墻南學(xué)校郭娜娜聽課感受詩(shī)意語(yǔ)文花樣綻放

1、 詩(shī)意語(yǔ)文 花樣綻放 郭娜娜 周五下午接到通知，周日早上七點(diǎn)半要去市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課，心里多少有些郁悶，是呀，好不容易一個(gè)周末休息一下多好！但是聽完上午的語(yǔ)文課和下午的專家報(bào)告會(huì)，真是覺(jué)得這一天沒(méi)有白來(lái)，套用一古語(yǔ)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。這次請(qǐng)到的專家是王崧舟老師，對(duì)于王老師的課，其實(shí)我并不是太陌生，為什么這樣說(shuō)呢？早在幾年前，王老師曾到東方紅廣場(chǎng)的大禮堂講過(guò)一節(jié)課，那是納蘭性德的一首詞長(zhǎng)相思，短短的三十六個(gè)字，在王老師的課堂上可以說(shuō)是“字字生輝”，老師的娓娓道來(lái)，學(xué)生的積極參與，加上音樂(lè)、畫面的渲染，師生一唱一和，這樣的語(yǔ)文課學(xué)生除了學(xué)知識(shí)，更多的有一種美的享受。哦，原來(lái)語(yǔ)文課可以上

2、得這樣詩(shī)情畫意！第二次聆聽王老師的課是在省體育館，當(dāng)時(shí)王老師執(zhí)教的是高年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課與象共舞。精湛的語(yǔ)文教學(xué)技能，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，同樣引人入勝。最后還對(duì)文本加以擴(kuò)展“與狼共舞”、“與天鵝共舞”、“與語(yǔ)文共舞”等等，又讓人覺(jué)得語(yǔ)文課還可以拓展引申的這么遠(yuǎn)、這么唯美！而這一次王老師的一節(jié)孔子游春，同樣讓我感動(dòng)?？鬃佑未菏且黄戮幍臍v史故事，用現(xiàn)代白話文的形式講述了春秋時(shí)代的孔子是如何給他的弟子們上課的，孔子的課堂就設(shè)在泗水河邊，沒(méi)有書本，以水為題有感而發(fā)，對(duì)于水的各種品質(zhì)娓娓道來(lái)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生們做一個(gè)像水一樣的“真君子”。敬佩王老師巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的嚴(yán)格要求。除了

3、王老師的一節(jié)課，鄭靚老師的楊氏之子、王文霞老師的卡羅納同樣讓我眼前一亮。自己一直在小學(xué)的低段教學(xué)，對(duì)于高年級(jí)的文言文如何教可以說(shuō)是一個(gè)門外漢，而鄭老師的這節(jié)課無(wú)疑就是一盞指路燈，讓我明白了文言文并不難懂也不難教，如果聯(lián)系生活實(shí)際還可以妙趣橫生?？_納是一篇略讀課文，王老師用三個(gè)試學(xué)，老師引導(dǎo)，放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，雖有課改的痕跡，但是語(yǔ)文味兒絲毫未減。整體來(lái)講這三節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方有很多，比如：1、多媒體的利用，而非“濫用”。一堂好的語(yǔ)文課就非得用課件、有視頻、有配樂(lè)嗎？這個(gè)問(wèn)題就好比以前人們騎自行車上班的多，而現(xiàn)在騎電動(dòng)車的多，為什么呢？很簡(jiǎn)單，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，電動(dòng)車能更高效節(jié)約時(shí)間，所以

4、才會(huì)被大多數(shù)人接受，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。同樣的道理，語(yǔ)文書是通過(guò)文字傳達(dá)某種思想、道理，而畫面、音樂(lè)則從視覺(jué)、聽覺(jué)兩方面更好的詮釋文字要傳達(dá)的某種思想、道理，極好的發(fā)揮它們的輔助功能?？v觀上午的三節(jié)語(yǔ)文課都有多媒體輔助課堂，而且簡(jiǎn)單實(shí)用。講孔子游春時(shí)，大屏幕出示文中優(yōu)美句子以及背景畫面，加上動(dòng)聽的古箏音樂(lè)，師生一唱一和，學(xué)生完全走進(jìn)了古時(shí)孔老夫子的課堂；講楊氏之子時(shí)，鄭老師的課文朗讀加上古樂(lè)，那才是對(duì)文言文最好的詮釋；講卡羅納時(shí)，配上低緩的輕音樂(lè)，學(xué)生寫話時(shí)才會(huì)寫的更加投入。2、根據(jù)文本，巧妙導(dǎo)入。三節(jié)課有不同風(fēng)格的導(dǎo)入。王老師是談話導(dǎo)入，比如“你認(rèn)為故事的主人公是誰(shuí)？孔子是以什么身份出現(xiàn)的？現(xiàn)在

5、的課堂和孔子的課堂有什么不同？”鄭老師因?yàn)橐v文言文，所以她就先用文言文的形式來(lái)一個(gè)自我介紹，這樣的設(shè)計(jì)很巧妙，不僅活學(xué)活用，初步也讓學(xué)生有一個(gè)意識(shí)文言文不難，挺有趣。王老師則是以講故事導(dǎo)入，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，只是覺(jué)得配上音樂(lè)導(dǎo)入會(huì)更好地進(jìn)入文中的故事。3、讀，彰顯語(yǔ)文特色。聽說(shuō)讀寫，對(duì)于語(yǔ)文課來(lái)講一樣都不可少?？_納這節(jié)課上最后的寫一寫：如果你是卡羅納的同學(xué)你會(huì)怎樣做？孔子游春中穿插于課堂里的幾個(gè)課堂練習(xí)，都體現(xiàn)了寫的重要性，“聽說(shuō)”我不多講，讀，這三節(jié)課給我的感悟最深。文言文，讀是最好的理解方式，鄭老師的示范朗讀，學(xué)生的賽讀、齊讀，讓文言文的理解淋漓盡致；王崧舟老師則是采用師生配合朗讀的方式，讓學(xué)生品析“水”這種真君子的品質(zhì)；王文霞老師則是放手讓學(xué)生先找，再讀，這是有收有放的個(gè)性品讀；可以說(shuō)三節(jié)課，三種不同方式的讀，合適的品讀方式，最佳地彰顯了語(yǔ)文課的本色。4、不斷學(xué)習(xí)，提升自己。聽了三節(jié)課以及專家的報(bào)告會(huì)，最直接的感受：自己的“水太少了”，真是要多讀書，多聽課，這樣自己的語(yǔ)文課堂才會(huì)更加豐