七年級(jí)地理上冊(cè)第一章教學(xué)案

1、 10/10 第一章： 第一節(jié) 我們身邊的地理知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)地理的意義過(guò)程與方法：意識(shí)到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會(huì)風(fēng)土人情的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣學(xué)情分析：本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課，這是學(xué)生第一次接觸地理這門課程，應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，以討論、交流抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、探究式、參與法 教學(xué)過(guò)程 二次備課引入新課：課本第一頁(yè)的前言部分，這段文字描寫優(yōu)美，就讓我們從這里走進(jìn)地理，探索地理的奧

2、秘，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第一 章第一節(jié)教師演示地球儀：你知道我們中國(guó)有多大嗎？你能指出中國(guó)在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長(zhǎng)江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會(huì)有四季變化？其實(shí)這些在我們身邊的問(wèn)題都屬于地理知識(shí)。講授新課：(一）揭開地理之“謎”教師：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)討論后提出來(lái)。學(xué)生可以提出很多問(wèn)題教師總結(jié)：我們把上述問(wèn)題歸結(jié)一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)上述問(wèn)題中屬于地理問(wèn)題的占有較大比例，它們成為存在于同學(xué)心中的地理之“謎”。其實(shí)，關(guān)于地理的問(wèn)題還有很多很多，我們學(xué)習(xí)了地理，就有可能找到這些問(wèn)題的答案，解開同學(xué)心目

3、中的地理之“謎”。提問(wèn)：地理到底是一門怎樣的學(xué)科？來(lái)歷如何？請(qǐng)同學(xué)讀第二頁(yè)的“地理”一詞的來(lái)歷。過(guò)渡：其實(shí)我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識(shí)就在我們的身邊。我們身邊的地理知識(shí)存在于我們生活的各個(gè)方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。(二）地理知識(shí)與應(yīng)用1、地理知識(shí)與日常生活學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)看第三頁(yè)的兩張圖，討論回答圖中的活動(dòng)與地理的關(guān)系。（滑雪-在有冰雪地方才可進(jìn)行； 沖浪-在海邊；） 提問(wèn)：你還能從日常生活中列舉一些地理知識(shí)的例子嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師總結(jié)：地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)習(xí)好，我們必須了解地理知識(shí)，必須學(xué)習(xí)地理。2、地理與生產(chǎn)建設(shè) 講述：生產(chǎn)建

4、設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動(dòng)不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。 讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車”。 教師提問(wèn)：荷蘭的風(fēng)車有什么作用？（學(xué)生回答：略） 進(jìn)一步提問(wèn)：風(fēng)車的動(dòng)力是什么？西風(fēng)（地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)的應(yīng)用） 方案一： 根據(jù)學(xué)生熟悉的地理環(huán)境，教師可設(shè)問(wèn)：(1)、當(dāng)?shù)刂饕心男┧磕男┦潜镜禺a(chǎn)的？哪些是外地運(yùn)來(lái)的？為什么當(dāng)?shù)夭荒苌a(chǎn)？(2)、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當(dāng)?shù)氐臍夂?、降水有怎樣的關(guān)系？等等。學(xué)生思考回答。方案二：請(qǐng)同學(xué)們分組討論回答：(1)、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問(wèn)題？ (2)、假設(shè)有一片山林，要建一個(gè)家具制造廠，請(qǐng)你幫忙確定該廠應(yīng)該在山

5、林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？ 也可以提出一些其他的地理問(wèn)題。然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流?？赡苡械耐瑢W(xué)知道答案，也可能知道的答 案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中逐步了解。鼓勵(lì)學(xué)生：雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識(shí)，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠解決很多問(wèn)題，地理是一門非常有用的學(xué)科。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的上進(jìn)心。3、地理與風(fēng)土人情 在教學(xué)中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學(xué)們展示各地的風(fēng)土人情，并歸納出風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語(yǔ)言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、心理特征等多方面

