2021屆河北省保定市高三上學(xué)期期末調(diào)研考試語文試題（解析版）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021屆河北省保定市高三上學(xué)期期末調(diào)研考試語文試題（解析版）河北省保定市2019-2020學(xué)年高三上學(xué)期期末調(diào)研考試語文試題注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。論語散見著許多關(guān)于藝術(shù)設(shè)計、工匠制作的經(jīng)典語錄，是探析當(dāng)時工

2、匠文化世界的重要視角。器以載道工匠文化之哲學(xué)。“器”是工匠改造自然之物呈現(xiàn)的物質(zhì)形態(tài)，即工匠的設(shè)計創(chuàng)造，而“道”則是工匠在造物設(shè)計活動中遵循的自然準(zhǔn)則和社會規(guī)范。論語一書多處論及“道”，如“百工居肆以成其事，君子學(xué)以致其道”(論語子張)，“道不同，不相為謀”(論語衛(wèi)靈公)等，孔子更是將“道”視為人行為規(guī)范、價值理想的最高準(zhǔn)則。器以載道，“道”與“器”兩者相互依存，所謂：“形而上者謂之道，形而下者謂之器。”“道”是“器”的內(nèi)在本質(zhì)內(nèi)容，而“器”則是“道”的外在表現(xiàn)形式。工匠將萬物之“道”高度概括為具體的形象特征，制作器物以象征具體事物適宜的特定內(nèi)涵，也就是“立象以盡意”。“器以載道”的哲學(xué)思想，

3、對中國古代工匠推崇遵循“制器尚象”的造物設(shè)計方法理念有著直接深刻的影響。孔子同時也主張；”志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。”(論語述而)“道”既是事物的發(fā)展變化規(guī)律，也是人類社會的行為規(guī)范，更是一切工匠活動的根本準(zhǔn)則。器物承載蘊(yùn)含人們認(rèn)識和掌握世界的觀念，思想和方式。巧奪天工的工匠活動涉及范圍廣，彰顯“器以載道”的工匠文化哲學(xué)。器以藏禮工匠文化之文明。禮樂文化貫穿于論語并成為孔子的核心思想。西漢戴圣說：“故鐘鼓管磬，羽龠干戚，樂之器也簠簋俎豆，制度文章，禮之器也。”(禮記樂記)工匠對禮器、服飾、青銅器、建筑、車輛等器物的制造具體體現(xiàn)了禮樂文化的各種儀式制度，其對工匠活動同時發(fā)揮重要的影響作用。

4、工匠器物的制作必須以“禮”為準(zhǔn)，器物的使用必須以“禮”為度。“玉人之事，鎮(zhèn)圭尺有二寸，天子守之；命圭九寸，謂之恒圭，公守之；命圭七寸，謂之信圭，侯守之；命圭七寸，謂之躬圭，伯守之?！?周禮考工記)，通過器物的使用強(qiáng)調(diào)等級觀念和社會秩序。禮樂制度規(guī)定制器、用器的材質(zhì)、裝飾和紋樣等，不同身份地位的使用者所用器物尺寸都有嚴(yán)格規(guī)定，因此工匠制作各式器物必須合乎禮儀規(guī)范，遵循禮制要求。孔子在論語中所提及的“禮”，實際源于古代的祭禮跪拜禮儀，如“祭如在，祭神如神在”(論語八佾)“子曰：居上不寬，為禮不敬，臨喪不哀，吾何以觀之哉?”(論語八佾)等，孔子提出“禮”的根本即是以祭祀禮拜時虔誠敬重的精神態(tài)度對待人

5、事萬物。禮制文化催生官營制度，使工匠分工更專業(yè)化和精細(xì)化，形成早期的工匠管理體制民間工匠和官營工匠。工匠亦俗稱為“工”“百工”等，春秋戰(zhàn)國，“百工”制度逐漸趨于成熟。秦統(tǒng)一中國，實行中央集權(quán)，大修土木工程，在軍工、器具制造等方面制定嚴(yán)苛的制作標(biāo)準(zhǔn)，因此出現(xiàn)專業(yè)的工匠管理機(jī)構(gòu)將作少府。這是工匠活動管理體制進(jìn)一步完善的標(biāo)志。禮樂文化制度的不斷完善，是推動工匠文化不斷發(fā)展的重要因素之一。工匠的勞動受到特定時期某一理論思想的指導(dǎo)或影響和管理制度的制約或規(guī)范，這是工匠文化中的重要組成內(nèi)容?！捌饕圆囟Y”使得工匠文化彰顯出中華民族禮學(xué)文明崇高而神圣的獨(dú)特精神意蘊(yùn)。(摘編自紀(jì)亞蕓視角下的工匠文化觀)1. 下列

6、關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A. 論語對藝術(shù)設(shè)計、工匠制作有系統(tǒng)闡釋，可以幫助我們探析工匠文化世界。B. “道”是高度概括出來的具體的形象特征，“器”是具體事物適宜的特定內(nèi)涵。C. 身份地位不同，使用者所用的器物，在材料、裝飾、紋樣、尺寸上都有相應(yīng)的規(guī)定。D. 工匠分工進(jìn)一步專業(yè)化和精細(xì)化促進(jìn)禮制文化的形成，且使其不斷成熟完善發(fā)展。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A. 文章是從工匠文化之哲學(xué)、工匠文化之文明兩方面來論述“工匠文化世界”的。B. 文章重點論述了“器以藏禮”，指出禮制文化不斷完善，推動了工匠文化的發(fā)展。C. 文章第三段引用了很多古代典籍的相關(guān)言論來論證觀點，

7、增強(qiáng)了文章的說服力。D. 文章?lián)耪摻瘢瑢訉油七M(jìn)，證明了現(xiàn)在所提倡的“工匠精神”是有歷史淵源的。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A. 工匠制器要遵循“道”，即自然準(zhǔn)則和社會規(guī)范，工匠所制的“器”蘊(yùn)含著人們認(rèn)識和掌握世界的觀念、思想和方式。B. 古代的祭祀跪拜禮儀影響了孔子關(guān)于“禮”的論述，他認(rèn)為“禮”的根本就是以祭拜時虔敬的精神態(tài)度對待人事萬物。C. 秦統(tǒng)一中國，實行中央集權(quán)，“百工”制度逐漸趨于成熟，出現(xiàn)專業(yè)的工匠管理機(jī)構(gòu)，使得工匠活動管理體制完善起來。D. “器以載道”影響古代工匠“制器尚象”的造物設(shè)計理念，“器以藏禮”使得工匠文化彰顯出中華禮學(xué)文明的獨(dú)特意蘊(yùn)。1. C 2. D

