廣西醫(yī)科大學(xué)教育綜合改革方案

1、 - 2 - 廣西醫(yī)科大學(xué)教育綜合改革方案（2015-2020年） 2017年4月廣西醫(yī)科大學(xué) - 90 - - 89 -目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc465950564 一、總體思路 PAGEREF _Toc465950564 h - 3 - HYPERLINK l _Toc465950565 （一）指導(dǎo)思想。 PAGEREF _Toc465950565 h - 3 - HYPERLINK l _Toc465950566 （二）改革目標(biāo)。 PAGEREF _Toc465950566 h - 4 - HYPERLINK l _Toc465950567

2、（三）基本原則。 PAGEREF _Toc465950567 h - 4 - HYPERLINK l _Toc465950568 二、改革任務(wù) PAGEREF _Toc465950568 h - 5 - HYPERLINK l _Toc465950569 （一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制體制，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 PAGEREF _Toc465950569 h - 5 - HYPERLINK l _Toc465950570 1.實(shí)施本科公共課改革。 PAGEREF _Toc465950570 h - 6 - HYPERLINK l _Toc465950571 2.加強(qiáng)專業(yè)分類建設(shè)。 PAGEREF _

3、Toc465950571 h - 8 - HYPERLINK l _Toc465950572 3.建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。 PAGEREF _Toc465950572 h - 10 - HYPERLINK l _Toc465950573 4.構(gòu)建協(xié)同育人新模式。 PAGEREF _Toc465950573 h - 12 - HYPERLINK l _Toc465950574 5.完善自主學(xué)習(xí)機(jī)制。 PAGEREF _Toc465950574 h - 14 - HYPERLINK l _Toc465950575 6.教師教學(xué)能力建設(shè)。 PAGEREF _Toc465950575 h - 17

4、- HYPERLINK l _Toc465950576 7.完善本科教育評(píng)價(jià)體系。 PAGEREF _Toc465950576 h - 18 - HYPERLINK l _Toc465950577 8.改革研究生招生錄取方式。 PAGEREF _Toc465950577 h - 20 - HYPERLINK l _Toc465950578 9.改革研究生培養(yǎng)模式。 PAGEREF _Toc465950578 h - 24 - HYPERLINK l _Toc465950579 10.構(gòu)建研究生質(zhì)量保障體系。 PAGEREF _Toc465950579 h - 28 - HYPERLINK l

5、_Toc465950580 11.擴(kuò)大規(guī)模，保證質(zhì)量，構(gòu)建教育國際化培養(yǎng)機(jī)制和環(huán)境。 PAGEREF _Toc465950580 h - 30 - HYPERLINK l _Toc465950581 12.強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育，推進(jìn)思政工作模式改革。 PAGEREF _Toc465950581 h - 33 - HYPERLINK l _Toc465950582 （二）深化人事體制機(jī)制改革，激發(fā)辦學(xué)活力。 PAGEREF _Toc465950582 h - 38 - HYPERLINK l _Toc465950583 13.推動(dòng)院校二級(jí)管理體制改革。 PAGEREF _Toc46595058

6、3 h - 39 - HYPERLINK l _Toc465950584 14.全面開展組織機(jī)構(gòu)和編制管理改革。 PAGEREF _Toc465950584 h - 40 - HYPERLINK l _Toc465950585 15.崗位聘用和人員分類管理制度改革。 PAGEREF _Toc465950585 h - 42 - HYPERLINK l _Toc465950586 16.創(chuàng)新薪酬和績(jī)效分配制度改革。 PAGEREF _Toc465950586 h - 45 - HYPERLINK l _Toc465950587 （三）深化高層次人才管理改革，推進(jìn)高水平人才建設(shè)。 PAGEREF

7、_Toc465950587 h - 47 - HYPERLINK l _Toc465950588 17.完善高層次人才引進(jìn)和管理辦法。 PAGEREF _Toc465950588 h - 47 - HYPERLINK l _Toc465950589 18.培養(yǎng)高水平的學(xué)科帶頭人和一批中青年學(xué)術(shù)骨干。 PAGEREF _Toc465950589 h - 50 - HYPERLINK l _Toc465950590 19.組建一批優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，形成堅(jiān)實(shí)的整體攻關(guān)力量。 PAGEREF _Toc465950590 h - 52 - HYPERLINK l _Toc465950591 （四）深化科研體

8、制機(jī)制改革，提高科技創(chuàng)新能力。 PAGEREF _Toc465950591 h - 53 - HYPERLINK l _Toc465950592 20.創(chuàng)新科研管理組織體制。 PAGEREF _Toc465950592 h - 54 - HYPERLINK l _Toc465950593 21.構(gòu)建完善科學(xué)的學(xué)科發(fā)展、調(diào)整、評(píng)估機(jī)制。 PAGEREF _Toc465950593 h - 56 - HYPERLINK l _Toc465950594 22.改革學(xué)科交叉研究平臺(tái)的體制機(jī)制，促進(jìn)科研協(xié)同創(chuàng)新。 PAGEREF _Toc465950594 h - 58 - HYPERLINK l _T

9、oc465950595 23.加強(qiáng)前沿基礎(chǔ)研究，完善基礎(chǔ)研究平臺(tái)體系。 PAGEREF _Toc465950595 h - 61 - HYPERLINK l _Toc465950596 24.構(gòu)建開放式校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。 PAGEREF _Toc465950596 h - 62 - HYPERLINK l _Toc465950597 25.鼓勵(lì)科研成果申報(bào)，創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)模式，打通科研成果轉(zhuǎn)化通道。 PAGEREF _Toc465950597 h - 64 - HYPERLINK l _Toc465950598 （五）深化醫(yī)療服務(wù)體制機(jī)制改革，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)水平。 PAGER

10、EF _Toc465950598 h - 65 - HYPERLINK l _Toc465950599 26.探索構(gòu)建附屬醫(yī)院集團(tuán)式發(fā)展模式。 PAGEREF _Toc465950599 h - 66 - HYPERLINK l _Toc465950600 27.探索建設(shè)社會(huì)急需的醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目。 PAGEREF _Toc465950600 h - 68 - HYPERLINK l _Toc465950601 28.建立健全醫(yī)療管理制度，提升醫(yī)院服務(wù)效能和水平。 PAGEREF _Toc465950601 h - 69 - HYPERLINK l _Toc465950602 （六）深化運(yùn)行機(jī)制改

11、革，提高行政運(yùn)行效能。 PAGEREF _Toc465950602 h - 71 - HYPERLINK l _Toc465950603 29.構(gòu)建職責(zé)明晰、流程簡(jiǎn)潔的行政辦事機(jī)制。 PAGEREF _Toc465950603 h - 71 - HYPERLINK l _Toc465950604 30.制定相對(duì)合理、講求實(shí)效的運(yùn)行機(jī)制相關(guān)規(guī)定。 PAGEREF _Toc465950604 h - 72 - HYPERLINK l _Toc465950605 31.加強(qiáng)現(xiàn)代信息化OA辦公系統(tǒng)建設(shè)。 PAGEREF _Toc465950605 h - 75 - HYPERLINK l _Toc46

