孟珊珊電教設(shè)計(jì)

1、教育技術(shù)理論與實(shí)踐征文征文類別：B類標(biāo)題：雨點(diǎn)的形美與行美小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒電教設(shè)計(jì)姓名：孟珊珊?jiǎn)挝唬汉笔∠尻?yáng)市人民路小學(xué)通信地址：湖北省襄陽(yáng)市人民路小學(xué)聯(lián)系電話子郵件：110719938 雨點(diǎn)的形美與行美小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒電教設(shè)計(jì)襄陽(yáng)市人民路小學(xué) 孟珊珊教學(xué)理念 1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。 2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式 3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中找出雨水對(duì)植物的生長(zhǎng)有幫助。教材分析 課文雨點(diǎn)兒是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第12課，它是一篇科學(xué)童話，告訴學(xué)生雨

2、點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)，課文用了擬人的方法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。雨，孩子們大多不喜歡，因?yàn)樗鼛Ыo孩子們更多的可能是無(wú)法到戶外去活動(dòng)的煩惱，但相信學(xué)完了這篇課文，小朋友對(duì)雨的喜愛(ài)會(huì)多一層。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)方、半、巴。2、理解課文內(nèi)容，弄清雨水同植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系；3、能正確、流利地朗讀課文，用感情地讀好對(duì)話。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀2、教學(xué)難點(diǎn)：弄清雨水同植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系解釋詞語(yǔ)：飄落、雨點(diǎn)、云彩教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、識(shí)字卡片、雨點(diǎn)圖、羽毛教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中認(rèn)

3、識(shí)12個(gè)生字。2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。教學(xué)手段：利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語(yǔ)言文字達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程：一、揭課題1、播放不同的雨聲。 同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么??？（學(xué)生自由說(shuō)）。 2、課件展示不同的雨景，讓學(xué)生“耳聞目睹”雨聲和雨景。 3、揭示課題：下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì)說(shuō)話呢，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一 篇新的課文。 板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒 4、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課題，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法。 師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，巧妙地引入新課

4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）二、知全文1、自由閱讀課文要求：讀正確，讀通順；畫(huà)出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。2、交流師：讀了課文你知道了什么？（從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）三、巧識(shí)字1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。（1）出示“數(shù)”字，問(wèn)：在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。（3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。（播放課件：落葉飄落。）然后

5、拿出羽毛與粉筆，讓學(xué)生比較下羽毛與粉筆在落下的時(shí)候有什么區(qū)別，然后解釋飄落是飄飄晃晃地降落下來(lái)的意思 “飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。3、讀理解“問(wèn)”、“回答”。（1）出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)的句子劃出來(lái)。（2）交流，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去？”（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。（4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”（注意問(wèn)的語(yǔ)氣）4、讀“方”。仔細(xì)讀課文中

6、帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。（書(shū)空，示范 學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)） 5、出示課件：游戲識(shí)字：小雨點(diǎn)落到哪里？（指名上臺(tái)做） Wn bn fng din hu fng din半 點(diǎn) 回 方 房 問(wèn) 電 6、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）四、讀中悟1、學(xué)生自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。2、教師邊范讀第5自然段， 出示課件演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫(huà)：沒(méi)有花的地方，長(zhǎng)出了花；有小花的地方，花長(zhǎng)大了，草更綠了。讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。3

7、、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)?！弊寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。小草從泥土里鉆出來(lái)。小花從-。4、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。5、討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽(tīng)。7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。）五、悟中品1、選擇自己喜歡的部分

8、，想怎么讀就怎么讀。2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。（朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）六、思中探師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文后，還有什么不懂的問(wèn)題嗎？鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并嘗試解答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)七、學(xué)后練1、 讀課后我會(huì)讀中的三句話 2、 我們還可以說(shuō)：- 從- 。（老師從教室里走出來(lái)、小花貓從樹(shù)上跳下來(lái)、老鼠從洞里鉆了出來(lái)、）板書(shū)：雨點(diǎn)兒 大（有花 有草） 小（沒(méi)花 沒(méi)草） 讓花更紅 草更綠 開(kāi)花 長(zhǎng)草 美麗的大自然【教學(xué)反思】在教學(xué)雨點(diǎn)兒一課中我運(yùn)用多媒

9、體出示一些生動(dòng)形象的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，學(xué)生不但興趣濃厚，而且更容易理解語(yǔ)境，如在教學(xué)雨點(diǎn)兒一課，通過(guò)圖片展示雨過(guò)天晴的畫(huà)面：滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，種子開(kāi)始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，田野里冒出各種野花，讓學(xué)生看著畫(huà)面內(nèi)容，有感情地朗讀課文，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)、感激情感表達(dá)出來(lái)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲望一般都比較強(qiáng)，角色朗讀能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，學(xué)生會(huì)努力使自己的朗讀更符合角色特點(diǎn)，如教學(xué)雨點(diǎn)兒一課，我有意創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生戴上頭飾表演，小花、小草得到雨兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？分角色朗讀課文對(duì)話后，并相互評(píng)價(jià)，哪里讀得好，為什么要這樣讀，如：“你要到哪里去”這一句，不同的理解完全可有不同的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語(yǔ)氣，也可以讀出焦急的語(yǔ)氣，還可以讀出好奇的語(yǔ)氣等等，讓小朋友根據(jù)自己的理解，認(rèn)為應(yīng)該讀怎樣的語(yǔ)氣，就怎樣讀。 實(shí)踐證明：在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀出自己的不同感受，這就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充