8、 3. C本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力。要做好這類題，需要全面提取信息，精準(zhǔn)篩選，細(xì)心比對，靈活理解。常見的陷阱設(shè)置有：遺漏信息、添油加醋、未然與已然、偷換概念、張冠李戴、曲解文意等邏輯錯誤。本題要求選擇“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”。A項，曲解文意?！跋到y(tǒng)闡釋”的表述錯誤，原文第一句話說“論語散見著許多關(guān)于藝術(shù)設(shè)計、工匠制作的經(jīng)典語錄”。B項，張冠李戴。對“道”與“器”的解說顛倒了。事實上，“器”是高度概括出來的具體的形象特征，“道”才是具體事物適宜的特定內(nèi)涵。D項，“工匠分工進(jìn)一步專業(yè)化和精細(xì)化促進(jìn)禮制文化的形成”的表述因果倒置。原文是說“禮制文化催生官營制度，使工匠分

9、工更專業(yè)化和精細(xì)化”。故選C。本題考查學(xué)生把握觀點，分析論證過程的能力。議論文論證就是用論據(jù)(事實論據(jù)、道理論據(jù))證明論點的過程。要梳理清楚論證思路，要熟練掌握常見的論證方法(舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等)及其作用。最后對選項進(jìn)行仔細(xì)解讀，明辨正誤，把每一個選項和文章中對應(yīng)句子進(jìn)行比對，結(jié)合選項加以分析，找出錯誤選項及錯誤的地方。本題要求選擇“下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項”。D項，無中生有。從“器以載道工匠文化之哲學(xué)”“器以藏禮工匠文化之文明”等文字可知：文章主要論述的是古代工匠文化，并未提及現(xiàn)代“工匠精神”。故選D。3題詳解】此題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解、分析和概括的能

10、力以及把握在文中的觀點態(tài)度的能力。命題側(cè)重于原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進(jìn)行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。本題要求選擇“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項”。C項，錯在“秦

11、統(tǒng)一中國，實行中央集權(quán)，百工制度逐漸趨于成熟”這個地方。從原文倒數(shù)第二段可知：春秋戰(zhàn)國，“百工”制度逐漸趨于成熟。故選C。(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2017年黨的十九大首次提出“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村發(fā)展被提到了更加重要的高度。精準(zhǔn)扶貧與鄉(xiāng)村振興是當(dāng)前全面建成小康社會鄉(xiāng)村篇的兩大基石，二者在本質(zhì)上都是為了實現(xiàn)資源分配的更優(yōu)化，從而減輕鄉(xiāng)村內(nèi)部的貧富差距和城鄉(xiāng)差距。只不過，它們二者解決問題的立足點有所不同。從時間上看，脫貧攻堅的近期目標(biāo)是到2020年要實現(xiàn)消除絕對貧困，穩(wěn)定實現(xiàn)“兩不愁”“三保障”，確保我國現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧，貧困

12、縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困；中期目標(biāo)是到2035年相對貧困進(jìn)一步緩解，在消除絕對貧困的基礎(chǔ)上，鞏固前期脫貧成果，防止返貧發(fā)生，消弭貧困脆弱性；遠(yuǎn)期目標(biāo)，2050年消除貧困，實現(xiàn)共同富裕，在消除貧困化之后促進(jìn)貧困對象實現(xiàn)長期可持續(xù)穩(wěn)定脫貧。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的近期目標(biāo)則是到2020年，鄉(xiāng)村振興相關(guān)制度框架和政策體系基本形成；中期目標(biāo)是到2035年，基本實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化；遠(yuǎn)期目標(biāo)為到2050年，鄉(xiāng)村全面振興，農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富全面實現(xiàn)。由此可見，以消除絕對貧困為目標(biāo)的精準(zhǔn)脫貧要在2020年前完成，這是當(dāng)前最大的歷史使命。打好打贏脫貧攻堅戰(zhàn)是全面建成小康社會的底線任務(wù)，是鄉(xiāng)村振興的首場硬仗，是鄉(xiāng)

13、村振興的前提、基礎(chǔ)和底線，是必須率先完成的任務(wù)。精準(zhǔn)脫貧攻堅戰(zhàn)的實施效果，對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有基礎(chǔ)性的影響。從空間上看，精準(zhǔn)脫貧主要聚焦在集中連片特困地區(qū)和以“三區(qū)”、“三州”為代表的深度貧困地區(qū)，而鄉(xiāng)村振興的區(qū)域則是覆蓋整個農(nóng)村區(qū)域。集中連片特困地區(qū)和深度貧困地區(qū)脫貧攻堅任務(wù)能否順利完成、脫貧長效機(jī)制能否完善、內(nèi)生動力是否形成，直接影響鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施與推進(jìn)。(摘編自精準(zhǔn)扶貧與鄉(xiāng)村振興的有效銜接，國際金融報2019年1月4日)材料二：(摘編自圖表：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃首次建立鄉(xiāng)村振興指標(biāo)體系，新華社2018年9月29日)材料三：2018年9月26日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃(201

14、8-2022年)，提出“把打好精準(zhǔn)脫貧攻堅戰(zhàn)作為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的優(yōu)先任務(wù)，推動脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有機(jī)結(jié)合相互促進(jìn)”。在精準(zhǔn)扶貧過程中，脫貧致富不僅僅是貧困地區(qū)的事，也是全社會的事。同樣，鄉(xiāng)村振興也不僅僅是鄉(xiāng)村的事，而是全體中國人民、整個中華民族的大事。鄉(xiāng)村振興也要鼓勵社會各類組織積極參與到鄉(xiāng)村振興中來。實際上鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略孕育著機(jī)會，為一些社會組織提供了良好的發(fā)展機(jī)遇，為想到農(nóng)村發(fā)展的企業(yè)提供了大好的舞臺。在精準(zhǔn)扶貧過程中，出現(xiàn)了一些貧困戶“等、靠、要”的現(xiàn)象，針對這樣的情況，習(xí)近平總書記指出“扶貧先要扶志”。扶貧不是慈善救濟(jì)，而是要注重調(diào)動貧困群眾的積極性、主動性、創(chuàng)造性，激發(fā)貧困地區(qū)和貧困

