譚春霞我不能失信

1、我不能失信教學(xué)案例廣西賓陽(yáng)縣賓州鎮(zhèn)圍村完小 譚春霞教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括課文的主要內(nèi)容。3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師: 哪位同學(xué)訂閱過(guò)兒童時(shí)代？生1：我看過(guò)。師：你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？生1：是宋慶齡。師：宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？生1: 她是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。生2：她很關(guān)心少年兒童的成長(zhǎng)。師：看來(lái)大家的課前準(zhǔn)備做得很好。下面請(qǐng)你們利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。生1：宋慶齡曾經(jīng)擔(dān)任中華人民共和國(guó)副主席、名譽(yù)主席。生2：宋慶齡

2、小時(shí)候非常誠(chéng)實(shí)守信。生3：宋慶齡創(chuàng)辦了兒童時(shí)代雜志。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事我不能失信（板書課題）。二、初讀感知師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。生讀課文。師分自然段指名朗讀檢查。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問(wèn)題小組進(jìn)行討論。（課件出示）a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？c.課文主要講了一件什么事？學(xué)生分小組討論。各小組派代表匯報(bào)。生1：故事發(fā)生在一個(gè)星期天早晨。組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。生 （組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)）師巡視后挑三個(gè)小組進(jìn)行比賽。生2：課文中講到了爸爸、媽媽、宋慶齡和小珍。

3、（師根據(jù)學(xué)生的回答板書）爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍 生3：課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。三、分角色朗讀。師：（交代任務(wù)）前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先師：剛才老師看到這三個(gè)小組的同學(xué)讀得很投入，下面就請(qǐng)他們分角色朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后評(píng)一評(píng)。第一小組分角色朗讀。讀后評(píng)議：生1：小紅讀旁白讀得很有感情，比如讀第一自然段時(shí)，她讀出了鴿子的可愛和讀出了宋慶齡很想去伯伯家的心情。師：你聽得可真認(rèn)真。生2：我覺得小蘭讀宋慶

4、齡的話讀得好，她讀出了宋慶齡雖然想去伯伯家但決不能失信于小珍心情。師：你真懂得人物的心理。生3：我覺得小軍讀宋慶齡爸爸的話讀得好，他讀出了疑惑和 的感情。師：剛才讀的同學(xué)讀得真投入，聽的同學(xué)聽得真仔細(xì)，評(píng)得真精彩，比賽繼續(xù)。第二、三小組分角色朗讀，讀后評(píng)議。最后評(píng)出優(yōu)勝組。四、討論深化。師：讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？生1：我覺得她做得對(duì)，我們從小就要誠(chéng)實(shí)守信。生2：我也覺得她做得對(duì)，這樣以后人家才會(huì)信任你。師：你在日常生活中有沒有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？生1：有一次我打碎了一只媽媽心愛的花瓶，我很害怕。本來(lái)想媽媽回來(lái)后騙她說(shuō)是小貓打碎的，但我又想，我們要誠(chéng)實(shí)。媽媽回來(lái)后，我誠(chéng)實(shí)地把事情的經(jīng)過(guò)告訴了她，并承認(rèn)了錯(cuò)誤。媽媽就沒有怪我。生2：有一天晚上放學(xué)回家后，媽媽說(shuō)如果我寫作業(yè)寫得快就帶我去超市買我最喜歡吃的。但我很快地寫完后媽媽卻說(shuō)因?yàn)槊?，所以不去了。我不滿地對(duì)她說(shuō)：“答應(yīng)別人的事要做到，不然下次別人就不相信你了.”媽媽聽了，覺得有理，就帶我去超市了。師：讀了這篇課文后你