清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館編

1、職業(yè)信息教研教改職教園地方針政策清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館編信息文萃2008第1期 (總第三期)信息文萃2008年第1期總第三期清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館主辦顧問：趙鵬飛黃昌孝蔣平生主編：黃遠(yuǎn)大副主編：井春蘭目 錄方針政策1 教育部要求將高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)納入教學(xué)計劃1 周濟(jì)：帶著深厚感情做好2008年大學(xué)生就業(yè)工作2 教育部長周濟(jì)：高校明年將普開“就業(yè)指導(dǎo)課”3 周濟(jì)：明年將建遍及全國的就業(yè)網(wǎng)絡(luò) 降低求職成本4 福建規(guī)定大學(xué)生通宵上網(wǎng)吧不得享受困難補(bǔ)助職教園地5 寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量紀(jì)實6 職校生月薪平均1510元 中職生就業(yè)率高出高職30%6 過時技術(shù)凸現(xiàn)職?！敖滩膶擂巍? 天津

2、：職教師資供不應(yīng)求 用人單位爭下“預(yù)訂單”7 番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院“花園式”招聘會吸引招聘方8 老外看中國大學(xué)生：綜合素質(zhì)低 自主學(xué)習(xí)精神差9 求職新模式: 視頻洽談助大學(xué)生足不出戶找工作11 缺乏職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)院校畢業(yè)生竟不知該干啥教研教改13 “五位一體”指導(dǎo)下的高職師資隊伍“四大工程”建 設(shè)16 從職教教師專業(yè)發(fā)展的視角談職教師資的培養(yǎng)21 高技能人才培養(yǎng)需要成體系改革24 走出高職評估的二元困境學(xué)術(shù)動態(tài)26 示范建設(shè)方案修改深圳咨詢點專家咨詢會成功舉行27促進(jìn)校企深度合作 創(chuàng)新高職發(fā)展模式江蘇省教育廳召開江蘇職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)工作座談會28無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功舉辦教育部示范高職院校數(shù)控技術(shù)專

3、業(yè)課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)研討會職業(yè)信息29 報關(guān)員前景展望：報關(guān)員2010年達(dá)15萬人29 10類金融人才受獵頭青睞31勞動部發(fā)布10個熱門新職業(yè)本館信息32 圖書館讀者協(xié)會成立并積極開展活動32 我館組隊參加省高校圖書館羽毛球賽32 圖書館召開評建工作會議32 圖書館開展消防知識培訓(xùn)和演練活動責(zé)任編輯：吳昌青方針政策PAGE PAGE 1- 2 -教育部要求將高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)納入教學(xué)計劃中國教育網(wǎng)11月27日訊 教育部日前在其官方網(wǎng)站發(fā)布教育部 人事部 勞動保障部關(guān)于積極做好2008年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知。通知指出，鼓勵和提倡所有高校從2008年起開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課或必選課，實

4、施“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行動”，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。通知要求，勞動保障部門與高校要加強(qiáng)合作，將高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作納入創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)總體規(guī)劃，開展適合高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，推動高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。通知要求各地和高校實施“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行動”，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。及時總結(jié)和推廣高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的典型和經(jīng)驗，以多種形式開展創(chuàng)業(yè)教育，大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。通知強(qiáng)調(diào)，高校要進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，將就業(yè)指導(dǎo)課程切實納入高校教學(xué)計劃。各地和高校要定期開展就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，開展高校就業(yè)指導(dǎo)人員資格認(rèn)證工作，努力建設(shè)一支相對穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍。（摘自：中國教育網(wǎng) 2007

5、年11月27日）周濟(jì)：帶著深厚感情做好2008年大學(xué)生就業(yè)工作方針政策PAGE 3今本報北京12月5日訊（記者姜乃強(qiáng)萬玉鳳）2008年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議今天在京舉行。教育部部長周濟(jì)出席會議并講話。他強(qiáng)調(diào)，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是深入貫徹十七大精神的重要任務(wù)，是全面落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是辦好人民滿意教育的必然要求，是教育戰(zhàn)線同志們的光榮責(zé)任和神圣使命，各地教育行政部門和高等學(xué)校要切實負(fù)起責(zé)任，帶著深厚的感情做好畢業(yè)生就業(yè)工作。 本次會議總結(jié)了近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)工作取得的成績和經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)會十七大精神研究分析了新時期高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的形勢和任務(wù)，對2008年高校畢

6、業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行了全面部署。教育部副部長李衛(wèi)紅主持了今天的會議。 周濟(jì)指出，黨的十七大報告明確提出了“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”的要求，充分體現(xiàn)了黨中央對教育事業(yè)特別是高等教育發(fā)展的殷切期待、對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的高度重視、對廣大畢業(yè)生的熱情關(guān)懷。不久前全國人大審議通過的就業(yè)促進(jìn)法，為畢業(yè)生就業(yè)提供了重要的法律保障。要把握好當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的難得的歷史機(jī)遇，按照黨的十七大要求創(chuàng)造性地做好畢業(yè)生就業(yè)工作。 周濟(jì)強(qiáng)調(diào)，2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的十七大精神，加大工作力度，廣開就業(yè)渠道，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)，進(jìn)一步擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)，提高就業(yè)工作質(zhì)量。要

7、實施更加積極的促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)政策，進(jìn)一步加強(qiáng)對高校畢業(yè)生的公共就業(yè)服務(wù)，實施“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行動”，做好對家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的就業(yè)援助，推動引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)工作取得更大的突破性進(jìn)展。 周濟(jì)要求，要切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各地主管部門尤其是高校要把畢業(yè)生就業(yè)工作當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵性問題，切實落實“一把手”工程，廳長、書記、校長親自抓。要切實為畢業(yè)生提供及時、豐富、有效的崗位信息，全面提升網(wǎng)絡(luò)的指導(dǎo)、服務(wù)、管理水平，積極開拓就業(yè)市場。要采取切實措施，確保招聘活動安全有效。要把引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)作為重中之重，進(jìn)一步加大工作力度，進(jìn)一步唱響時代強(qiáng)音，動員更多的畢業(yè)生到基層和農(nóng)村去，在校園中形成到

8、基層就業(yè)光榮的輿論導(dǎo)向。要繼續(xù)深化以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育改革，著力提升畢業(yè)生的實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。高職院校必須把推進(jìn)雙證書制度作為學(xué)校最重要的一項工作，努力確保實施職業(yè)資格證書相關(guān)專業(yè)80以上的應(yīng)屆畢業(yè)生獲得職業(yè)資格證書。要全面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，努力提高服務(wù)水平。進(jìn)一步落實就業(yè)指導(dǎo)人員、機(jī)構(gòu)、經(jīng)費“三到位”，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的“全程化、全員化、信息化、專業(yè)化”水平，所有高校要從2008年起開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課或必選課。要做好家庭經(jīng)濟(jì)困難并且就業(yè)困難學(xué)生的幫扶工作。像對待自己的孩子那樣對待每一位“雙困”畢業(yè)生，采取“一對一”的方式，進(jìn)行重點指導(dǎo)、重點服務(wù)、重點培訓(xùn)

9、和重點推薦，切實幫助他們解決經(jīng)濟(jì)上、心理上、求職技巧上的實際困難，并盡量給予適當(dāng)求職經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。搞好離校前思想政治工作和畢業(yè)教育活動，營造良好的校園文化氛圍，為畢業(yè)生留下寶貴的精神財富。 據(jù)了解，過去5年高校畢業(yè)生就業(yè)工作取得了巨大成績。2007年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到495萬人，在黨中央、國務(wù)院的高度重視和直接推動下，通過各部門、地方和高校的共同努力，圓滿完成了預(yù)定目標(biāo)任務(wù)。5年來，普通高校為社會輸送了1738萬名畢業(yè)生，確保了每年大部分應(yīng)屆畢業(yè)生在離校前后落實了就業(yè)，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和社會和諧作出了重要貢獻(xiàn)。適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和高等教育大眾化需要的高校畢業(yè)生就業(yè)制度初步建立，高校畢業(yè)生就