12、5950606 32.提高全校辦公室系統(tǒng)隊(duì)伍的專業(yè)化能力和水平。 PAGEREF _Toc465950606 h - 76 - HYPERLINK l _Toc465950607 （七）深化監(jiān)督機(jī)制改革，健全長(zhǎng)效監(jiān)督體系。 PAGEREF _Toc465950607 h - 77 - HYPERLINK l _Toc465950608 33.建立校務(wù)委員會(huì)，完善學(xué)校管理和監(jiān)督平臺(tái)。 PAGEREF _Toc465950608 h - 78 - HYPERLINK l _Toc465950609 34.完善教職工代表大會(huì)制度，加強(qiáng)教職工參與民主管理和監(jiān)督職能。 PAGEREF _Toc46595

13、0609 h - 79 - HYPERLINK l _Toc465950610 35.加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，以作風(fēng)建設(shè)推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展新局面。 PAGEREF _Toc465950610 h - 81 - HYPERLINK l _Toc465950611 36.加強(qiáng)黨務(wù)校務(wù)公開，營(yíng)造輿論監(jiān)督的環(huán)境氛圍。 PAGEREF _Toc465950611 h - 82 - HYPERLINK l _Toc465950612 37.完善權(quán)力運(yùn)行制約和監(jiān)督機(jī)制，確保權(quán)力依法科學(xué)正確行使。 PAGEREF _Toc465950612 h - 83 - HYPERLINK l _Toc465950613 38.推進(jìn)

14、機(jī)制創(chuàng)新，強(qiáng)化“兩個(gè)責(zé)任”落到實(shí)處。 PAGEREF _Toc465950613 h - 85 - HYPERLINK l _Toc465950614 三、組織領(lǐng)導(dǎo) PAGEREF _Toc465950614 h - 87 - HYPERLINK l _Toc465950615 （一）解放思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。 PAGEREF _Toc465950615 h - 87 - HYPERLINK l _Toc465950616 （二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。 PAGEREF _Toc465950616 h - 87 - HYPERLINK l _Toc465950617 （三）爭(zhēng)取支持，助力改革。 PAGE

15、REF _Toc465950617 h - 88 -廣西醫(yī)科大學(xué)教育綜合改革方案（2015-2020年） 為深入貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆歷次中央全會(huì)精神，根據(jù)中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定的總體部署以及廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于深化高等教育綜合改革的意見（桂政發(fā)20156號(hào)）和關(guān)于確定我區(qū)高等教育綜合改革首批試點(diǎn)高校的通知（桂教政法20153號(hào)）的文件要求，結(jié)合廣西醫(yī)科大學(xué)實(shí)際，制訂本方案。一、總體思路（一）指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞自治區(qū)黨委、政府的戰(zhàn)略部署，以中國特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆歷次中央全會(huì)和習(xí)近平總書記系列重要講話精

16、神，以國家全面深化教育改革、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和“健康中國”戰(zhàn)略為重大機(jī)遇，把學(xué)校改革發(fā)展放到全國以及廣西的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生福祉改善之中，勇于擔(dān)當(dāng)自治區(qū)“兩個(gè)建成”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的踐行者，圍繞國家和自治區(qū)在新常態(tài)下對(duì)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承的要求和使命，結(jié)合2016年全國科技創(chuàng)新大會(huì)、全國衛(wèi)生與健康大會(huì)精神以及全區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展大會(huì)精神，以學(xué)校發(fā)展定位規(guī)劃（2015年-2020年）為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，質(zhì)量提升為根本，解放思想，深化改革，搶抓機(jī)遇，培養(yǎng)“頂天立地”的各類高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，努力建設(shè)成為特色鮮明，優(yōu)勢(shì)突出，具有一定國際影響力的國內(nèi)一流地方醫(yī)科大學(xué)。（二）改革目標(biāo)。以建設(shè)特色

17、鮮明，優(yōu)勢(shì)突出，具有一定國際影響力的國內(nèi)一流地方醫(yī)科大學(xué)為總體目標(biāo)，重點(diǎn)開展教育教學(xué)、人事機(jī)制體制、高層次人才管理、科技機(jī)制體制、醫(yī)療服務(wù)機(jī)制體制、行政運(yùn)行管理機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制體制七大板塊改革。牢固樹立創(chuàng)新發(fā)展理念，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性頂層設(shè)計(jì)，破除制約學(xué)校發(fā)展的體制機(jī)制障礙，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力和教職員工積極性，到2020年，綜合改革取得明顯成效，現(xiàn)代大學(xué)制度基本完備，現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)集團(tuán)初步形成，人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和高層次人才等關(guān)鍵辦學(xué)指標(biāo)達(dá)到國內(nèi)一流地方醫(yī)科大學(xué)的水平，建成綜合實(shí)力明顯提升，特色優(yōu)勢(shì)突出，具有一定國際影響力，國內(nèi)高水平教學(xué)研究型大學(xué)。到2020年，初步建成優(yōu)勢(shì)

18、突出、特色鮮明，具有一定國際影響力的國內(nèi)一流地方醫(yī)科大學(xué)。到2025年，進(jìn)入全國大學(xué)排名前150名，在醫(yī)學(xué)院校排名進(jìn)入前20名，在省屬醫(yī)科院校排名進(jìn)入前10名，進(jìn)入ESI世界前1%排名學(xué)科數(shù)達(dá)到2個(gè)，獲得國家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或國家工程（技術(shù)）研究中心12個(gè)，國內(nèi)一流地方醫(yī)科大學(xué)建設(shè)成效明顯。（三）基本原則。解放思想，實(shí)事求是。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義辦學(xué)道路，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，把握綜合改革正確方向。堅(jiān)持推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，大膽汲取發(fā)達(dá)地區(qū)綜合改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，廣泛調(diào)研分析，客觀研判學(xué)校發(fā)展面臨的問題。破除思想障礙，敢于承擔(dān)改革陣痛，放眼全國，著眼學(xué)校，提出切合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)階段和未來一定時(shí)期的綜合改

