農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因的調(diào)查與思考

1、農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因的調(diào)查與思考控制學(xué)生輟學(xué)工作一直是中小學(xué)教育的熱點、難點和重點工作。這項工作的開展情況關(guān)系到素質(zhì)教育的推進和全民素質(zhì)的提高，影響著社會的進步和發(fā)展。隨著政府促進教育發(fā)展政策的有效落實和規(guī)范辦學(xué)行為系列措施的強力執(zhí)行，中小學(xué)輟學(xué)工作收到了良好的成效，在校學(xué)生鞏固率明顯提高，輟學(xué)率明顯下降。一、輟學(xué)原因分析（一）社會及家庭的影響造成輟學(xué)的原因不容忽視1、新一輪讀書無用論的影響造成上學(xué)的底氣不足。由于計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，大中專生就業(yè)難呈現(xiàn)在人們面前，畢業(yè)后能進入行政事業(yè)單位更是難上加難。由于農(nóng)村思想相對保守和落后，人們傳統(tǒng)意識上認(rèn)為上了學(xué)也拿不到鐵飯碗，況且事業(yè)及機關(guān)單位時有

2、改革，域內(nèi)外企業(yè)既不景氣又缺乏穩(wěn)定性，這些現(xiàn)實在一定程度上影響了人們對上學(xué)的認(rèn)識和信心。2、“一部分人先富起來”的不良影響，麻痹了人們上學(xué)的欲望。在黨的改革開放政策和富民政策的影響下，農(nóng)村中一部分頭腦靈活的人踏上了頭班車，率先發(fā)家致富，他們整體文化水平低，不乏文盲半文盲。他們的致富經(jīng)，給一些缺乏綜合分析能力的人們以片面認(rèn)識，認(rèn)為上不上學(xué)與生活狀況沒有直接因果關(guān)系。加之一些私營企業(yè)和個體業(yè)戶招聘大學(xué)生落戶務(wù)工，部分大學(xué)生吃上“私家飯”反倒給老百姓打工，這一反差刺激了部分民眾的神經(jīng)，知識經(jīng)濟的概念在一定時期內(nèi)難以被人們所接納，造成供子女上學(xué)的動力不足。3、上學(xué)的高成本讓一部分家庭望而卻步。義務(wù)教育

3、經(jīng)費保障機制的實施，使得中小學(xué)基本實行了免費教育，徹底減輕了家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。但義務(wù)教育外的高中，尤其是大學(xué)教育費用則使得一般家庭望而卻步，一些貧困家庭、子女較多的家庭供孩子上學(xué)有心無力，產(chǎn)生長痛不如短痛的想法，致使學(xué)生輟學(xué)。4、用工單位管理不規(guī)范，使輟學(xué)學(xué)生抄近路過早走向社會。雖然勞動法、未成年人保護法等法律及規(guī)定嚴(yán)禁企事業(yè)單位雇傭童工，但個別企業(yè)特別是私營企業(yè)雇傭童工現(xiàn)象屢禁不止，一些中途退學(xué)的未成年人過早地走上打工掙錢之路，這無疑給一部分成績差的學(xué)生及家長構(gòu)成誘惑。5、政府措施不力，缺乏強有力的義務(wù)教育保障。保證學(xué)生完成規(guī)定的九年義務(wù)教育是一種政府行為。而實際工作中，政府把主要精力用于抓經(jīng)

