淺談地理教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

1、淺談高中地理教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng) 仁懷四中 張?jiān)傧冀逃侵R(shí)創(chuàng)新、傳授和應(yīng)用知識(shí)的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。地理課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中明確指出：在發(fā)展圖象能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)新思維是一種求異思維，是一種復(fù)雜的高級(jí)思維過程。創(chuàng)新思維能力是一種深層次的心理分析能力，是一種沖破舊思維的束縛，進(jìn)行多向、多維、多層面地思考，富有創(chuàng)意地提出問題、分析問題、解決問題的能力。而想象是創(chuàng)新思維的一種表現(xiàn)形式，想象是創(chuàng)新的翅膀，愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)還重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！惫?/p>

2、若生前曾經(jīng)大聲疾呼：不要把想象力都留給藝術(shù)家了，我們的科學(xué)家，特別是青少年都要展開想象的翅膀。1.想象及其分類11想象的含義 想象是頭腦中對(duì)已有形象進(jìn)行加工改造形成的心理過程。想象是促使人的心理活動(dòng)豐富和深化的重要因素，是促使人們創(chuàng)造性地進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)的必要條件，它有助于調(diào)節(jié)人的情感和意志，可以這樣說，學(xué)校的整個(gè)教學(xué)過程充滿著想象。想象活動(dòng)具有形象。想象活動(dòng)具有形象性的特點(diǎn)，它主要處理圖形信息，是以直觀形式呈現(xiàn)在人們頭腦中的 一種形式?，F(xiàn)在的人們頭腦中的一種形式.1.2想象的分類根據(jù)新形象的形成過程和目的性,可以把形象分為以下幾類:1.2.1無意想象無意想象也稱不隨意想象,它是沒有預(yù)定目的,

3、在一定的刺激影響下,不由自主地一起的想象.例如,我們看到天上的云,不自覺地把它想象成蘑菇大象羊群等;我們看到窗上的冰霜，不自覺地把它想象成美麗的樹林、陡峭的山峰等。夢是無意想象的極端情況。它是人在睡眠狀態(tài)下的一種漫無目的的、不自主地奇異想象。在夢中，有時(shí)見到已故的親人，昔日的朋友，體驗(yàn)到童年時(shí)代的激情，經(jīng)歷一些稀奇古怪的事情。從夢境的內(nèi)容來看，它是過去經(jīng)驗(yàn)的奇特組合。按照巴甫洛夫的解釋，夢是人在睡眠時(shí)，大腦皮層產(chǎn)生一種彌漫性抑制，由于抑制發(fā)展不平衡，皮層的某些部位出現(xiàn)活躍狀態(tài)，暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系以意想不到的方式從新組合而產(chǎn)生各種形象，就出現(xiàn)了夢。1.2.2有意想象有意想象也稱為隨意想象，它是有預(yù)定的

4、目的、自覺進(jìn)行的想象。人在大多數(shù)情況下，總是根據(jù)一定的目的、自覺地進(jìn)行想象活動(dòng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得某些知識(shí)的想象，對(duì)于有意想象根據(jù)它的新形象的新穎性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性地不同，又可以分為再造想象和創(chuàng)造想象。幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式。1.2.3再造想象再造想象是根據(jù)詞語的描述或非語言（圖象、圖解、符號(hào)等）的描繪，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的過程。也就是說，學(xué)生聽老師生動(dòng)形象的描述時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的有關(guān)事物的形象，都屬于再造想象。學(xué)生的再造想象，是指根據(jù)語言文字的表達(dá)和圖表、符號(hào)的描繪在頭腦中形成表象創(chuàng)造新形象。這是我們理解教材接受科學(xué)知識(shí)不可少的條件，借助栩栩如生的再造