19、革良策。重點(diǎn)突破、逐步推進(jìn)。以立德樹人、提升教學(xué)質(zhì)量為根本，以建設(shè)特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科群為驅(qū)動(dòng)，重點(diǎn)推進(jìn)人事體制機(jī)制改革。改革進(jìn)程要先易后難，試點(diǎn)推進(jìn)，逐步擴(kuò)大，層次深入，做到“蹄疾而步穩(wěn)”，保障綜合改革順利推進(jìn)。頂層設(shè)計(jì)，全員參與。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、注重實(shí)施策略研究，形成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、有機(jī)結(jié)合、相互支撐的實(shí)施方案。注重師生員工的主體地位，積極發(fā)動(dòng)師生員工廣泛參與，達(dá)成全校上下共識(shí)，營(yíng)造改革良好氛圍，推進(jìn)改革順利進(jìn)行。整合資源，提高效能。敢于破除“圍欄”，大力整合各類資源，以三大重大疾?。ǜ伟?、鼻咽癌、地中海貧血）防治為龍頭，整合校本部、附屬醫(yī)院以及校外三方資源，在人才、平臺(tái)、科研等方面做好頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌，通

20、過學(xué)科群搭建新格局，實(shí)現(xiàn)效能連環(huán)增大。二、改革任務(wù)（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制體制，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，全面深化教育教學(xué)改革，到2020年，建成優(yōu)勢(shì)突出，有一定特色的醫(yī)學(xué)類專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，內(nèi)涵建設(shè)取得一系列突破，質(zhì)量、優(yōu)勢(shì)、特色化水平顯著提高。1.實(shí)施本科公共課改革。實(shí)施思想政治課、公共外語課、計(jì)算機(jī)課、體育課四門公共課改革，強(qiáng)化公共課程在學(xué)生專業(yè)發(fā)展及個(gè)性養(yǎng)成中的作用。【說明】改革背景：隨著“終身學(xué)習(xí)”、“可持續(xù)發(fā)展”等觀念的提出和深入人心，學(xué)生的全面發(fā)展與素質(zhì)教育成為課程設(shè)置的新觀點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合職業(yè)能力成為課程設(shè)置的新要求。作為課程體

21、系重要組成部分的公共課，受傳統(tǒng)教育理念的影響，其改革與建設(shè)進(jìn)展緩慢。目前，學(xué)校公共課在學(xué)生專業(yè)發(fā)展及個(gè)性養(yǎng)成中的作用不夠顯著，公共課在整個(gè)課程體系中的作用及與專業(yè)課程之間關(guān)系不夠明確，公共課還不能很好適應(yīng)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，學(xué)生對(duì)公共課學(xué)習(xí)興趣不濃厚。改革措施：（1）思想政治課建設(shè)“德醫(yī)交融”教學(xué)模式。以課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主體、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課內(nèi)及課外實(shí)踐教學(xué)“德醫(yī)交融”為目標(biāo)，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容整合，加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性；邀請(qǐng)課程專任教師與醫(yī)學(xué)名家共同走進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生將醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和思想政治理論相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的積極性；打造課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)品牌，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外實(shí)踐教學(xué)與醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)一體化。（2）

22、公共外語課以英語應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，課堂教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)施分級(jí)教學(xué)。將大學(xué)英語課程分成通識(shí)英語課程、專門用途英語和跨文化交際課程三類，培養(yǎng)過程分成基礎(chǔ)階段和提高發(fā)展階段兩個(gè)階段；通識(shí)英語課程為必修課，在基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)，設(shè)置在大學(xué)一年級(jí)；專門用途英語類和跨文化交際類課程為選修課，在提高發(fā)展階段學(xué)習(xí)，設(shè)置在大學(xué)二年級(jí)。（3）體育課實(shí)施半俱樂部式的教學(xué)模式。以提高身體素質(zhì)和培養(yǎng)體育技能為目標(biāo)，實(shí)施課堂教學(xué)；課外鍛煉以興趣為導(dǎo)向，成立與課堂教學(xué)相銜接的體育項(xiàng)目俱樂部，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外體育鍛煉有機(jī)結(jié)合。（4）計(jì)算機(jī)課按學(xué)生計(jì)算機(jī)水平，實(shí)施分類、分階段培養(yǎng)。將計(jì)算機(jī)課程分為應(yīng)用基礎(chǔ)和應(yīng)用提高兩

23、個(gè)部分，在應(yīng)用基礎(chǔ)課部分，根據(jù)大一新生計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力測(cè)試成績(jī)，把學(xué)生分成兩組，制定不同教學(xué)內(nèi)容，分組實(shí)施教學(xué)；學(xué)生必須完成應(yīng)用基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，才可報(bào)名學(xué)習(xí)應(yīng)用提高課的學(xué)習(xí)；應(yīng)用基礎(chǔ)課按必修課計(jì)成績(jī)，應(yīng)用提高課按選修課計(jì)成績(jī)。改革進(jìn)程：（1）2016年，成立公共課改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定公共課改革方案，啟動(dòng)公共課改革，完成公共課程在各類專業(yè)學(xué)生專業(yè)發(fā)展及個(gè)性養(yǎng)成中的作用研究和梳理。（2）2016年，根據(jù)公共課程在不同專業(yè)學(xué)生專業(yè)發(fā)展及個(gè)性養(yǎng)成中的作用，指導(dǎo)并設(shè)立四門公共課改革項(xiàng)目，建立試點(diǎn)實(shí)施改革。（3）2020年，對(duì)改革項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收。風(fēng)險(xiǎn)分析：教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的公共課教學(xué)內(nèi)容和方式，可能抵觸公共課改

24、革或者參與的積極性不高。建立公共課改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以校內(nèi)委托立項(xiàng)形式，推進(jìn)改革。審批程序：校內(nèi)審批。所需的支持政策：暫無。2.加強(qiáng)專業(yè)分類建設(shè)。創(chuàng)新專業(yè)管理方式，實(shí)施專業(yè)分類建設(shè)，分層發(fā)展、突出優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)特色。建立健全專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。適時(shí)開展新專業(yè)評(píng)估和專業(yè)認(rèn)證工作。醫(yī)學(xué)類專業(yè)以培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)突出的精英型人才為目標(biāo)，非醫(yī)學(xué)類專業(yè)以培養(yǎng)有鮮明特色的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。完善人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極開辦與廣西社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求密切相關(guān)的本科專業(yè)，建立專業(yè)預(yù)警及退出機(jī)制?！菊f明】改革背景：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，社會(huì)更

25、加需要具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神能力的人才。21世紀(jì)，科技日新，信息技術(shù)迅速發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必要條件。目前，學(xué)校部分專業(yè)建設(shè)主體地位不夠明確；部分專業(yè)人才培養(yǎng)定位不夠準(zhǔn)確，部分專業(yè)特色不明顯；對(duì)社會(huì)對(duì)人才需求變化的適應(yīng)度差。因此，專業(yè)管理機(jī)制需要?jiǎng)?chuàng)新，各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方式與內(nèi)容等培養(yǎng)過程要素必須進(jìn)行改革，才能使培養(yǎng)出的人才適應(yīng)社會(huì)需要。改革措施：（1）落實(shí)二級(jí)學(xué)院專業(yè)建設(shè)與管理的主體責(zé)任。（2）建立健全各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。（3）實(shí)施“一專業(yè)一優(yōu)勢(shì)，一專業(yè)一特色”培育工程，將專業(yè)優(yōu)勢(shì)特色納入專業(yè)評(píng)估指標(biāo)。（4）結(jié)合區(qū)域經(jīng)