6、。 方案一： 讓學(xué)生讀課本第四頁(yè)的兩副圖。提問(wèn)：這分別是什么運(yùn)動(dòng)？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛） 它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙） 學(xué)生讀第五頁(yè)的圖，提問(wèn)：這是哪個(gè)民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？ 提問(wèn)：你對(duì)中國(guó)的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習(xí)慣？（學(xué)生可以隨意舉例，教師及時(shí)給予指導(dǎo)） 方案二：過(guò)渡：人們常說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情。 學(xué)生讀第四頁(yè)的兩副圖，說(shuō)出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開展？師生共同總結(jié)體育運(yùn)動(dòng)的地域性。 學(xué)生讀“阿拉伯人的服飾”服飾的地域性。 教師進(jìn)一步啟發(fā)：你能在文化藝術(shù)、

7、宗教語(yǔ)言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等方面舉出例子嗎？ 學(xué)生舉例子教師把這一部分小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語(yǔ)言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗。（在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提出一些地理問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)注意積累，拓寬知識(shí)面。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的） 總結(jié)：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識(shí)有關(guān)，世界上不同的國(guó)家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識(shí)有

8、關(guān)。隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理知識(shí)既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂(lè)趣。布置作業(yè)：課本第五頁(yè)有個(gè)活動(dòng)，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營(yíng)認(rèn)識(shí)的，你參沒(méi)參加過(guò)夏令營(yíng)，或者其他形式的旅游，都去過(guò)哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？板書設(shè)計(jì)：風(fēng)土人情第一節(jié) 我們身邊的地理知識(shí)地理日常生活生產(chǎn)建設(shè)其它：“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)知識(shí)與技能：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。過(guò)程與方法：對(duì)獲得的地理信息，通過(guò)對(duì)比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特征與成因，

9、思考其相互關(guān)系；通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。教學(xué)重點(diǎn)：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。2、在第一節(jié)課學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)地理，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法：討論法、實(shí)踐練習(xí)教學(xué)媒體：地理掛圖 教學(xué)過(guò)程二次備課導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了第一節(jié)，我們已經(jīng)知道了我們身邊有很多地理知識(shí)，這些地理奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去分

10、析，學(xué)習(xí)地理的方法有哪些呢？讓我們一起來(lái)看一看，相信大家會(huì)有收獲。1、學(xué)會(huì)看地圖從身邊事入手引入新課：同學(xué)們，假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點(diǎn)旅游。到一個(gè)陌生的地方，要準(zhǔn)確知道每一個(gè)景點(diǎn)的位置，設(shè)計(jì)一條既經(jīng)濟(jì)，又實(shí)用的路線，最好有一份什么？學(xué)生思考并回答。(教師展示旅游圖,簡(jiǎn)單介紹有關(guān)地方的景點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)游覽景點(diǎn)的路線)通過(guò)地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達(dá)，不管是簡(jiǎn)單、還是復(fù)雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖講授新課：我們學(xué)習(xí)地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言”，強(qiáng)調(diào)地圖的意義，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、類型。（教師可補(bǔ)充

11、說(shuō)明）設(shè)計(jì)幾個(gè)情境，讓學(xué)生分組討論如何根據(jù)實(shí)際需要選擇使用不同類型的地圖？設(shè)疑：地圖對(duì)人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切，誰(shuí)知道地圖是怎樣繪制出來(lái)的嗎？都需要些什么？同學(xué)們快速閱讀教材第6頁(yè)第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學(xué)生讀出來(lái)。（具體的內(nèi)容詳細(xì)的知識(shí)留到下節(jié)課）2、學(xué)會(huì)收集地理信息、思考地理問(wèn)題過(guò)渡：除了會(huì)看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理問(wèn)題等?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報(bào)紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來(lái)源，而你所看到的，聽到的地理知識(shí)不可能一次完全記住，也不能說(shuō)過(guò)耳就忘，還必須學(xué)會(huì)