10、業(yè)工作實現(xiàn)了歷史性跨越。 來自廣東省教育廳、重慶市教委、北京交通大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、江蘇大學(xué)、寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的代表在會上作了典型發(fā)言，介紹了各自促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的做法和經(jīng)驗。（摘自：中國教育報2007年12月6日第1版）教育部長周濟(jì)：高校明年將普開“就業(yè)指導(dǎo)課”明年起，全國普通高校將全面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，所有高校都要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課或必選課，對家庭困難的畢業(yè)生，將采取“一對一”的方式進(jìn)行重點幫扶，切實幫助他們解決實際困難。在12月5日舉行的2008年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上，教育部部長周濟(jì)要求各地教育行政部門和高等學(xué)校要切實負(fù)起責(zé)任，帶著深厚的感情做好畢業(yè)生就業(yè)工作。周濟(jì)

11、強(qiáng)調(diào)，要實施更加積極的高校畢業(yè)生就業(yè)政策，進(jìn)一步加強(qiáng)對高校畢業(yè)生的公共就業(yè)服務(wù)，實施“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行動”，做好對家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的就業(yè)援助，推動引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)工作取得更大的突破性進(jìn)展。周濟(jì)要求，要切實為畢業(yè)生提供及時、豐富、有效的崗位信息，全面提升網(wǎng)絡(luò)的指導(dǎo)、服務(wù)、管理水平，積極開拓就業(yè)市場。要把引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)作為重中之重，動員更多的畢業(yè)生到基層和農(nóng)村去。要繼續(xù)深化以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育改革，著力提升畢業(yè)生的實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。高職院校必須把推進(jìn)雙證書制度作為學(xué)校最重要的一項工作，努力確保實施職業(yè)資格證書相關(guān)專業(yè)80以上的應(yīng)屆畢業(yè)生獲得職業(yè)資

12、格證書。進(jìn)一步落實就業(yè)指導(dǎo)人員、機(jī)構(gòu)、經(jīng)費“三到位”，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的“全程化、全員化、信息化、專業(yè)化”水平，所有高校要從2008年起開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課或必選課。要做好家庭經(jīng)濟(jì)困難并且就業(yè)困難學(xué)生的幫扶工作。像對待自己的孩子那樣對待每一位“雙困”畢業(yè)生，采取“一對一”的方式，進(jìn)行重點指導(dǎo)、重點服務(wù)、重點培訓(xùn)和重點推薦，切實幫助他們解決經(jīng)濟(jì)上、心理上、求職技巧上的實際困難，并盡量給予適當(dāng)求職經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。（摘自：北京商報網(wǎng) 2007年12月12日）浙江高職院校35%的專業(yè)要為制造業(yè)開設(shè)方針政策PAGE 3浙江省教育廳日前傳出消息：未來三年，浙江高職院校將開辦更多工科類專業(yè)，以緩解市場緊缺，為浙江這

13、個制造業(yè)大省發(fā)展服務(wù)。 日前有報道稱，因為長期招不到合適的技工，浙江一家企業(yè)不得不開出相當(dāng)于高層管理者的大價錢，但最終“救火”的人選還是從國外請來的。有關(guān)部門調(diào)查顯示，長三角和珠三角，越來越多的企業(yè)開出過萬元月薪都招不到高級技工。而普通技能崗位缺口也很大。 浙江省教育廳高教處副處長雷煒解釋說，目標(biāo)將通過建設(shè)示范性實訓(xùn)基地、發(fā)展職教集團(tuán)、培育特色專業(yè)等九大措施來實現(xiàn)，總體想法是重點培養(yǎng)為先進(jìn)制造業(yè)服務(wù)的人才，讓畢業(yè)生一畢業(yè)就能面向產(chǎn)業(yè)一線。 “我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前浙江省高職院校中，文史財經(jīng)類專業(yè)比例偏大，而直接對口生產(chǎn)一線的應(yīng)用性，尤其是焊工、鉗工、模具等工科專業(yè)比較少?！崩谉樥f，比如很多高職

14、院校都有文秘專業(yè)，但本科學(xué)校也有文秘類畢業(yè)生，高職生競爭力顯然不夠。 根據(jù)部署安排，未來幾年，浙江省除了要實現(xiàn)建設(shè)100個高職示范實訓(xùn)基地等目標(biāo)，還將更多開設(shè)應(yīng)用性專業(yè)，增加工科等實踐技能要求高的應(yīng)用性專業(yè)，“力爭直接為先進(jìn)制造業(yè)服務(wù)的專業(yè)點達(dá)到35%以上?！保ㄕ裕褐袊殬I(yè)教育與成人教育網(wǎng)2007年12月12日）周濟(jì)：明年將建遍及全國的就業(yè)網(wǎng)絡(luò) 降低求職成本方針政策PAGE 5據(jù)揚(yáng)子晚報報道，昨（5日）天教育部召開了2008年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議，教育部部長周濟(jì)在會上透露，2008年將建成遍及全國的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，逐步改變目前信息不對稱、人才招聘大會的無序混亂狀況，降低求職招聘成本。

15、周濟(jì)指出，2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作仍面臨諸多困難，首先是總量壓力持續(xù)上升，已達(dá)到559萬人，比2007年增長了64萬人，而全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位沒有明顯增加；二是結(jié)構(gòu)性矛盾仍是當(dāng)前最突出的矛盾，過分集中在東部地區(qū)和大城市，而中西部地區(qū)及農(nóng)村、基層缺乏人才的矛盾沒有得到緩解。三是學(xué)科專業(yè)及人才培養(yǎng)質(zhì)量不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，部分高校不能根據(jù)市場調(diào)整專業(yè)建設(shè)。四是部分家長及社會上的落后就業(yè)觀念影響大批畢業(yè)生及時作出就業(yè)選擇。周濟(jì)說，2008年力爭在網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)這塊實現(xiàn)大的突破，將建成遍及全國的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，從而逐步改變目前信息不對稱的情況，改變?nèi)瞬耪衅复髸臒o序混亂狀況，降低求職招聘成本。同時，各地特別

16、是高校可以經(jīng)常舉辦專場招聘會，但對各種社會招聘會要從嚴(yán)審批，不得舉辦大規(guī)?，F(xiàn)場招聘活動，尤其要杜絕由此引發(fā)的安全問題，各地也不得以招聘會為由收取畢業(yè)生費用。此外，周濟(jì)提倡，2008年所有高校都要把就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課或必選課，要專門制訂課程計劃。（摘自：中國教育信息網(wǎng)2007年12月6日）福建規(guī)定大學(xué)生通宵上網(wǎng)吧不得享受困難補(bǔ)助大學(xué)生在網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將不得評優(yōu)、評獎或享受困難補(bǔ)助。省教育廳昨日出臺福建省高等學(xué)校校園及周邊秩序管理若干規(guī)定，下月起實施。規(guī)定指出，學(xué)校的房產(chǎn)、設(shè)備不得以出租、承包、合作經(jīng)營等方式用于開辦網(wǎng)吧或變相網(wǎng)吧。校園內(nèi)公共上網(wǎng)場所不得以營利為目的，其上網(wǎng)收費必須按有

