小學語文一年級上《天地人》教學設計

1、小學語文一年級上天地人教學設計教材分析：天地人是本冊新版教材的第一課，也是新字的直接表達，他 替換了原先一開始的拼音教學。部編教材一年級上冊教材介紹中對天地人是這樣表述的: 第一課是創(chuàng)意安排，天地人、宇宙、自然與人的關系，你我他,除了我 還有你和他,構成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實世界,要給孩子們一 種非常和諧的氣氛。識字量不大，難度也不大，這對于初入學的過渡期 的語文內(nèi)容來說，應該是對語文學習很大的緩沖空間。最重要的要讓 孩子覺得有意思。一、教學目標.運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識你、我、他”3 個生字；.在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解 字義,對生活中識字

2、產(chǎn)生初步興趣；.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。二、教學重難點.認識“你、我、他3個生字；.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶。三、教學過程（一）欣賞童謠，認識“你、我、他。.播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽 對我說廠孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。爸爸對我說:“娃，娃，娃,娃媽媽 對你說的啥?我對爸爸說:“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。你和 我,我和他，你我他是一家,什么都不怕。）.將視頻定格在最后一句的畫面，帶著學生拍手有節(jié)奏的讀童謠。.學生嘗試朗讀這些句子。回憶剛才我們看過的童謠，你指的是 誰呢? “我是誰? “他是誰?.互動活動

3、。老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，老師用手 勢分別指自己其中一個同學和另外一個同學，引導學生用你是 我是,他是一，我們都是某某學校某某班級的學生的句式說話。設計意圖:引導學生用你我他說話，在句式的引導下說完一句話，同 時也創(chuàng)設一年級剛?cè)雽W的小朋友自我介紹的機會。.然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達。（二）學習“你我他.教師板書“你我他，學生認讀。.相機指導你字,引導學生認識單人旁，左右結構。從“你的學習 遷移到也表示人的“他字，與“地偏旁進行比照，根據(jù)意思識記漢字，最 后學習我“字。設計意圖:讓學生認識偏旁，學習遷移學習的方法，從而鞏固認識 漢字的方法。.鞏固你我他的訓練:通過開火車輪讀,同桌讀，小組讀等方法檢驗學生的生字認讀掌握情況。（三）課中操:大家看幻燈片起立唱一唱你的名字叫什么，在歌唱中 鞏固生字“你我。小結:我是老師,你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在 天和地之間，一起做熱愛生活的人。教學反思：這是一節(jié)普通識字課，以識字為重點，以激發(fā)興趣為目的，使學生的 識字成為一種快樂的體驗。我做到了一下幾點：一、注重交給識字方法，養(yǎng)成自主識