中班閱覽室教案10篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 中班閱覽室教案10篇 中班閱覽室教案10篇 中班閱覽室教案篇1 活動目標： 1.了解圖書館的功能，知道圖書館是一個收集、整理、保存、借閱圖書的地方。 2.知道在圖書館借閱圖書的規(guī)矩，養(yǎng)成愛看書、保護書的好習慣。 3.了解借閱圖書的流程，體驗借閱圖書嬉戲的樂趣。 4.容許交流，領會明白地表達自己的想法。 5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。 活動打定： 1.圖書館ppt、錄像、投影儀；教學圖示記錄卡。 2.保護圖書操作卡、勾線筆人手一份。 3.圖書館場景布置。 活動過程： （一）了解圖書館的功能，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。 1.圖片導入，引發(fā)興趣

2、。 （1）這是什么地方？你們?nèi)ミ^圖書館嗎？ （2）你去圖書館干什么？ （3）圖書館里有什么呢？ 2.觀看圖書館錄像，了解圖書館內(nèi)部環(huán)境。 （1）你看到圖書館里有什么？ （2）教師簡樸小結，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。 （二）了解圖書館借閱圖書的規(guī)矩，養(yǎng)成文明借閱圖書的好習慣。 1.幼兒相互議論：假設你在圖書館看書，理應留神什么呢？哪些事可以做？哪些事不成以做？ 2.幼兒交流共享，教師結合圖示記錄在圖書館需要遵守的規(guī)矩。 在圖書館有哪些需要我們遵守的規(guī)矩？為什么要遵守這些規(guī)矩呢？ 3.教師交代操作要求，幼兒操作。 教師供給保護圖書操作卡幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容舉行判斷記錄。 4.個別幼

3、兒介紹操作卡記錄處境。 （三）了解借書流程，體驗借閱圖書的樂趣。 1.觀看借書錄像。錄像中的小摯友是怎么借書的？先做了什么？再做了什么？ 2.教師出示相應的圖片記錄借書流程。辦卡-選書-借書-看書-還書。 3.教師出示一本圖書館借來的圖書，簡樸介紹標簽、藏書章、條形碼等標記。 4.玩借閱圖書情境嬉戲。教師介紹創(chuàng)設的圖書館情境，與幼兒玩借閱圖書的嬉戲。指點幼兒留神在圖書館借閱圖書的規(guī)矩。 5、活動終止，教師簡樸小結，激勵幼兒多去圖書館借書、看書，做一個學識淵博的小博士。 活動延遲： 1.區(qū)域活動：創(chuàng)設圖書館嬉戲區(qū)，貼上標記，指點幼兒遵守規(guī)矩。 2.家園共育：激勵家長率領孩子去圖書館辦卡，和孩子一

4、起去借閱圖書。 活動反思： 課標指出：“要合學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w之間的位置關系，能應用圖形形象地描述問題，利用直觀來舉行斟酌?！北竟?jié)課在引出八個方向的根基上直接引出老師的家在杏林花園，從學生熟諳的生活情境啟程，讓教學走近生活。 1、以學生進展為本，創(chuàng)造性地使用教材。 新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，教材不過是師生對話的一個“話題”，在教學中要針對學生處境，用活教材，使教材更有利于學生的進展。本節(jié)課把本課學識融入到整個位置與方向這個范圍當中，由于學生已經(jīng)熟悉了八個方向，于是整合教材，從學生熟諳的生活環(huán)境啟程，合他們有機遇從周邊熟諳的事物中學習數(shù)學，理解數(shù)學，體會數(shù)學就在身邊，感受到

5、數(shù)學的趣味和作用。 2、教學活動設計以學生為主體。 本節(jié)課的論一論、畫一畫、說一說等活動，表達了以學生為主體的教學理念。層次深入，重點突出。 3、提防學生參與與學習體驗。 如以直觀的演示，動手比方向的方式很好地突破了難點。讓學生在動手中掌管各個方向，并在活動中體驗數(shù)學學習告成的喜悅。 4、練習情境的設計形式多樣，好玩，有效。 讓學生在概括的情境中穩(wěn)定新知。譬如在練習中通過角色扮演的方式舉行學習，調(diào)動學生學習的積極性。 5、提防比較感悟。 讓學習在幾次說法中不斷完善，通過比較，層層深入地感悟要切實知道物體的位置務必知道方向和距離兩個條件。 中班閱覽室教案篇2 活動思路： 通過率領幼兒參觀圖書館，