4、濟建設(shè)，對教育的關(guān)注較少，對輟學(xué)流失行為缺乏硬措施，缺乏監(jiān)管力度，把輟學(xué)的包袱都甩給了學(xué)校，學(xué)生的上學(xué)權(quán)利沒有得到很好的保障。6、個別家長重男輕女思想導(dǎo)致女生輟學(xué)高于男生。當(dāng)前在校生獨生子女為主流，仍不排除少數(shù)超生戶。隨著時代的發(fā)展，在農(nóng)村重男輕女的思想雖有淡化但仍存在，上學(xué)供男不供女的傾向在一些貧困家庭中較有體現(xiàn)?，F(xiàn)今，招商引資卓有成效使得漁網(wǎng)加工、電子制造、紡織等行業(yè)小成規(guī)模，中途輟學(xué)的女生不出遠(yuǎn)門也能務(wù)工，既安全又能掙錢，動搖了一部分家長供應(yīng)子女上學(xué)的意志。（二）學(xué)校教學(xué)及管理造成學(xué)生厭學(xué)是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的主要原因1、落后的教學(xué)方法，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著教育改革

5、的不斷深入，推行素質(zhì)教育的步伐不斷邁進，確實一部分教師的教育觀念新，教育思想先進，教學(xué)手段、方法靈活，但大部分教師仍吃老本，咬定“水大泡到墻”不放，靠題海戰(zhàn)術(shù)登臺，雖然實施新課改，仍然穿新鞋走老路。教師講得滔滔不絕，學(xué)生聽得昏昏欲睡。教師苦、學(xué)生累的現(xiàn)象仍普遍存在，甚至出現(xiàn)了教師越敬業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)越重的現(xiàn)象，學(xué)生的興趣日漸殆盡，最終導(dǎo)致厭學(xué)而輟學(xué)。2、教育的評價方式不能擺脫產(chǎn)生“差生”，“差生”是輟學(xué)的主力軍。教育的改革逐步淡化受應(yīng)試教育，但考評離不開成績，離不開分?jǐn)?shù)，以分取勝定性的現(xiàn)象仍為主流。一個班級、一個群體往往被人為地分為優(yōu)中差，來自教師的不公平待遇促使差生形成低調(diào)的自我意識和自我評價，

6、這些人因被輕視或忽視而缺乏上進心，沒有競爭意識，失去表現(xiàn)欲，學(xué)習(xí)滑坡久拖不振而逐漸掉隊。3、“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系影響了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，部分學(xué)生半途而廢。新課改倡導(dǎo)師生共同成長，教師是平等中的首席，而實際教學(xué)過程中，廣大教師仍放不下“師道尊嚴(yán)”的架子，高高在上，要求學(xué)生言聽計從，深諳“嚴(yán)師出高徒”之道，并戴著有色眼鏡看學(xué)生，使一些“問題學(xué)生”久逼之下棄學(xué)回家。4、缺乏成功體驗，體會不到上學(xué)的樂趣，上學(xué)的動力不足。教學(xué)要面向全體，教師要因材施教，面對幾十個人的班額，語文、數(shù)學(xué)、英語科教師每人任教兩個班級，其他小科目每人要任35個班，音樂、美術(shù)、信息等科目教師甚至一人包攬全校的教學(xué)工作，其教學(xué)

7、任務(wù)重、工作壓力大。教師要想了解所有學(xué)生，兼顧學(xué)生的個性差異，捕捉學(xué)生的閃光點，揚峰避谷，讓每個學(xué)生都體驗成功的樂趣很難做到。學(xué)生因缺乏成功的快感而缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)動力，學(xué)得被動而疲憊不堪。教育的達標(biāo)驗收等形式給學(xué)校和老師造成了被動，一些勞技課、健康教育課、國防教育課和活動課落不到實處成虛設(shè)，學(xué)生的興趣愛好缺乏施展機會，厭學(xué)情緒隨之而生。5、缺乏對學(xué)生刻苦讀書的學(xué)習(xí)精神和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。長期以來教育重知識輕技能，重理論輕實踐，重教師教輕學(xué)生學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得不到有效的培養(yǎng)。而教師則“不管黑貓還是白貓逮著老鼠就是好貓”只要考試結(jié)果不顧學(xué)習(xí)過程，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)精神和良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