12、思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，或是解釋自然界、社會(huì)中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會(huì)要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對(duì)比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)系等各個(gè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多收集，勤動(dòng)腦，細(xì)思考，大膽問(wèn)，多假設(shè)，還可以借機(jī)鼓勵(lì)有潛力，有能力，有興趣的學(xué)生。3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理讓學(xué)生大膽嘗試，作出假設(shè)，理論聯(lián)系實(shí)際，可讓學(xué)生分組討論，思考如果有一次野外旅行會(huì)發(fā)生什么事情，有什么需要準(zhǔn)備等問(wèn)題，可讓學(xué)生分組討論，各組有組長(zhǎng)、有記錄員、有發(fā)言人，進(jìn)行野外旅行所攜帶物品的競(jìng)賽（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的

13、主動(dòng)積極思維，不要讓學(xué)生形成單一的思維定勢(shì)）布置作業(yè)：試著繪出學(xué)校的平面圖，說(shuō)明要求。（畫略圖即可，盡可能的放開，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性）板書設(shè)計(jì)：1、會(huì)看地圖不同的地圖種類、類型。2、收集地理信息、思考地理問(wèn)題3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、了解八個(gè)基本方向，掌握八個(gè)基本方向的符號(hào)、位置關(guān)系。2、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”。3、了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示。4、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)圖上方向與實(shí)際方向的對(duì)照情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、讓學(xué)生享受成功的喜悅教學(xué)重點(diǎn)：1、知道在一般地圖上“上北、下南，左

14、西、右東”2、了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示3、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法教學(xué)難點(diǎn)：1、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法2、通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)圖上方向與實(shí)際方向的對(duì)照學(xué)情分析：學(xué)生大多數(shù)在小學(xué)對(duì)方向有了一定的了解，但也有的學(xué)生對(duì)方向一無(wú)所知，循序漸進(jìn)，務(wù)求扎實(shí)掌握，打好基礎(chǔ)教學(xué)方法：讀圖法、實(shí)踐法教學(xué)媒體：地圖、指南針 教學(xué)過(guò)程二次備課組織教學(xué)，引入新課：回顧檢查、總結(jié)作業(yè)情況設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情景通過(guò)作業(yè)，雖然學(xué)生畫的都是同一所學(xué)校，但是各不相同，為什么？如果一個(gè)從未到過(guò)我們學(xué)校的人拿著你們的圖，能找著北么？在地圖上怎樣才能表示出正確的方向？講授新課：逐步理解：八個(gè)基本方向的知識(shí)，1.在一般

15、的地圖上“上北、下南，左西、右東”2.有指向標(biāo)的方向的表示方法在有指向標(biāo)的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向3經(jīng)緯網(wǎng)定向在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，過(guò)渡：既然知道了在圖上怎樣表示方向？那么我們畫的學(xué)校平面圖上怎樣表示呢？要使圖的方向與實(shí)際方向一致，還必須知道怎樣辨認(rèn)實(shí)際中的方向，并學(xué)會(huì)怎樣在地圖中標(biāo)注方向。列舉講解在實(shí)際中確定方向的一些方法：指南針、北極星、太陽(yáng)和手表等定方向。實(shí)踐應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)補(bǔ)充或更改自己所繪的學(xué)校平面圖布置作業(yè)：課后練習(xí)，判斷家、公園、商場(chǎng)等場(chǎng)所的方向板書設(shè)計(jì)：1.在一般的地圖上“

16、上北、下南，左西、右東”2、在有指向標(biāo)的地圖上，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向3、在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，4、用指南針、北極星、太陽(yáng)和手表等確定方向第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。2、運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離。3、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較，4、了解圖例和注記的含義。過(guò)程與方法：結(jié)合地圖和實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì)比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、提高動(dòng)手操作能力。2、能夠提出問(wèn)題并發(fā)表自己的見解。3、樹立地理意識(shí)與創(chuàng)新精神教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握比例尺的定義和公式。2熟悉圖例和注記教

