2022屆高考語文考前沖刺：議論文如何圍繞中心論點擬寫分論點

1、2022屆高考語文考前沖刺：議論文如何圍繞中心論點擬寫分論點 議論文的結構比較明晰，一般開頭提出論題和論點，再選用論據(jù)進行論證，結尾歸納總結。論證，是議論文的主體部分，能不能圍繞中心論點展開充實而有層次的論證，是決定一篇議論文好壞的關鍵因素。主體部分論證的展開，往往需要確立幾個（一般三個）分論點，從不同角度來輔助、支撐中心論點。中心論點與分論點之間是總分關系，分論點是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化。有了分論點的支撐和輔助，議論就會更充實更透徹更有層次?！臼裁词欠终擖c】分論點是從不同角度、不同側面、不同層次對中心論點進行支撐、展開論證。這每一層、每一面，就是一個分論點?！驹鯓訃@中心

2、論點來確立分論點】1.分析概念法（是什么）“分析概念”就是分析、揭示中心論點的內(nèi)涵、本質屬性、思想意義、具體表現(xiàn)等，是對中心論點的深入思考和認識。用分析概念的方法擬寫分論點，能顯示出作者思維的深刻程度，適合闡釋類的議論文，如談理想說自信等?？梢杂眠@樣的判斷句式來表達：“話題是什么”，或者“什么是話題”。如：話題“關愛”：怎么去闡釋“關愛”呢？我們可以從下面的幾個角度進行嘗試：抽象的精神品質、思想意識關愛是無私的奉獻；關愛是傾情的給予；關愛是熱心的幫助。（抽象概念）具體的言談舉止、行為方式關愛是一句鼓勵的話語；關愛是一個溫暖的眼神；關愛是一次及時的攙扶。（具體表現(xiàn)）關愛是化雨的春風，關愛是暖人的

3、炭火。（用比喻揭示核心）再如，中心論點是”我們要善于發(fā)揮優(yōu)勢”，深入分析”善于發(fā)揮優(yōu)勢”的實質，我們可以橫向展開，提出三個并列的分論點：善于發(fā)揮優(yōu)勢，是一種自信。善于發(fā)揮優(yōu)勢，是一種能力。善于發(fā)揮優(yōu)勢，是一種智慧。三個分論點從三個方面，能將中心論點闡述得更深入、透徹。2.分析因果法（為什么）“分析因果”是通過“為什么”來設問，在論述過程中，闡明幾個并列的理由，從而證明應或不應這樣做。也可把中心論點作為結論去追溯這個結論產(chǎn)生的條件和原因。 從“什么原因”“能帶來怎樣的結果”兩個角度去思考，“分析因果”又可以分為兩種形式：分析原因和分析結果。分析原因：把論點當作果，由果溯因，我們可以分析中心論點成

4、立的原因。可以運用這樣的句式來表達：“.，因為”或“因為，”；或“，才能”。例如：把前面例子的中心論點“我們要善于發(fā)揮優(yōu)勢”當作果，分論點就可以分析原因：我們要善于發(fā)揮優(yōu)勢，因為它能使我們斗志昂揚。我們要善于發(fā)揮優(yōu)勢，因為它能使我們走出困境。我們要善于發(fā)揮優(yōu)勢，因為它能使我們走向成功。再如，中心論點“微笑是最美的語言”，為什么？找出三條原因：微笑是最美的符號，因為它能給人以自信。微笑是最美的符號，因為它能化解人與人之間的矛盾。微笑是最美的符號，因為它激發(fā)人們的斗志，給人戰(zhàn)勝困難的勇氣。揭示結果：從中心論點出發(fā)，思考結果和效能，可以揭示問題的實際效果、意義、作用、價值、影響等?？梢赃\用這樣的句式

5、來表達：“.，能夠（可以）”或“因為，”；或“，才能”。比如：話題“珍惜擁有”，思考“珍惜擁有”的結果，列出三條：珍惜擁有，才能感受快樂。珍惜擁有，才能把握幸福。珍惜擁有，才能體驗多姿多彩的人生。再如：上面的”關愛”話題，我們也可以用揭示結果的方法確立分論點：關愛使人際融洽；關愛使隔閡消除；關愛使社會和諧；關愛讓世界和平。3.分析條件法（怎么做）如果中心論點是指結果，那么可以思考滿足結果需要怎么做、需要哪些“條件”。要怎么做，可以談抽象做法：思想意識、意志品質、道德修養(yǎng)等；也可以談具體實際的行動?？梢杂谩?，需要（要有/需/應）”的句式來表達。比如，前面例子中“我們要善于發(fā)揮優(yōu)勢”，具體要怎么