15、群眾脫貧致富的內(nèi)在活力，注重提高貧困地區(qū)和貧困群眾自我發(fā)展能力。在鄉(xiāng)村振興階段，鄉(xiāng)村的發(fā)展也不能一直依靠國家政策傾斜、社會幫助等“外部輸血”，而是應(yīng)當(dāng)注重鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)鄉(xiāng)村“內(nèi)部造血”。在精準(zhǔn)扶貧過程中，習(xí)近平總書記一直強(qiáng)調(diào)要“真扶貧、扶真貧，真脫貧”，提出“領(lǐng)導(dǎo)工作要實、任務(wù)責(zé)任要實、資金保障要實、督查驗收要實”的“四實”要求。在鄉(xiāng)村振興上，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅持從嚴(yán)要求，促進(jìn)真抓實干。在領(lǐng)導(dǎo)工作方面，要將鄉(xiāng)村振興成效作為一項重要的考核指標(biāo)納入地方領(lǐng)導(dǎo)的考核體系中，用嚴(yán)格的制度來要求和監(jiān)督工作成效。(摘編自“鄉(xiāng)村振興”與“精準(zhǔn)脫貧”相互促進(jìn)，搜狐網(wǎng)2019年4月18日)4. 下列關(guān)于“鄉(xiāng)村振興

16、”的表述不正確的一項是A. 被黨中央高度重視，是當(dāng)前最大的歷史使命。B. 是當(dāng)前全面建成小康社會鄉(xiāng)村篇兩大基石之一。C. 近期目標(biāo)是基本形成相關(guān)制度框架和政策體系。D. 覆蓋區(qū)域為中華人民共和國所有農(nóng)村地區(qū)。5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A. 精準(zhǔn)扶貧與鄉(xiāng)村振興的目的在本質(zhì)上是一樣的，但是無論是從時間上來看還是從空間上來看，二者的立足點都有所不同。B. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃(2018-2022年)的編制、印發(fā)，為今后一段時間內(nèi)“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施明確了目標(biāo)，指明了方向。C. 精準(zhǔn)扶貧中，要改變一些群眾的不好的觀念、做法，鄉(xiāng)村振興階段也應(yīng)如此，要注重提高自我發(fā)展能力，實現(xiàn)可持續(xù)

17、發(fā)展。D. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為一些社會組織和想到農(nóng)村發(fā)展企業(yè)提供了機(jī)會，同時對新型城鎮(zhèn)化建設(shè)造成一定的沖擊和不良影響。6. 我國應(yīng)該如何更好地實施“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略？請結(jié)合材料簡要概括。4. A 5. D6. 首先打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，為鄉(xiāng)村振興工作奠定基礎(chǔ)，推進(jìn)“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的實施。按照規(guī)劃的指導(dǎo)，抓好重點任務(wù)，對照鄉(xiāng)村振興指標(biāo)體系，完成好各項指標(biāo)。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，優(yōu)化布局，落實中央關(guān)于分類推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的方法和步驟的要求。借鑒精準(zhǔn)扶貧工作中的經(jīng)驗、做法，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略更好的實施。本題考查學(xué)生理解文章重要觀點或概念的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求。即選擇“正確”或“錯誤”等要求。這類題要認(rèn)真讀

18、圖，從文中基本概念、重要語句、圖表、引述的資料獲取信息，結(jié)合選項進(jìn)行準(zhǔn)確解讀，常見錯誤有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互換；未然已然、信息有變；無中生有、查無實據(jù)。然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對。本題要求選擇“關(guān)于鄉(xiāng)村振興的表述不正確的一項”。A項，錯在“被黨中央高度重視，是當(dāng)前最大的歷史使命”這個地方。依據(jù)材料一，“精準(zhǔn)脫貧攻堅戰(zhàn)的實施效果，對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有基礎(chǔ)性的影響”等相關(guān)文字可知?！熬珳?zhǔn)脫貧”才是黨中央“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”下最大的歷史使命。故選A。本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文

19、本表達(dá)的觀點，深入理解的思想；然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。本題要求選擇“對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，宜采用排除法。D項，錯在 “對新型城鎮(zhèn)化建設(shè)造成一定的沖擊和不良影響”這個地方。依據(jù)材料二的圖表，“規(guī)劃堅持鄉(xiāng)村振興和新型城鎮(zhèn)化雙輪驅(qū)動”可知 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略并沒有“對新型城鎮(zhèn)化建設(shè)造成一定的沖擊和不良影響”，城鄉(xiāng)要統(tǒng)籌兼顧，融合發(fā)展，二者并行不悖。故選D。本題考查學(xué)生篩選整合、概括文本信息的能力。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)；通讀全文，整體感知，在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息

20、的區(qū)間；準(zhǔn)確尋找，篩選提取。本題要求，結(jié)合材料簡要概括我國應(yīng)該如何更好地實施“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略。從材料一“精準(zhǔn)脫貧攻堅戰(zhàn)的實施效果，對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有基礎(chǔ)性的影響”“中連片特困地區(qū)和深度貧困地區(qū)脫貧攻堅任務(wù)能否順利完成、脫貧長效機(jī)制能否完善、內(nèi)生動力是否形成，直接影響鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施與推進(jìn)”等文字可概括出：首先必須脫貧。從材料二的圖表可知， “鄉(xiāng)村振興”和“新型城鎮(zhèn)化建設(shè)”要同步進(jìn)行，雙輪驅(qū)動、統(tǒng)籌發(fā)展。從材料三，2018年9月26日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃(2018-2022年)和習(xí)近平總書記指出“扶貧先要扶志”的觀點等概括出：既要按照中央統(tǒng)籌部署、政策規(guī)劃，又要“內(nèi)部造血”

21、，因地制宜，重點突破，分類推進(jìn)等?？傊?，要細(xì)讀文本，然后去粗取精的篩選、整合，最后提煉成文。解答篩選概括文中信息題要遵循三個步驟。一個原則：忠于原文。兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。三個步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步：根據(jù)原文，結(jié)合題目，巧妙作答。凡是歸納“措施，舉措”題，先結(jié)合文本篩選，然后，用動賓短語來歸納。比如“構(gòu)建”；“引導(dǎo)”；“支持”等。(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。三把茶壺顧曉蕊那個周末，我去汝州白云寺游玩，在返回的途中，路過一家名為“婁氏汝瓷”

22、的店鋪。早就聽聞民間流傳句俗語“家藏萬貫，不如汝瓷一片”。卻從未近距離地觀覽過，我心里生起好奇，決定進(jìn)到店里去看看。店鋪的框架上，擺放著大小不等形態(tài)各異的茶壺、茶杯、蓋碗、茶盞等等，看上去造型簡潔，釉色純正，溫潤古樸?！罢娌诲e呢！”我邊看邊欣喜地嘆著。有位年輕人走過來，又黑又亮的眼里盈滿笑意：“我是這店的主人小婁，請問，我有什么能幫您的嗎？”我有些詫異，想像中的陶瓷藝人應(yīng)該是穩(wěn)持的長者，而他長得俊眉細(xì)眼，面若小生。“這是祖?zhèn)鞯氖炙噯?？”我端起一把木柄?cè)把茶壺來，狐疑地問道?！皧浼宜愕蒙鲜侨甏墒兰?，家父做汝瓷行當(dāng)已經(jīng)30余年了，我自幼?？此麩拼善?，但真正入行才有兩年多?！彼寡缘?，“這把汝壺你