26、濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，優(yōu)化專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，建立健全專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。（5）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、自主學(xué)習(xí)理念等先進(jìn)教育理念，融入新版人才培養(yǎng)方案。（6）全面實(shí)施新生班級(jí)導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。（7）專業(yè)課程，特別是新專業(yè)課程，開展課程網(wǎng)絡(luò)資源自建工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)教學(xué)的支撐作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的平臺(tái)。（8）加強(qiáng)教師教育理念和教學(xué)方法的培訓(xùn)，以適應(yīng)和完成教學(xué)改革的任務(wù)。改革進(jìn)程：（1）2016年，啟動(dòng)本科專業(yè)教育改革工作，新生班級(jí)導(dǎo)師制在各專業(yè)全面實(shí)施，建立各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。（2）2016年，完成各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂。（3）2016年，制定并實(shí)施本科專業(yè)預(yù)警及退出機(jī)制的相關(guān)制度。

27、（4）2016年，根據(jù)學(xué)校區(qū)位優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施“一專業(yè)一優(yōu)勢(shì)，一專業(yè)一特色”培育工程。（5）到2020年，培育10個(gè)左右優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；建成5個(gè)左右區(qū)級(jí)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)；力爭(zhēng)1-2個(gè)專業(yè)脫穎而出，進(jìn)入同級(jí)、同類院校先進(jìn)行列。風(fēng)險(xiǎn)分析：實(shí)施校內(nèi)外專業(yè)評(píng)估增加教職工的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致他們參與的積極性不高或者抵觸。根據(jù)專業(yè)評(píng)估、認(rèn)證及相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)和管理行為，長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成質(zhì)量文化和質(zhì)量意識(shí)，消除教職工的不滿和抵觸情緒。審批程序：校內(nèi)審批。所需的支持政策：需要政府部門經(jīng)費(fèi)支持專業(yè)建設(shè)。3.建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，圍繞我區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的需求和導(dǎo)向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

28、目標(biāo)要求，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，改革教學(xué)方法和考核方式，改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度，加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)，改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力培養(yǎng)?！菊f明】改革背景：2015年，國務(wù)院辦公廳下發(fā)關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見，指出深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。目前，學(xué)校教育還不能很好適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，突出表現(xiàn)在：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相對(duì)滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)；教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的能力不足，教學(xué)方式方法單一、針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)；實(shí)踐平臺(tái)

29、和協(xié)調(diào)育人平臺(tái)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐力不夠；指導(dǎo)和幫扶學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)需要提高；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系急需完善。因此，必須深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神能力，加快培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，更好服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。改革措施：（1）抓好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的宣傳動(dòng)員、項(xiàng)目申報(bào)、工作推進(jìn)和落實(shí)。研究制定各專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，修訂人才培養(yǎng)方案。（2）根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求,調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，著力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“基礎(chǔ)、能力、實(shí)踐”三類有效銜接的課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，融入到人才培養(yǎng)的全過程。（3）加強(qiáng)高水平創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，分別立項(xiàng)支持3-5個(gè)省級(jí)

30、以上虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)建設(shè)5-6個(gè)自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。（4）加大支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高“未來學(xué)術(shù)之星”大學(xué)生科研培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目覆蓋率；舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、校級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，每年開展校級(jí)5-8項(xiàng)學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力。（5）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)融入到課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐4個(gè)模塊組成的實(shí)踐教學(xué)體系。（6）積極推動(dòng)科研成果進(jìn)課堂，注重培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。（7）根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教目標(biāo)要求，完善考核內(nèi)容，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、批判性思維、分析與解決問題能力評(píng)價(jià)。（8）完善教學(xué)和學(xué)籍管理制度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程納入

31、學(xué)分管理，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)分予以認(rèn)定，實(shí)施彈性學(xué)制支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（9）依托教師發(fā)展中心，加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)；聘請(qǐng)企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人才等擔(dān)任兼職教師；加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)。（10）成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)、服務(wù)和促進(jìn)一體化服務(wù)，改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。（11）構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)、實(shí)踐、促進(jìn)體系。改革進(jìn)程：（1）2016年，制定實(shí)施全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案。（2）2016年，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，補(bǔ)齊培養(yǎng)短板。（3）2018年，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育改革情況進(jìn)行總結(jié)。（4）2019年，進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。（5）2020年

32、，建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。風(fēng)險(xiǎn)分析：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試內(nèi)容、考試方式、學(xué)生服務(wù)與支持體系等內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容需統(tǒng)一協(xié)調(diào)推進(jìn)，如果某個(gè)環(huán)節(jié)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求不適應(yīng)，影響整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革效果。因此，需成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)推進(jìn)，避免改革風(fēng)險(xiǎn)。所需要的政策支持：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革涉及的內(nèi)容眾多，需要投入大量的人力物力，需要政府部門經(jīng)費(fèi)支持全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。4.構(gòu)建協(xié)同育人新模式。加強(qiáng)學(xué)校與政府、科研機(jī)構(gòu)、其它高

33、校、企業(yè)、行業(yè)深度合作，匯聚多方教學(xué)資源，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，著力構(gòu)建政府學(xué)校協(xié)同、校研協(xié)同、校校協(xié)同、校企協(xié)同、醫(yī)教協(xié)同五類協(xié)同育人新模式。到2020年，建立適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才需要的協(xié)同育人新模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神明顯增強(qiáng)?！菊f明】改革背景：2012年教育部等七部委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見和2014年教育部等六部門關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見，指出：進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，是深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求；對(duì)于不斷增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力，具有極其重要的意義

34、。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必由之路。學(xué)校實(shí)踐育人工作與培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的要求還有差距，尤其是新專業(yè)；需要進(jìn)一步集成社會(huì)力量，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成實(shí)踐育人合力，構(gòu)建協(xié)同育人新模式。改革措施：（1）集成學(xué)校和社會(huì)力量，加強(qiáng)政府學(xué)校協(xié)同、校研協(xié)同、校企協(xié)同、醫(yī)教協(xié)同育人四類實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。（2）按照互惠互利、共同發(fā)展的原則，改革實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理方式。學(xué)校負(fù)責(zé)指導(dǎo)、考核；二級(jí)學(xué)院發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，負(fù)責(zé)基地建設(shè)與管理；基地負(fù)責(zé)主體投入；形成學(xué)校、學(xué)院、基地三級(jí)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理模式。（3）制定各類實(shí)踐教學(xué)基地遴選和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)管理人員配備、

