名師成長工程計劃

1、武漢市育才漢口小學名師成長工程工作方案一、工作目的與目標名師是一種品牌、資源和財富。它對一所學校、一個地區(qū)的教育發(fā)展有至關重要作用。本項研究目的與目標。(一) 提升素質(zhì)、打造名師我?，F(xiàn)有骨干教師11人，總體看這教師的素質(zhì)是好的。但嚴格講距名師的成熟度，還有一定距離。許多教師還停留在“經(jīng)驗型”層面上，夠得上“科研型”是少數(shù)。本次培養(yǎng)工作旨在提升骨干教師的師德、教育思想、教學能力，教學個性化等水平，真正使這些骨干教師典型化、個性化，成為全校教師的一面旗幟，育才漢口小學教師隊伍對外的品牌。(二) 挖掘個案 引領群體俗話說:“十步之內(nèi)，必有芳草”，過去我們外出學習外地名師比較多。其實我校自己就有很多好

2、的教學經(jīng)驗。這些教學經(jīng)驗就潛藏在我校骨干教師中。要知河水淺，須問過河人。作為每位骨干教師也算過來人，他們在專業(yè)成長中有成功的經(jīng)驗，也有失敗教訓。無論經(jīng)驗也好，教訓也好，方法也好，這都是一筆寶貴的財富，對于一般教師來講有著極其重要的借鑒意義。要使其他教師在探索中少走彎路乃至不走彎路，各位骨干教師已研究總結(jié)出來的教學方法、教學經(jīng)驗、教學個性等科研成果更值得廣大教師學習和借鑒。所謂“撥亮一盞燈，照亮一大片”也講的就是這個道理。(三) 打造名師 創(chuàng)建名校名師可以打造名校。俗話說，山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。山因寺得名，寺為山爭輝。名師與名校是互為因果，相得益彰的，學校有了名師則易成為名校。

3、所以學校培養(yǎng)名師的過程，也是創(chuàng)名校的過程。我們設想，通過我校的名師的打造過程，來創(chuàng)名校。二、名師應具備條件什么是名師?名是指有名氣、知名，被眾人所了解和認可;教師自然是指從事教書育人工作的教師。而這里所指的名師一定是師德高尚，業(yè)務精良，教學成績顯著，并被眾人所了解和崇敬的老師。名師也因為業(yè)績水平和知名度不同，層次也不同，有校級名師，區(qū)級名師，市級名師，乃至省和國家級名師。我們這里所研究的是以鞏固打造校、區(qū)級名師為基礎，提升打造打造省市級名師。名師可以通過選拔培養(yǎng)來促進其盡快成長。但真正的名師，都是靠自己通過多年教育教學實踐打拼出來的。所以名師的成長應該是組織上的培養(yǎng)和教師自主發(fā)展很好的結(jié)合起來

4、。研究表明，做成熟度高的品牌名師一般有以下特質(zhì)。(一) 崇高的教育理想歷史雄辯地證明，形成什么樣的理想信念，就會有什么樣的事業(yè)。所有名師一個共同的特點就是摯愛自己的事業(yè)。他們把為國家培養(yǎng)合格的人才為已任。他們熱愛學生，一生追求教育教學工作的成功。我們很難想象一個不熱愛教育工作和學生的人，一個沒有崇高教育理想追求的人，沒有吃苦耐勞和奉獻精神的人，能成為名師。(二) 高尚的師德修養(yǎng)愛因斯坦說:“智力上的成就 在很大程度依賴于性格的偉大?！蹦敲疵麕熤猿蔀槊麕煟硪粋€重要物質(zhì)就是人格高尚、胸襟寬廣、品端行正，令人敬慕，堪為人師。(三) 厚重文化底蘊扎實而廣博的文化底蘊，術業(yè)有專攻的特長應該是名師的