23、喜歡嗎？那是我新燒制的。”我仔細(xì)端詳起手中的壺來，“這應(yīng)該是傳說中的雨后天青色吧？”“說對了！雨過乍晴，一抹淡淡的天青，從北宋至今沿承千年，這是最動人的顏色。你看，它多么像江南山水潑墨畫，帶著迷蒙的神秘?！鄙酝Ｏ滤终f：“每把汝壺都是有生命的，由于汝瓷胎與釉膨脹系數(shù)不同，會形成開片。在安靜的夜里，你如果留心聽，就會聽到釉面有極小極細(xì)的開片聲?！蔽衣犃怂f的話，心動了，掏錢付款，購買了側(cè)把汝壺，還加了他的微信。第二天的晚上，我沖上一壺茶，慢慢地酌飲，細(xì)細(xì)地傾聽，果然聽到有“呲呲”的聲音，好似冰面開裂，玲瓏清脆。然而等倒了幾杯茶后，發(fā)現(xiàn)茶壺木柄與瓷器的銜接處有滲水，我心中有點不悅。當(dāng)即拍了照片，從

24、微信上傳給了他。我很快得到回復(fù)，“非常抱歉！您把壺寄回來吧，我重改進(jìn)加固下。”壺寄了回去，一周后返回來，我打開包裝一看，傾時愣住了?？赡苓\(yùn)送途中有磕碰，壺柄處出現(xiàn)斷裂。我心里窩著一團(tuán)火，又拍照傳給他，那邊回道：“您別急，我再快遞一把壺過去，這次一定包裹好?！比旌笫盏叫聣?，打開層層包裝，我仔細(xì)查驗，釉面潤澤完好，沖水不滲不漏，這才放下心來。那把斷柄的茶壺，我種上菖蒲，做了案頭清供。閑來無事時，我經(jīng)常把玩新壺，簡淡，素雅，明潤，通體透著自安之美。有一天，我正上班，接到一個電話，是小婁打來的，他說：“我來市里辦事，順道看望您。”半個小時后，見到了他，他送我一把粉青壺，說是回報老客戶。我開玩笑地說：

25、“要是都這么送，你不就虧本了嗎？”他羞謹(jǐn)?shù)匾恍?，說：“虧本是小事，不能失了誠信，給您帶來麻煩，還望多多寬諒?！苯舆^茶壺，我有些過意不去，站到馬路邊，熱情地跟他攀談起來。“年輕人能做到這樣，也是很難得的，你怎么能夠沉下心來，堅守這一古老的行當(dāng)呢？”我不解地問道。他說自己念書的時候，心性貪玩，后來勉強(qiáng)考上了個大學(xué)。畢業(yè)后，他向父親借了十萬塊錢，跟朋友合伙開了家酒吧。開始生意做得不溫不火，可是看到其他家的酒吧做得生意火謀，朋友有點眼熱，提出把紅酒的商標(biāo)揭去，換上洋商標(biāo)好銷售。他雖然感覺到有些不妥，但在利益誘惑下退縮了，默許了朋友的做法。結(jié)果可想而知，最終被人揭發(fā)，賠上了不少錢，生意就做不下去，只得停

26、業(yè)關(guān)門。他心情沮喪極了，回到老家。父親知道情況后，沒有責(zé)怪他，只是淡淡地說：“跟著我學(xué)做汝瓷吧！”隨父親一起選料，揉泥，拉坯，施釉到裝窯點火等等，一道道工序下來，他體會到了汝瓷文化的獨(dú)特魅力。他燒制成功的第一件作品，是一盞蓋碗，開片出窯后，他被粗粗細(xì)細(xì)、長短不一的裂紋驚到了，那裂紋狀如魚鱗，薄如蟬翼。父親嚴(yán)肅起來，對他說道：“釉面在烈火中淬煉，開片，就好像是涅槃重生。我們的生活不也是如此？你怕什么呢？”他完全聽懂了父親的話，并由此迷上汝瓷，那細(xì)密溫暖的煙火氣息，讓他覺得安然、踏實。這一夜，我又閑坐著飲茶。桌子上的兩把好壺，似隔著一抹煙云，深情對望著。開片使汝瓷有了通靈之美，只是你不知道，它們是

27、否在懷想回憶窯變的前世今生。隔了幾個月，他從微信上發(fā)來幾張圖片，說自己新開一家名為“一九茶舍”的微店。細(xì)思之下，有淡淡的禪意在其中，抱樸歸真，淡泊寧靜。我想，或許他已經(jīng)從汝瓷與茶道中，品嚼出了生活的真味。(選自天池小小說2018年1期，有改動)開片：本為瓷器釉面的一種自然開裂現(xiàn)象，原本是瓷器的一個缺點，但人們掌握了開裂的規(guī)律再制出的開片釉(即裂紋釉)，變成為瓷器的一種特殊裝飾了。7. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A. “我”只買了一把茶壺，最終得到了三把茶壺，小說以“三把茶壺”為題，突出年輕人能夠為客戶著想、講求誠信的可貴品質(zhì)。B. “我”和年輕人剛接觸時，明顯感覺出

28、年輕人有些不自信，技藝不高，所以才會出現(xiàn)一系列的問題，這為以后多次換壺埋下了伏筆。C. 買壺前后，“我”內(nèi)心經(jīng)歷了幾次轉(zhuǎn)變，開始好奇，然后欣喜，心動，再轉(zhuǎn)為不悅、窩火，最終放心，小說的心理描寫富于變化。D. 年輕人能“堅守這一古老的行當(dāng)”，從燒制、銷售瓷器，到開名為“一九茶舍”的微店，是與父親針對瓷器開片對他的啟發(fā)有關(guān)。8. 小說插敘年輕人以前開酒吧和初學(xué)燒瓷的內(nèi)容，有什么作用？9. 小說結(jié)尾說：“我想，或許他已經(jīng)從汝瓷與茶道中，品嚼出了生活的真味。”從全文看，年輕人品嚼出了哪些生活的真味？7. B 8. (1)補(bǔ)充交代年輕人的成長經(jīng)歷，使小說情節(jié)內(nèi)容更加完整豐富。(2)突出了年輕人的思想蛻變