35、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊(duì)伍等情況納入考核指標(biāo)體系。（4）積極探索實(shí)施與國內(nèi)外高校聯(lián)合辦學(xué)、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授聯(lián)授、教師互聘等項(xiàng)目。（5）聘請(qǐng)政府部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)等人員作為學(xué)校各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，充分發(fā)揮他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)制定、人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)計(jì)、教材開發(fā)、協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用。（6）建立學(xué)校教師進(jìn)入行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐，行業(yè)、企業(yè)人員進(jìn)入學(xué)校教育科研雙向交流機(jī)制，聘任符合資格的人員為學(xué)生授課。（7）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，完善與未來工作環(huán)境銜接的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，完善學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化實(shí)踐能力培訓(xùn)，提高崗位勝任力。改革進(jìn)程：2015年，制定實(shí)施協(xié)同育人工作方案

36、。2016年，建立各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。2016年，完善各類實(shí)踐教學(xué)基地遴選和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。2016年，建立學(xué)校教師進(jìn)入行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐，行業(yè)、企業(yè)人員進(jìn)入學(xué)校教育科研雙向交流機(jī)制， 2020年；完成100位教師交流實(shí)踐。2017年，實(shí)現(xiàn)各附屬醫(yī)院臨床全程教學(xué)。2018年，醫(yī)學(xué)類專業(yè)實(shí)現(xiàn)與國內(nèi)外2所高校開展深度合作。2018年，各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的支撐力顯著提升，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步完善，初步形成各專業(yè)協(xié)同育人模式。2019年，對(duì)各專業(yè)協(xié)同育人模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步完善協(xié)同育人工作。2020年，各專業(yè)協(xié)同育人模式適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的需要。風(fēng)險(xiǎn)分析：新設(shè)立的實(shí)

37、踐教學(xué)基地缺乏教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置，教學(xué)管理人員，師資隊(duì)伍等，影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，作為兼職教師的校外人員，由于缺乏教學(xué)經(jīng)歷，可能影響授課效果。制定實(shí)踐教學(xué)基地遴選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)入選學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基地，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)和師資培訓(xùn)。制定兼職教師遴選標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)兼職教師教學(xué)基本功培訓(xùn)，減少改革風(fēng)險(xiǎn)。審批程序：校內(nèi)審批。所需要的政策支持：希望政府部門劃撥經(jīng)費(fèi)支持協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)。5.完善自主學(xué)習(xí)機(jī)制。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。深入開展“以學(xué)生為中心”和“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法改革。改革課程教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以“有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”為導(dǎo)向，改革學(xué)生評(píng)價(jià)方式

38、，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)?！菊f明】改革背景：科技發(fā)展促使知識(shí)社會(huì)來臨，每一個(gè)人均面臨知識(shí)過時(shí)、持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的壓力。世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)發(fā)布的本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)指出：課程計(jì)劃和教學(xué)方法應(yīng)該保證學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)過程負(fù)責(zé)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生畢生發(fā)展具有極為重要的意義，而學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源、教學(xué)方法、學(xué)生評(píng)價(jià)方式和課程教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持力有待進(jìn)一步提升。改革措施：（1）采用網(wǎng)絡(luò)公開課、微課、慕課等多種形式，建立引進(jìn)與建設(shè)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)課程中心。（2）建立覆蓋全校園的無線網(wǎng)絡(luò)，保證學(xué)生在校園內(nèi)任何時(shí)間和任何地點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。（3）全面深入實(shí)施教

39、育技術(shù)能力分類培訓(xùn)計(jì)劃，提升教師信息化應(yīng)用能力、管理人員信息化管理能力、學(xué)生信息素養(yǎng)水平和有效學(xué)習(xí)能力。（4）通過在線學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等多種方式應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。（5）探索建立在線課程學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分管理制度，制定在線課程教學(xué)質(zhì)量認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)辦法、學(xué)生修讀在線課程學(xué)分認(rèn)定辦法。（6）積極探索“翻轉(zhuǎn)課堂與混合式學(xué)習(xí)”教學(xué)方法，注重批判性思維和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，溝通與協(xié)作意識(shí)的養(yǎng)成。修訂教師課堂授課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把先進(jìn)教學(xué)學(xué)法應(yīng)用作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。（7）將課程教學(xué)分成教師授課、自學(xué)、答疑討論三部分，實(shí)施“1/3+1/3+1/3”新教學(xué)模式。（8）調(diào)整學(xué)生成績(jī)構(gòu)成比例，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過

40、程評(píng)價(jià)。非醫(yī)學(xué)類專業(yè)成績(jī)構(gòu)成為40%期考成績(jī)+60%平時(shí)成績(jī)，醫(yī)學(xué)類成績(jī)構(gòu)成為60%期考成績(jī)+40%平時(shí)成績(jī)。（9）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)試題庫建設(shè)，推進(jìn)學(xué)生自訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。（10）設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以項(xiàng)目形式，建立引進(jìn)和開發(fā)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)課程中心，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)資源。改革進(jìn)程：（1）2015年，啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程中心和無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；2016年，建成網(wǎng)絡(luò)課程中心和覆蓋全校園的無線網(wǎng)絡(luò)；2017年，網(wǎng)絡(luò)課程中心內(nèi)容進(jìn)一步豐富，基本滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要；到2020年，建成50門網(wǎng)絡(luò)課程。（2）2016年，遴選一批課程進(jìn)行立項(xiàng)，試點(diǎn)實(shí)施“1/3+1/3+1/3”課程教學(xué)新模式；201

41、8年，總結(jié)課程教學(xué)新模式經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣實(shí)施課程教學(xué)新模式。（3）2015年，制定在線課程學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分管理制度，完成在線課程教學(xué)質(zhì)量認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)辦法、學(xué)生修讀在線課程學(xué)分認(rèn)定辦法的制定。（4）2016年，修訂教師課堂授課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將先進(jìn)教學(xué)方法應(yīng)用納入評(píng)價(jià)指標(biāo)。（5）2016年，制定并實(shí)施教育技術(shù)能力分類培訓(xùn)計(jì)劃。（6）2016年，改革學(xué)生評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)試題庫建設(shè)和自訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)，2017年，基本建成與自主學(xué)習(xí)相適應(yīng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。風(fēng)險(xiǎn)分析：教師習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，推廣應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施課程教學(xué)新模式，教師可能抵觸或者參與的積極性不高。加強(qiáng)先進(jìn)教育理念宣傳，