17、關(guān)財務(wù)管理規(guī)定統(tǒng)一收支。在校大學(xué)生不得在國家規(guī)定的營業(yè)時間(8時至24時)以外在網(wǎng)吧上網(wǎng)，違反者，不得參與評優(yōu)評獎或享受困難補(bǔ)助。根據(jù)規(guī)定，今后進(jìn)入學(xué)校的人員，必須持有本校的學(xué)生證、工作證、聽課證或者學(xué)校頒發(fā)的其他進(jìn)入學(xué)校的證章、證件。未持有相關(guān)證件的人員要進(jìn)入學(xué)校時，應(yīng)向門衛(wèi)登記經(jīng)許可后方可進(jìn)入。 此外，學(xué)生在校園露天公共場所或公共道路上，舉行以集會、講演、游行、靜坐等方式表達(dá)訴求、抗議或者支持、聲援等共同意愿的大型活動，組織者必須在72小時前向?qū)W校保衛(wèi)部門提出申請；申請中應(yīng)當(dāng)說明活動的目的、人數(shù)、時間、地點、路線、方式、標(biāo)語、口號和負(fù)責(zé)人的姓名、單位、住址、聯(lián)系的電話號碼；保衛(wèi)部門應(yīng)當(dāng)至遲

18、在活動舉行時間的4小時前，將許可或者不許可的決定，書面通知組織者。逾期未通知的，視為許可。（摘自：新華網(wǎng) 2007年12月12日）方針政策 優(yōu)秀職業(yè)教育書刊推介： 現(xiàn)代四大職教模式職業(yè)教育課程設(shè)計職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計職業(yè)教育教材設(shè)計系列叢書（鄧澤民 著）：叢書包括4個分冊。第1分冊現(xiàn)代四大職教模式，對當(dāng)今世界上較為典型的職教模式，即北美的CBE、德國的雙元制、澳大利亞的TAFE和英國的BTEC，進(jìn)行了系統(tǒng)地比較研究，使讀者了解當(dāng)今世界職業(yè)教育思想理論方法的總體情況及其共性和差異。在此基礎(chǔ)上，用職業(yè)教育課程設(shè)計、職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計和職業(yè)教育教材設(shè)計3個分冊，對我國職業(yè)教育教學(xué)改革微觀層面上遇到的課程設(shè)

19、計、教學(xué)設(shè)計和教材設(shè)計的思想理論方法等基本問題，進(jìn)行了較為深入的研究，提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)先行、以能力為本位、學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展、教育傳播效率、教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化等職業(yè)教育的課程設(shè)計、教學(xué)設(shè)計和教材設(shè)計的基本原則；提出了專業(yè)設(shè)置方法、職業(yè)分析方法、素質(zhì)能力分析方法、教學(xué)內(nèi)容篩選方法、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與過程結(jié)構(gòu)設(shè)計方法等；提出了貫徹落實以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為基本途徑、以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線技術(shù)應(yīng)用人才為目的的職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)思想和解決方案。叢書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、觀點新穎、內(nèi)容充實、反映了當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)思想理論的發(fā)展趨勢，也是作者和同事們近年來職業(yè)教育教學(xué)改革實踐中取得的成果，

20、符合我國職業(yè)技術(shù)院校教育教學(xué)的實際。職教園地PAGE PAGE 13寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量紀(jì)實我國高等職業(yè)教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。但是其畢業(yè)生就業(yè)已成為影響與制約高職高專教育發(fā)展的障礙性因素，也是今后我國高職高專院校所面臨的艱巨任務(wù)。 寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷年來畢業(yè)生就業(yè)率均保持在98%以上。作為民辦性質(zhì)的寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院在畢業(yè)生就業(yè)工作水平和就業(yè)質(zhì)量方面是如何做的呢？ “一所學(xué)校辦得是好是壞，教育質(zhì)量到底如何，最重要的反映在畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量上。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量包含了畢業(yè)生就業(yè)率、專業(yè)對口率、崗位成才率和社會及用人單位對畢業(yè)生的總體評價，體現(xiàn)了學(xué)校的特色、品牌和社會聲譽(yù)，折

21、射出學(xué)校的辦學(xué)定位、教育教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)工作水平。因此，對高職院校來說，必須從精神和涵義上來深刻理解以就業(yè)為導(dǎo)向，把地方經(jīng)濟(jì)社會需要和職業(yè)崗位需求作為人才培養(yǎng)的出發(fā)點，把提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向?！睂幉ù蠹t鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記孫惠敏說出了該院解決就業(yè)問題的因緣。 面向市場，科學(xué)定位解決就業(yè)問題的方向保證 該院辦學(xué)伊始就將“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”內(nèi)化為學(xué)院辦學(xué)定位和方向的本質(zhì)屬性，外延到專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量要求、培養(yǎng)模式和教學(xué)改革、就業(yè)工作創(chuàng)新等各個方面，把學(xué)院的合理定位和價值取向更集中地體現(xiàn)在培育辦學(xué)特色和強(qiáng)化育人功能上，把畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)

22、院的核心競爭力，從而贏得了社會的認(rèn)可和支持，贏得了學(xué)院更大的發(fā)展空間和可持續(xù)發(fā)展的源泉與動力。 當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)難的主要問題之一，就是專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求有偏差，一些院校熱衷于開辦文科或管理類等投資少效益高的專業(yè)，對原有專業(yè)的調(diào)整又存在著慣性、惰性和遷就性，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才與社會需求不吻合，畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性矛盾。 寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所民辦高校，不惜積極開辦高成本的工科專業(yè)，在現(xiàn)有的35個專業(yè)中工科專業(yè)就占了22個，其中信息技術(shù)類專業(yè)13個，制造業(yè)類專業(yè)6個，真正體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向、緊貼市場需求、為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的辦學(xué)思想，使每個專業(yè)的學(xué)生具備就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Α?改

23、革培養(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量解決就業(yè)問題的關(guān)鍵所在 “用人單位用人的標(biāo)準(zhǔn)一是看畢業(yè)生所學(xué)是否是其所需，二是看畢業(yè)生是否有真才實學(xué)和良好的職業(yè)素質(zhì)。我們始終把學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和成績作為衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)?！痹洪L吳國良教授在接受記者采訪時如是說。 在隨后的采訪中記者了解到，該院提出了“培養(yǎng)目標(biāo)清晰化、培養(yǎng)模式多樣化、培養(yǎng)工程細(xì)節(jié)化”的三層架構(gòu)思想，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能優(yōu)先，動手能力優(yōu)先，以工作過程為導(dǎo)向，以“逆向設(shè)計”為路徑，構(gòu)建了具有自己特色的“層次模塊”課程體系，并把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)活動全過程。 一系列舉措有力地提高了該院人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量，促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)。如該院與寧波公運集團(tuán)聯(lián)辦汽車檢測與

24、維修專業(yè)，每個畢業(yè)生都有35個對口好單位供其選擇。用人單位對該院畢業(yè)生評價的稱職率在99%以上，其中優(yōu)秀率為45.1%。 以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新就業(yè)工作模式解決就業(yè)問題的有力保障 在采訪中，記者了解到他們就業(yè)工作中許多很有特色，也很有成效的做法。如該院把就業(yè)工作由學(xué)工口負(fù)責(zé)的傳統(tǒng)做法改為由教學(xué)口負(fù)責(zé)，教學(xué)與就業(yè)掛鉤，教學(xué)部門直接對自己培養(yǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，從而更加明確了教學(xué)為就業(yè)服務(wù)的導(dǎo)向，促進(jìn)了面向市場的教學(xué)改革。又如該院創(chuàng)造性地推出了職業(yè)指導(dǎo)師制度，目標(biāo)直指學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，直指學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。 “以就業(yè)為導(dǎo)向就是要使學(xué)生不但能就業(yè)、而且能高質(zhì)量的就業(yè)，還要具備職業(yè)遷移和發(fā)展能力，這是我們就業(yè)工作所

