北師大版 六年級(jí)下冊數(shù)學(xué) 《小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)課》評(píng)課稿（素材）

1、溫故有道，開放自由，聚散求新小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)課評(píng)課稿復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要課型之一，新課標(biāo)修訂下如何上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是每位教師最為關(guān)心的問題，也是大家最為糾結(jié)的問題。復(fù)習(xí)課除了鞏固知識(shí)及時(shí)查缺補(bǔ)漏，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧梳理與概括歸納以達(dá)到融會(huì)貫通，進(jìn)一步調(diào)整和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并通過變式、逆向和綜合訓(xùn)練于實(shí)踐應(yīng)用中增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在思辨中明理，在溫故中求新。老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)課做了很好的范例，請(qǐng)大家一起來看看。一、老師執(zhí)教這節(jié)課的亮點(diǎn)1.課堂結(jié)構(gòu)合理高效，溫故有道，注重知識(shí)之間的聯(lián)系針對(duì)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)課

2、內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)零散，本節(jié)課李老師設(shè)置了自主回顧，梳理點(diǎn)撥，聯(lián)系對(duì)比，練習(xí)提升等課堂環(huán)節(jié)，結(jié)構(gòu)合理高效，讓學(xué)生在知識(shí)回顧中高效地復(fù)習(xí)了小數(shù)的讀寫、計(jì)算、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通分約分，以及百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用等知識(shí)，厘清了知識(shí)的來龍去脈，做到“連成線、結(jié)成網(wǎng)”，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；同時(shí)李老師在學(xué)生回顧中及時(shí)點(diǎn)撥知識(shí)的聯(lián)系和本質(zhì)，通過舉例0.75，75%來幫助學(xué)生溝通好小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，做到溫故有道。在引導(dǎo)學(xué)生梳理課本問題：下面的3/4分別表示什么？學(xué)生在小組討論、巡視指導(dǎo)、匯報(bào)交流中建構(gòu)分?jǐn)?shù)的意義，在討論、畫圖中幫助學(xué)生理解：不止是四分之三，所有的分?jǐn)?shù)都可以表示把

3、一個(gè)整體平均分成若干份，取其中的幾份。在揭示分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與商不變規(guī)律的聯(lián)系，李老師通過舉例說明、適時(shí)總結(jié)，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到概括有法。2.課堂問題層層遞進(jìn)，開放思想，聚散求新追尋數(shù)學(xué)本質(zhì)李老師的課堂問題具有開放性，如：看到這個(gè)數(shù)位順序表，你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的四分之三分別表示什么？相同大小的數(shù)（0.75，75%），為什么要有三種形式？結(jié)合這個(gè)題目說說理由？正是問題開放性的課堂，讓學(xué)生的思維得以充分地討論分享、思辨明理，溫故求新；正是問題的層層遞進(jìn)，才讓聚散零亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成線、結(jié)合成面；正是問題的開放遞進(jìn)，讓枯燥的復(fù)習(xí)課在思維碰撞綻放出智慧的火花。李老師的課堂問題設(shè)置值得我們老師去好好學(xué)習(xí)揣摩。

4、3.學(xué)生主體性強(qiáng)，思維自由，課堂生成綻放數(shù)學(xué)精彩本節(jié)課學(xué)生積極踴躍參與課堂發(fā)言，主體性強(qiáng)。在第一次小組討論（第13分鐘）：下面的四分之三分別表示什么？老師參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，并讓學(xué)生在分享匯報(bào)中梳理分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生發(fā)言非常具有數(shù)學(xué)味，這說明李老師平時(shí)非常注重學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。在討論問題：相同大小的數(shù)（0.75，75%），為什么要有三種形式？下面不少同學(xué)就自主表達(dá)出自己的想法：它們表達(dá)的意義不一樣。在揭示“小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別”時(shí)候，學(xué)生甚至快速表達(dá)出“1千克的20%”等課堂金句，學(xué)生思維開放自由，令人贊嘆。李老師的復(fù)習(xí)課堂做到心中有課本，心中有學(xué)生。4.板書設(shè)計(jì)簡約美觀，注重生

5、成，富有設(shè)計(jì)感與靈動(dòng)性李老師的板書簡約美觀，有學(xué)生的課堂生成，有知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，有畫圖展示，及時(shí)記錄課堂的精彩生成，可謂做到：簡約而不簡單，隨性而不隨意，令人眼前一亮。二、教學(xué)建議1.李老師整節(jié)課語言精煉科學(xué)，個(gè)別地方要稍微改進(jìn)，在最后一道填空題練習(xí)評(píng)講中：四分之一與二十分之五，學(xué)生反饋中說成相差5(視頻聽得不算太清楚)，應(yīng)是：分子分母同時(shí)乘5，分?jǐn)?shù)的大小不變。2.前面整理復(fù)習(xí)時(shí)間可以再緊湊點(diǎn)，練習(xí)時(shí)間僅為6分鐘。練習(xí)容量和練習(xí)題目可以在層次性上調(diào)整，特別是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)零散，適當(dāng)增加開放性和綜合性的題目或題組練習(xí)，有助于學(xué)生在練習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)、融會(huì)貫通。3.板書精美富有思想，如果能物盡其用，課

6、后讓學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在整理知識(shí)中經(jīng)歷“連成線結(jié)成網(wǎng)長成樹”的知識(shí)系統(tǒng)建構(gòu)過程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，相信學(xué)生會(huì)有更精彩的收獲?？v觀全課，對(duì)于枯燥不好上，學(xué)生不愛上的復(fù)習(xí)課，李源枝老師執(zhí)教的課例小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)課給老師們很多啟發(fā)與收獲，是值得老師們好好品味的一節(jié)高效復(fù)習(xí)課。以上是個(gè)人不成熟的觀課想法，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。三、學(xué)習(xí)體會(huì)（假期學(xué)習(xí)體會(huì)，與大家一起分享）關(guān)于上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課至少要做到如下“六要”。1、目標(biāo)要明。目標(biāo)明確重啟迪（導(dǎo)向、深思）；2、擇例要精。聯(lián)系知識(shí)建網(wǎng)絡(luò)（問題、導(dǎo)圖）；3、方法要巧。拓展延伸巧思維（靈活、高效）；4、訓(xùn)練要活。融會(huì)貫通靈活用（開放、題組）；5、評(píng)價(jià)要準(zhǔn)。學(xué)生主體記心中（激勵(lì)、素養(yǎng)）6、矯正要快。及時(shí)點(diǎn)撥提思維（錯(cuò)題、表達(dá)）復(fù)習(xí)課如果只是“炒冷飯式”的簡單重復(fù)，或者以練代講，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，影響了復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)課并不是對(duì)已學(xué)知識(shí)簡單的重復(fù)與練習(xí)，而是要“通情”對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行梳理與回顧的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)掌