42、加強(qiáng)教師先進(jìn)教學(xué)方法培訓(xùn)，將教師應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)方法，作為課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。審批程序：校內(nèi)審批。所需的支持政策：希望政府部門經(jīng)費(fèi)支持網(wǎng)絡(luò)課程中心建設(shè)和課程教學(xué)新模式實(shí)踐。6.教師教學(xué)能力建設(shè)。進(jìn)一步完善教師教學(xué)能力和素質(zhì)建設(shè)的發(fā)展體系。逐步健全教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。【說明】改革背景：學(xué)校在建設(shè)高水平教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)的進(jìn)程中，存在師資隊(duì)伍水平尤其是各附屬醫(yī)院臨床教師教學(xué)能力欠缺的實(shí)際情況，需進(jìn)行教師教學(xué)能力提升改革。改革措施：（1）進(jìn)一步完善教師教學(xué)能力和素質(zhì)建設(shè)的發(fā)展體系：構(gòu)建完善的教師培訓(xùn)體系，特別加強(qiáng)先進(jìn)教育教學(xué)理念和教學(xué)方法培訓(xùn)，特別注重提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力；開展多個(gè)

43、教師教學(xué)能力提升項(xiàng)目，如青年教師、臨床教師（包括直屬和非直屬附屬醫(yī)院的臨床教師）、教學(xué)名師培育項(xiàng)目，骨干教師教學(xué)能力提升項(xiàng)目等；建設(shè)特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)，如翻轉(zhuǎn)課堂、PBL等；重點(diǎn)開展臨床教師隊(duì)伍教學(xué)能力提升項(xiàng)目；加強(qiáng)全英教學(xué)團(tuán)體建設(shè)以適應(yīng)“一帶一路”的戰(zhàn)略需求。（2）逐步健全教師培養(yǎng)體制尤其是激勵(lì)機(jī)制：研究并實(shí)施教師分類培養(yǎng)與考核機(jī)制，進(jìn)一步修訂完善現(xiàn)有的教學(xué)激勵(lì)制度，激發(fā)教師教學(xué)的積極性。（3）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)：加強(qiáng)職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；進(jìn)一步研究并科學(xué)、合理地開展師德考評(píng)；強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德教育。（4）對(duì)進(jìn)入學(xué)校協(xié)同育人機(jī)制內(nèi)的教學(xué)人員進(jìn)行教學(xué)能力培養(yǎng)及考核。改革進(jìn)程：2015-2016年，全面鋪開

44、臨床教師教學(xué)培訓(xùn)。2016-2017年，出臺(tái)師德考評(píng)制度并實(shí)施。2017-2018年，形成完善的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。2018-2020年，建成較為完善的教師教學(xué)能力提升體系。風(fēng)險(xiǎn)分析：教師教學(xué)能力建設(shè)改革涉及教學(xué)獎(jiǎng)懲制度改革、人事制度改革等，長(zhǎng)期以來形成的制度慣性可能會(huì)成為改革的主要阻力。審批程序：增加教師編制需要自治區(qū)機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)審批。所需的支持政策：（1）適當(dāng)增加學(xué)校編制，以適應(yīng)學(xué)生規(guī)模發(fā)展。（2）增加改革資金投入，以支持教師教學(xué)能力提升建設(shè)。（3）引進(jìn)1-2名國內(nèi)外知名、在開展教師發(fā)展工作方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者，以指導(dǎo)學(xué)校教師發(fā)展工作。7.完善本科教育評(píng)價(jià)體系。深化課堂-課程-專業(yè)-學(xué)院

45、“四位一體”本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量常態(tài)化管理。擴(kuò)大專業(yè)認(rèn)證范圍，引入校外第三方參與校內(nèi)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，契合社會(huì)需求。完善教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師潛心育人、教學(xué)管理人員服務(wù)教學(xué)的積極性?！菊f明】改革背景：完善的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是監(jiān)督、保障和提高教育質(zhì)量的重要手段。2011年，教育部發(fā)布關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見，明確提出“建立學(xué)校自我評(píng)估、院校評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估、國際評(píng)估和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、專門機(jī)構(gòu)和社會(huì)多元評(píng)價(jià)相結(jié)合，與中國特色現(xiàn)代高等教育體系相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)估制度”。改革措施：（1）深化課堂-課程-專業(yè)-學(xué)院“四位一體”本科教學(xué)

46、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。鼓勵(lì)并帶動(dòng)學(xué)院（部）建立自我評(píng)估機(jī)制；深入推進(jìn)專業(yè)評(píng)價(jià)；啟動(dòng)課程綜合評(píng)價(jià)；研發(fā)移動(dòng)APP應(yīng)用軟件，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。（2）強(qiáng)化過程管理，以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)對(duì)全程教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管，形成有效覆蓋教育計(jì)劃、過程以及結(jié)果的質(zhì)量管理運(yùn)行機(jī)制，確保教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施及各教學(xué)環(huán)節(jié)的正常運(yùn)行。（3）積極探索第三方評(píng)價(jià)。在迎接本科教學(xué)工作審核評(píng)估的基礎(chǔ)上，適時(shí)啟動(dòng)藥學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證，探索參與國際評(píng)估和專業(yè)認(rèn)證；開拓第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)參與校內(nèi)教育評(píng)價(jià)的有效渠道。（4）科學(xué)合理利用教育評(píng)價(jià)結(jié)果，完善教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。將評(píng)價(jià)結(jié)果與個(gè)人、單位績(jī)效掛鉤，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源合理配置，促進(jìn)各層面教學(xué)工作發(fā)展。改革

47、進(jìn)程：（1）2015年，重點(diǎn)啟動(dòng)課程評(píng)價(jià)，帶動(dòng)學(xué)院（部）建立自我評(píng)估機(jī)制。（2）2016年，全面推廣APP應(yīng)用軟件。制定并啟動(dòng)全程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。完善現(xiàn)有教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。（3）2017年，迎接本科教學(xué)工作審核評(píng)估。（4）2018年，適時(shí)啟動(dòng)藥學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證。探索引入第三方社會(huì)評(píng)價(jià)。風(fēng)險(xiǎn)分析：校內(nèi)外開展的評(píng)估和認(rèn)證活動(dòng)均會(huì)增加教職工的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致其參與的積極性不高或者抵觸。審批程序：校外評(píng)估、認(rèn)證由教育部審批，校內(nèi)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)由學(xué)校審批。所需的支持政策：暫無。8.改革研究生招生錄取方式。爭(zhēng)取擴(kuò)大博士研究生招生規(guī)模，改革博士研究生招生選拔機(jī)制，繼續(xù)推行“申請(qǐng)-考核”相結(jié)合的招生選拔制度。

