慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

1、慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】慈母情深是著名作家梁曉聲小說母親中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我 ”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。慈母情深以對話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。文章有兩條行文線索：母親對我的慈愛 是文章的明線；我對母親的感激、熱愛 這是文章的暗線。兩條線索相輔相成，穿聯(lián)成了這篇語言平實(shí)、筆觸細(xì)膩的文章?！緦W(xué)情分析】五年級的學(xué)生體會父母的愛有一定的內(nèi)心體會，因此在教學(xué)方法的選擇上，在語境中體驗(yàn)的形式品讀詞語，使學(xué)生一步步走進(jìn)課文，理解、體會慈母的深情。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震

2、耳欲聾、龜裂”等。.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感 激、熱愛與崇敬之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會平凡母親的偉大，感受偉 大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。難點(diǎn)：引領(lǐng)孩子體會母親樸素的言行下卻流淌著真摯的母愛。【評價(jià)設(shè)計(jì)】（ 1 ）通過檢查預(yù)習(xí)的方式，以學(xué)生能否正確讀寫本課生字，概述課文內(nèi)容來評價(jià)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的能力。可以通過小組成員之間的交流以及小組代表的展示，教師適當(dāng)追問、補(bǔ)充， 為探究活動做好鋪墊。（ 2）通過質(zhì)疑、小組交流、自主匯報(bào)、教師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)完成課

3、文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。（ 3）利用多媒體作為輔助工具，促進(jìn)學(xué)生深入體會，提高學(xué)生閱讀能力，讀寫結(jié)合，言意 兼得，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及表達(dá)能力，提高教學(xué)效率?！窘虒W(xué)過程】（一）通讀課文，整體感知。.揭示并板書課題：慈母情深。2用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，想一想課文主要講什么。（二）品讀重點(diǎn)，以讀悟?qū)?抓人物的外貌、動作、語言、神態(tài)畫面，初步凸現(xiàn)慈母形象。（ 1 ）默讀課文，找找描寫母親的幾處地方，你看到了一個怎樣的母親？（ 2）你找到了哪處描寫母親的句子，（ 3）我們一起走進(jìn)這個故事，一起來說說這個故事中的母親。老師問學(xué)生答。.體會慈母情“深 ”（一）我們先來看看映

4、入我眼簾的第一眼的母親：出示：一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。（ 1 ）自己讀讀，你看到了一位怎樣的母親。（極其瘦弱）（ 2） 知道這個極其瘦弱的母親在怎樣的環(huán)境下工作嗎？出示：“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的躁聲震耳欲聾。”在語境中引導(dǎo)學(xué)生理解“震耳欲聾”的意思？并讓生讀出震耳欲聾的感覺作者一遍又一遍提醒我們，母親就在這樣一個震耳欲聾的環(huán)境中掙錢。一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？出示：“其實(shí)母親累垮過多次。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢的時(shí)候，幾回回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班 ”當(dāng)你了解這些，再

5、看看這瘦弱的脊背，你想說什么。（二）品讀：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親.自己讀讀,你看到了怎樣的母親？（疲憊的母親）.誰能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處？（我的母親，三次放在一個句末）.改說：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，讓學(xué)生再讀，看看有什么感覺？.背直起來了，我的母親，你看到了怎樣的背；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親，你看到了怎樣的臉；你看到了一雙怎樣的眼睛？.一個疲憊的母親深深震撼了我，當(dāng)看到這樣一位母親，你心里什么感覺？.是啊，這樣一個疲憊的母親讓我們心痛，心碎、更讓我們心存敬意，因?yàn)槟赣H的疲憊里深藏

6、著慈母的情深啊。帶著自己的感受再讀這段話。（三） 品讀： 母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌.四個立刻又，你又體會到了什么？（忙碌）.為什么要連用四個立刻？換幾個詞好嗎？難道僅僅寫出忙嗎？來，反復(fù)讀，有什么體會？.這樣的忙碌，這樣的單調(diào)，那就是慈母情深啊。（四）這樣的情深還在這樣一個細(xì)節(jié)中.出示： “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?讀讀, 母親的情深在什么地方？（掏龜裂揉得皺皺）龜裂的手指，手指裂開了，母親非常的辛苦。母親用龜裂的手指曾經(jīng)還為我們做些什么？這一疊揉得皺皺的毛票，母親生病了，她舍不得買藥；衣服舊了，她舍

7、不得換件新的；手指龜裂了，她舍不得添雙手套，甚至我們幾個孩子想吃口肉，她都舍不得買，可今天，我向 母親要錢買書，母親卻拿出來了。你們注意到了嗎，母親是怎么拿出來的？.母親為什么是掏出來的，而不是拿出來的？指名讀。.我們再來看看這段文字，補(bǔ)充：母親是一位臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，三年才回來一次。我們5 個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資27 元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家吃過晚飯，往往九點(diǎn)來鐘了。我們上床睡覺，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們一針一針、一線一線縫補(bǔ)衣褲。母親一個月拼命工作，得來27 元工資。分到30 天，平均每

