2022年三年級語文下冊11趕海教案蘇教版1

1、趕海 評論 0 活動 1【導(dǎo)入】一、暢聊大海,感受趕海的魅力導(dǎo)入課題；1同學(xué)們,你們喜愛大海嗎？說說大海給你的感覺是怎么樣的？（一望無際的、湛藍、無邊無際 ）看看老師給大家?guī)淼膱D片；（看 ppt 圖片）邊看邊總結(jié)：湛藍的天空,蔚藍的海水,雪白的浪花,細軟的沙灘,游玩的人群 多么令人神往啊！這節(jié)課就讓我們和作者楊謙一起,去趕海,去擁抱大海吧！【設(shè)計意圖： 從孩子喜愛的大海暢談入手,查找孩子與小作者身上的共同點,更加突出對于趕海的希望,一下子抓住孩子的愛好點；】PPT出示課題；2板書課題：趕 伸出手指,我們一起來寫課題；（齊讀課題）同學(xué)們,“ 趕” 是一個很有意思的字,我們把到集市上買賣貨物,叫

2、趕集古代趕著去參與考試,叫趕考去廟會上游玩,又叫趕廟會那么,到海邊來趕海,我們可以去干嗎呢？（可以去捕魚,撿貝殼 ）總結(jié)：是呀,趁著退潮的時候到海灘上去捕獲、撿拾各種海洋生物,就叫趕海；那么就讓我們帶上小鏟子,一起動身趕海去吧！讀課題；（補充完整板書；）1 【設(shè)計意圖：從“ 趕” 字入手,從已有的學(xué)問積存入手,把生活中對于“ 趕” 字的運用延展 到對于“ 趕海” 意思的懂得上來,更加讓孩子們憧憬著對于去海邊的憧憬；】評論 0 活動 2【學(xué)習(xí)】二、細讀詞語,品讀大海的韻味字詞教學(xué)；1學(xué)習(xí)課文之前,老師先檢查一下大家對于課文詞語的預(yù)習(xí)情形；（ PPT點擊生字學(xué)習(xí)）（朗讀是留意語氣）第一組：語氣詞；

3、這篇課文的語氣詞是一大亮點,語氣詞它能很好地表達出說話人的感情,試試看,你能讀好它們嗎？語氣詞：嘿哎哎喲咦哦誰來讀好這些語氣詞呀？（同學(xué)試讀,訂正讀音,再讀）其次組：動詞；邊讀邊做動作；動詞：抓捏逃夾預(yù)設(shè)一、這里有一個多音字,夾,它有兩個讀音,其次聲指的是雙層的,如夾襖、夾被；預(yù)設(shè)二、其實文中仍有一個多音字,ppt 出示,特別要留意讀音；（同義詞：似乎）預(yù)設(shè)三、指導(dǎo)書寫生字：捏 抓觀看字的結(jié)構(gòu)（一看結(jié)構(gòu),二看高低,三看穿插）板演；同學(xué)練習(xí),書寫在習(xí)字冊上；多音字：夾 ji 文件夾 ji 夾襖 似 s（似乎）sh （似的 ）第三組詞語：誰來讀好；把這些動詞放進去,就更能讀出味道來了！捉螃蟹撈海魚

4、撿貝殼摸海星捏大蝦2 暑假舅舅俘虜這支歌胡須【設(shè)計意圖：此部分的詞語教學(xué),沒有使用書本上的原有生字教學(xué),而是對這些詞語進行歸類,通過歸類來把握字詞；如語氣詞一類,本課的語氣詞是一大亮點,可以說語氣詞在課文的學(xué)習(xí)上也能反應(yīng)作者思想感情,所以語氣詞有效教學(xué)能有效幫忙課文的懂得；】2哪位小老師來告知大家,這有哪些是大家特別要留意的嗎？其他同學(xué)可以補充；（相機提示哪些詞語要留意；）（再次朗讀詞語）3讀句子；詞語讀得不錯,那句子呢？老師任憑選擇了兩句話,誰來讀一下？（PPT第一、五自然段,讀完有什么發(fā)覺；）總結(jié)：這叫首尾呼應(yīng),更加突出了主題；（順機打開課文賞析大海啊家鄉(xiāng)）評論 0 活動 3【學(xué)習(xí)】三、精