5、想象，理解相應(yīng)的新概念、相應(yīng)的抽象原理。再造想象具有的特點(diǎn)：再造想象中形成的新形象，只是對(duì)自己來說是新的，是根據(jù)別人的描述或制作的圖表、模型等在頭腦中再造出來的，因此，新穎性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性成分比較??；其次，再造想象形成的新形象差異較大，因?yàn)槿藗兊慕?jīng)驗(yàn)、興趣、愛好和能力不同，再造形象也就不會(huì)相同。1.2.4創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成描述而獨(dú)立地創(chuàng)造出來的新形象的過程。在創(chuàng)造新產(chǎn)品、新技術(shù)、新作品時(shí)，人腦所構(gòu)成的新事物的形象都是創(chuàng)造想象。它的特點(diǎn)是新穎、獨(dú)立、奇特。創(chuàng)造想象在人的實(shí)際創(chuàng)造活動(dòng)中是非常重要的，它是一切創(chuàng)造性活動(dòng)的必要組成部分?？茖W(xué)領(lǐng)域里的一切發(fā)明，藝術(shù)領(lǐng)域里的一切典型形象，都必須

6、首先在頭腦中形成活動(dòng)的最終或中間產(chǎn)品的模型，即進(jìn)行創(chuàng)造想象?？梢?，創(chuàng)造想象是創(chuàng)造活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)。沒有創(chuàng)造想象，創(chuàng)造活動(dòng)就難以完成。1.2.5幻想幻想是與個(gè)人愿望相聯(lián)系并指向于未來事物的想象?；孟胫械男蜗罂偸求w現(xiàn)個(gè)人的愿望與追求。它是個(gè)人對(duì)未來的希望與向往。例如，青少年幻想將來成為一名宇航員、航海家、科學(xué)家等?；孟胍彩仟?dú)立創(chuàng)造新形象的過程。它是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，但它又不同于創(chuàng)造想象。根據(jù)幻想的社會(huì)價(jià)值和有無實(shí)現(xiàn)的可能性，可以把幻想分為積極的幻想和消極的幻想，積極的幻想是符合事物發(fā)展規(guī)律，并具有一定的社會(huì)價(jià)值和實(shí)現(xiàn)可能的幻想，一般稱為理想。例如，青少年幻想將來當(dāng)教育家、科學(xué)家、藝術(shù)家，想為人

7、類多作貢獻(xiàn)，這是符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的，經(jīng)個(gè)人努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。理想是人前進(jìn)的燈塔，能使人展望未來美好的前景，激發(fā)人的信心和斗志，鼓舞人頑強(qiáng)地去克服困難。而消極的幻想是完全脫離客觀現(xiàn)實(shí)的發(fā)展規(guī)律，毫無實(shí)現(xiàn)可能的幻想，一般稱為空想。例如，有人幻想長生不老，到處尋找靈丹妙藥；這是不切實(shí)際的永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)的?？障胧且恢軌驘o益幻想，它是人脫離現(xiàn)實(shí)，想入非非，往往把人引向歧途。2.想象力及其培養(yǎng)意義2.1想象力的定義想象力是指在頭腦中對(duì)已有的表象進(jìn)行加工、改造、從新組合形成的能力，教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也都離不開想象。富有想象力的教師總是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)水平設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

8、，使自己的教學(xué)更有成效：同樣富有想象力的學(xué)生總是在學(xué)習(xí)中憑借豐富、精確而又靈活的想象來理解空間、時(shí)間和事物的形象、數(shù)量、情景、分布以及事物之間的關(guān)系。那么，想象力的培養(yǎng)有哪些意義？2.2培養(yǎng)想象力的意義想象力是智力結(jié)構(gòu)中一個(gè)富有創(chuàng)造性的因素。加強(qiáng)想象力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一條重要途徑。想象是創(chuàng)新能力中最活躍的因素，只有擁有想象力才有更多的創(chuàng)新。想象可以幫助人們更加具體地、生動(dòng)地、形象地、直觀地理解和記憶所學(xué)的地理知識(shí)，進(jìn)而在人們頭腦中形成明確的、準(zhǔn)確地地理觀念和地理概念，深化人們所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)。進(jìn)入21世紀(jì)，世界教育提出一個(gè)響亮的口號(hào)，那就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)

