2022年三年級語文上冊掌聲教案

1、學習資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 義務(wù)訓練課程標準試驗教科書三年級上冊29 掌聲【教材分析】掌聲這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光想不到 的是,同學們給了她勉勵的掌聲掌聲從今轉(zhuǎn)變了英子的生活態(tài)度,她變成了一個活潑開朗的人,開頭“ 微笑著面 對生活” ；課文通過英子的變化,表現(xiàn)了同學之間的勉勵和關(guān)愛；文章語言純樸,但在平淡的表達后面飽含著充 沛的情感；三年級同學年齡小,同學的情感不簡單與作品的情感、老師的情感產(chǎn)生共鳴；如何引導同學整體把握課文內(nèi) 容,明白英子在掌聲前后的變化,深刻領(lǐng)悟掌聲的含義,是本課的教學重難點；在教學設(shè)計上,以英子的內(nèi)心變化為切入點,

2、 通過認真揣摩重點詞句,領(lǐng)悟文字背后的聲音,在讀讀說說中與文本對話,進而在情形誦讀中入情,在切己體悟中融情,在拓展延長中升情；【課標表述】1 用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；2 初步學會默讀；能對課文中不懂得的地方提出疑問；3 能聯(lián)系上下文,懂得詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生 活積存,懂得生詞的意義；4 能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情；5 積存課文中的美麗詞語、出色句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；【學習目標】1會認 10 個生字,會寫 13 個生字正確讀寫“ 情愿、姿態(tài)、情形、慢吞吞、心情、表達、一般話、愁悶、徘徊、

3、勉勵” 等詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心變化,引導同學初步學習概括文章主要內(nèi)容的方法；3懂得課文內(nèi)容,知道人與人之間需要關(guān)懷、勉勵,懂得要主動去關(guān)愛、勉勵別人,也要珍愛別人對自己 的關(guān)懷與勉勵；4、謄寫讓自己感動的句子；【重點難點】正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心變化,引導同學初步學習概括文章主要內(nèi)容的方法 . 【評判方案】1. 通過指讀和四人小組相互檢查詞語認讀（評判單第一題）的方式,關(guān)注同學識字狀況,評判目標 1；（過 程性評判和終結(jié)性評判）2. 通過句式填空,區(qū)分詞語的意思（評判單其次題）,評判目標2；（終結(jié)性評判）3. 通過同學自讀、指名讀、師生協(xié)作讀

4、等,關(guān)注同學是否能夠讀好課文,評判目標 3；（過程性評判）4. 通過重點段的懂得以及課下完成評判單第三題,檢驗同學是否感受到伽利略的精神,評判目標 4；（過程性評判和終結(jié)性評判相結(jié)合）5. 通過句子的懂得,感受襯托的作用；評判目標 5；（終結(jié)性評判）【教學過程】一、談話導入同學們,有人給你鼓過掌嗎.由于什么給你鼓掌.得到別人掌聲你心情怎樣.你為別人鼓過掌嗎.為什么為別人鼓掌呢 . 學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 今日我們來學習一篇課文,題目是：掌聲 二、初讀感知 （落實目標 1）1板書課題（指導“ 掌”和“ 聲” 字的寫字要領(lǐng)）2同學自讀課文,要求讀準字音,讀通句子；3檢查讀書情形,解決

5、生字詞語,讀通難的句子；重點指導的詞語：悄悄地、小兒麻痹癥、落下殘疾、突然間、徘徊、愁悶、由于、似的 重點解決的句子：由于她得過小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不情愿讓人觀察她走路的姿態(tài)；就在英子剛剛站定的那一刻,教室里突然間響起了掌聲,那掌聲熱鬧而長久；三、走近人物,感受“ 情感” 變化 落實目標 2）（一）感受英子的內(nèi)心變化 1感受英子的愁悶、自卑（1）通過談話溝通引出：“ 由于她得過小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不情愿讓別人觀察她走路的姿態(tài)”一句體會英子的內(nèi)心情感；（2）通過句式轉(zhuǎn)化,引導同學感受這是什么樣的英子,相機指導朗讀；由于她得過小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,（）不情愿讓別人觀察她走路的

6、姿態(tài)；由于她得過小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不情愿讓人觀察她走路的姿態(tài),所以（）；2感受英子的開朗、自信（1）再讀課文,感受英子情感的變化,相機指導朗讀；（二）抓英子的情感變化,通過關(guān)鍵詞語概括文章主要內(nèi)容；1結(jié)合板書,引導同學質(zhì)疑（預設(shè)：原先的英子愁悶,后來怎么就變歡樂了？）2瀏覽課文,概括英子情感變化緣由；3結(jié)合板書梳理課文主要內(nèi)容；三、品析段落,體會“ 情感” 變化緣由（落實目標 3）（一）懂得英子為什么徘徊 1. 引導同學抓住動作、神態(tài)描寫體會徘徊背后的痛楚、無奈；2. 通過指導朗讀,感受英子的情感；（二）體會兩次掌聲的含義 1體會第一次掌聲的含義（1）抓關(guān)鍵詞“ 突然間” 體會掌聲含

7、義；（2）請同學在“ 掌聲” 處填白借“ 在掌聲里,你想對英子說什么？” 一問,引導同學進一步體會掌聲的含 義,相機指導朗讀；2. 體會其次次掌聲的含義；利用填白的方式,幫忙同學體驗其次次掌聲的含義；（三）體會兩次掌聲給英子帶來的變化（1）比較兩次“ 一搖一晃” 的不同；（2）引讀第四自然段,回扣對掌聲的懂得；（四）在體會掌聲含義的基礎(chǔ)上,進一步完善課文主要內(nèi)容的概括（抓關(guān)鍵詞語）四、拓展延長,內(nèi)化“ 情感” 變化 學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 1出示原文結(jié)尾：人人都需要掌聲,特別是當別人身處困境的時候讓我們珍愛別人掌聲,同時也不要遺忘 把自己的掌聲送給別人；2. 通過填空,訓練表達,

8、延長情感人人都需要（）,特別是（）的時候讓我們珍愛別人的（）,同時,也不要遺忘把自己的（）送給別人；其次課時 一、回憶課文主要內(nèi)容 二、分段指導有感情地朗讀課文；三、溝通讓我感動的語句,并進行摘抄（落實目標 4）四、指導同學書寫生字 重點指導：“ 吞” 字的上半部分和“ 烈” 的下半部分,要寫的比較伸展才美觀；五、溝通反應(yīng)殘疾人自強不息或社會幫忙殘疾人的小故事；六、請同學展現(xiàn)作業(yè)中結(jié)合單元主題續(xù)寫的“ 愛” 的小詩；【板書設(shè)計】21 掌聲愁悶 活潑自卑 自信29掌聲評判單評判內(nèi)容評判方式評判標準一、 我會寫yu n y z sh p t ng zh n d ng 小組評判1. 寫字精確 r li ji ng sh g lqng ku ng 學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考二、我會填按課文內(nèi)容填空,再做題：1. 前兩句正確英子徘徊了一會兒, 地站了起來,眼圈 ；同桌評判2. 第三、四句正確在全班同學的凝視下,她最終 地走上了講臺；3. 第五、六句正確就在英子剛剛站定的那一刻,教室里 間響起了4. 第七、八句正確掌聲,那掌聲 而 ；在掌聲里,我們看到,英子的淚水 ；掌聲 平靜,英子也 了 ,開 始表達自