5、讀課文,品味趕海的樂趣課文分析；1相伴著這美麗的旋律,作者想起了自己的童年,來,我們把書拿起來,齊讀課文第一自然段！在作者眼里,趕海是一件怎么樣的事？（趣事）板書：趣事2趕海這件事到底好玩在哪兒？請同學(xué)們自讀課文,找找看,趣味在哪里？用簡潔的語言來概括；PPT出示自讀要求：趕海到底好玩在哪里？請同學(xué)們自讀課文,請用最簡潔的語言來概括；（同學(xué)自讀課文,通過二、三自然段語句,概括趣味表達在：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦這四個方面,并板書；）3難怪我總要“ 鬧” 著讓舅舅帶我去趕海,同學(xué)們,假如你是楊謙,你會怎么鬧呢？3 （一生扮演“ 我” ,同學(xué)們,看出了“ 我” 是多么焦急,迫不及待啊！“ 我

6、” 會和舅舅說些什么？會做些什么動作啊？求求你了,舅舅,你就趕忙帶我去吧,晚了的話,就撿不到什么好東西了 ）說得真好, 看來“ 我”的“ 鬧”并不是無理取鬧,趕海肯定是非常好玩的；我們齊讀這一句；（ppt 其次自然段第一句）【設(shè)計意圖：情形的模擬,人物對話的練習(xí),能幫忙孩子們從“ 鬧” 中懂得作者對于大海的憧憬,所以會希望去趕海；】4. 趕海的好玩表達在這,PPT出示,誰來讀一讀,其他同學(xué)說說看好玩在哪里？預(yù)設(shè)一溝通學(xué)習(xí)：追浪花：來到海邊,剛巧開頭退潮,海水嘩嘩往下退,只有浪花仍不時回過頭來,似乎不忍離開似的；我興奮極了,飛跑著追逐遠去的浪花；A追浪花好玩在哪里呀？（浪花頑皮、可愛）就是啊,它

7、在和你玩耍呢！指名讀；B追著浪花跑,你心情怎么樣?。浚ㄅd奮、興奮）請你把這種心情加到你的朗讀中去；C追著追著浪花都打濕了你的衣服,你為什么仍要去追浪花呢？海邊連浪花都那么可愛、頑皮,難怪我會鬧著讓舅舅帶我去趕海呢！這就是趣味?。ㄗ屛覀凖R讀,體會浪花的可愛,我的興奮；）5. 導(dǎo)讀：這時,沙灘上已經(jīng)有好多人了,他們有的捉螃蟹,有的撈海魚,有的撿貝殼 這句話中, 他們有著相同的句式（點 ppt 有的 有的 有的 ）我們把這種三個或者三個以上相同的句子叫排比句,那么,從哪里我們知道仍有的呢？（省略號）同學(xué)們,你們來說說,仍有的人會在干什么呀？（挖沙子、堆城堡、抓借居蟹 ）練習(xí)仿寫：下課了,操場上一下子

8、喧鬧了起來,同學(xué)們有的 有的 有的 6. 溝通學(xué)習(xí)：我們再來看這句話,又好玩的哪里呀？預(yù)設(shè)二摸海星：我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了！4 預(yù)設(shè)：好玩在哪里？（我能抓住小海星覺得很好玩；小海星軟軟的,抓在手里很好玩；）從“ 嘿” 字你讀到了什么？（抓到海星興奮、驚訝的感覺）Ppt 出示：我在海水里摸呀摸呀,一只小海星被我抓住了！我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了！請一個同學(xué)讀兩句話,對比朗讀,覺得哪句好；讀了這兩個句子,你有不同的感覺？（總結(jié)：語氣詞在句子中呀,更加生動形象了,也更能表現(xiàn)我們當時的心情了）7. 預(yù)設(shè)三：捉螃蟹捉螃蟹又好玩在哪里呀？你關(guān)注到了哪些詞語；（1）哎（2）東逃西竄 多敏捷的小螃蟹；（3）束手就擒 說明詞語意思；（點評： 1 你真是只敏捷的小螃蟹2 你這只小螃蟹溜得可真快呀?。?）努努嘴兒 多么專心地在捉呀?。?）哎喲 你讀出了什么？（很疼）雖然很疼,但是心里卻是樂開了花；同學(xué)們,你們有過捉螃蟹的經(jīng)受嗎？誰來說說看；（同學(xué)進行敘述捉螃蟹的經(jīng)受,體會螃