25、追求的目標(biāo)?！辈稍L結(jié)束時孫惠敏書記道出了學(xué)校的辦學(xué)真諦。職校生月薪平均1510元 中職生就業(yè)率高出高職30%中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所與中青世嘉教育機(jī)構(gòu)剛剛發(fā)布的“全國職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告”顯示，中職就業(yè)率高于高職30，達(dá)到95.6。調(diào)查顯示，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)逐年上升趨勢。其中，中職就業(yè)率達(dá)到95.6，高職就業(yè)率在60左右。專家認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生持續(xù)保持較高的就業(yè)率，反映了中等職業(yè)學(xué)校的定位較為準(zhǔn)確。而高職教育的定位就不那么清晰了，普通高校舉辦的高職教育容易流于普通高校的形式；地方政府舉辦的高職教育主要是從中職轉(zhuǎn)過來的，從中專到大專，名字變了，師資力量變化很少；而社會

26、力量舉辦的高職教育主要聘用兼職教師，教育質(zhì)量難以保證。這些定位上的不明晰，直接影響了高職學(xué)生的就業(yè)率。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，職業(yè)院校畢業(yè)生的平均月收入為1510元。其中，中等職業(yè)院校畢業(yè)生平均月薪水平為1386.1元，高等職業(yè)院校畢業(yè)生平均月薪水平為1633.7元。從調(diào)查結(jié)果來看，中職畢業(yè)生對首次就業(yè)單位的忠誠度較差。當(dāng)中職畢業(yè)生被問到“您期望在目前工作單位的服務(wù)年限”時，有超過90的中職畢業(yè)生回答最多一年，而61的高職畢業(yè)生表示希望能在現(xiàn)服務(wù)企業(yè)服務(wù)一年甚至更長時間。專家分析，上有高校生，下有中學(xué)生，中職生一直扮演著“雞肋”的角色。他們普遍待遇很低，這也造成了中職畢業(yè)生希冀通過頻繁的跳槽來改變自己的

27、“雞肋”地位。（摘自:中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)2007年11月27日）過時技術(shù)凸現(xiàn)職?！敖滩膶擂巍薄笆昵熬捅惶蕴钠囯娮蛹夹g(shù)、自動變速器技術(shù)，現(xiàn)在仍在一些教材中占相當(dāng)大篇幅。這是我們教學(xué)中的尷尬現(xiàn)狀?！?24日至25日，全國中等職業(yè)教育汽車專業(yè)系列教材建設(shè)研討會在武漢召開。來自教育部及全國汽車教學(xué)方面專家學(xué)者共同會診“教材滯后”通病?！敖滩臏蟠_實是個現(xiàn)實問題。”市交通學(xué)校汽車教學(xué)部主任余明星從事汽車教學(xué)20余年，對此感觸很深：“過時技術(shù)就像過期食品，不僅不能給學(xué)生提供營養(yǎng)，有些還是有害的?！睋?jù)介紹，因為市面的教材太老套，很多章節(jié)和專題，學(xué)校都使用自編教材。 連日來，記者走訪了我市多所職業(yè)

28、學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，教材滯后于教學(xué)實際和可操作性差等缺陷，在很多學(xué)科上都不同程度存在，并不單限汽車專業(yè)，教材已成為制約職校教學(xué)的一個瓶頸。(摘自：中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)2007年11月27日)天津：職教師資供不應(yīng)求 用人單位爭下“預(yù)訂單”記者從24日上午天津工程師范學(xué)院舉行的畢業(yè)生招聘會上了解到，我國職業(yè)教育師資仍然處于供不應(yīng)求狀態(tài)。上午的招聘會上，學(xué)生們通過“技能展示區(qū)”，在講臺、機(jī)臺上“真刀實槍”地展示自己的才華；“雙證書”畢業(yè)生受到社會熱捧，尤其是機(jī)電類畢業(yè)生供不應(yīng)求，出現(xiàn)了用人單位“搶人才”的場面。很多用人單位遺憾地告訴記者：“今年我們來晚了，只好與學(xué)校簽約訂單式培養(yǎng)?！苯刂劣浾甙l(fā)稿時，“畢

29、業(yè)生預(yù)訂區(qū)”已收到上百份用人單位對畢業(yè)生的“預(yù)訂單”。 為了提前“下單”，天津力神電池股份有限公司、天津鐵廠、安徽馬鞍山技師學(xué)院專門設(shè)立獎學(xué)金，定向培養(yǎng)畢業(yè)生。還有許多用人單位承諾，學(xué)生愿意到單位考察的，可以承擔(dān)往返路費等。保定一家技師學(xué)院還承諾把最好的宿舍騰出來，用最優(yōu)厚的待遇、免試用期等優(yōu)惠條件吸引畢業(yè)生。為了搶到人才，許多用人單位提出愿意替學(xué)生歸還所欠學(xué)費，幫助困難生還貸等。如：寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校、湖北咸寧技校等單位如愿招收到了畢業(yè)生，還為他們還清了欠繳的學(xué)費，開創(chuàng)了一種有償選擇畢業(yè)生的模式。（摘自:中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)2007年11月26日）番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院“花園式”招聘

30、會吸引招聘方一個身著翠綠色唐裝的女子，盤腿坐在桌后嫻熟地表演茶藝，她遞給路過的招聘方一杯茶，并邀請他品嘗點心，該招聘方詢問了她一些問題，然后在紙上記錄下來，身著唐裝的女子正是一名求職的畢業(yè)生。這是12月15日記者從番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院首次舉行的畢業(yè)生推介會上看到的一幕。當(dāng)天，大約有200名各系推薦的畢業(yè)生代表、105家用人單位和100名學(xué)院往屆優(yōu)秀校友參加了推介會。 此次招聘會一改傳統(tǒng)招聘會嚴(yán)肅緊張排長隊的場面，所有招聘活動全部在圖書館前花園似的大草坪上舉行，各系（院）學(xué)生“反客為主”，設(shè)攤展才藝招徠用人單位，甚至一如酒會，有的學(xué)生舉著托盤不停穿梭在人群中提供茶點。陽光里棕櫚樹下，一排畫架一字排開

31、，上面夾著珠寶設(shè)計圖一張兩米長的宣紙上，幾名學(xué)生在共同潑墨創(chuàng)作一幅國畫影視動畫專業(yè)畢業(yè)生甚至用LCD屏現(xiàn)場播放自己的畢業(yè)作品一些招聘企業(yè)和畢業(yè)生們圍在一起愉快地聊天，全場氣氛寬松活躍。在該院旅游系的展示桌前，來自廣東華強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院的副院長張有斌則端著一杯剛沏好的龍井說：“這種獨特的招聘形式目的性很強(qiáng)，讓招聘單位對應(yīng)聘者的專業(yè)技能一目了然，讓我感覺很輕松。” 在招聘會現(xiàn)場，記者看到，畢業(yè)生和企業(yè)代表每人胸前都掛有一個別致的小牌子，上面寫有畢業(yè)生的專業(yè)和企業(yè)招聘的類別，方便雙方咨詢選擇。同時，記者還發(fā)現(xiàn)有各專業(yè)的輔導(dǎo)老師來回走動，解答學(xué)生和招聘方的各種疑問。此外，數(shù)百名該院往屆優(yōu)秀校友紛紛回到母

32、校，現(xiàn)身說法，讓企業(yè)家從他們身上看到該院畢業(yè)生良好的綜合素質(zhì)及工作能力。站在LCD屏正在播放的動畫前，DHZ動漫制作組成員之一曾珊娜說，為了趕畢業(yè)作品已經(jīng)熬了幾個通宵，“幾秒鐘的動畫幾個人要趕一星期?！币虼?，在廣州各大招聘會舉辦得熱火朝天時，她和她的同學(xué)卻一直在工作室里忙碌著。錯過那么多招聘會，“不著急，年后再找吧?！币驯荒持禺a(chǎn)公司相中的畢業(yè)生顏炯輝和羅泳歡則表示，“從沒想過工作難找”。 該院招生辦副主任黃敏表示，嘗試這種新型招聘形式，目的不在于現(xiàn)場簽下多少合同，而在于通過畢業(yè)生代表和用人單位充分地交流、表現(xiàn)，展示出全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓招聘企業(yè)對畢業(yè)生有個良好印象，抓住用人單位“回頭客”

