例如，任課教師在教學(xué)生唱大雨和小雨這一首兒歌時，這首歌曲是一首五聲宮調(diào)式，2/4拍的歌曲，小學(xué)低年級的學(xué)生對于簡譜還沒有太多的概念，因此教師可以首先利用多媒體找出這首歌曲的音頻讓學(xué)生聽一聽，進(jìn)而可以讓學(xué)

4、生通過聲音的形式去初步感受這首歌曲的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生去通過音頻更加了解音樂的音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度等幫助學(xué)生更好的理解音樂、感受音樂，比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生從音樂中感受大雨和小雨的聲音，進(jìn)而將兩者進(jìn)行對比，熟悉音樂總體的節(jié)奏。 二、做好手勢教學(xué)，幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ) 音樂是一門極具情感氣息的藝術(shù)性學(xué)科，也因此有時候僅靠語言很難充分生動表達(dá)出豐滿的情感，這時就可以充分利用手勢來表達(dá)音樂的青苔，引導(dǎo)學(xué)生們更近一步地感受音樂意境，從而有效扎實(shí)學(xué)生們的音樂基礎(chǔ)。與此同時，利用手勢教學(xué)就大大提升了音樂的可視感，并且可以讓學(xué)生充分感受音樂的跌宕起伏，從而帶領(lǐng)學(xué)生在音樂氛圍中深深地感受音樂美。 例如，任課教師在教學(xué)學(xué)生唱

5、中華人民共和國國歌這一首歌時，大部分學(xué)生都會唱我國的國歌，但是卻對歌曲的節(jié)奏、速度、音準(zhǔn)方面把握不好，尤其對于學(xué)生的合唱來說，這方面是非常重要的，。因此教師可以利用手勢教學(xué)去指揮學(xué)生，讓學(xué)生能夠看得見、聽得見、能夠更加直觀感受國歌的莊嚴(yán)、奮進(jìn)，教師可以利用不同的手勢來幫助學(xué)生更好的把握各種音高、音程的旋律，進(jìn)而有效的提高教師教學(xué)生認(rèn)識音樂簡譜的效果，幫助學(xué)生扎實(shí)音樂基礎(chǔ)。 三、借助器樂演奏，豐富學(xué)生情感認(rèn)知 小學(xué)低段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力是較弱的，對此通過器樂演奏既可以輔助學(xué)生們更好地去認(rèn)識簡譜，還可以大大豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，可謂是一舉多得。這時教師就可以鼓勵學(xué)生們?nèi)ミx擇自己喜歡的樂器，而不是讓所有學(xué)

6、生都練習(xí)同一種樂器，如此一來也更加有利于刺激學(xué)生們的個性化發(fā)展。與此同時，在器樂演奏的過程中學(xué)生們也可以根據(jù)器樂的音高進(jìn)行自我調(diào)整，最終更好地提升自身的歌唱水平。 例如，任課教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂表演娃哈哈這首歌曲的過程中，教師在教會學(xué)生演唱之后，可以再讓學(xué)生來合唱一遍，并且教師可以利用鋼琴等音樂器具來給學(xué)生進(jìn)行伴奏，并且在伴奏的過程中可以根據(jù)學(xué)生合唱的情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這樣便能夠使得學(xué)生的演唱更加的準(zhǔn)確，同時有效增強(qiáng)學(xué)生對音準(zhǔn)、音調(diào)的認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生對此的記憶，增加學(xué)生對于識譜學(xué)習(xí)的自信心。 總而言之，在新時期的教育背景下，小學(xué)音樂教師們首先要做的便是不斷豐富音樂教學(xué)的形式和內(nèi)容，進(jìn)而通過多元化的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生們掌握簡譜，以便有效促使學(xué)生們感知樂譜對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的重要性及必