29、過程，使人物形象更加立體豐滿。(3)插敘寫不誠信的行動及結(jié)果，從反面突出了主題做人要講求誠信，不能急功近利。(4)避免了平鋪直敘，使小說行文跌宕起伏有波瀾。9. (1)磨難是一種人生的財富，人只有經(jīng)歷磨難，才能成長。瓷器在烈火中淬煉，開片，看似是磨難，實則是涅槃重生。年輕人開酒吧失敗，但磨難讓他品嚼出做人的道理，才有了后來的成長。(2)人生難免犯錯，犯錯后要勇敢面對，積極改正。年輕人開始作假，品嘗了犯錯的苦果，但他吸取教訓(xùn)，改正了錯誤，獲得了成功。(3)做人要講求誠信，不能急功近利，不能弄虛作假。年輕人開酒吧因作假而失敗，燒瓷因講誠信、替顧客著想而成功。(4)人生要抱樸歸真，淡泊守靜。年輕人開

30、“一九茶舍”說明他品味出生活的禪意，人生要忘卻名利繁華，追求簡淡寧靜，才能體會自安之美。本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象(包括人物形象、物象和景物特點)分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析、比較。本題要求選擇“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”。B項，“年輕人有些不自信，技藝不高”的表述，在原文沒有明顯體現(xiàn)，從“隨父親一起選料，揉泥，拉坯，施釉到裝窯點火等等，一道道工序下來，

31、他體會到了汝瓷文化的獨(dú)特魅力”等文字看出他的燒瓷技術(shù)還是深得真?zhèn)鞯?。選項“為以后多次換壺埋下了伏筆”也無從談起，多次換壺不是因為技術(shù)的原因，而是在快遞送貨中的磕碰等原因。其實，文中小伙子多次換壺，甚至贈送壺，表現(xiàn)小伙子不斷追求精益求精的精神和視顧客為上帝的經(jīng)營理念。故選B。本題考查理解小說的結(jié)構(gòu)特點。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。主要作用有：插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；有時會起到解釋說明的作用；使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。本題要求回答，小說插敘年輕人以前開酒吧和初學(xué)燒瓷的內(nèi)容的作用。從情節(jié)角度

32、來看，插敘年輕人以前開酒吧和初學(xué)燒瓷，豐富了小說的內(nèi)容，使得情節(jié)跌宕生姿。從人物塑造的角度看，小伙子和朋友經(jīng)營酒吧，由于年輕和不成熟、不誠信的做法，導(dǎo)致初次“下海”失敗，這為他后文，向父親潛心學(xué)燒瓷鋪墊，這可以看出這是一個迷途知返、好學(xué)上進(jìn)的青年。從主題揭示方面來看，插敘部分文字，給讀者的啟示也是非常深刻的，即要誠信經(jīng)營，踏實做人；挫折也是人生的財富。本題考查學(xué)生探究小說關(guān)鍵語段(重點語句)的豐富意蘊(yùn)和個性化閱讀的能力。解答此類題，要先通讀全文，整體上把握文本內(nèi)容、主題和情感。然后仔細(xì)閱讀題干，根據(jù)題目要求再回歸文本，找出題目要進(jìn)行探究閱讀的部分，結(jié)合文本內(nèi)容，從文本的主題內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物

33、塑造、抒情表達(dá)等幾個方面進(jìn)行探究即可。本題要求回答：小說結(jié)尾“品嚼出了生活的真味”有哪些？小伙子，讀書時不夠勤勉，后來和朋友經(jīng)營酒吧，也以失敗告終，然后回到家傳的 “婁氏汝瓷”上來。他可以從中品味出：人生并非一帆風(fēng)順的，挫折和磨難其實是一種財富的道理。年輕后生的父親話“釉面在烈火中淬煉，開片，就好像是涅槃重生。我們的生活不也是如此？你怕什么呢”對他燒瓷技術(shù)以及人生的啟示也是很大的，那就是要有不畏生活中的困難的精神和斗志。他和“我”的交往過程，可以讓他明白生意之道，貴在誠信，貴在服務(wù)至上。可喜的是，小伙子又新開了一家“一九茶舍”，既說明生意在做大做強(qiáng)，同時表明他的人生境界在不斷打磨中又有升華。二

34、、古代詩文閱讀(34分)()文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。耿弇字伯昭，扶風(fēng)茂陵人也。父況，字俠游，以明經(jīng)為郎。弇少好學(xué)，習(xí)父業(yè)，更始立，弇道聞光武在盧奴，乃馳北上謁，光武留署門下吏。聞邯鄲兵方到，光武將欲南歸，召官屬計議。弇曰：“令兵從南來，不可南行，漁陽大中彭龐，公之邑人；上谷太守，即弇父也。發(fā)此兩郡，控弦萬騎，邯鄲不足慮也?！备家姽馕渫暼帐?，君臣疑慮，乃遣使立光武為蕭王，令罷兵與諸將有功者還長安。弇因說曰聞使者從西方來欲罷兵不可從也令吏士死亡者多弇愿歸幽州益發(fā)精兵以集大計光武大說。光武即位，拜弇為建威大將軍。四年，詔弇進(jìn)攻漁陽彭龐。弇以父據(jù)上谷，本與

35、彭龐同功，又兄弟無在京師者，自疑，不敢獨(dú)進(jìn)，上書求詣洛陽。詔報曰：“將軍出身舉宗為國，所向陷敵，功效尤著，何嫌何疑，而欲求征？且與王常共屯涿郡，勉思方略。“五年，詔弇進(jìn)討張步。張步聞之，乃使其大將軍費(fèi)邑軍歷下，又分兵屯祝阿，別于太山鐘城列營數(shù)十以待弇。弇旦度河擊祝阿，日未中而拔之，故開圍一角，今其眾得奔?xì)w鐘城。鐘城人聞祝阿已潰，大恐懼，遂空壁亡去。費(fèi)邑分遣弟敢守巨里。數(shù)日，有降者言邑聞弇欲攻巨里，謀來救之。弇乃嚴(yán)令軍中趣修攻具，宣赦諸部，后三日當(dāng)悉力攻巨里城。陰緩生口，令得亡歸，歸者以弇期告邑，邑至日果自將精兵三萬余人來救之。弇喜。謂諸將曰：“吾以修攻具者，欲誘致邑耳。今來，適其所求也?！奔捶?/p>