17、學(xué)難點(diǎn)：熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較學(xué)情分析：學(xué)生小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù)、比例尺，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一定的基礎(chǔ)，但可能有遺忘或不理解，多練習(xí)，隨時(shí)鞏固。圖例和注記的知識(shí)需要加強(qiáng)記憶。教學(xué)方法：講解法、實(shí)踐練習(xí)法教學(xué)媒體：地圖 教學(xué)過(guò)程二次備課組織教學(xué)：復(fù)習(xí)提問(wèn)：地圖上的方向引入新課：提出疑問(wèn)-當(dāng)我們拿著我們畫的圖時(shí)，可以看出到哪里去，應(yīng)該往那里走，但是走多遠(yuǎn)呢？講授新課：利用學(xué)生所熟悉的分?jǐn)?shù)來(lái)講解比例尺，總結(jié)歸納比例尺的定義公式。反復(fù)練習(xí)加深印象。通過(guò)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)引申出比例尺的大小。（分子不變時(shí)，分母越大分?jǐn)?shù)越?。┡e例練習(xí)：利用不同的地圖觀察總結(jié)地圖比例尺大小對(duì)地圖的影響。當(dāng)圖幅越小內(nèi)容越詳細(xì)

18、,比例尺越小表示范圍越大,內(nèi)容越粗略.如何測(cè)量距離計(jì)算比例尺,以及如何利用比例尺量算距離也需要反復(fù)練習(xí)總結(jié)歸納：分母越大，比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越粗略分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)利用地圖,熟悉識(shí)記主要常見的圖例,以及應(yīng)用方法:【利用課本、地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)講解當(dāng)堂檢測(cè)：利用書、填充圖冊(cè)檢測(cè)】修改平面圖: 用這節(jié)課學(xué)的比例尺、圖例和注記修改平面圖布置課后作業(yè): 任選一張旅游地圖，設(shè)計(jì)一條游覽路線，沿路線讀出方向、圖例、比例尺等各要素板書設(shè)計(jì)比例尺（1）表示方法：數(shù)字式文字式線段式分母比例尺表示實(shí)際范圍內(nèi)容越大越小越大越粗略越小越大越小越詳細(xì)（2）2、常見的圖例第二章第一節(jié)

19、：認(rèn)識(shí)地球教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，能夠比較詳細(xì)的描述地球的形狀。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用地球的半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積來(lái)描述地球的大小。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生描述地理事物的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)悟到人類對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)度的形成。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)地球的形狀，能夠描述地球的形狀。2、了解地球的半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積。教學(xué)難點(diǎn)：1、科學(xué)精神的培養(yǎng)。2、描述比較大的地理事物的能力學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)地球的形狀基本有所了解，具體描述要注意準(zhǔn)確，對(duì)于地球的大小一些具體數(shù)據(jù)要

20、加強(qiáng)記憶。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法教學(xué)媒體：地球儀、地圖 教學(xué)過(guò)程二次備課 引入新課:找學(xué)生講述中國(guó)古代天圓地方的小故事，講述張衡、的學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)，及麥哲倫的環(huán)球航行等故事，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這些故事、學(xué)說(shuō)的看法講授新課：講解出現(xiàn)這些故事的背景,使學(xué)生了解一部分歷史，明白正確地世界觀，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，大膽假設(shè)。 認(rèn)識(shí)總結(jié)地球的外貌:地球的形狀：兩級(jí)稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。注意分清圓形和球體的區(qū)別（平面、立體） 說(shuō)出地球是球體的證據(jù):引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)交流、探討、舉出實(shí)際中的例子 地球的大?。?平均半徑6371千米 赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米 表面積5.1億平方千米達(dá)標(biāo)反饋 出示討論題：1、人類認(rèn)

21、識(shí)地球的形狀主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 2、從人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程中，你有何感悟？ 3、試描述地球的形狀和大小 4、列舉能說(shuō)明地球形狀的地理現(xiàn)象。 總結(jié)： 教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)內(nèi)容 方法歸納 人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是經(jīng)歷長(zhǎng)期探索，多方考證的，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)要敢于假設(shè)、勇于探索，用實(shí)踐認(rèn)識(shí)真理。 要勤思考，常體驗(yàn)，在生活中注意觀察地理現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、觀察的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì) 球的形狀是球體 人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程 對(duì)地球形狀的證明 地球的大小：平均半徑6371千米，表面積5.1億平方千米，最大周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、