48、充分發(fā)揮學(xué)科專家組、導(dǎo)師在對(duì)考生學(xué)術(shù)水平、科研能力、可造就性學(xué)術(shù)水平、科研能力及發(fā)展?jié)摿Φ确矫娴脑u(píng)價(jià)和決定作用，選拔科研創(chuàng)新能力和專業(yè)學(xué)術(shù)潛質(zhì)強(qiáng)的優(yōu)秀人才，建立并完善博士研究生招錄體系。遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，建立更加符合臨床實(shí)踐要求、科學(xué)有效的碩士考試招生機(jī)制，推動(dòng)構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)人才標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化培養(yǎng)體系。推進(jìn)分類考試，實(shí)現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)位與醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位分類考試。促進(jìn)科學(xué)選才，針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)要求和臨床醫(yī)生職業(yè)特點(diǎn)，改革考試內(nèi)容，進(jìn)一步突出職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力考查，加強(qiáng)考查實(shí)效性。落實(shí)醫(yī)教協(xié)同，貫徹臨床醫(yī)學(xué)人才“5+3”培養(yǎng)模式改革要求，實(shí)現(xiàn)研究生教育和職業(yè)規(guī)范化培訓(xùn)有機(jī)銜接，推動(dòng)醫(yī)教融合

49、、協(xié)同發(fā)展。保障公平公正，進(jìn)一步嚴(yán)格監(jiān)管，落實(shí)并強(qiáng)化考試招生信息公開，切實(shí)保證機(jī)會(huì)公平、程序公開、結(jié)果公正。優(yōu)化研究生生源結(jié)構(gòu)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)院和導(dǎo)師開拓優(yōu)質(zhì)生源的積極性，進(jìn)一步發(fā)揮和規(guī)范學(xué)院和導(dǎo)師在招生選拔中的作用，全面提高生源質(zhì)量。啟動(dòng)研究生生源優(yōu)化計(jì)劃,爭(zhēng)取招生主動(dòng)權(quán)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、宣講會(huì)等途徑加大招生宣傳推廣力度，通過出臺(tái)更多激勵(lì)政策，提高優(yōu)秀本科生畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位的比例，設(shè)立有利于拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的有效通道。招收指標(biāo)向?qū)W校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)和我區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略涉及的重點(diǎn)專業(yè)適度傾斜。深入推進(jìn)招生計(jì)劃管理改革創(chuàng)新，發(fā)揮政策引導(dǎo)和調(diào)控作用。在碩士研究生復(fù)試過程中，允許申請(qǐng)調(diào)劑的考生“可向多

50、個(gè)培養(yǎng)單位提出入學(xué)復(fù)試”。以保證招生錄取的高效率，減少教育資源浪費(fèi)，完成招生計(jì)劃?！菊f明】改革背景：教育部對(duì)全國每個(gè)招生單位的碩士、博士研究生招生人數(shù)有明確限定。在有限招生名額的情況下，還存在因已錄取學(xué)生放棄而浪費(fèi)寶貴名額的情況。國家對(duì)研究生考試及錄取方式進(jìn)行了嚴(yán)格、詳細(xì)的規(guī)定，忽略了不同招生單位、不同學(xué)科以及不同生源的差異性，束縛了招生單位探索科學(xué)選拔的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)調(diào)筆試，對(duì)研究生選拔中除知識(shí)點(diǎn)之外的非智力因素體現(xiàn)不足，不利于學(xué)校、學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)選拔更合適其培養(yǎng)特點(diǎn)的生源。醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，醫(yī)學(xué)研究生教育與其他門類的研究生教育相比有其特有性質(zhì)，醫(yī)學(xué)教育具有周期長(zhǎng)、分階段細(xì)、

51、連續(xù)性強(qiáng)等特點(diǎn)。醫(yī)教協(xié)同是培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)人才的有效途徑，“只能培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)生，卻不能造就合格的臨床醫(yī)生”、“碩士、博士不會(huì)看病”等問題對(duì)中國醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式產(chǎn)生很大影響。改革措施：（1）增加博士研究生錄取數(shù)量，特別是增加專業(yè)學(xué)位博士招生數(shù)量。積極申請(qǐng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位“5+3+X”培養(yǎng)模式的試點(diǎn)工作，爭(zhēng)取“5+3+X”培養(yǎng)模式博士生招生計(jì)劃單列。（2）在博士研究生招生錄取中，推行“申請(qǐng)-考核”制度，增加對(duì)考生申請(qǐng)材料的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。建立并充分發(fā)揮學(xué)科專家組、導(dǎo)師在對(duì)考生學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)能力、可造就性等方面的評(píng)價(jià)和決定作用，適當(dāng)擴(kuò)大博士研究生復(fù)試人數(shù)比例，完善博士研究生招錄體系。（3）進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位

52、博士研究生招生和?？漆t(yī)師招錄銜接探索。根據(jù)每年參加?？漆t(yī)師培訓(xùn)人數(shù)，合理確定博士研究生分專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)。（4）實(shí)施優(yōu)秀大學(xué)生夏令營(yíng)項(xiàng)目，與一批“211”高校和地方重點(diǎn)醫(yī)學(xué)院校合作建設(shè)研究生優(yōu)質(zhì)生源基地，試點(diǎn)實(shí)施校內(nèi)本、碩、博連讀“優(yōu)秀生源直通車”計(jì)劃。（5）推行招生指標(biāo)分配模型，實(shí)行招生指標(biāo)分配動(dòng)態(tài)管理，以招生指標(biāo)名額分配為杠桿，加強(qiáng)宏觀管理，落實(shí)招生學(xué)院的招生錄取主體責(zé)任，健全責(zé)權(quán)利相結(jié)合的制度體系，加強(qiáng)信息公開和社會(huì)監(jiān)督。（6）在碩士研究生復(fù)試過程中，實(shí)行“分類考核”，充分發(fā)揮第一附屬醫(yī)院臨床技能綜合培訓(xùn)中心作用，加大專業(yè)學(xué)位碩士研究生臨床專業(yè)能力的考核所占錄取總成績(jī)的權(quán)重。對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)位研究

53、生增加科研能力綜合水平測(cè)試內(nèi)容。（7）學(xué)校的錄取名單設(shè)立適當(dāng)?shù)暮蜓a(bǔ)名單，以完成招生計(jì)劃避免教育資源浪費(fèi)。改革進(jìn)程：2015年上半年試行博士研究生招生改革。2016-2017年穩(wěn)步推進(jìn)研究生招生改革，形成招生改革詳細(xì)方案。對(duì)2年來改革過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)總結(jié)修正；2016年上半年，試行碩士研究生進(jìn)行分類復(fù)試，加強(qiáng)技能實(shí)踐考核力度、權(quán)重以及其他學(xué)術(shù)要求；適度提高博士研究生復(fù)試人數(shù)比例。2017年全面實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)位碩士研究生考試招生改革；初步搭建招生指標(biāo)分配模型。2018 -2019年，進(jìn)行“5+3+X”臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位研究生招生與專科醫(yī)生規(guī)培招募相銜接的人才培養(yǎng)模式改革，提升高層次