6、讓幼兒感受閱讀的樂趣，激發(fā)他們進入圖書館閱讀的愿望和初步培養(yǎng)幼兒遵守圖書館各種規(guī)矩的意識。 活動目標： 1、通過閱讀維利床下的鬼，激發(fā)來圖書館閱讀的愿望和興趣。 2、了解幼兒圖書館是藏書、看書、借書的地方。 3、了解在圖書館閱讀的規(guī)矩。 4、培養(yǎng)幼兒敏銳的查看才能。 5、探索、察覺生活中的多樣性及特征。 活動打定： 1、物質(zhì)打定：在圖書館打定圖畫書維利床下的鬼好寧靜的蟋蟀和已經(jīng)閱讀完畢的三個強盜。 2、閱歷打定：借幼兒園圖書館開館之際，教師從圖書館借閱貓?zhí)枇ㄠ蹏Ｔ诤＠锶齻€強盜等幾本彌漫趣味的圖畫書，與幼兒一起共享，激發(fā)幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的愿望。 活動重點難點： 活動重點：

7、 培養(yǎng)幼兒對圖書的閱讀興趣。 活動難點： 初步了解閱讀的規(guī)矩并嘗試遵守。 活動過程： 一、走進圖書館之前的打定活動 1、引導幼兒察覺圖書館的指向標。 教師：哪個小摯友能察覺去圖書館怎么走? 幼兒：(指著箭頭說)走這里。 幼兒：這上邊寫著“圖書館”。 隨后幼兒順著箭頭指向來到幼兒園圖書館門口。 2、議論圖書館的作用及閱讀規(guī)矩。 教師：你們知道圖書館是做什么用的嗎? 幼兒：是用來看書的。 教師：在圖書館看書的時候理應留神什么呢? 幼兒：寧靜，要一頁一頁地翻閱，看完后書要放回原處。 二、圖書館里的活動 1、熟悉圖書館的兩位老師。 介紹圖書館的兩位老師。和小摯友一起向他們問好，報告幼兒假設有什么需要協(xié)

8、助的，可以請這兩位老師協(xié)助。 2、熟悉不同類型的書。 (1)熟悉大書：出示大書白羊村的美容院，讓幼兒感知大書的特點。 教師：你們覺得這本書和我們平日看的書有什么不一樣的地方? 幼兒：很大，就是站在結果的小摯友也能看到書的畫面。 教師：看看這本書的封面上有什么? 幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。 幼兒：老師，我們家有這本書，是白羊村的美容院。 教師：是白羊村的美容院，可以讓爸爸媽媽帶你們來這里借閱。 (2)熟悉帶聲音的書：出示好寧靜的蟋蟀。 教師：請幼兒猜一猜這本書會講什么樣的內(nèi)容。 幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐” 教師：翻閱到書中的結果一頁，讓幼兒聽一聽書中發(fā)出的叫聲。幼兒分外寧靜，專注地聽著從書中發(fā)

9、出的聲音。 教師：我忘了這本書是從哪里拿的? 教師帶幼兒熟悉熟諳一下書的標志與柜格的對應：這本書理應放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么? (3)熟悉英文及日文書。 (4)介紹正常大小的圖畫書。 教師拿出維利床下的鬼與幼兒共同閱讀。 教師：看看這個小摯友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒有睡著? 幼兒：他在睡覺，可是沒有睡著! 幼兒：他畏縮! 幼兒：他后邊有鬼! 教師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個叫維利的小摯友怕不怕鬼，同時介紹及出版社。 教師翻到在有眼睛的一頁時，孩子們神情慌張地盯著畫面，屏住呼吸，紛紛來推測媽媽是否看到鬼了。當幼兒察覺媽媽看到的是老鼠時，都笑了。

10、3、幼兒自主閱讀，體驗閱讀的喜悅。 (1)分散閱讀。 孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘，查看孩子選書并賦予相應的閱讀指導。 (2)共享我看了什么書? 通過共享，使幼兒感受到圖書館的書分外多，是一個藏書的地方。 4、解還書、借書。 一位教師來還三個強盜一書，并請圖書館的老師再推舉一本有意思的書，宋老師推舉了一本魔法師爸爸。通過老師的還書、借書使幼兒了解借閱規(guī)矩。 活動反思： 幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，可以在活動中，通過各種途徑舉行培養(yǎng)。 (1)初次帶幼兒參觀圖書館，目生的環(huán)境對他們來說是一個嶄新的刺激；由于選擇的圖書故事情節(jié)對比曲折，因此幼兒在活動中心緒對比愉悅，參與熱心也對比高。