8、天0.9 元，我們兄妹五個，加上母親共 6 口人，平均每天的生活費(fèi)為0.15 元，而一元五角就相當(dāng)于我家一個人10 天的基本生活費(fèi)。1 ）母親掏出來的是什么？2）母親掏出的僅僅是這些嗎？（母親的心血、母親滾燙的愛，母親對我的期望）一個掏字，那就是“ 慈母情深”。教師小結(jié)。（三）讀寫遷移，以寫促讀1.總結(jié)課文的寫法?；仡櫿n文是從哪些方面表現(xiàn)母親的深情的？（通過對母親外貌、動作、語言描寫來表現(xiàn)的。）3.不只是作者的母親，天下所有的母親都深深地不顧一切的愛著自己的子女，他們做的事情可能平凡，但是對于子女的愛卻是真摯而熱烈的，面對自己的母親，回憶她們的愛，寫下想對她們說的話！1.拓展閱讀。讀一讀“閱讀

9、鏈接”中的紙船 寄母親，交流：自己從中讀懂了什么。2拓展表達(dá)。在母親節(jié)來臨之際，給自己的母親寫一封感謝信；或與自己的母親說說心里話；或給自己的母親送份禮物，來表達(dá)自己對母親的愛等。慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認(rèn)識 “陷、碌、攥”3 個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母 愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。課前準(zhǔn)備歌曲燭光里的媽媽。課時(shí)安排1 課時(shí)。學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情。1 談話導(dǎo)入。同學(xué)們，地震中的父與子讓我們看到了一位偉大的父

10、親，經(jīng)過38 小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。讓我們深深地感受到父愛的力量是巨大的。那么，歷來，被人稱頌的母愛又是怎樣的呢？今天讓我們一起走進(jìn)梁曉聲的慈母情深，去感受那濃濃的慈母情。2板書課題，齊讀課題。二、閱讀質(zhì)疑，自主探究1、看到課題，你有什么疑問？（ 1 ）慈母情深“深 ”在哪里？（ 2）本文寫了一件什么事？（ 3）從字里行間體會到這是一位怎樣的母親？三、多元互動，合作探究師：老師非常想把慈母情深拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？哪個畫面最能打動你的心？為什么？和你的同桌交流一下。（教師巡視，（畫出描寫母親外貌、語言、 動作等語

11、句討論，大約 5 分鐘；交流匯報(bào)大約10 分鐘。）及時(shí)板書預(yù)計(jì)從兩、三個畫面中去深刻體會）形式：學(xué)生在匯報(bào)中，教師主要抓住語言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受畫面一：七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。切入點(diǎn)：震耳欲聾（ 1 ）什么叫“震耳欲聾”？聽到這樣的聲音你會有怎樣的感受？假如你的媽媽工作在這樣的環(huán)境中為你掙錢，供你上學(xué)，你的感受又如何呢？（生答）師： 如果是我的媽媽，我建議她換一種工作環(huán)境，可作者的母親卻日復(fù)一日年復(fù)一年的在這樣的環(huán)境中工作著。（ 4）師小結(jié)：同學(xué)們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。就這一個畫面嗎？畫面二、我穿過一

12、排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。（這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān)。還有嗎？畫面三：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親寫出了一個什么樣的母親形象？這是什么句式？師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。（4）師板書：慈母情深在那疲憊不堪的眼睛里。畫面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他

13、愛看書的?！保?1 ）齊讀。（2）提問：這里有幾個詞最能打動人，你找出來了嗎？為什么？（龜裂、塞）（3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢的母親，是怎樣把錢塞給我的？請你想象一下？（4）把詞語帶入句子讀：（出示） TOC o 1-5 h z 母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！蹦赣H卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的。”母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！保?）提問：母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？（是母親的心血，是母親的關(guān)懷，是濃濃的母愛）板書：慈母的情就深在毫不猶豫的一塞里。畫面五、母親

14、說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌（ 1 ）提問：作者一連用了四個“立刻 ”，你讀出了什么？（2）小結(jié)：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中。五、表達(dá)孩子的情深，升華情感1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里你被這樣的慈母打動了嗎？作者被打動了嗎？你從哪里看出來？出示句子朗讀：我的鼻子一酸，攥著錢跑了出去 （找多人讀）2、傾訴心語就這樣，我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。此時(shí)此景，我有多少話，多少情，想對母親說？可以說你的自責(zé)、你的心疼、你的懂事、你的感激（二）體會“我 ”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。讀完

15、課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我 ”。請找出“我 ”深受感動的語句，如， “背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”“ 那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！”“ 我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”“ 那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！币龑?dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法 聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會“我 ”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我還是為母親。（母親掙錢是那么不易，家境是那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的愿望，我如果用那錢再買別的東西，實(shí)在是對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。）母親不僅用柔弱的肩膀扛起養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)，而且支持我讀書，為我的文學(xué)之路打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，是慈母情深育我成長。而梁曉聲深深地體會到了這種愛，老師有一首贊美母親的歌曲送給大家。播放歌曲燭光里的媽媽讓生說出關(guān)于表達(dá)母愛的歌曲，如世上只有媽媽好或詩句孟郊游子吟慈母手中線，游子身上衣。臨行