最新2022年昆明市官渡區(qū)中小學(xué)教師招聘考試試題二

1、最新2022年昆明市官渡區(qū)中小學(xué)教師招聘考試試題二云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilitiesof rural drinking water sources, prote

2、ction of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities以上內(nèi)容來(lái)自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！ of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end

3、of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities一、單項(xiàng)選擇題：(本大題共10小題，每題1分，共10分)在每題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。1.以提出問(wèn)題的形式收集被試各種有關(guān)材料來(lái)研究心理的萬(wàn)法是A調(diào)查法B問(wèn)卷法C測(cè)驗(yàn)法D實(shí)驗(yàn)注2心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立科學(xué)以后的第一個(gè)心理學(xué)派別A機(jī)能主義心理學(xué)B行為主義心理學(xué)C構(gòu)造主義心理學(xué)D入本主義心理學(xué)3個(gè)體開(kāi)展過(guò)程中壞境影響能起最大作

4、用的時(shí)期是A可塑期B開(kāi)展期C青春期D關(guān)鍵期4心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中指的是A個(gè)性B注意C記憶D思維5在課堂上，小學(xué)生如果聽(tīng)得入神，可能會(huì)手托著腮幫、雙眉緊鎖或注釋教師：如果聽(tīng)得快樂(lè)，就會(huì)眉開(kāi)眼笑。甚至手舞足蹈。這說(shuō)明，小學(xué)生的注意明顯的A情緒色彩B隨惹特征C個(gè)別差異D表演意識(shí)6.一般情況下，12歲以上兒童可以連續(xù)集中注意A.10分鐘左右B20分鐘左右C25分鐘左右D30分鐘左右7提出需要層次的心理學(xué)學(xué)是A桑代克B奧蘇伯爾C馬斯洛D班杜拉 五華區(qū)環(huán)城西路21號(hào)8老師通常在學(xué)生的書(shū)面作業(yè)上畫(huà)個(gè)星或是寫(xiě)個(gè)“A這屬于A社會(huì)性評(píng)價(jià)B象征性評(píng)價(jià)C客觀性評(píng)價(jià)D形成性評(píng)價(jià)9后一種學(xué)習(xí)對(duì)前一種學(xué)習(xí)的影響是

5、A垂直遷移B水平遷移C順向遷移D逆向遷移10使子女獲得足夠的平安感，自立自信有探索精神并且心滿(mǎn)意足的父母教養(yǎng)子女的方式是A民主型的教養(yǎng)方式B專(zhuān)斷型的教養(yǎng)方式C權(quán)威型的教養(yǎng)方式D放任型的教養(yǎng)方式二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每題2分，共20分)在每題列出的五個(gè)各選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇、少選或未選均無(wú)分。11文化對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在A文化傳統(tǒng)制約著教育方法B文化傳統(tǒng)影響著教育觀念和教育行為C文化決是了教百的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D文化制約著教育內(nèi)容E文化傳統(tǒng)制約著教育思想12主張教育應(yīng)以社會(huì)為本，依照社會(huì)需要來(lái)確定教育目的的教育家有A孔德B聲棱C康德D裴斯泰洛齊E涂爾干13以下文化

6、中屬于校園物質(zhì)文化范疇的有A環(huán)境文化B課程文化C設(shè)施文化D制度文化E組織文化14關(guān)予穩(wěn)性課程以下說(shuō)法正確的有A隱形課程具有潛在性、內(nèi)隱性和持久性B隱世課程往往是通過(guò)學(xué)生無(wú)意識(shí)的心理反響來(lái)影響學(xué)生的C隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)D隱性課程從本質(zhì)上是無(wú)法進(jìn)行研究的E隱性課程往往是學(xué)生無(wú)意識(shí)獲得的菲學(xué)術(shù)性經(jīng)驗(yàn)15以下學(xué)校中屬于高等教育范疇的有A專(zhuān)科學(xué)校B研究生院C電視大學(xué)D大學(xué)E職工大學(xué)16在人的開(kāi)展觀上持“外礫論觀點(diǎn)的教育家有A華生B荀子C孟子D歐文E洛克17小學(xué)常用的教學(xué)原那么有A學(xué)生自學(xué)原那么B直觀性原那么C循序漸進(jìn)原那么D因材施教原那么E理論聯(lián)系實(shí)際原那么18一堂綜合課的根本組成局部有A

7、課前自學(xué)E組織教學(xué)C檢查復(fù)習(xí)D講授和穩(wěn)固新教材E布置課外作業(yè)19以下說(shuō)法符合當(dāng)代教學(xué)觀變革的有A從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變B從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變C從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變D從重視結(jié)果同重視過(guò)程轉(zhuǎn)變E從重視學(xué)生向重視教師轉(zhuǎn)變20?中華人民共和國(guó)教師法?的立法依據(jù)包括A憲法依據(jù)B立法者的主觀見(jiàn)解C政策依據(jù)D客觀依據(jù)E領(lǐng)導(dǎo)人的講話三填空題：(本大題共10個(gè)小題，每題1分，共10分)21試驗(yàn)法的實(shí)質(zhì)就是在一系列嚴(yán)格控制的條件下探究_和反響變量之間的關(guān)系。22小學(xué)中年級(jí)學(xué)生面對(duì)的心理開(kāi)展需要主要是_問(wèn)題。23維果茨基把兒童獨(dú)立解決問(wèn)題的真實(shí)水平與經(jīng)他人幫助后所能到達(dá)的潛在開(kāi)展水平之間的差距稱(chēng)為

