2022-2023學年部編版語文九年級上冊第17課《孤獨之旅》教學設計

1、孤獨之旅教學設計課題或教學主題孤獨之旅年級九年級教學目標：1、通讀文章理清小說的故事情節(jié)以及體會杜小康的心理活動經(jīng)歷。2、通過討論和交流理解景物描寫對刻畫人物的作用。3、通過深入理解文章樹立奮發(fā)進取的信念培和養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學重點：1.體驗成長的感受。2.理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物的作用。教學難點：理解環(huán)境描寫的作用。教學方法：講授法、朗讀法教學手段：板書、多媒體教學過程：一、情景導入，走近“孤獨”：同學們：我們在美麗的家園中快樂成長，享受著花樣年華的多彩與生機。而有時，困難和孤獨會不期而至。有人說孤獨是尖銳的針，刺痛脆弱的心靈；有人說孤獨是財富，是歷經(jīng)磨礪后鑄就的堅強?？墒?，當孤獨成為漫長而

2、艱辛的人生路途上無法回避的生命狀態(tài)時，我們又該如何應對呢？今天，就讓我們一起走進曹文軒的孤獨之旅，去體驗少年杜小康的一段孤獨生活吧！二、朗讀課文，感知“孤獨”：1、說出加線字的讀音，搶答完成：請同學們獨自完成，時間為5分鐘。撩逗膽怯找茬肥碩戳破撅斷解釋詞語：一落千丈：撩逗：歇斯底里：干巴巴：2、請用簡潔的語言概括這篇文章講述了一個什么故事？3、理清小說的故事情節(jié)，結(jié)合文章內(nèi)容具體說一說每部分的內(nèi)容。開端：家道中落，隨父放鴨發(fā)展：撐船趕鴨，初到葦蕩高潮、結(jié)局：遇雨考驗與鴨成長跳讀課文，理解“孤獨”：小組合作探究：杜小康在離家放鴨的生活中，他的心理活動經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨之旅”的？這體現(xiàn)在

3、文中哪些語句里？進入角色，充滿感情地朗讀畫出的語句。從中可以看出杜小康是一個怎樣的孩子？(時間為6分鐘)教師小結(jié)：杜小康由害怕孤獨到面對孤獨到戰(zhàn)勝孤獨，這些細節(jié)表現(xiàn)主人公成長的過程。四、精讀課文，感悟“孤獨”：1.作者成功的展現(xiàn)了杜小康的心路歷程，其實，我們在分析文章時不難發(fā)現(xiàn)杜小康的成長離不開特定的環(huán)境，那么，讓我們走進小說的環(huán)境，找出文中環(huán)境描寫的語句并分析作用。（學生分組討論后展示，時間為5分鐘）學生討論交流，教師歸納環(huán)境描寫的作用：（1）對鴨群扇形水流的描寫，鴨群、流水雖然美，但畢竟單調(diào)。這些更增添了杜小康對家鄉(xiāng)生活的留戀。表現(xiàn)了杜小康的幼稚、軟弱和戀家。（2）黃昏時的炊煙和河面的熱氣

4、，單調(diào)、虛無，更增添了孤寂的感受。（3）蘆葦蕩的寬闊無邊，給人一種壓迫感，雖有清香的氣味、螢火蟲的亮光和水鳥，但這一切不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。而這種壓迫感、孤獨感也是對杜小康的一種磨煉。（4）蘆葦蕩的暴風雨的兇猛，是對杜小康的考驗和鍛煉。在這場暴風雨中，杜小康從幼稚、軟弱的孩子成長為一個勇敢、堅強、有責任心的男子漢。2.學生細讀全文，找出并點評文中形象生動、富含深意的語句，體會精美傳神的語言。(1)“鴨群在船前形成一個倒置的扇面形”一段：寫景準確、細致入微。(2)“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”：運用比喻的修辭方法，寫出了蘆葦蕩的廣闊，“綠色的浪潮”不僅寫出了顏色，更充滿動感與生機。(3)“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”：蘆蕩的茂密幽深反襯出小船的孤單，使杜小康那種永遠逃不走的感覺更加真切。(4)寫暴風雨一段“一早上，天就陰沉下來。千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲”：寫景讓人仿佛身臨其境，將暴風雨的狂暴之勢表現(xiàn)得淋漓盡致。五、聯(lián)系生活，暢談“孤獨”：成長，是一個美好的過程，每個人成長的經(jīng)歷不同，成長的故事也就豐富多彩，你在成長的道路上感受過孤獨嗎？請同學們暢所欲言。教師對學生的感受要充分肯定，珍視學生的獨特體驗，適當給予點撥與提示。六、教師小結(jié)：沒有經(jīng)過孤獨的歷程，杜小康就不會成熟和堅強，在今后的人生道路上，我們應該像他那樣敢于面對孤獨，甚至試著享受孤獨，你會發(fā)現(xiàn)，原來孤獨可以