36、三千人守巨里，自引精兵上岡阪，乘高合戰(zhàn)，大破之，臨陳斬邑。既而收首級以示巨里城中，城中兇懼，費(fèi)敢悉眾亡歸張步。弇復(fù)縱兵擊諸未下者，平四十余營。遂定濟(jì)南。弇凡所平那四十六，屠城三百，未嘗挫折。十三年，增弇戶邑，上火將軍印綬，罷，以列侯奉朝請。每有四方異議，輒召入問籌策。年五十六，永平元年卒，謚為愍候。(節(jié)選自后漢書卷四十九，有刪改)10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A. 弇因說/曰聞使者從西方來/欲罷兵/不可從也/今吏士死亡者多/弇愿歸/幽州益發(fā)精兵/以集大計/B 弇因說曰/聞使者從西方來/欲罷兵/不可從也/今吏士死亡者多/弇愿歸/幽州益發(fā)精兵/以集大計/C. 弇因說曰/聞使者從

37、西方來/欲罷兵/不可從也/今吏士死亡者多/弇愿歸幽州/益發(fā)精兵/以集大計/D. 弇因說/曰聞使者從西方來/欲罷兵/不可從也/今吏士死/亡者多/弇愿歸幽州益發(fā)精兵/以集大計/11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A. 明經(jīng)，通曉經(jīng)術(shù)。漢以明經(jīng)射策取士。唐始置明經(jīng)科，以詩賦取者為明經(jīng)。B. 宣敕，指發(fā)布命令，也可指國家任命或調(diào)遣官員的正式文書。本文使用前意。C. 印綬，舊時稱印信和系印的絲帶。古人印信上系有絲帶，佩帶在身。借指官爵。D. 列侯，古代爵位名。秦稱徹侯，西漢沿置，后為避漢武帝劉徹諱而改稱列候。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A. 耿弇敢于提出見

38、解。他歸附光武帝后，向光武帝提議，面對來自南部的邯鄲之?dāng)巢灰蠚w，憑借漁陽、上谷兩郡的兵力足以應(yīng)對，沒有必要為此憂慮。B. 耿弇為人小心謹(jǐn)慎，光武帝命令他進(jìn)攻漁陽，他因父親占據(jù)上谷，與彭寵有同樣的功勞，兄弟又都不在京師，上書請回洛陽。光武帝下詔批評了他。C. 耿弇作戰(zhàn)盡智多謀，討伐張步時，他有意放走俘虜，使之傳遞準(zhǔn)備攻打巨里城的情報，引誘敵人前來救援，乘機(jī)率軍合擊來援之?dāng)?，取得重大勝利。D. 聯(lián)弇備受皇帝信任。光武十三年，皇帝增加他的食邑，他被免去大將軍之職后，仍以列侯身份參加朝會；光武帝每遇各處有異議，就向他咨詢策略。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)弇旦度河擊祝阿，日未中而拔

39、之，故開圍一角，令其眾得奔?xì)w鐘城。(2)吾所以修攻具者，欲誘致邑耳。今來，適其所求也。10. C 11. A 12. B13. (1)耿弇早晨渡過黃河攻打祝阿，不到中午就攻下來了，耿弇故意打開包圍圈的一角，讓城中部眾得以逃回鐘城。(2)我修造攻城器具的原因，就是想要引誘招來費(fèi)邑，如今費(fèi)邑來了，恰恰是我所希求的。10題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、對稱結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語在句中充當(dāng)?shù)某煞謥砼袛?。最重要的是抓住句子的主語，梳理出事件的來龍去脈。本題要求選擇

40、“對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是” ，宜采用排除法。”畫浪線的句子的譯文：耿弇于是勸說道：“聽說有使者從西方來，要你罷兵，不能聽從(他的命令)。現(xiàn)在官吏士卒死亡逃跑的很多，我愿回幽州去，增發(fā)精兵，以成大計?！?“曰”，是說話的標(biāo)志詞，應(yīng)在其后斷開，從而排除AD。 “使者從西方來，欲罷兵，不可從也”都是的“聞”的賓語。“也”表示句中停頓，應(yīng)斷開。而且“今吏士死亡者多”，意思是現(xiàn)在官吏士卒死亡逃跑的很多，其中“死”與“亡”意思不同，后者是“逃跑”的意思。 “弇”是“愿歸幽州”的主語，所以“弇”前斷開；“幽州”是“歸”的賓語，所以在；“幽州”后斷開，從而排除B。而“益發(fā)精兵，以集大計”是 “

41、歸幽州”的目的。綜合以上分析： 故選C。此題考核學(xué)生識記、理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱；帝王年號、謚號、廟號；官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃；還有一些委婉的說法，表謙、表敬的詞語等等。平時要注意積累，尤其是課本的解釋等相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合具體語境來推敲。本題要求選擇“對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項”。A項，錯在 “唐始置明經(jīng)科，以詩賦取者明經(jīng)”這個地方。事實上，“隋”始置明經(jīng)科，以經(jīng)義取者為明經(jīng)以詩賦取者為進(jìn)士。故選A。本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注

42、意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，在細(xì)節(jié)上做文章。同時防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。本題要求選出“對原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”。B項，錯在“與彭寵有同樣的功勞”這個地方?！巴Α逼鋵嵤峭耐χx。原文“弇以父據(jù)上谷，本與彭龐同功，又兄弟無在京師者，自疑，不敢獨(dú)進(jìn)，上書求詣洛陽”意思是：耿弇因為父親占據(jù)上谷，本來與彭寵同心同力，兄弟又都不在京師，于是自起疑慮，不敢獨(dú)自進(jìn)軍，便上書請求回洛陽。故選B。此題考查學(xué)生文言文翻譯的能力。首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法

43、，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而達(dá)到詞句通順。第(1)句采分點：“旦”，名作狀，譯為“在早晨”；“拔”，攻下；“故”，故意；“令”，讓；“得”，得以，能夠。第(2)句采分點：“所以”，譯為“的原因”；“修”，修造；“欲”，想要；“致”，招引；“耳”，句末語氣詞，譯為“罷了”。“適”，副詞，譯為“恰巧”。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀

44、懂，一般的人是絕對做不到的。第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過的知識(實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等)，解決、完成較容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文：耿弇字伯昭，是扶風(fēng)茂陵人。他的父親耿況，字俠游，因為通曉經(jīng)學(xué)做了郎官。耿弇從小好學(xué)，繼承了父業(yè)。更始帝登上帝位，耿弇在路上聽說光武帝在盧奴，就快馬北上去拜見他，光武帝留下他任命為門下吏。