8、_。24兒重社會(huì)技能缺陷包括社會(huì)性退縮型和社會(huì)性_型兩大類(lèi)。25皮亞杰主要是通過(guò)探討兒童_，諸如兒童對(duì)行為責(zé)任的看法、兒童公正觀念和兒童心目中的懲罰來(lái)探討兒重道德認(rèn)知開(kāi)展規(guī)律的。26伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)是_。27道德責(zé)任心形成的前提條件和升華責(zé)任感的內(nèi)在動(dòng)力是_。28布魯納認(rèn)為，學(xué)生掌握學(xué)科根本結(jié)構(gòu)的最好方法是_習(xí)。29教學(xué)時(shí)先對(duì)有關(guān)的概念下定義,或陳述有關(guān)的公式和原理，然后列舉例證或讓學(xué)生舉例來(lái)加以說(shuō)明的教學(xué)方法是_教學(xué)法。30班級(jí)集體在課堂教學(xué)過(guò)程中所形成的情緒情感狀態(tài)指的是_。四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)31簡(jiǎn)述小學(xué)常用的德育方法。32簡(jiǎn)述選擇與運(yùn)用教學(xué)方法

9、的依據(jù)。33簡(jiǎn)述構(gòu)建理想師生關(guān)系的根本策略。34簡(jiǎn)述義務(wù)教育的根本特征。四、簡(jiǎn)答題31、(1)說(shuō)理教育法講授法談話法討論法(2)情感陶冶法(3)典范師范法(4)自我教育法(5)品德評(píng)價(jià)法32、教學(xué)方法的概念：教學(xué)方涪是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而采用的方式和和手段；教育方法的實(shí)質(zhì)就是把教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和教材的內(nèi)容有效地連接起來(lái)，使這些教學(xué)的根本要素能夠在教學(xué)活動(dòng)中充分地發(fā)揮它們各自的作用從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)：(1)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求(2)依據(jù)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)(3)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)(4)依據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)(5)依據(jù)教學(xué)的時(shí)間、設(shè)備和條件3

10、3、師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵所在，那么如何克服師生關(guān)系中的消極因素，建立良好的師生關(guān)系就顯得異常重要。構(gòu)建理想的師生關(guān)系的前提是要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀和平等的師生觀，教師要以尊重和理解學(xué)生為根底。(1)教師要充分信任學(xué)生(2)教師要主動(dòng)接近學(xué)生(3)教師要民主公正地對(duì)待學(xué)生(4)教師要尊重和理解學(xué)生(5)教師要以宣身的形象影響學(xué)生34、(1)強(qiáng)制性(2)義務(wù)性(3)免費(fèi)性(4)公益性(j)平等性五論述題：(本大題共2個(gè)小題，每題10分，共20分)35論述教學(xué)設(shè)計(jì)的程序。36論述教師如何對(duì)課堂情境進(jìn)行心理控制。五論述題35教學(xué)設(shè)計(jì)的程序教學(xué)設(shè)計(jì)的程序一股包括以下幾個(gè)方面：(

11、1)分析教學(xué)對(duì)象。分析數(shù)學(xué)對(duì)象學(xué)生是教掌設(shè)計(jì)的根底。學(xué)習(xí)者是否具有對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)應(yīng)具備的知識(shí)、技能以及對(duì)此重視和了解的程度是教學(xué)工作成敗的決定性因素之一。因此教師研究每個(gè)學(xué)生的一般特點(diǎn)和起點(diǎn)能力根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平即起點(diǎn)能力進(jìn)行臺(tái)乎實(shí)際的設(shè)計(jì)。(2)確定教學(xué)目標(biāo)。確是教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯起點(diǎn)。教師要確定具體的教學(xué)量標(biāo)即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確，具體的教學(xué)目標(biāo)有助于教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用，也為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。(3)確定教學(xué)策略。確定教學(xué)策略是根據(jù)己定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性的選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定的教學(xué)方案。它具有綜合

12、性、可操作性和靈活性等特征。(4)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)。教師耍以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法。在具體的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主在學(xué)期或?qū)W年末，以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主。經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)階段，某一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)工作就算根本結(jié)束。但是為了保證教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量，還必須對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。36教師如何對(duì)課堂情景進(jìn)行控制1老師末作規(guī)定或標(biāo)準(zhǔn)不明確前后規(guī)定不一致。雖然制定了規(guī)那么，但學(xué)生或許覺(jué)得不合理、不認(rèn)同，因而拒絕執(zhí)行。老師有口頭甚至明文規(guī)定但當(dāng)違反規(guī)定的行為出現(xiàn)時(shí)未被禁止及糾正。明確“要檢點(diǎn)自己的行為，規(guī)那么不明確，難子起到指導(dǎo)與約束作用。合理以正面引導(dǎo)為主多用積極的語(yǔ)言，多規(guī)定“做什么，少采用“不準(zhǔn)或嚴(yán)謹(jǐn)做什么之類(lèi)的語(yǔ)言規(guī)那么既要有針對(duì)學(xué)生的，也要有針對(duì)教師的，表達(dá)師生關(guān)系的平等。(2)教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)既要考慮學(xué)生的愿望，興趣，又要考慮教學(xué)的時(shí)間、空間