33、對學(xué)院整個就業(yè)工作起到一個“輻射”作用。 據(jù)了解，招聘當(dāng)天，該院參加開幕式PPT畢業(yè)作品展示的4名優(yōu)秀畢業(yè)生代表和參加招聘活動禮儀、餐飲等服務(wù)工作的酒店管理專業(yè)的20余名畢業(yè)生，全部被相關(guān)企業(yè)邀請到該企業(yè)參觀考察，并初步達(dá)成就業(yè)意向。 （摘自廣東省教育廳網(wǎng)站2007年12月18日）老外看中國大學(xué)生：綜合素質(zhì)低 自主學(xué)習(xí)精神差我在德國學(xué)了年，在中國大學(xué)也讀了兩年的本科，跟中國學(xué)生共享過狹窄的宿舍，坐在同樣的課堂里，我不覺得中國大學(xué)的問題是經(jīng)濟(jì)問題，但我認(rèn)為與以下三個問題有關(guān)：第一，公共課程學(xué)分與時間占用太多。首先，中國學(xué)生專業(yè)課程比較少，體育類等公共課程學(xué)分與時間占用太多。我所學(xué)專業(yè)的公共課程占

34、全課程的與學(xué)分的以上。如果中國學(xué)生能把更多時間放到專業(yè)課上，效果肯定更好。其次，中國本科專業(yè)實踐培訓(xùn)與實習(xí)機(jī)會太少。中國大一、大二、大三沒有時間實習(xí)，一直在準(zhǔn)備理論性強(qiáng)的考試。而大四時，很多同學(xué)幾乎沒有課，但他們卻放棄了這個本該用來實習(xí)的學(xué)期，而跑去參加各大招聘會或準(zhǔn)備考研，不把學(xué)到的東西應(yīng)用于實踐，大四就形同虛設(shè)。德國許多大學(xué)從大一開始，就給了學(xué)生實習(xí)的空間。最后，相當(dāng)多的校區(qū)建設(shè)位置與實用性不好。比如不少房子的結(jié)構(gòu)不能為殘疾學(xué)生或病人提供方便，有的建筑漂亮卻不人性化，建筑面積大但使用面積小。結(jié)論是，雖然中國大學(xué)學(xué)費一年比一年貴（即使在德國人眼里，中國學(xué)費都不算便宜），但中國大學(xué)的消費者對資

35、源的分配完全沒有影響力，必然造成了現(xiàn)在的供應(yīng)不能符合需求。第二，老師工作量的增加，導(dǎo)致老師走馬觀花。中國大學(xué)最大的問題，就是從培養(yǎng)型向生產(chǎn)型大學(xué)的轉(zhuǎn)變。我參加過的一些班有多個學(xué)生，老師無法因材施教。而國外大學(xué)的優(yōu)勢在于所謂的“小組討論”，教師與個學(xué)生進(jìn)行深入討論。如果中國要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，那么應(yīng)該招聘更多老師，改善教學(xué)質(zhì)量。我在中國看過一些不太符合教書資格的老師。一些英語聽力與口語課，就是看電影、聽磁帶，這種教育方式下學(xué)生們根本不需要老師，這時候老師應(yīng)該多努力或者就請干脆退居二線吧。還有很多老師不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的要求太低。雖然高考很不容易，但大學(xué)不應(yīng)該放松對學(xué)生的要求，大學(xué)教育應(yīng)該比

36、高中教育更嚴(yán)格。特別是在小學(xué)、初中、高中資源分配已不平衡的中國，“嚴(yán)進(jìn)寬出”對來自不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生不公平。第三，中國大學(xué)生綜合素質(zhì)比較低，自主學(xué)習(xí)精神差。雖然中國人的考試技術(shù)聞名世界，但對大學(xué)生的長期學(xué)習(xí)肯定不利。一些高考中拿高分的學(xué)生，一句英語都說出不來，還有很多學(xué)生一個學(xué)期都在玩電腦，只有考試前兩周才開始背老師提出的重點，還經(jīng)常抄網(wǎng)上的文章交作業(yè)，缺乏主動學(xué)習(xí)的精神。在上課時看小說、發(fā)短信、聽音樂或睡覺，也是對老師的不尊重。還有些大學(xué)生缺乏社會責(zé)任感，對節(jié)約能源、環(huán)境保護(hù)、樂于助人和合作能力的概念很陌生：經(jīng)常最后一個從教室出來卻不關(guān)燈或電風(fēng)扇；隨手丟棄垃圾；不提醒丟失東西的同學(xué)；在冬天溫暖

37、的圖書館里用物品占座幾天，但是自己都沒去那兒學(xué)習(xí)；吃飯的時候不排隊，爭搶中把別人的飯撞到地上?？偟膩碚f，中國大學(xué)目前狀況不理想，培養(yǎng)出來的人對建設(shè)和諧社會不利。和諧社會要靠社會里的你我他，作為中國未來的知識分子與中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的骨干人才，中國學(xué)生肩負(fù)重任。只有中國教育領(lǐng)域（而不應(yīng)該是產(chǎn)業(yè)）里的老師、學(xué)生和工作人員一起努力，并向國外優(yōu)秀大學(xué)學(xué)習(xí)適合自己的經(jīng)驗，才能在中國創(chuàng)造出一個和諧社會，打好中國下一步發(fā)展的基礎(chǔ)。（摘自：青年參考 2007年9月20日）求職新模式: 視頻洽談助大學(xué)生足不出戶找工作看不到畢業(yè)生的腳步匆匆，看不到人山人海的擁擠場面，也看不到一家用人單位，取而代之的是一個高科技含量的工

38、作室和里面的幾排電腦終端，這就是近日由東北師范大學(xué)舉辦的“東北地區(qū)28所高師院校2008屆畢業(yè)生視頻洽談會”。 有人套用一部經(jīng)典電影的名字形容說“這里的洽談靜悄悄”。 “李校長您好，非常高興和您在網(wǎng)上見面”東北師大化學(xué)學(xué)院08屆畢業(yè)生李龍自信地開始了他與天津市某高中的“洽談”。視頻對面，李校長聽完李龍的自我介紹后說：“你對我們學(xué)校了解多少？”李龍笑了笑回答：“我是四川籍畢業(yè)生，還真不太了解貴校，但我可以向您提兩個問題嗎？” “第一次參加這樣的視頻洽談，總體感覺不錯，沒有緊張感。節(jié)約成本那是自然的。”洽談結(jié)束后，李龍對記者說。 “對于我們畢業(yè)生，參加現(xiàn)場招聘會需要制作簡歷、購買門票，去外地還得準(zhǔn)

39、備交通費，加上吃住用，一次招聘會至少要花上百元，而且現(xiàn)場人山人海擠不動，很難爭取到機(jī)會。有了視頻洽談這個平臺，省時省力，經(jīng)濟(jì)實用?！币晃恍諈堑耐瑢W(xué)興奮地說。 等求職的同學(xué)洽談完，記者立刻現(xiàn)場“體驗”了一把：打開東北高師就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)上的視頻洽談頁面，直接點擊進(jìn)入天津某高中洽談室，再點擊右下角“我要發(fā)言”按鈕，記者與剛才那位李校長進(jìn)行了簡單交流，感覺畫面清晰，音質(zhì)也很好，有面對面的感覺。李校長說：“這種洽談方式為用人單位節(jié)省了大量時間、人力和財力。我們能夠足不出戶地在200多份電子簡歷中挑選出十幾份，并立刻進(jìn)行視頻洽談，效果也不錯，這種招聘方式是可以推廣的?！?同樣通過視頻洽談?wù)袛埲瞬诺纳虾Ｉ胸惤逃?/p>