5、又一個特征。很難想象一位“以其昏昏，使人昭昭”的教師能成為名師。做為名師，他們往往對所學的知識比較精通，對相關學科知識也有所涉獵。以至于對天文、地理、政治、歷史、社會都有所粗知和了解，對現(xiàn)代住信息技術的掌握，及時把握時代脈搏，不斷更新知識，這些都是名師所特有的品格。(四) 勤奮的學習態(tài)度有人認為，有些教師之所以能成為名師，這可能與他們聰明或高學歷有關。其實不然，智力好、聰明和學歷高固然是能成為名師的有利條件，但并非是根本因素。從名師的成長經(jīng)歷看，主要還是與他們的勤奮和拼搏精神有關。(五) 可貴的探索精神不滿足于傳統(tǒng)和常規(guī)教學，積極參與各種教研活動和承擔科研課題，不畏艱險和曲折，以尋求教育上新的

6、突破和創(chuàng)新，最終成為學科的帶頭人，或教科研“領頭雁”，這是名師的又一個共同特點。(六) 獨特的教學個性一個名師的形成，不在他年齡有多大，也不在于他教齡有多長，歸根結(jié)底在于他有沒有獨特的教育思想，有沒有較為系統(tǒng)的思考，有沒有鮮明的教學個性。三、名師教學資源自主開發(fā)措施六個一從我校的教育現(xiàn)狀和骨干教師的實際特做如下名師資源開發(fā)措施(一) 創(chuàng)建、完善一個教育云空間1、 意圖(1)引導骨干教師將自己的專業(yè)成長過程的點滴進行回顧和反思。將自己教學中的方法與同行、家長分享。對學生進行優(yōu)質(zhì)學法推薦指導通過創(chuàng)建完善不斷激勵自己提升自己。(2)為骨干教師將來在全校教師培訓和教研活動中引領其他教師做前期準備(如：

7、開展骨干教師講堂)。2、 要求(1)有個性有質(zhì)量有內(nèi)容有效果創(chuàng)建個人云空間。(2)通過云空間的完善、維護，不斷鞭策提升自身素養(yǎng)。 (二) 師帶徒1、意圖(1)充分發(fā)揮骨干教師在我校群體教師成長過程中的引領作用。使他的教學經(jīng)驗資源得以利用。(2)骨干教師在帶徒弟的同時來提升并完善自我。2、要求(1)每一個骨干教師帶1人。(2)師徒之間要簽訂合同，有帶徒目的，有活動計劃，有學校監(jiān)督機制。(3)時間:一年為一個周期。3、措施學校定期檢查，一個周期后進行師帶徒經(jīng)驗交流和總結(jié)表彰會。(三)、每學期上一次觀摩課1、 意圖交流教學經(jīng)驗，深化課堂教學改革。引領教師成長。2、 要求(1)每個骨干教師在一學期至少

8、上一節(jié)公開課，(2)每學期的一節(jié)觀摩課要做成光盤，并附教案和評課記錄文字材料。(為了減輕名師負擔，一節(jié)公開課的使用可以與省市骨干教師培訓或教研活動等重復使用)(四)、建立一份名師成長檔案1、 意圖(1)記載骨干教師成長足跡。(2)考驗評估骨干教師依據(jù)2、 要求不要多，在于精，反映骨干教師成長的自我提高小計劃;讀書目錄及筆記;反思材料;參加教訓研材料;組織校本教研專題材料等(五)概括一種教學模式或一種教學特色。1、 意圖(1)做為一名科研型的名師，除了課上得好，還要對自己相對穩(wěn)定的，經(jīng)常采用的教學形式，做出一種歸納和概括，形成一種程序(模式)或有自己的個性特點。讓骨干教師總結(jié)自己的教學模式和個性特點。就是要促進骨干教師教學方法典型化、科學化和個性化，提升品牌。(2)總結(jié)提升名師教學模式和個性特點為骨干教師教學經(jīng)驗在全校推廣普及準備條件。2、 要求(1)名師有能力的盡可能做教學模式和教學個性兩個形式的總結(jié)歸納。如果有困難可從中選一種。(2)每個人的教學模式或教學個性必須用文字表述出來。如教學模式是幾步幾法。其程序的每個環(huán)節(jié)應有解讀。