54、、應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)模。風(fēng)險(xiǎn)分析：近年來國家對(duì)博士生招生規(guī)模嚴(yán)格控制?！?+3+X”人才培養(yǎng)模式改革的最大政策瓶頸就在于博士生招生計(jì)劃。設(shè)立研究生補(bǔ)錄名單應(yīng)該受到社會(huì)和考生的歡迎，但也存在受考生主體不確定因素影響的風(fēng)險(xiǎn)。在研究生選拔中強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師、學(xué)科專家的主觀評(píng)價(jià)，可能存在對(duì)評(píng)價(jià)公平性、規(guī)范性的異議。需要對(duì)招生選拔方案進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督，全過程信息公開，進(jìn)入社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，實(shí)現(xiàn)陽光錄取。審批程序：博士、碩士招生名額、“5+3+X”培養(yǎng)模式博士生招生計(jì)劃單列需要教育部審批。啟動(dòng)專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)需要衛(wèi)生計(jì)生、教育、財(cái)政等部門審批。所需的支持政策：教育部對(duì)學(xué)校下放研究生招生名額、招考及錄取

55、權(quán)限。自治區(qū)教育廳向?qū)W校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)和我區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略涉及的重點(diǎn)專業(yè)適度增加招收指標(biāo)。自治區(qū)發(fā)展改革委、教育廳、自治區(qū)衛(wèi)生計(jì)生委、財(cái)政廳、人力資源社會(huì)保障廳等部門出臺(tái)一系列配套措施對(duì)學(xué)校開展“5+3+X”培養(yǎng)模式改革進(jìn)行支持。9.改革研究生培養(yǎng)模式。堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向，突顯學(xué)術(shù)型和專業(yè)學(xué)位研究生不同人才類型的培養(yǎng)規(guī)律和培養(yǎng)要求，科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，推動(dòng)學(xué)術(shù)型與專業(yè)學(xué)位自成體系，以崗位勝任力為目標(biāo)，使學(xué)生更適于未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和醫(yī)療體制改革的需求。加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，大力推進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地的共建工作。加大研究生培養(yǎng)模式改革力度。推動(dòng)學(xué)術(shù)學(xué)位博士和碩士培養(yǎng)體制和機(jī)制的創(chuàng)新。通過改革提高學(xué)術(shù)學(xué)位

56、研究生完成科研課題的工作效能。推動(dòng)博士研究生學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力的提升，提高碩士研究生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。積極推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育改革，全面實(shí)現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度有機(jī)銜接。探索臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革。開展將臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度緊密銜接的改革試點(diǎn)，逐步建立“5+3+X”培養(yǎng)高水平臨床?？漆t(yī)師的制度。【說明】改革背景：經(jīng)過近10年的跨越式發(fā)展，學(xué)校研究生教育規(guī)模和結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化。但研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與招生規(guī)模沒有得到同步發(fā)展，仍存在部分博士生的論文缺乏原創(chuàng)性、部分碩士生的職業(yè)性不強(qiáng)的情況。為此學(xué)

57、校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，結(jié)合學(xué)校定位和教學(xué)資源，不斷優(yōu)化類型結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新培養(yǎng)模式。按不同層次（博士、碩士）、不同類別（學(xué)術(shù)學(xué)位、專業(yè)學(xué)位）制定研究生培養(yǎng)方案和學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)各類人才的培養(yǎng)要求和特色。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的兩種主要模式，同處于醫(yī)學(xué)終身教育體系中畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育階段，二者有著緊密的聯(lián)系。從培養(yǎng)目標(biāo)看，二者均以提高醫(yī)師的臨床醫(yī)療工作能力、培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)師為目標(biāo)。從培養(yǎng)方式看，二者均采用臨床技能訓(xùn)練為主、理論學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練為輔的培養(yǎng)方式。既然二者培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式是一致的，為有效解決培養(yǎng)與使用脫節(jié)、學(xué)位與能力不符等問題，避免重復(fù)培養(yǎng)，縮短臨

58、床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)周期，就有必要將二者有機(jī)銜接，以提高培養(yǎng)對(duì)象的積極性，提高臨床教育資源使用的效益和效率。學(xué)校已于2012年成為全國首批“臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)”高校，經(jīng)過3年的探索已為實(shí)行臨床專業(yè)學(xué)位碩士研究生與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌培養(yǎng)打下一定基礎(chǔ)。改革措施：（1）按不同層次（博士、碩士）、不同類別（學(xué)術(shù)學(xué)位、專業(yè)學(xué)位）和學(xué)科制定研究生培養(yǎng)方案和學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，逐步完善基于提高創(chuàng)新能力與提升職業(yè)能力為不同目標(biāo)的培養(yǎng)體系，建立符合學(xué)校高水平教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)目標(biāo)的研究生培養(yǎng)方案、流程和標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建全新的培養(yǎng)方案體系。（2）加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。積極探索開展“卓越博士培養(yǎng)計(jì)劃”和

59、“研究生學(xué)術(shù)新星工程”，大力營(yíng)造學(xué)術(shù)研究濃厚氛圍，遴選具有科研潛質(zhì)的研究生進(jìn)行培養(yǎng)，提升拔尖研究生科研創(chuàng)新水平。大力推進(jìn)與科研院所、醫(yī)院、企業(yè)、地方政府聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地的共建工作。建立研究生發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文和撰寫高質(zhì)量學(xué)位論文的激勵(lì)機(jī)制。（3）通過修訂臨床學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)方案和學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，取消學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的臨床技能輪轉(zhuǎn)安排（6個(gè)月），增加其科研課題理論研究和實(shí)驗(yàn)工作時(shí)間。（4）規(guī)范研究生課程體系構(gòu)建。根據(jù)各學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，對(duì)研究生的課程體系進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，分別構(gòu)建基礎(chǔ)性、寬廣性和實(shí)用性的碩士生課程體系以及綜合性、前沿性和交叉性博士生課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程設(shè)置

60、基本分離。（5）改革教學(xué)手段和方式，采取集中授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、專題講座等方式相結(jié)合，將課程結(jié)構(gòu)“模塊化”。對(duì)研究生各門課程的教學(xué)內(nèi)容、適用對(duì)象及教學(xué)要求（包括對(duì)課內(nèi)外學(xué)習(xí)在質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面的要求，加大課外閱讀量、工作量和訓(xùn)練量等）做出明確規(guī)定。專業(yè)學(xué)位研究生：以臨床實(shí)踐教學(xué)為主，選定統(tǒng)一規(guī)范的教材，內(nèi)容固定；學(xué)術(shù)學(xué)位研究生：基礎(chǔ)知識(shí)+專業(yè)知識(shí)+案例教學(xué)。重新設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+課堂授課相結(jié)合為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生增加模擬教學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)。（6）推動(dòng)研究生課程考核形式改革，促進(jìn)研究生考試模式多樣化建設(shè)。專業(yè)學(xué)位研究生重點(diǎn)針對(duì)研究生的臨床技能（臨床基本技能+臨床思維能力）進(jìn)