40、投資管理有限公司負(fù)責(zé)人，對這種新方式非常認(rèn)可，表示“完全能夠找到滿意的高質(zhì)量畢業(yè)生，應(yīng)該進(jìn)一步推廣”。 記者發(fā)現(xiàn)，很多用人單位對這種新的洽談形式比較滿意，網(wǎng)上排滿了江西、廣東、北京等地預(yù)約要在未來幾天進(jìn)行視頻洽談的用人單位。河北省邯鄲市涉縣教育局已經(jīng)4次來東北高師就業(yè)聯(lián)盟招聘老師，今年又帶來了80個財政編制，負(fù)責(zé)人申老師說：“我們今年不知道有視頻洽談這樣的平臺，感覺應(yīng)該不錯，希望今后能體驗一下，省得我們每年都大老遠(yuǎn)跑到這里來?！睋?jù)悉，東北師大曾一次性投入10萬元研發(fā)“網(wǎng)上視頻洽談系統(tǒng)”和視頻簡歷服務(wù)。早在去年，該校就已開始嘗試視頻招聘，并且已經(jīng)有徐州36中、深圳華僑城中學(xué)等20余家用人單位通過

41、視頻洽談預(yù)選或直接招聘成功?！熬蜆I(yè)市場進(jìn)一步買方化，把用人單位請進(jìn)校園的難度越來越大。注重網(wǎng)上無形市場的建設(shè)，進(jìn)一步挖掘隱形市場或者說潛在市場，很有必要?！睎|北師大就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的劉志老師介紹，“視頻洽談，是對就業(yè)市場形態(tài)的升級。過去，網(wǎng)上公布的招聘信息很多，但主要是傳播信息而無法實現(xiàn)真正的洽談。我們免費為東北28所高師院校的畢業(yè)生開通這樣一個視頻平臺，增加了學(xué)生的選擇余地和就業(yè)機(jī)會?！薄笆髽?biāo)一點，實現(xiàn)雙選，這一定是你們見過的史上最省錢、最安靜、最放松的一次洽談會?！睎|北師大黨委副書記、副校長楊曉慧對記者說，“我們正在做著國家提倡，用人單位和畢業(yè)生都?xì)g迎的事情?！本驮谝曨l洽談會進(jìn)行的同時，東

42、北28所高師院?！坝行巍甭?lián)合供需洽談會，也正在長春國際會展中心進(jìn)行。記者趕到現(xiàn)場，看到那里如往年一樣，人流涌動，場面火爆，學(xué)生們擠得大汗淋漓。“這一次，我們讓網(wǎng)上視頻洽談會和供需現(xiàn)場洽談會同步進(jìn)行。”東北師大就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人王占仁介紹，高校畢業(yè)生就業(yè)大規(guī)?，F(xiàn)場洽談會和遠(yuǎn)程視頻洽談會同步召開，在全國尚屬首次。“在某種意義上，它預(yù)示著中國大學(xué)生的就業(yè)市場形態(tài)已開始發(fā)生根本性變革，即大量畢業(yè)生和用人單位雙方已經(jīng)可以從行萬里路到足不出戶?！蓖跽既收f。（摘自：中國青年報 2007年12月12日）缺乏職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)院校畢業(yè)生竟不知該干啥全國高職院校就業(yè)狀況調(diào)查: “我想當(dāng)經(jīng)理，一個月能給我多少錢？”

43、看似極端的“笑話”反映了職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃非常缺乏 。 職業(yè)院校畢業(yè)生不知該干什么！ 怪了！ “你這個專業(yè)畢業(yè)之后有什么對應(yīng)就業(yè)崗位？”臺下的嗡嗡聲突然沉寂了下來，學(xué)生們低著頭?！懊嬖嚂r，什么樣的人受歡迎？就是最主動的人?！眲⒌露鲊L試著引導(dǎo)他們，依然沒有任何反應(yīng)。他嘆了口氣，走到學(xué)生中間，點起一個面相成熟的男生。男生支支吾吾了半天，冒出一句，“你剛才提的什么問題？” 在華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所工作的劉德恩，經(jīng)常會被一些職業(yè)院校請去給學(xué)生作就業(yè)指導(dǎo)講座，這樣的“冷場”他早已司空見慣。 沒有人主動提問，沒有人回答問題。他在PPT（演示文件）的第一頁寫下了自己的聯(lián)系方式，之后也沒有人

44、跟他聯(lián)系。 后來劉德恩才知道，這些學(xué)生都是“強(qiáng)迫”來的。系主任“壓陣”，班主任帶隊，班長還要點名。學(xué)生毫無興趣地聽完一個多小時，講完就散了。劉德恩說，真正有困難的學(xué)生不來尋求幫助，這是青年人職業(yè)發(fā)展真正的危機(jī)。 在首屆中國職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇上，多家高等院校就業(yè)中心負(fù)責(zé)人、職業(yè)生涯規(guī)劃課老師和專業(yè)研究學(xué)者們聚在一起，討論職業(yè)生涯規(guī)劃的技術(shù)與實踐。有人提出了這樣的問題：對比一流院校，職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)問題更為嚴(yán)重。 職業(yè)院校本身定位不明確 “事實上，就職業(yè)院校的定位來說，其實比一般本科生更有就業(yè)優(yōu)勢?！蹦呈【蜆I(yè)指導(dǎo)部門工作人員劉飛（化名）說。 近幾年不斷有報道顯示，一些大城市“高級藍(lán)領(lǐng)”緊缺，高

45、級技術(shù)工人隊伍呈現(xiàn)青黃不接的局面。一些城市拿出讓“白領(lǐng)”都望塵莫及的高薪酬、高待遇，吸引高級技工人才。面對這樣的就業(yè)缺口，本該是職業(yè)教育大顯身手的時機(jī)，一些職業(yè)院校卻顯得“有心無力”。 “這是一個精英的搖籃?！焙芏嗦殬I(yè)院校在招生時都打出這樣的廣告。 “如何能搖出精英來？明明就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的！”齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心主任張振筍說，學(xué)校自己都不能很好定位，怎么能讓學(xué)生有準(zhǔn)確的定位？ 職業(yè)院校應(yīng)該著重技能型教育，學(xué)生就業(yè)應(yīng)該更面向基層。劉飛說，但現(xiàn)在一些職業(yè)院校盲目求大求全，按照本科模式培養(yǎng)學(xué)生，專業(yè)越設(shè)越多，卻沒有任何競爭力。 一些職業(yè)院校的初次就業(yè)率很高，但職業(yè)穩(wěn)定期太短。能找到長

46、期固定工作的并不多。據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)生在一年之內(nèi)跳槽的達(dá)到50，兩年之內(nèi)跳槽的75。能干到兩年以上的只有四分之一。 一些學(xué)生只簽了短期合同。3個月實習(xí)期滿就被馬上解聘，只拿到最低的工資。對于學(xué)校來說，這樣也算是就業(yè)了。學(xué)生被解聘之后如果找不到工作，那時已經(jīng)算社會失業(yè)人員，跟學(xué)校也沒什么關(guān)系。 職業(yè)院校學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃 “漂蕩在人才市場上”，張振筍這樣描述一些畢業(yè)生的狀態(tài)。他說，學(xué)生的自我認(rèn)知、確定職業(yè)方向，這些本應(yīng)在學(xué)校里完成的任務(wù)，卻帶到了畢業(yè)離校后，學(xué)生只好在社會上不斷碰壁、不斷摸索、不斷跳槽。 “我想當(dāng)經(jīng)理，一個月能給我多少錢？”有學(xué)生面試時劈頭就問。某職業(yè)學(xué)校就業(yè)服務(wù)部工作人員說，這類可以