22、地球儀上準(zhǔn)確地找出。2、明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分。能力目標(biāo)：掌握經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析。情感目標(biāo)： 加強(qiáng)對(duì)比分析思維的訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出.2、掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析教學(xué)難點(diǎn)：掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)第一節(jié)課所講的地球的形狀、大小，缺乏理性思維，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生的空間想象能力不夠，地球上的經(jīng)、緯線比較抽象，學(xué)生難于理解教學(xué)方法：直觀教學(xué)法教學(xué)媒體：地球儀、地圖 教學(xué)過(guò)程 二次備課組織教學(xué)：總結(jié)作業(yè)情況，地球的真實(shí)形狀描述；

23、復(fù)習(xí)提問(wèn)：平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積；地軸、兩極引入新課： 地球的真實(shí)形狀由于很不規(guī)則，在日常運(yùn)用時(shí)往往比較麻煩，因而人們常把它化簡(jiǎn)成為理想化的正球體模 型。我們用的地球儀就是這樣樣。觀察地球儀、思考新課教學(xué)： （一）了解地球儀，展示并轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，組織學(xué)生討論。 1、認(rèn)識(shí)地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度。 緯線：與地軸垂直并繞地球一周的圓圈叫緯線圈 。 指示東西方向，各條緯線圈長(zhǎng)度不等，緯線赤道最長(zhǎng)，南北極最短。 赤道：最大的緯線圈。 赤道緯度是0度，以北為北緯，以南為南緯，數(shù)值逐漸增大，到南北極點(diǎn)為90度 南北回歸線： 南部極圈: 經(jīng)線：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的

24、半圓。指示南北方向，所有經(jīng)線一樣長(zhǎng)。0度經(jīng)線：經(jīng)過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)舊址的那條經(jīng)線，又叫本初子午線。0度經(jīng)線以東為東經(jīng)，數(shù)值越來(lái)越大，0度經(jīng)線以西為西經(jīng)，數(shù)值越來(lái)越大并在180度東西經(jīng)重合。西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈是東西半球的分界線 2、了解低、中、高緯度的劃分，南極和北極各用什么字母表示？ 地軸是一個(gè)假象軸。 南極S,北極N （二）完成經(jīng)線和緯線的表格 組織學(xué)生觀察地球儀和地圖，思考、討論，隨學(xué)生的討論逐漸顯示答案（表格見板書設(shè)計(jì)） （三）觀察地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng) 演示地球自轉(zhuǎn)，介紹以右手指示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)方向： 面向赤道(上北下南)自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),從北極上空看逆時(shí)針,從南極上空看順時(shí)

25、針。達(dá)標(biāo)反饋：指導(dǎo)學(xué)生上黑板繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并繪出主要的經(jīng)線、緯線。如：赤道、南北回歸線，南北極圈，0度經(jīng)線，東西半球的分界線內(nèi)容總結(jié)：1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容 2、方法歸納：注意觀察，多看地球儀，認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)地軸、兩極、本初子午線和赤道等這些基本點(diǎn)及線的重要性，辨認(rèn)東西半球和南北半球的劃分，辨別東經(jīng)和西經(jīng)的區(qū)別。板書設(shè)計(jì) 地球的模型：地球儀 （1）、地軸是假象軸 （ 2）、南極S,北極N （3）、緯線和經(jīng)線第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，能夠在地球表面找出已知點(diǎn)的方位，或根據(jù)方位確定未知點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)手制作小地球儀，加深對(duì)地球儀基本構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析能力的訓(xùn)