11、 (2)在活動過程中，幼兒能夠感受圖書館的氛同，體會到閱讀的樂趣，同時初步了解一些根本的閱讀規(guī)矩，活動的目標根本達成。 (3)對幼兒一些意外而迫切的需求的得志(如幫幼兒找到哪吒鬧海這本書)，更加強化了他們的閱讀興趣。 缺乏之處： 幼兒在圖書館閱讀的過程中，表現(xiàn)出一些不良的閱讀習慣，如交談、跑跳等。 在活動中，當幼兒爭著在地毯上看書的時候，可以讓他們體驗一下好多人在地毯上擠著看書時的感覺，可能能夠扶助孩子們更好地理解規(guī)矩的作用。 中班閱覽室教案篇3 教學目標： 1、留心查看畫面，理解故事內(nèi)容并續(xù)編故事。 2、在續(xù)編故事情節(jié)的根基上畫故事。 3、引導幼兒細致查看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。 4、能簡樸

12、復述故事。 教學打定： 1、課前參觀圖書館、布置“喜悅書屋”、對圖書有確定的了解。 2、教學掛圖、幼兒畫冊、水彩筆。 教學過程： （一）圖片導入： 師：今天我給小摯友帶來了一張圖片，請你看看圖片上是誰？（小熊） 師：小熊開了一家圖書館，里面的書各種各樣，它想讓伙伴們從圖書中學到才干。請你猜一猜，小熊的圖書館里可能會有那些書？ （二）留心查看圖片，想象并陳述故事。 師：小熊圖書館里還有好多書是我們小摯友不知道的，讓我們加緊看看吧?。ǔ鍪緢D片1），提問：小熊遇見了誰？它們在說些什么？ 師：請你留心查看圖片，在小組內(nèi)交流說一說故事。（出示圖片3） 師：誰能完整地把圖片上的故事說一說？ 小結：小熊分外

13、熱心，它的圖書館里的內(nèi)容、品種多樣，能得志不同需要的小動物。 （三）創(chuàng)編故事，并大膽陳述 師：小熊遇見的小動物都有各自的特殊需要，但小熊都一一為他們找到了適合的書，那小熊還會遇見誰？它是怎樣做的？ 先請幼兒個別斟酌，再小組議論。教師巡查指導查看，掌管幼兒對故事理解的動態(tài)。 請幼兒說故事，教師評價。 （四）畫故事、說故事 師：你能把你編的故事畫下來嗎？（發(fā)放幼兒畫冊、水彩筆）幼兒畫故事，教師巡回查看及指導。 師：請畫好故事的小摯友說一說故事。（根據(jù)自己畫的故事陳述）。 活動反思： 小熊圖書館是一節(jié)創(chuàng)編故事的語言活動，其目的在于讓幼兒在理解故事 內(nèi)容的根基上創(chuàng)編故事?；顒忧拔遗e行了相關學識的積累，

14、如參觀圖書館，了解 了室內(nèi)的設施以及圖書的擺放；學習喜悅書屋，感知了書的種類繁多、內(nèi)容 豐富、版式各異等等。綜合利用多種教導資源，為幼兒更好的學習創(chuàng)編故事做鋪 為了能讓幼兒將想象大膽的表現(xiàn)出來，我先以猜猜“小熊圖書館里可能會有哪些書？”調(diào)動幼兒的原有學識積累充分想象來回復問題。一開頭，幼兒的回復 對比狹隘，主要都是圍繞書的種類，如迷宮書、謎語書、故事書等等?！斑€有撕 不壞?！毕旅姘l(fā)出一個小小的怯生生的聲音。我立刻抓住這個契機，斷定了這一 幼兒的想法，說：“小熊圖書館里還有好多書是我們小摯友不知道的，讓我們趕 緊去看看吧！”使幼兒的留神力高度集中，從而引到故事情境中。語言才能是在 運用的過程中進

15、展起來的，進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、 熱愛說、有機遇說并能得到積極應答的環(huán)境。 中班閱覽室教案篇4 活動目標： 1、了解圖書的制作過程，知道一本圖書經(jīng)過大量人的勞動才能完成。 2、嘗試和同伴分工合作，制作自己的圖書。 3、用正確的方法看書，知道保護圖書。 4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。 5、知道一些保持身體各部位感激衛(wèi)生的方法。 活動打定： 1、人手1本圖書，白紙、彩筆、廢舊圖書、雜志(制作剪貼用)。 2、幼兒用書：圖書的故事。 活動過程： 1、幼兒閱讀圖書，了解圖書的布局。 引導幼兒關注圖書的文字、圖畫、頁碼。 教師：圖書中有些什么?圖書的最外面叫什么?上面