47、當(dāng)“笑話”聽的事情，每年雙選會上都會出現(xiàn)。 某教育咨詢機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人葉凱華講述了這樣一件事。曾有一個職業(yè)學(xué)院市場營銷專業(yè)的學(xué)生來到機(jī)構(gòu)請求幫助。這個學(xué)生成績平平，性格也內(nèi)向。大學(xué)3年，沒有學(xué)到任何技能，甚至不知道怎么跟人打交道。找工作的時候才發(fā)現(xiàn)沒人要，找了半年，至今還是一無所獲。葉凱華只好給他安排了一個實習(xí)，重新學(xué)習(xí)怎樣與人溝通。當(dāng)初之所以選擇這個專業(yè)，這個學(xué)生說，“就是感覺市場營銷這個詞很好聽。” “法律的教就業(yè)政策，中文寫作的就教怎么寫求職信。這個課，現(xiàn)在都是由各個專業(yè)老師兼職來教?！蹦陈殬I(yè)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作人員說，這些老師都沒有過職業(yè)教育的經(jīng)驗，只能把課本上、大方向的東西講給學(xué)生聽。 “99

48、的老師都是不能勝任的。”劉德恩說，這些講授式的就業(yè)指導(dǎo)，講了很多概念讓學(xué)生記，不讓學(xué)生思考和解決自己的問題。大部分學(xué)生都不愛聽，感覺離自己很遠(yuǎn)，效果很不好。 2006年，張振筍曾就全國一百多所職業(yè)院校進(jìn)行過一項調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：90以上的職業(yè)院校都設(shè)立了專門的就業(yè)工作部門，但80以上還僅停留在畢業(yè)前簡單地開幾場就業(yè)講座上。他把這種就業(yè)工作總結(jié)為“短期促銷式就業(yè)安置加上思想品德教育”。 “產(chǎn)銷結(jié)合”解決就業(yè)安置 “與其給學(xué)生推薦一兩個工作崗位，不如幫學(xué)生增強(qiáng)能力，教會他們一門技術(shù)?！眲w說，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)技能。學(xué)焊工、電工、車工的，就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該了解工廠的需要，幫助學(xué)生尋找適合的市場。 “中小

49、型城市、中小企業(yè)、生產(chǎn)管理第一線，我們以此作為職業(yè)院校畢業(yè)生求職擇業(yè)的方向。”張振筍說，學(xué)生不要自視過高，要搞清楚自己在市場中的位置。 張振筍所在的學(xué)校，現(xiàn)在大部分的老師都不在學(xué)校了，分布在全國各地給學(xué)生聯(lián)系用人單位，了解就業(yè)信息。學(xué)生就業(yè)安置由專業(yè)老師負(fù)責(zé)，他把這種方式稱作“產(chǎn)銷結(jié)合”。學(xué)校從2003年開始就把每年的暑假都取消了，變?yōu)橐粋€為期三個月的“實習(xí)實踐學(xué)期”。讓學(xué)生進(jìn)入企事業(yè)單位實習(xí)實踐，在真實職業(yè)環(huán)境背景下認(rèn)識自我、了解職場。不再僅限于幾堂課、幾個講座。因此，在張振筍的學(xué)校，每年畢業(yè)生的就業(yè)安置都達(dá)到90以上。 張振筍說，職業(yè)院校更應(yīng)該認(rèn)識自我，合理規(guī)劃，探索適合學(xué)生的教育而不是尋

50、找適合教育的學(xué)生。學(xué)校不僅是學(xué)生成長的加油站，更應(yīng)是方向盤，因為方向比努力更重要。（摘自：中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)2007年12月12日）職教園地PAGE PAGE 13教研教改PAGE PAGE 26“五位一體”指導(dǎo)下的高職師資隊伍“四大工程”建設(shè)（杜世祿 何農(nóng)金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院）高職院校師資隊伍建設(shè)與高職院校的人才培養(yǎng)模式是密不可分的。所謂“五位一體”人才培養(yǎng)模式,即高職院校將“基地、教學(xué)、科研、招生、就業(yè)”作為一個整體,通過基地對教學(xué)、科研、招生、就業(yè)的輻射,以及五個環(huán)節(jié)之間的互動和“五位”的“一體化”運作,促進(jìn)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一種人才培養(yǎng)模式。 一、問題的提出高等職業(yè)教育具有多個特

51、征,其中培養(yǎng)目標(biāo)是具有決定意義的特征,在一定意義上是其他特征的基礎(chǔ),其他特征都為培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)而存在。高等職業(yè)教育具體的培養(yǎng)目標(biāo)比較多樣,幾乎覆蓋社會的各行各業(yè),但就其人才類型而言,主要是應(yīng)用技術(shù)型人才,其人才的培養(yǎng)目標(biāo)著重突出以應(yīng)用型為主。為了實現(xiàn)這一高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)“, 五位一體”人才培養(yǎng)模式下的高職院校,對師資的要求必然是既有較高理論教學(xué)水平又有較強(qiáng)實踐動手能力的“雙師型”教師。“五位一體”人才培養(yǎng)模式下的高職院校師資建設(shè),與普通高職院校在師資隊伍建設(shè)上有著諸多不同之處。“五位一體”既對教師素質(zhì)提出了一種全能、全新的要求,同時也為師資建設(shè)創(chuàng)造了基地這一有利的條件。高職院校的師資

52、隊伍建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本特征,做到師資隊伍建設(shè)的準(zhǔn)確定位。因此,“五位一體”指導(dǎo)下的高職院校應(yīng)緊緊圍繞“教育功能的綜合性、專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性、教學(xué)過程的實踐性、培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性”等基本特征,充分發(fā)揮基地的作用,結(jié)合實際,立足自身進(jìn)行能體現(xiàn)高職特色的師資隊伍建設(shè)?！按蜩F須得自身硬”,高職師資隊伍必須具備過硬的實踐技能,才能為社會培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。因此,高職院校的師資隊伍建設(shè)應(yīng)以“雙師素質(zhì)”建設(shè)為主并輔之以具有高職特色的高職稱、高學(xué)歷及學(xué)術(shù)梯隊等“四大工程”建設(shè)。二、在“五位一體”指導(dǎo)下實施師資建設(shè)“四大工程”目前,高職院校師資隊伍建設(shè)無非是通過“外引內(nèi)培”作為實現(xiàn)途徑。“

53、外引”主要是引進(jìn)具有企業(yè)背景的“雙高”(高職稱、高學(xué)歷) 教師或直接從高校引進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生。但“內(nèi)培”卻不盡相同,大有文章可做。我們認(rèn)為,高職院校師資隊伍建設(shè)不是一朝一夕或“腳痛醫(yī)腳、頭痛醫(yī)頭”之事,而應(yīng)該實施諸如“雙師素質(zhì)工程”、“教授工程”、“碩博工程”、“高層次人才梯隊工程”等一系列師資培養(yǎng)的系統(tǒng)工程,這才能對提升人才層次、改善師資結(jié)構(gòu)、形成整體合力起到長期的作用。(一)“雙師素質(zhì)工程”高職教育的職業(yè)性、實用性和技術(shù)性特征決定了其專業(yè)教師應(yīng)該是“雙師素質(zhì)”的。高職院校應(yīng)體現(xiàn)高職教育特有的規(guī)律,堅持走“五位一體,緊密型校企合作”的發(fā)展道路,針對學(xué)校的辦學(xué)實際,結(jié)合高職辦學(xué)的特色,建立一支理論