45、聽說邯鄲的軍隊將要來攻打，光武帝欲要南歸，召集官屬商議。耿弇說：“現(xiàn)在(進(jìn)攻的)軍隊從南邊來，不可以向南行。漁陽太守彭寵，是您的同鄉(xiāng)；上谷太守，就是我的父親。發(fā)動這兩郡的人馬，有一萬多，來自邯鄲的進(jìn)攻不值得憂慮?！?更始帝見光武帝聲威一天天盛大，君臣產(chǎn)生疑慮，于是遣使者立光武為蕭王，令他罷兵與有功勞的將領(lǐng)們一起回長安。耿弇于是勸說道：“聽說有使者從西方來，要你罷兵，不能聽從(他的命令)。現(xiàn)在官吏士卒死亡逃跑的很多，我愿回幽州去，增發(fā)精兵，以成大計?！惫馕涞凼指吲d。光武帝即位，授予耿弇建威大將軍之職。建武四年，光武帝下詔令耿弇進(jìn)攻漁陽彭寵。耿弇因為父親占據(jù)上谷，本來與彭寵同心同力，兄弟又都不在

46、京師，自起疑慮，不敢獨(dú)自進(jìn)軍，上書請求回洛陽。光武帝用詔書回報說：“將軍做官，全家為國，所向克敵，功勞卓著，有什么嫌疑，想要求征召呢？暫且與王常一起駐扎在涿郡，努力想計策。”建武五年，光武帝派遣耿弇進(jìn)軍討伐張步。張步得知，就派他的大將軍費(fèi)邑駐扎在歷下，又分兵駐扎在祝阿，另外在太山鐘城列幾十座軍營等待耿弇來進(jìn)攻。耿弇早晨渡過黃河攻打祝阿，不到中午就攻下來了，耿弇故意打開包圍圈的一角，讓城中部眾得以逃回鐘城。鐘城人聽說祝阿已經(jīng)潰敗，十分恐懼，于是丟下軍營全部逃走。費(fèi)邑又派他的弟弟費(fèi)敢把守巨里。過了幾天，有投降的人說費(fèi)邑聽說耿弇要攻巨里，謀劃來救援。耿弇就嚴(yán)令軍中趕快修造攻城器具，傳令各部，三天后全

47、力攻打巨里城。暗中放松對俘虜?shù)目词兀顾麄兊靡蕴踊厝ァＬ踊厝サ娜税压m的進(jìn)攻日期報告給費(fèi)邑，費(fèi)邑到期果然親自率領(lǐng)三萬精兵來救援。耿弇高興地對諸將說：“我修造攻城器具的原因，就是想要引誘招來費(fèi)邑，如今費(fèi)邑來了，恰恰是我所希求的。”隨即分三千人圍守巨里，親自率精兵登上山坡，居高臨下合擊費(fèi)邑的軍隊，大敗費(fèi)邑，臨陣斬殺費(fèi)邑。然后把費(fèi)邑首級在巨里城中示眾，城中人恐懼，費(fèi)敢率領(lǐng)所有部下逃回張步那里。耿弇又率兵攻擊其他沒有攻下的營邑，平定四十多營，終于平定了濟(jì)南。耿弇一生平定的郡共四十六個，攻下的城市共三百座，沒有遭到過失敗和挫折。十三年，光武帝增加耿弇的食邑，耿弇交回大將軍印綬，免去大將軍之職后，他以列侯

48、身份參加朝會。光武帝每遇各處有不同意見，就召他進(jìn)宮咨詢策略。年五十六，永平元年去世，謚號為愍侯。(二)古代詩歌園讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首府詩，完成下面小題。放言五首其五白居易春山不要欺毫末，顏子無心羨老彭。松樹千年終是朽，槿花一日自為榮。何須戀世常憂死，亦莫嫌身漫厭生。生去死來都是幻，幻人哀樂系何情。莊子，“天下莫大于秋毫之末，而太(泰)山為小?！鳖佔樱杭搭伝?，早卒，死時年僅三十余歲。老彭：老子和彭祖，相傳都是長壽之人。14. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A. 前兩聯(lián)寫幾種事物和前人事跡，后兩聯(lián)寫人生道理，二者緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清楚。B. 頸聯(lián)寫何必戀生憂死，也不要嫌棄自己，厭惡

49、人生，寫出了詩人的人生態(tài)度。C. 最后一聯(lián)進(jìn)一步說明了生死的自然規(guī)律，同時也流露出了些許的消極情緒。D. 詩人用具體的藝術(shù)形象表現(xiàn)抽象深奧的哲理，議論說理平白淺近，通俗易懂。15. 詩的頷聯(lián)有何含意？蘊(yùn)含了詩人怎樣的人生態(tài)度？14. D 15. 第一問：松樹活了一千年終究要死，槿木僅開花一天也自覺榮耀，這句詩藝術(shù)地說明了一個哲理：新陳代謝是宇宙的根本規(guī)律，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。第二問：人應(yīng)該正確面對生死，順其自然，有所作為。本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含

50、義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。本題要求選出“對詩歌的賞析，不正確的一項”。D項，錯在“議論說理平白淺近，通俗易懂”這個地方，即選項對全詩議論說理部分詩句的表達(dá)效果理解有偏差。比如最后一聯(lián)“生去死來都是幻，幻人哀樂系何情”就是議論句，讀起來倒是順口，但是理解起來卻比較吃力，普通讀者對“生去死來都是幻”的理解是困惑的，所以本詩的議論說理不是“平白淺近，通俗易懂”，而是比較抽象難懂的。故選D。本題考查把握詩歌的內(nèi)容和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，結(jié)合詩句具體分析。本題要求回答

51、：詩的頷聯(lián)的含意以及其中所蘊(yùn)含的人生態(tài)度。理解含意，首先要簡單翻譯成白話文，然后從情感或修辭手法、表現(xiàn)手法等角度去分析?！八蓸淝杲K是朽，槿花一日自為榮”的意思是即使是千年老松最終也是朽木一根，而木槿花雖然只開一天就枯萎了，但卻有自己的繁榮的瞬間。這句話類似于王羲之的“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”。壽命的長短固然是不同的，但是只要綻放了屬于自己的精彩也就無怨無悔。同時，白居易這句詩還告訴我們：死亡是一切事物最終的歸宿，不可避免，也不必惱怒和嗟嘆。因此，我們應(yīng)該的態(tài)度是順其自然，在有限的生命中綻放異彩。鑒賞的思想情感的答題思路：(1)抓關(guān)鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)思想觀點和情感態(tài)度的