9、造。我們將面對(duì)不可阻擋的全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的挑戰(zhàn)，造就一代具有高素質(zhì)、高文化修養(yǎng)、高科技本領(lǐng)、搞管理水準(zhǔn)的創(chuàng)新人才，這是時(shí)代和歷史賦予我們每位教師的神圣使命，目前，在地理教學(xué)中，部分教師仍偏重于知識(shí)的記憶或智力的片面發(fā)展，認(rèn)為想象是一種純粹內(nèi)部機(jī)能，使自然成熟的。殊不知，中學(xué)生思維活躍，富于幻想。，處于發(fā)展想象的最佳時(shí)期。但他們的想象不是天生的，想象力的形成，依賴于實(shí)踐和老師的誘發(fā)。想象由人們的認(rèn)識(shí)由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)的智力品質(zhì)，是形成思維的一個(gè)重要因素。而想象力是人類實(shí)踐活動(dòng)的必要條件，在學(xué)校還可以使知識(shí)深化，幫助學(xué)生正確理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過想象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷“有所創(chuàng)見”，激勵(lì)學(xué)

10、生以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力思維，應(yīng)成為地理教學(xué)的重點(diǎn)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并對(duì)學(xué)生的奇思妙想加以引導(dǎo)，以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能。綜上所述，想象力如此重要，那么怎樣培養(yǎng)想象力呢？3培養(yǎng)想象力的方式3.1努力營造良好和諧的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于學(xué)生想像力的培養(yǎng)。3.1.1建立融洽的師生感情情感是想象力的動(dòng)力，兩者往往相伴而生。教學(xué)過程中始終貫穿學(xué)生的情感活動(dòng)。學(xué)生的情感得以熏陶和培養(yǎng)常常需要教師的情感與教學(xué)內(nèi)容的思想性相結(jié)合，并使這種結(jié)合的情感表達(dá)出來。因此，地理教學(xué)中，教師要善于用充滿激情的語言打動(dòng)學(xué)生，用富有感情的體態(tài)感染學(xué)生，用教材

11、中的情感內(nèi)容熏陶學(xué)生。因此教師要充分認(rèn)識(shí)情感在教學(xué)中的強(qiáng)烈激勵(lì)作用，自覺投入和運(yùn)用感情，并注重與學(xué)生情感的雙向交流，使學(xué)生懷著積極的情感、樂觀的情緒、良好的心境、飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這就會(huì)激發(fā)學(xué)生的想象力。3.1.2營造民主氣氛培養(yǎng)想象力一定要在民主和諧的氣氛中進(jìn)行，由了平等的對(duì)話才有想象力的噴涌。地理課要鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題。學(xué)生的回答教師必須酌情處理。想象是主體在自身的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的形象重構(gòu)，所以，不同的個(gè)體在重構(gòu)的過程中發(fā)現(xiàn)與捕捉對(duì)象的敏感性絕不相同.想象所從構(gòu)的形象,總是被性格化了的.如果事先有個(gè)框框,設(shè)個(gè)套套,就不會(huì)有真正的想象活動(dòng),只會(huì)扼殺學(xué)生的想象力.3.2利用多媒體教學(xué)手

12、段,為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的想象空間.直觀教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生形象思維的源泉.形象思維帶有強(qiáng)烈的感情色彩,教師運(yùn)用多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力,直觀生動(dòng)地對(duì)學(xué)生起到一石激起千層浪的心理催化效果。鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的音樂從多方面刺激了學(xué)生的感官，可以激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象。在教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。例如學(xué)生學(xué)習(xí)宇宙這一節(jié)時(shí)，教師設(shè)計(jì)制作電腦軟件：讓學(xué)生看電腦演示，一邊啟發(fā)想象“宰浩瀚的宇宙中遨游，除了能看到星星河藍(lán)天之外，還能看到什么？讓學(xué)生展開熱烈的討論，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師在屏幕上依次出示了小女孩與小衛(wèi)星、航天飛機(jī)、外星人、美麗的嫦娥相遇的景象。另外，學(xué)生還說了許多老師沒