16、報告我們些什么? 引導幼兒查看封面和封底。 教師：封面上有什么?封底有什么? 引導幼兒查看圖書內(nèi)的頁碼(有依次的數(shù)字)。 2、閱讀幼兒用書圖書的故事，了解圖書的制作過程。 幼兒自由閱讀，并和同伴交流。 教師：圖書是怎么制作出來的? 幼兒在集體面前陳述自己的理解和看法。 集體了解圖書的制作過程：設計一作家寫書、畫家畫圖一電腦編排一編輯、校對一印刷一裁、訂、裝一成書。 師幼共同小結：一本圖書的制作要花費好多人的勞動和時間，真是不輕易 3、幼兒分組，合作制作自己的圖書。 集體議論如何制作圖書。 教師：我們小組也來制作一本圖書。你們想制作一本什么圖書呢?怎樣合作完成一本書? 教師重點引導：先磋商圖書的

17、內(nèi)容，再分工(有的制作封面。封底，有的繪制故事內(nèi)容)，然后編好頁碼，結果裝訂。 幼兒制作圖書。(幼兒選擇熱愛的內(nèi)容，用畫或貼等來表現(xiàn))幼兒交流、共享閱歷。 延遲活動：在生活環(huán)節(jié)中，安置時問請幼兒輪替向集體介紹一本自己熱愛的書。 戈區(qū)角活動：供給操作材料，給有興趣的幼兒持續(xù)制作圖書。在語言區(qū)，投放幼兒用書圖書的故事，讓幼兒看看說說。在建構區(qū)，讓幼兒用積木搭建圖書館。 夫家園共育：教師向家長介紹或推舉適合幼兒年齡特點的圖書，家長給幼兒添置適合的圖書。 活動反思： 課標指出：“要合學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w之間的位置關系，能應用圖形形象地描述問題，利用直觀來舉行斟酌?！北竟?jié)課在引出八個方向的根基上

18、直接引出老師的家在杏林花園，從學生熟諳的生活情境啟程，讓教學走近生活。 1、以學生進展為本，創(chuàng)造性地使用教材。 新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，教材不過是師生對話的一個“話題”，在教學中要針對學生處境，用活教材，使教材更有利于學生的進展。本節(jié)課把本課學識融入到整個位置與方向這個范圍當中，由于學生已經(jīng)熟悉了八個方向，于是整合教材，從學生熟諳的生活環(huán)境啟程，合他們有機遇從周邊熟諳的事物中學習數(shù)學，理解數(shù)學，體會數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用。 2、教學活動設計以學生為主體。 本節(jié)課的論一論、畫一畫、說一說等活動，表達了以學生為主體的教學理念。層次深入，重點突出。 3、提防學生參與與學習

19、體驗。 如以直觀的演示，動手比方向的方式很好地突破了難點。讓學生在動手中掌管各個方向，并在活動中體驗數(shù)學學習告成的喜悅。 4、練習情境的設計形式多樣，好玩，有效。 讓學生在概括的情境中穩(wěn)定新知。譬如在練習中通過角色扮演的方式舉行學習，調(diào)動學生學習的積極性。 5、提防比較感悟。 讓學習在幾次說法中不斷完善，通過比較，層層深入地感悟要切實知道物體的位置務必知道方向和距離兩個條件。 中班閱覽室教案篇5 設計意圖 今天上午在備課的時候，看到孩子們在看書的時候?qū)κ掷锏臅⒉皇呛苷鋹?，肆意的翻動、擺放，甚至是刻意的撕扯，本來完好無損的書到收起來的時候已經(jīng)面具全非，老師的制止也只能起到一時作用，并不能從根本

20、上遏制這種行為。恰好書上有這節(jié)課，于是我結合我們班的實際處境設計了此次活動。 活動目標 1.了解圖書在我們生活中的重要作用，培養(yǎng)珍愛圖書的意識。 2.能夠整齊的擺放圖書，學會正確的閱讀方法。 3.培養(yǎng)幼兒敏銳的查看才能。 4.容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5.容許與同伴、老師互動，熱愛表達自己的想法。 活動打定 1.完好無損的書若干、被幼兒撕壞的書若干。 2.修補圖書的工具，如膠棒、通明膠、剪刀等。 活動重點難點 活動重點：能夠整齊的擺放圖書，學會正確的閱讀方法。 活動難點：培養(yǎng)幼兒珍愛圖書的意識。 活動過程 1.出示一本撕壞的書，導入活動 師：小摯友，看老師手里的書，小摯友有沒有察