26、練，幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)地理的方法。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的閱讀地圖、分析地圖的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的興趣教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面某一點(diǎn)的位置。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)緯網(wǎng)定位，讀圖能力的培養(yǎng)。學(xué)情分析：連續(xù)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地球儀表面的點(diǎn)、線已經(jīng)很熟悉，經(jīng)線、緯線；經(jīng)度、緯度是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)性知識(shí)，必須牢固掌握。經(jīng)緯網(wǎng)定位是難點(diǎn)，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力和空間想象能力。教具準(zhǔn)備：地球儀、地圖 教學(xué)過(guò)程二次備課復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在黑板上繪制經(jīng)緯網(wǎng)圖，復(fù)習(xí)經(jīng)緯線知識(shí)新課教學(xué)： 一、經(jīng)緯網(wǎng)定位 1、師生互動(dòng)：舉例說(shuō)明，經(jīng)緯網(wǎng)可以確定位置，它對(duì)軍事、航海、交通、以及氣象觀測(cè)等方面都有廣泛的用途。2、

27、經(jīng)緯網(wǎng)定位： 1、給出經(jīng)緯度，讓學(xué)生找位置； 2、給出位置，說(shuō)出經(jīng)緯度。二、地球的轉(zhuǎn)動(dòng)1、地球自轉(zhuǎn)：地球繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。方向是自西向東，從北極上空看是逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)；周期是24小時(shí)。結(jié)果是晝夜交替現(xiàn)象。2、地球公轉(zhuǎn)：地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。方向是自西向東；周期是一年。結(jié)果是形成四季變化?？磮D勒戒四級(jí)變化中太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化情況及其與春分、秋分、冬至和夏至的關(guān)系課堂練習(xí)：引導(dǎo)、啟發(fā)完成21頁(yè)活動(dòng)題方法歸納：運(yùn)用知識(shí)原理解決實(shí)際問(wèn)題，多動(dòng)腦、多動(dòng)手，在過(guò)程中學(xué)習(xí)地理。在地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)上確定方向和任何一點(diǎn)的位置，并演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。作業(yè)：第二節(jié) “世界的海陸分布”教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目

28、標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點(diǎn)。2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。3.通過(guò)讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。4.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)地球表面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：1.全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點(diǎn)。2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。教學(xué)難點(diǎn)：海陸分布情況及學(xué)生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，首次接觸世界地理教學(xué)內(nèi)容，海陸分布可以做游戲的形式讓

29、學(xué)生感受七分海洋、三分陸地。七大洲四大洋的名稱較熟悉，關(guān)鍵在于通過(guò)讀圖直觀感受，并理解其邏輯關(guān)系教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法 教學(xué)過(guò)程二次備課組織教學(xué)，引入新課：我們前面幾節(jié)課講的是“地球”，為什么叫“球”，講了地球的形狀、大小等。從今天起今天我們來(lái)研究一下“地球”的“地”。為什么叫地球呢？新課教學(xué)： 一、創(chuàng)設(shè)情境：我們叫地球叫的很習(xí)慣，順理成章，但是有人卻偏偏認(rèn)為，叫“水球”才合理。為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過(guò)看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)的，這說(shuō)明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。 二、海洋與陸地的分布 組織游戲，任意拋出

30、一個(gè)有海陸輪廓的氣球狀地球儀，接住時(shí)記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上，統(tǒng)計(jì)接觸到的海洋和陸地的面積。 做游戲、統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論：地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7：3。學(xué)看世界海陸面積比較（餅狀圖） 三、設(shè)疑：任意劃分地球儀為兩個(gè)半球，海陸分布情況如何？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：無(wú)論怎樣平分半球，在地球的任何一個(gè)半球上，都是海洋的面積大于陸地的面積。 四、陸地與陸地的差別，海洋與海洋的差別：理解各概念的含義，并落實(shí)到圖上。介紹：大陸：面積廣大的陸地；島嶼：面積較小的陸地。大洲：大陸和它附近的島嶼大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠(yuǎn)，面積廣闊，深度多在2000米以上；海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道學(xué)習(xí)七大洲：指圖了解世界七大洲，引導(dǎo)學(xué)生觀察各大洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。啟發(fā)學(xué)生勾畫大洲輪廓略圖。觀察各大洲的面積、輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達(dá)成一致意見。試勾畫大洲的輪廓簡(jiǎn)圖學(xué)習(xí)四大洋：指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面