13、有想到的，像宇宙英雄、各種怪獸等，再配以動(dòng)聽的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的發(fā)揮想象力的氛圍”，使他們大膽地譜寫了一支宇宙暢想曲。3.3構(gòu)造言語形象，增強(qiáng)想象力作為一種心理現(xiàn)象，言語中記錄著外部世界的表象，并指稱一定事物或發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，這是它的基本職能之一。學(xué)習(xí)和掌握言語，讓詞語同具體事物或事物的表象建立聯(lián)系，就能夠喚起和組織人的表象活動(dòng)，構(gòu)成一系列鮮明生動(dòng)的形象，從而對(duì)形成穩(wěn)固而豐富的內(nèi)心生活起著重大作用。這種以形象思維為基礎(chǔ)的想象力，在言語中保證了語言符號(hào)所喚起的形象地鮮明性、生動(dòng)性、創(chuàng)造性，使人能理解情境，并為進(jìn)一步的審美體驗(yàn)打下基礎(chǔ)。為了激活形象，在地理教學(xué)中要把語言學(xué)習(xí)同形象思維結(jié)合

14、起來，通過深入細(xì)致的、真切生動(dòng)的感受，多姿多彩的形象再現(xiàn)言語揭示的形象。3.4創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)學(xué)生的想象力為目的，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑和對(duì)教師超越，贊賞學(xué)生積極的和富有個(gè)性的理解和表達(dá)。地理教學(xué)中盡力營造適宜于情生發(fā)的“境”。實(shí)體情境就是以地理事物原型為主的情境，在地理教學(xué)中常常需要運(yùn)用一些地理事物進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過直觀事物的展示，理解掌握相關(guān)的地理事物或現(xiàn)象，但是許多地理現(xiàn)象或規(guī)律具有很強(qiáng)的地域性和時(shí)效性，比如：極晝，極夜，海嘯等地理現(xiàn)象難以實(shí)地考察，只能通過模型，試驗(yàn)或多媒體模擬演示，形成特殊的地理情境進(jìn)行形象的演示再現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生去感知

15、，體驗(yàn)，觀察，研究。因此可將實(shí)體情境分為兩種：一種是真實(shí)的地理事物；二是模擬的替代事物/地理教學(xué)中的地理實(shí)體主要有：教學(xué)所需的掛圖，地圖，模型。標(biāo)本，教具，地理教育基地，科技館，天文館，博物館，氣象臺(tái)，水文站，區(qū)域自然環(huán)境，人文景觀等等。例如，在學(xué)習(xí)“星系”時(shí)，可以把學(xué)生帶到天文館，通過天文館的模擬實(shí)體情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。3.5激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象沒有豐富的想象力，就不可能進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。創(chuàng)造性想象是人們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題時(shí)必不可少的。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。重視教學(xué)的直觀性。不論是再造想象，都與一定的感性經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。因此教學(xué)中應(yīng)充分利用插圖、模型為學(xué)生展開想象的翅膀提供具體和良好的客觀條

16、件，同時(shí)，教師還可以利用體態(tài)語言和清晰、生動(dòng)的語言描述，給學(xué)生具體的形象，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性想象，豐富學(xué)生的記憶表象。想象的表象是在記憶表象的基礎(chǔ)上加以改造產(chǎn)生的，記憶的表象越豐富多彩，想象力就越寬廣奔放。拓寬想象空間。讓學(xué)生在頭腦中進(jìn)行搜索聯(lián)想，這是對(duì)素材進(jìn)行粗略加工的過程，學(xué)生通過感性認(rèn)識(shí)教師提供的地理素材，如圖片，影像，動(dòng)畫等在大腦中形成模糊的地理情景，只有通過教師的進(jìn)一步引導(dǎo)和進(jìn)一步講解學(xué)生才能完善他們大腦中構(gòu)建的場景，如教師提供地球，太陽的圖片或地球運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)在大腦中勾畫出地球繞太陽運(yùn)動(dòng)的場景，但運(yùn)動(dòng)周期，方向，速度，運(yùn)動(dòng)規(guī)律等還需要教師來引導(dǎo)幫助學(xué)生完成他們的想象。在頭腦中將采用的各要素進(jìn)行組合。實(shí)踐證明，鮮明、生動(dòng)、形象的語言容易喚起人們大的想象，而人們通過想象創(chuàng)造出來的新形象往往使人們感到它比詞或符號(hào)更清晰、直觀、生動(dòng)、有趣。所以，通過想象不僅可以是一些抽象的地理概念和地理知識(shí)變得容易理解，而且更容易引起人們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)人們的學(xué)習(xí)積極性。想象力是學(xué)生思維活動(dòng)的一項(xiàng)