21、覺這本書與其他的書有什么不同呢(這本書被撕壞了)小摯友們知道這本書是怎么被撕壞的的嘛? 2.總結這本書被撕壞的理由，初步引導幼兒養(yǎng)護圖書的意識 (1)請幼兒說一說，書為什么壞了? 小結：這本書可能是由于小摯友不珍愛書有意撕破的，也可能是兩個小摯友在搶奪這本書的時候撕壞的，老師想問下小摯友們，這種做法對不對?(不對)古時候的人說“書中自有黃金屋”，書可以帶給我們好多的學識，賦予我們精神上的享受(闡述書在生活中的用處)所以書是我們大家的好摯友，我們那確定要保護書，假設我們把書都撕壞了，我們就學不到學識了!現(xiàn)在呢老師想請小摯友們?nèi)グ逊讲拍銈兛吹臅砗?，在整理的過程中確定要輕輕的，不要弄疼了我們的摯

22、友。 (2)請幼兒整理擺放不整齊的書籍。 3.學習保護圖書的方法 (1)請個別幼兒去取書、閱讀書。 師：小摯友們知道理應怎么取書、怎么才算是正確的看書呢?(知道)下面老師請幾個小摯友來示范一下，其他的小摯友來查看一下，看看這些小摯友的方法對不對? (2)針對方才幼兒取書看書的方法，師幼共同議論如何正確的取書、閱讀書。 師：方才小摯友們都察覺了這幾個小摯友取書、看書的時候有好多錯誤的地方，下面老師來給小摯友們示范一下正確的方法。 (3)教師示范正確的方法并舉行總結 師：我們?nèi)臅r候動作要輕，不能硬扯，防止把書弄壞：看書的時候要將書平放到桌子上或者雙腿上，翻書的時候動作也要輕，不要把書卷起來;放

23、書的時候要輕輕的將書合上，這樣就不會弄壞我們的書了，小摯友們都學會了嘛?下面請小摯友按照方才老師示范的方法去取書、看書，老師相信小摯友們能做一個保護書籍的.好孩子。 4、請每位幼兒取一本書閱讀。 教師查看幼兒取書、看書方法并對個別幼兒舉行指導。 活動延遲 活動后請幼兒扶助教師修補片面破碎的圖書。 活動反思 保護圖書是大班年齡段的社會活動。我本來想達成的目標是1.懂得要保護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點、進展水平和綱要中教導活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！眮碓O計本教學活動。 中班閱

24、覽室教案篇6 設計意圖： 現(xiàn)在的小摯友們，大多數(shù)人都沒有整理物品和書藉的好習慣，我想通過整理圖書這個活動，讓小摯友們學會并養(yǎng)成整理物品和圖書的好習慣，同時提高小摯友們整理物品的動手才能。 活動目標： 1.通過整理圖書活動，讓幼兒掌管整理圖書的方法和技巧。 2.幼兒會在實際操作中，提高獨立整理物品的才能。 3.促進和培養(yǎng)幼兒珍愛圖書,愛看書的好習慣。 4.能專心傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地舉行操作活動。 5.激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。 活動重點難點： 1、重點：通過整理圖書活動，讓幼兒掌管整理圖書的方法和技巧。 2、難點：幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級里的書架。 活動打定： 幼兒自帶各種各

25、樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個，圖書擺放整齊的圖書架樣例。 活動過程： 1.各小組把自己帶來的書放在一起，堆在桌子上。 這么多書，放的這么亂，你計劃怎么把書放整齊? 2.請個別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。 每個人的整理方法盡可能說的不一樣。 3.請一名幼兒利用圖書架演示整理圖書。 說一說：為什么要這樣整理圖書? 4.引導幼兒議論： 要想整理好圖書架有沒有技巧?技巧在哪里? 5.把幼兒分成六組，大家運用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖 書，在圖書架上整理并擺放好。 6.老師小結，表揚圖書整理得好的小組。 延遲活動： 請小摯友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。 教學反