8、學(xué)生讀不出書中的顏如玉，受不了冷椅子，吃不得苦中苦的比比皆是，就難免產(chǎn)生厭學(xué)情緒。6、教師職業(yè)道德、敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)能力影響著學(xué)生。教師要守得住清貧、耐得住寂寞、坐得住冷板凳。不少教師把所從事工作當(dāng)成一種職業(yè)而不是一種事業(yè)，加上外面的精彩世界誘惑著教師，不妨就有個別教師偏離軌道。教師的作用潛移默化地影響著學(xué)生，學(xué)生因偏教師而偏學(xué)科，造成瘸腿，成績下滑，如此惡性循環(huán)很快淪為學(xué)困生，成為尾巴而受拖累。二、控輟措施及對策（一）抓宣傳，加大依法治教力度。一方面呼吁政府及有關(guān)部門加強控制學(xué)生輟學(xué)的執(zhí)法力度。另一方面大力進行義務(wù)教育法、勞動法、未成年人保護法等相關(guān)法律法規(guī)知識的宣傳，讓家長及社會明白孩子上學(xué)

9、是權(quán)利，家長供孩子上學(xué)是義務(wù)，中小學(xué)學(xué)生輟學(xué)是違法行為，以此強化法律約束和社會輿論監(jiān)督，使制止學(xué)生輟學(xué)走上法制化軌道。（二）抓家訪，加強家庭與學(xué)生的溝通與聯(lián)系。教師把培養(yǎng)與家長之間的感情當(dāng)作教育工作的重要組成部分，與家長隨時保持聯(lián)系，多交流、多溝通，真誠的與家長交換意見，以求相互理解，調(diào)動家長教育子女的積極性，取得家長的協(xié)助，配合共同把孩子教育好。（三）抓救助，加大教育扶貧力度。農(nóng)村家庭，靠天吃飯的多，一年勞碌僅夠年吃年穿。天災(zāi)人禍或父母殘疾、老人有病、上學(xué)子女過多、單親孤兒等情況難免出現(xiàn)，各級教育部門、社會各界及學(xué)校應(yīng)加大減免費用和幫扶救助力度，爭取不讓一個孩子因貧困而輟學(xué)。（四）抓評價，多

10、把尺子衡量學(xué)生。中小學(xué)階段是人生發(fā)展的初始階段，人的充分發(fā)展有待于以后來展現(xiàn)。如果僅僅依靠學(xué)習(xí)成績的好壞，把學(xué)生的發(fā)展看死了，或者看得太重了，而不能善待學(xué)生，是不利于學(xué)生健康成長的。為師之道，在于育人；育人之首，在于得法。教師要以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，要面向全體學(xué)生，用其所長是“錦上添花”，用其所短是“雪中送炭”。讓每一個學(xué)生都能愉快的學(xué)習(xí)，健康的成長。（五）抓教改，實施綜合治理。一是實施“育人”工程，即“全員管理，管理全員”的工程。要求全體教職工都參與學(xué)生管理，并本著面向全體，尊重差異，開發(fā)潛力，發(fā)展個性的教育思想，管理好全體學(xué)生。二是實施“質(zhì)量”工程。加強教師在教育教學(xué)各個質(zhì)量體系的過程與評價。要求全體教師具有“有績便是功，無績便是過”的教學(xué)意識。著眼于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)提高學(xué)生的優(yōu)勢特長，使他們能充分發(fā)揮長處，施展才能。三是實施角色的轉(zhuǎn)變，關(guān)愛后進生。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的師生觀，與學(xué)生平等相處，做學(xué)生的良師益友。要接納所有學(xué)生，不只做伯樂，更應(yīng)做園丁。對待后進生要用欣賞的眼光，要多一些信任和尊重。增加感情投入；多一些表揚和鼓勵，給他們增加實踐機會；多一些扶持和幫助，給與關(guān)懷和鼓勵。四是實施科研興校工程，提高課堂效率。教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟新課改的精髓，要注意借鑒外地先進的辦學(xué)經(jīng)驗