6、做？善于發(fā)揮優(yōu)勢，需要認清自我；善于發(fā)揮優(yōu)勢，需要把握時機；善于發(fā)揮優(yōu)勢，需要不斷學習。再如，前面的話題“關愛”，我們也可以從探尋方法的角度寫出三個分論點：關愛他人，需要我們有仁愛之心；關愛他人，需要我們從點滴小事做起；關愛他人，需要我們不計得失名利。除了上面最常用到的三種方法以外，還有兩種方法也可以參考。我們之所以把這兩種方法單獨放到后面來講，一是因為它們是次要的方法，沒有前面三種使用廣泛；二是這兩種方法可以結合起來使用，不同于前面三種一般不能混用。4.分析正反法（對比）將同一事物的不同情況，或兩種不同的做法，或兩種不同的結果，進行對照比較，從正反兩個方面提煉分論點。比如，前面的例子“我們要

7、善于發(fā)揮優(yōu)勢”，也可以這樣兩相比較：正面：善于發(fā)揮優(yōu)勢，能夠發(fā)揮潛能，活出最好的自己；反面：不善發(fā)揮優(yōu)勢，往往會錯失良機，蹉跎人生。再如，前面提到的例子“關愛”： 從正面分析：人人奉獻關愛，社會生活將更加美好；從反面分析：人人吝嗇關愛，人間會變成荒漠。5.分析角色法（對象）分析不同角色人物（生熟、敵友、文武、仕隱、貧富、窮達、貴賤、智愚、成敗、好壞、失意得意、悲觀樂觀）對話題或論點的不同理解、不同做法、與中心論點的關系等。比如，前面的例子“關愛”話題，從不同角色人物的角度思考分論點：貧賤之人的關愛更加可貴；患難之交的關愛更見真情；陌生之人的關愛彰顯偉大?！咀⒁狻糠终擖c不宜過多，兩三個、三四個即

8、可。分論點的內(nèi)涵要與中心論點有本質的聯(lián)系，把分論點內(nèi)容總合起來要能揭示中心論點的基本方面和基本內(nèi)涵；分論點的表述要盡量緊扣中心論點的關鍵字眼，保證每一段都扣題。幾個分論點應盡量圍繞”是什么”為什么”怎么樣”這三個問題，重點解決其中一個問題。不能一個從”是什么”的角度，一個從”為什么”的角度，造成邏輯混亂。分論點應按統(tǒng)一分類標準劃分，各分論點們之間在內(nèi)容不能重復和交叉，沒有包容關系。分論點之間是并列關系或遞進關系，其排列應符合一定的邏輯順序，合乎情理。分論點最要好放在段首，首句標目，簡潔，明確，清晰；各分論點句式如能一致更好。【作業(yè)練習】以下則材料為例，請自選一種方法，編寫一個議論文寫作提綱。我

9、們常說：要有危機意識。什么是危機呢？現(xiàn)代漢語詞典中說危機是“潛伏的危險”“嚴重困難的關頭”。而危機還可以這樣理解：危+機危險往往與機會并存，困難常常與希望相伴。所以，遇到危機時，要捕捉、創(chuàng)造機會化解危險，要懷抱希望克服困難。在現(xiàn)實生活中，我們難免會遇到大大小小的危機。你經(jīng)歷過怎樣的危機？你對危機有怎樣的思考和認識？請從下面兩個寫作任務中任選一個，寫一篇作文?！緟⒖际纠糠治龈拍罘ǎㄊ鞘裁矗┲行恼擖c：危險中有機遇。分論點一：危險的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)；分論點二：危險的轉化；分論點三：危險的解決，機遇的產(chǎn)生。結論：如果能一分為二地看待危險，就能找出突破口，從危險中發(fā)現(xiàn)機遇。分析因果法（為什么）中心論點：危機中潛藏著希望。分論點一：危險能使人產(chǎn)生警惕；分論點二：危險能使人反思不足；分論點三：危險能使人勇往直前。結論：遇到危機，冷靜思考，克服困難的過程中常會看到希望。分析條件法（怎么做）中心論點：居安也要思危。分論點一：觀察生活，捕捉危機；分論點二：積極面對，應對危機；分論點三：努力堅韌，化解危機。結論：生活中要危機意識，觀察思考，不斷努力，積極應對，才能轉危為安。