26、思： 1.由于是大班小摯友了，大家對整理自己的物品已經(jīng)有確定的歸攏、分類才能，而且熱愛自己動手舉行整理，所以本節(jié)課的目標根本上達成了。 2.通過此次整理圖書活動，可以看出小摯友們能積極參與，而且能想出各種手段來整理圖書。 3.一片面小摯友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來舉行整理。 4.小摯友們的議論也很強烈，發(fā)言積極、踴躍。 5.有兩個小摯友對這節(jié)課的活動表現(xiàn)的不夠積極，在整理圖書時，兩個人鬧著玩，沒有潛心整理圖書。 中班閱覽室教案篇7 教材分析： 通過兒歌這一幼兒愛好的文學作品作為貫穿，在念讀和議論中認知保護圖書的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 活動目標： 1

27、、懂得要保護圖書。 2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。 3、培養(yǎng)幼兒敏銳的查看才能。 4、容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、探索、察覺生活中的多樣性及特征。 活動重難點： 活動重點：懂得要保護圖書 活動難點：初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書 難點形成理由 ：手部小肌肉動作進展才能較弱 難點解決策略：層次遞進地舉行純熟練習 活動過程： 一、議論圖書破的理由 二、查看教師修補圖書 1、請幼兒說一說有什么好方法能扶助破圖書 2、教師根據(jù)幼兒說的修補圖書 三、議論怎樣制止弄破圖書（結合幼兒實例舉行議論） 圖書理應怎樣拿，怎樣放？自己看書時理應留神什么？打擊一起看書時應

28、留神什么？ 四、賞識兒歌小圖書 五、幼兒看圖書 教師巡回查看，指導幼兒正確的翻書動作 活動反思： 保護圖書是大班年齡段的社會活動。我本來想達成的目標是1.懂得要保護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點、進展水平和綱要中教導活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！眮碓O計本教學活動。 這是一個社會活動，“保護小圖書”是一個分外空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中貌似都會涉及到一些這方面的留神點，如何通過形象、概括、生動的手段讓大班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動

29、首先考慮的問題，但在當我走進教室，舉行活動時察覺，孩子們情感不投入，有些孩子望見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過播放錄音、查看圖書寶寶封面來了解書寶寶悲傷的理由，進而導入課題，同時也提高孩子查看才能。 我覺得我原來的教學設計可以舉行這樣的調(diào)整：1.在結果可參與修補圖書的環(huán)節(jié)。2.在議論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動終止后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對應的位置。活動終止后，我們班的孩子對圖書寶寶都保護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中舉行。 中班閱覽室教案篇8 活動目標： 1、培

30、養(yǎng)幼兒保護圖書的良好情感。 2、進展幼兒初步的理解問題的才能和大膽的語言表達才能。 3、通過引導使幼兒掌管看書的正確方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。 4、幼兒能積極的回復問題，鞏固幼兒的口頭表達才能。 5、培養(yǎng)幼兒大膽、活潑的天性。 活動打定： 我和小圖書交摯友課件、圖書若干 活動過程： 一、利用課件導入課題，激發(fā)幼兒興趣 開門見山，看課件直接導入，激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)相關斟酌，小圖書為什么壞了。 二、圍繞主題舉行操作、談話 1、圍繞課件舉行談話 小圖書怎么了，為什么會這樣，讓幼兒知道圖書損壞的理由。 2、舉行操作總結 幼兒在看書的過程中自己探索問題答案，各抒己見，發(fā)表自己的見解，理應怎樣看

31、書，教師小結，讓幼兒掌管正確的方法。 3、實踐練習，再次供給看書情境，讓幼兒運用正確方法舉行實踐，并在少書的情境中初步培養(yǎng)其解決實際問題的才能。 三、終止 總結學識要點，小結活動處境，提出以后的夢想要求。 四、延遲 一起到圖書角修補圖書。 教學反思： 整個活動過程，思路對比明顯，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠表達幼兒對活動的樂趣。 中班閱覽室教案篇9 活動目標： 1、知道損害圖書的行為是錯誤的。 2、學習保護圖書的方法。 3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。 4、能學會用輪替的方式談話，體會與同伴交流、議論的樂趣。 活動打定： 1、收集圖書角的圖書，檢查破損的處境。 2、膠水、雙面膠、通明膠、剪刀等工具。 活動過程： （一）引導幼兒察覺圖書 “生病了”。 1、教師通過提問導入活動。 教師：圖書角上的圖書怎么都不見了呢？（它們生病了，都去醫(yī)院了。）2、教師：圖書怎么會生病呢？生了什么??？ 3、教師出示破損的圖書，引導幼兒查看。 4、教師：大家說一說圖書為什么會生病的？ 幼兒自由議論。（引導幼兒說“由于有人不保護圖書