小學(xué)英語情景教學(xué)法的運(yùn)用優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、小學(xué)英語情景教學(xué)法的運(yùn)用優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘要：小學(xué)階段是英語教育的重要啟蒙期，由于教育的全球化進(jìn)程和我國新課程改革的不斷推進(jìn)，英語學(xué)科在許多教育學(xué)科中的地位日益突出，所以如何提高英語教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新英語教學(xué)方法是目前小學(xué)英語的教學(xué)的主要研究方向之一?，F(xiàn)代小學(xué)英語“情景教學(xué)法”的教學(xué)應(yīng)用，能夠增添課堂的趣味性，提升知識(shí)內(nèi)容輸出的質(zhì)量和水平。為了提高小學(xué)英語課堂的整體效率和課堂氣氛，必須針對(duì)具體情況科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)情景，應(yīng)用情景教學(xué)法。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情景教學(xué);運(yùn)用 ：A A ：（2021）-09-184 引言 在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式中，教師通常非常重視向?qū)W生灌輸知識(shí)，以至于學(xué)生盲目接受知識(shí)，

2、而學(xué)習(xí)卻過于被動(dòng)，減少了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。填鴨式教學(xué)方法只能在短時(shí)間內(nèi)應(yīng)對(duì)考試，但不是真正的語言學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生年齡較小，很難長時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)英語，以致課堂學(xué)習(xí)無法達(dá)到預(yù)期的效果。為了彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)模式的不足，教師要進(jìn)行深入的探索和研究，營造一種輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 一、將情景教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的必要性 情景教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生缺乏意志力，很難長時(shí)間集中注意力。在這方面，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)應(yīng)著重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更好地開展教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐表明，情景教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效途徑。例如故事、歌曲和游戲都是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的載體，以便學(xué)生可以在愉

3、快的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，親身感受英語的魅力。新時(shí)期，我國小學(xué)英語教育的內(nèi)容逐漸接近時(shí)代的發(fā)展，并與學(xué)生生活中的常見事物相結(jié)合，對(duì)英語教育的順利發(fā)展具有十分積極的意義。 二、淺析當(dāng)前小學(xué)英語情景教學(xué)的授課現(xiàn)狀 在其他學(xué)科的課程中已經(jīng)首先提到了情景化教學(xué)的理念，將其應(yīng)用在小學(xué)英語課堂中也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。雖然，“情景教學(xué)法”的應(yīng)用已經(jīng)在一些小學(xué)中得到了實(shí)施和應(yīng)用，但是在實(shí)際過程中仍然存在著更為突出的問題和不足。許多教師仍處于英語課堂認(rèn)識(shí)“情景教學(xué)法”的早期階段。換句話說，對(duì)于方法的理解過于簡單化和片面化，認(rèn)為情景化教學(xué)不過是在課堂中增設(shè)簡單的英語對(duì)話交流環(huán)節(jié)，以完成情景化的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，而

4、教師對(duì)于“情景教學(xué)法”淺顯地挖掘和運(yùn)用，并不能真正發(fā)揮其本質(zhì)作用和核心意義，造成課堂質(zhì)量急劇下降。同時(shí)，教師在教學(xué)內(nèi)容和形式設(shè)置上過于單一，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生上課的注意力不集中，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。 三、情景教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的有效策略 1.借助多媒體設(shè)備創(chuàng)建教學(xué)情境 在我國信息技術(shù)不斷發(fā)展的帶動(dòng)下，多媒體設(shè)備作為教育輔助手段已廣泛應(yīng)用于各級(jí)教育。作為小學(xué)英語老師，必須積極響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的呼吁，在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用多媒體教育，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)形象的教育環(huán)境。教師應(yīng)明確，通過多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)能夠反映一定的教育效果，并應(yīng)與學(xué)生的身心特征相適應(yīng)。不建議直接從互聯(lián)網(wǎng)上中載課件。首先，多媒體

5、課件要保持簡潔，不要讓學(xué)生被課件中的非關(guān)鍵內(nèi)容吸引，這會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。其次，嘗試合理控制課件的播放速度，如果遇到重點(diǎn)難點(diǎn)可以暫停播放，使學(xué)生可以用大量時(shí)間來發(fā)現(xiàn)和解決問題。 2.利用直觀實(shí)物，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言情景 使抽象英語教學(xué)更加生動(dòng)和具體的有效方法之一是利用直觀實(shí)物創(chuàng)建真實(shí)的語言情景。小學(xué)英語教師可以在教室中開辟一處“英語小天地”，并根據(jù)教育主題，利用不同的生活中常見的物品來創(chuàng)建各種教學(xué)情景。這可以使學(xué)生擁有更直觀的體驗(yàn)，并更好地掌握如何運(yùn)用英語語句。學(xué)生可以參與到英語教學(xué)的課堂中去，因此學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情自然會(huì)相應(yīng)提高。 3.借助游戲活動(dòng)來營造教學(xué)情景 游戲教學(xué)是小學(xué)英語課程中比較普遍的一種教學(xué)方法，可以有效激發(fā)小學(xué)生參與課堂的熱情和積極性。從人文主義心理學(xué)的角度來看，個(gè)人動(dòng)機(jī)和因素是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)相對(duì)重要的部分。只有當(dāng)情景變得有趣時(shí)，才能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并使英語課堂更加輕松和有趣，這樣不僅可以減少學(xué)生的無聊感，克服學(xué)習(xí)英語的障礙，還可以成功實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生對(duì)游戲表現(xiàn)出了濃厚的興趣，因此在小學(xué)生英語課堂上適當(dāng)滲透游戲活動(dòng)，可以營造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使小學(xué)生在潛移默化中了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。 結(jié)語 總之，有許多方法可以在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，例如英