54、基礎(chǔ)扎實、有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的“雙師素質(zhì)”教師隊伍是師資建設(shè)的重要內(nèi)容,也是全面提高教師隊伍素質(zhì)的重要途徑。1. 以專業(yè)發(fā)展作為師資建設(shè)的基礎(chǔ)。專業(yè)建設(shè)離不開市場(基地) 的導(dǎo)向,而師資建設(shè)必須以專業(yè)設(shè)置為基礎(chǔ),這應(yīng)成為高職院校的基本做法。首先在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上,按照學(xué)生招生規(guī)模,根據(jù)教師的現(xiàn)有“雙師”、職稱、學(xué)歷等情況,制訂出專業(yè)教師的年度配備計劃。并且注重從基地企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門引進(jìn)有實踐經(jīng)驗,具有工程、經(jīng)濟(jì)等系列的中高級技術(shù)職稱,有在一線從事技術(shù)工作或管理工作經(jīng)歷的技術(shù)骨干。在師資引進(jìn)中,突出教師“應(yīng)用技能”這一點,嚴(yán)把“能力”關(guān),這樣就能較好地滿足專業(yè)發(fā)展的需要,克服師資調(diào)配的盲動性。

55、這是師資結(jié)構(gòu)合理化建設(shè)的一大前提。2. 以基地為依托打造“雙師素質(zhì)”教師隊伍。根據(jù)“雙師素質(zhì)”教師的標(biāo)準(zhǔn),以基地為依托對教師進(jìn)行“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)。具體做法是: (1) 有計劃地、定期地(時間可根據(jù)學(xué)校的具體情況而定) 選派青年教師直接到緊密型基地企業(yè)掛職頂崗鍛煉,即以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式在基地企業(yè)中受聘為技術(shù)員、技術(shù)管理部門經(jīng)理、技術(shù)顧問等職,積累教學(xué)所需的職業(yè)技能、專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗,以提高實踐教學(xué)技能,逐步成為雙師素質(zhì)教師； (2) 充分利用雙師培養(yǎng)基地的作用,加強(qiáng)企業(yè)對教師的培養(yǎng),鼓勵教師兼評相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱或考取相應(yīng)的行業(yè)特許資格證,成為“雙師型”教師； (3) 實行校企緊密合作的科技服

56、務(wù)、橫向項目或產(chǎn)品技術(shù)開發(fā),鼓勵教師為基地企業(yè)提供全方位的、強(qiáng)有力的技術(shù)支撐,強(qiáng)化鍛煉教師的科技研發(fā)能力； (4) 鼓勵教師積極參加企業(yè)培訓(xùn)工作,走出學(xué)校,面向企業(yè)、面向生產(chǎn),參與企業(yè)的員工培訓(xùn)及產(chǎn)品客戶培訓(xùn),為企業(yè)提供相關(guān)產(chǎn)品的宣傳與技術(shù)講解,以快速促使教師向“雙師素質(zhì)”方向發(fā)展。3. 校企互動的兼職師資建設(shè)。要建設(shè)一支教學(xué)水平高、實踐能力強(qiáng)、專兼結(jié)合的教師隊伍,加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的人員互動是培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師切實可行的辦法。首先,可以通過調(diào)查摸底,了解基地企業(yè)能夠承擔(dān)實踐教學(xué)的技術(shù)人員狀況,建立起“兼職教師備選庫”；其次,由基地在“兼職教師備選庫”中選派技術(shù)、管理骨干到學(xué)校兼職或任客座教授,

57、參加課堂教學(xué),舉辦講座,指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計等。同時,學(xué)校還要為兼職教師兼評高校教師專業(yè)技術(shù)職稱積極創(chuàng)造條件,使其成為名副其實的“雙師型”教師。(二)“教授工程”高級職稱教師是指其在某個專業(yè)領(lǐng)域的研究達(dá)到了一定的深度,在教學(xué)和科研方面具備了較強(qiáng)的實力,可以擔(dān)當(dāng)起專業(yè)建設(shè)的重任。因此,在高職院校師資隊伍結(jié)構(gòu)中,高級職稱教師必須占有合理的比例。若僅靠引進(jìn),從教育資源整體布局而言,無非是從“左口袋到右口袋”的事情,不能解決增量的問題。因而,通過實施“教授工程”,培養(yǎng)具有高職特色并適應(yīng)“五位一體”人才培養(yǎng)模式需要的教授應(yīng)成為立足本校解決高級職稱教師比例偏低的主要舉措。所謂“教授工程”,即選拔一批具有副教授

58、職稱、教學(xué)科研業(yè)務(wù)水平較高的教師作為培養(yǎng)對象,并要求每位培養(yǎng)對象在兄弟高?；蚩蒲袉挝恢衅刚堃幻麑I(yè)對口、科研能力強(qiáng)的教授作為導(dǎo)師,負(fù)責(zé)對其培養(yǎng)指導(dǎo),同時學(xué)校給予每人每年一定的經(jīng)費,以資助培養(yǎng)對象開展新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品的研發(fā)工作,促其早出成果,并且定期晉升教授職稱,從而快速提高師資隊伍整體高職比例。在選拔時,應(yīng)優(yōu)先考慮那些具有雙師素質(zhì)、有省級課題、研究方向具有應(yīng)用性的人選。在培養(yǎng)過程中,要注重發(fā)揮基地企業(yè)的作用,加強(qiáng)培養(yǎng)對象與基地企業(yè)的聯(lián)系,要求其必須有橫向課題,同時為基地企業(yè)開展科技服務(wù)或產(chǎn)品技術(shù)開發(fā),以此來提升其實踐應(yīng)用能力。此類教授的培養(yǎng),具有明顯的高職特色,能迅速為“五位一體”人才培

59、養(yǎng)模式下的師資隊伍建設(shè)提供人(三)“碩、博士工程”目前,高職院校的教師學(xué)歷普遍偏低。針對這一狀況,許多高職院校將引進(jìn)教師的學(xué)歷要求都提高到了碩士或博士,然而,這只能解決新進(jìn)教師的學(xué)歷問題,卻無法改善原有教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。再則,對于省城以外無地域優(yōu)勢的高職院校而言,引進(jìn)緊缺專業(yè)的碩士或博士在現(xiàn)階段并非易事。因此,改善教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)仍然應(yīng)以立足本校進(jìn)行培養(yǎng)為主。高職院校可以通過實施“碩、博士工程”來解決上述問題。即可根據(jù)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的具體情況,與每位青年教師簽訂“攻讀學(xué)位達(dá)標(biāo)責(zé)任書”,要求他們在3-5 年內(nèi)獲得碩士學(xué)位,學(xué)校給予一定的學(xué)費補(bǔ)貼。為了能夠順利實施這一“工程”,學(xué)校應(yīng)有計劃地選送優(yōu)秀

60、青年教師去外校攻讀碩士或博士學(xué)位,并且還可按專業(yè)需求分別與兄弟院校聯(lián)合舉辦碩士學(xué)位班,為青年教師攻讀學(xué)位創(chuàng)造條件。需要強(qiáng)調(diào)的是,這一“工程”的實施并非僅僅與青年教師簽訂一張“達(dá)標(biāo)責(zé)任書”就算完事了,而是要進(jìn)行動態(tài)的跟蹤管理,即要充分發(fā)揮“五位一體”中基地的作用,讓青年教師一邊攻讀學(xué)位,一邊還要結(jié)合專業(yè)方向加強(qiáng)與基地企業(yè)的聯(lián)系,結(jié)合基地企業(yè)實際選題和開展課題研究,解決基地企業(yè)生產(chǎn)和科研中的實際問題。(四)“高層次人才梯隊工程”高層次人才梯隊工程建設(shè)實質(zhì)上是校內(nèi)學(xué)術(shù)梯隊建設(shè),即學(xué)術(shù)帶頭人的梯隊建設(shè),這通常是普通高等院校較普遍的做法。在我國高等教育發(fā)展的過程中,學(xué)術(shù)帶頭人起著任何人所不能替代的巨大作