協(xié)作學習在高中生物學科教學中的實踐研究優(yōu)秀科研論文報告

1、協(xié)作學習在高中生物學科教學中的實踐研究優(yōu)秀科研論文報告 摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的推進，教師的教育理念發(fā)生變化，開始注重教學方式的多樣化。高中作為素質(zhì)教育中重要的轉(zhuǎn)折環(huán)節(jié)，教師不僅要重視學生的學習質(zhì)量，還要培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)。團隊協(xié)作是中華民族一直以來的美好品質(zhì)，如何讓將協(xié)作學習合理地融入高中生物學科教學，是高中生物教師一直以來關注的問題，本文將著眼于現(xiàn)階段協(xié)作學習在高中生物學科教學中的一系列問題進行研究與探討。 關鍵詞：協(xié)作學習;高中生物;學科教學 生物學科是一門同時包含理科與文科特點的綜合類學科，生物雖然屬于理科，但是在知識分布上又具有瑣碎，需要高度記憶性等特點1。協(xié)作學習是在教育改革下的

2、一種新的教育方式，具有多方面的教育基礎，呈現(xiàn)出多元化的實施策略，并且是素質(zhì)核心教育的目的之一2。協(xié)作學習在高中生物學科教育具有的深刻意義，對此，本文就現(xiàn)階段協(xié)作學習實施過程中遇到的問題以及如何高效推進協(xié)作學習在高中生物學科教學中的相關策略等盡享了探討。 一、協(xié)作學習在高中生物學科教學中的意義 高中階段是學生們由幼齡階段向成熟階段過渡的關鍵時期，在這個階段中，教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生在大學階段的學習打下基礎。此外，合作學習也是素質(zhì)教育對這一階段學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。高中生物是高中理科中重要的一部分，知識點繁雜瑣碎，需要長時間的頻繁記憶，對學生來說，生物學習有一定的難度。在生物學科教

3、學中，教師采取協(xié)作學習的教學方式，可以幫助學生保持對生物學科的學習熱情，在合作學習中體驗學習的快樂，拓展學生思維，并且在協(xié)作學習的過程中，發(fā)展學生的合作交流能力，幫助學生更好更全面的發(fā)展。 二、目前協(xié)作學習在高中生物學科教學中存在的問題 （一）在協(xié)作學習的過程中，教師的作用沒有完全體現(xiàn) 在協(xié)作學習的過程中，教師在這個過程總的引導組織作用不可忽視。協(xié)作學習不是完全把課堂交給學生，而是在教師的合理組織和積極引導下完成自主協(xié)作學習。教師在教學過程中，不能把課程全盤把握在自己手中，也不能矯枉過正，完全把課堂交給學生。在協(xié)作過程中，教師與學生要積極配合，相互都找好自己的定位，才能有效地進行協(xié)作學習。 （

4、二）在協(xié)作學習的過程中，學生的定位沒有把握準確 在協(xié)作學習中，學生往往對協(xié)作的理解不到位，對自己在過程中的定位不準確，協(xié)作學習往往是幾個關系好的同學在一起自主討論，最后一兩個同學完成課堂任務，沒有讓每個同學都參與進來，失去了協(xié)作學習的意義。 三、促進協(xié)作學習在高中生物學科教學中高效推行的策略 （一）交流為協(xié)作學習的基礎 在任何領域，交流都是解決問題的一個快捷辦法，交流更是協(xié)作的前提與基礎。在課程學習過程中，包括兩方面的交流。學生與教師的交流，能幫助教師把握學生的疑點難點，準確掌握授課的重點與速度，迅速為同學答疑解惑，完成課堂授課。學生與學生之間的交流能夠幫助學生培養(yǎng)合作能力，表達與交流能力，更

5、能領會團隊精神，為學生以后的自主學習和全面發(fā)展打下基礎。 （二）學生作為協(xié)作學習的主體 在協(xié)作交流的過程中，學生才是課堂的主體，教師在這個過程中起到引導和答疑的作用、教師要合理組織引導，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自主學習和團隊協(xié)作能力。學生要積極配合教師，參與到小組討論和小組任務中，發(fā)揮每一個人在團隊中的作用，做到人人參與中，將協(xié)作學習的效益最大化。教師可以在最后的課堂作業(yè)中，要求學生寫出自己在小組作業(yè)的完成中充當什么角色，完成了哪部分任務，對此次小組合作的想法和意見有哪些，此次協(xié)作學習中自己的不足與有點有哪些。幫助學生總結(jié)課堂成果和審視自我不足，也能對小組協(xié)作學習的過程起到一定程度的監(jiān)督

6、作用。 （三）教師教學設計的作用不可忽視 高度協(xié)作化的高中生物教學要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，不能照本宣科，而是要把課堂的自主性交給學生，發(fā)揮教師引導作用，這也對教師課堂教學提出了更高要求。教師要把握課程節(jié)奏，完成教學任務，保證學生理解掌握知識。這就需要教師在課前做大量的準備工作，合理進行課堂劃分，小組成員搭配，在課程教學過程中，要注意學生的交流進度和合作水平，為學生及時解決疑問，引導學生快速高效完成協(xié)作討論。在教學完成后，合理布置課后作業(yè)，幫助學生回憶課堂知識，對知識進行鞏固。 結(jié)語：綜上所述，協(xié)作學習在高中生物學科教學中有著不可忽視的作用，在教學過程中，不但離不開教師的殷切指導，也離不開學生們的積極