52、詞語。這些詞往往是“詩眼”。(2)抓關(guān)鍵句：指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結(jié)尾。(3)緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。(4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀的情感，往往可以收到令人滿意的效果。(5)抓解釋：解釋一般是對題目、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(l)白居易琵琶行中“_，_”襯托琵琶女演奏技藝高超，樂曲結(jié)束，聽者還沉浸在其中。(2)荀子勸

53、學(xué)里說：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！边@與韓愈師說中“_，_”的觀點是相同的。(3)岳陽樓記借鳥歡魚躍描繪晴明之景的句子是“_，_”。 (1). 東船西舫悄無言 (2). 唯見江心秋月白 (3). 是故弟子不必不如師 (4). 師不必賢于弟子 (5). 沙鷗翔集 (6). 錦鱗游泳 本題考查學(xué)生對名句名篇的識記。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內(nèi)必須記背的篇目，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要掌握一定的技巧：

54、第一是“反復(fù)”，這是與遺忘作斗爭的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點。高考命題多是一些字形繁雜或易錯、易混的字，我們要善于積累。此題中需注意“舫”“唯”；“是故”(是“因此”的意思)“不必”(是“不一定”的意思)； “沙鷗”(是一種鳥，所以“鷗”字是鳥旁)“錦鱗”(美麗的魚兒，所以“鱗”字是魚旁)。名句的識記，除了反復(fù)誦讀外，就是要注重理解記憶，也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來幫助。目的是記準(zhǔn)、寫對。情景式默寫，一定要抓題干中的關(guān)鍵字眼，然后所填的詩句一定要呼應(yīng)、緊扣這些字眼。三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成下面小題。書法，作為一

55、種藝術(shù)，不僅_著個人的才情氣質(zhì)，也承載著時代的精神氣象。王羲之的行書，灑脫飄逸，_，后人難以望其項背。( )。因為那是一個人格獨(dú)立、文化自覺的時代。魏晉時期，寄情山水，追求不拘禮節(jié)的閑適與放達(dá)。漢字結(jié)體與書法藝術(shù)不可避免地受到了這種時代風(fēng)氣的影響。到了唐代，時代的精神氣候發(fā)生改變。唐代的社會氣象與精神氣度推動著唐人繞過王羲之而_，開創(chuàng)書法的新天地與新境界。唐人在楷書和草書上，不讓古人，直達(dá)巔峰。顏真卿的楷書，磅礴偉岸，一個個字，猶如一尊尊佛，雍容寬博，自信從容。張旭與懷素，一反人們對“二王”亦步亦趨的_，揮毫起風(fēng)云，落墨泣鬼神，直把草書推到了“狂草”境地。書法是心跡，也是時代精神氣象的載體。如

56、今，走在復(fù)興的歷史征程中的中華民族，在時代精神的新的灌注下，書法藝術(shù)將締造新的輝煌。17. 依次填人文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿. 傳達(dá) 風(fēng)流云散 曲徑通幽 拘泥B. 傳達(dá) 行云流水 另辟蹊徑 拘泥C. 傳遞 行云流水 曲徑通幽 執(zhí)拗D. 傳遞 風(fēng)流云散 另辟蹊徑 執(zhí)拗18. 下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿. 假如沒有那個時代，就不會有王羲之如此卓絕的學(xué)養(yǎng)氣質(zhì)與書法造詣。B. 王羲之所以有如此卓絕的學(xué)養(yǎng)氣質(zhì)與書法造詣，是那個時代使然。C. 王羲之的書法地位是那個時代造就的，時代改變了其學(xué)養(yǎng)氣質(zhì)與書法造詣。D. 這是王羲之個人的學(xué)養(yǎng)氣質(zhì)與書法造詣所致，更與那個時代相關(guān)。1

57、9. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿. 中華民族正走在復(fù)興的歷史征程中，在時代精神的新的灌注下，會使書法藝術(shù)締結(jié)出新的輝煌。B. 走在復(fù)興的歷史征程中的中華民族，在時代精神的新的灌注下，書法藝術(shù)將締造新的輝煌。C. 中華民族正走在復(fù)興的歷史征程中，在新的時代精神的灌注下，書法藝術(shù)將締造新的輝煌。D. 走在復(fù)興的歷史征程中的中華民族，在新的時代精神的灌注下，書法藝術(shù)將締結(jié)新的輝煌。17. B 18. D 19. C本題考查考生正確辨析和使用成語(詞語、熟語)的能力。此類題一定從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混

58、亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。本題要求選擇“依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁棥?。第一空：“傳達(dá)”，有傳告、表達(dá)，使知道的意思；“傳遞”，指由一方交給另一方；輾轉(zhuǎn)遞送的意思。語境是說，書法藝術(shù)，可以傳告、表達(dá)個人的才情氣質(zhì)，也承載著時代的精神氣象，所以第一處選“傳達(dá)”，從而排除CD兩項。第二空：“行云流水”，多形容詩文、書畫、歌唱等藝術(shù)自然流暢；“風(fēng)流云散”，指風(fēng)吹云散，蹤跡全消。比喻原常相聚的人飄零離散。語境是說，王羲之的行書，灑脫飄逸，非常流暢，所以填“行云流水”，從而排除AD兩項。第三空：“另辟蹊徑”，另外開辟一條路，比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法；“曲徑通幽”，從彎曲的小路通向風(fēng)

59、景幽美的地方，形容景色雅致迷人，后用來比喻做事情經(jīng)過曲折取得成功。語境是說，唐代的社會氣象與精神氣度推動著唐人繞過王羲之的風(fēng)格，而開辟新的路徑，故選“另辟蹊徑”。第四空：“拘泥”，指固執(zhí)成見而不知變通；“執(zhí)拗”，多指性格上固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。語境是說，張旭與懷素兩位唐代書法家有創(chuàng)新思想和變通意識，即不“拘泥”于“二王”。綜合以上分析：故選B。本題考查銜接能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表達(dá)的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。本題要求選擇“在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?。?/p>

60、號前講王羲之的行書風(fēng)格：灑脫飄逸、行云流水，括號后說的是形成這種風(fēng)格的原因。從原文“因為那是一個人格獨(dú)立、文化自覺的時代”可知：這是時代因素。但是王羲之的行書的成就：既有時代的原因，也有個人的因素，如：天賦、個性、勤奮等。ABC選項只歸于時代原因，以偏概全，而且與文意不符。A項，一來就“假如沒有那個時代”顯得突兀，和上文銜接不好，歸因片面。B項，只歸因于時代，顯得偏頗。C項，歸因片面，且“改變”與“造詣”不搭配。故選D。本題考查辨析并修改病句能力。要做好這類題，應(yīng)該熟記病句六大類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。同時，要掌握一些常見病句類型的特殊標(biāo)志。修改病