28《毛主席在花山》教案設(shè)計(jì)

1、28*毛主席在花山 教學(xué)過程一、引用名言，進(jìn)入情境1.緊扣“為人民服務(wù)”揭題。(1)多媒體出示：“為人民服務(wù)?！?毛澤東題字)(2)認(rèn)識(shí)嗎？(讀)平時(shí)在哪看見過？師生交流。(3)知道是誰提出的嗎？(毛主席)2.過渡：毛主席把一生都奉獻(xiàn)給了他摯愛的人民，他用一生向我們?cè)忈屃恕盀槿嗣穹?wù)”這句簡(jiǎn)單而崇高的誓言。今天讓我們跟隨作者的腳步穿越時(shí)空，回到革命即將勝利的1948年，走進(jìn)美麗的花山，走進(jìn)他的生活小事，共同領(lǐng)略主席與人民的魚水之情。(板書：毛主席在花山)設(shè)計(jì)意圖：由“為人民服務(wù)”引出本文的主人公毛主席，便于學(xué)生體會(huì)毛主席的普通群眾情懷；再由教師深情的語言烘托學(xué)習(xí)氛圍，有利于深刻體會(huì)毛主席的高尚

2、品質(zhì)。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。2.小組內(nèi)結(jié)合預(yù)學(xué)案交流匯報(bào)自學(xué)收獲。3.交流匯報(bào)自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥。提示多音字“涼”。4.在小組內(nèi)分段把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，互相幫助，解決出現(xiàn)的問題。5.默讀課文，思考：課文主要寫了毛主席在花山的哪幾件事？是按什么順序?qū)懙?？練?xí)給課文劃分段落。6.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師小結(jié)：請(qǐng)群眾回來碾米，給碾米群眾送去茶水，幫群眾推碾子。(師生理清文章脈絡(luò)，統(tǒng)一思路。)設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)第三學(xué)段目標(biāo)中指出：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。因此，本環(huán)

3、節(jié)組織學(xué)生初讀課文，做到把課文讀得正確、流利。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，把握文章主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清課文結(jié)構(gòu)，為下面自主學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。三、細(xì)讀感受，體會(huì)品質(zhì)1.導(dǎo)學(xué)：毛主席作為中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人，夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著，還不忘關(guān)心群眾的生活小事，這多么令人敬佩呀！從課文記敘的這幾件事中，你們認(rèn)為毛主席是一位怎樣的主席呢？(1)請(qǐng)大家默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么？把你感受深的地方畫出來，在旁邊簡(jiǎn)略地寫出自己的感受。(2)溫馨提示：可以畫出毛主席的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，抓住一兩處仔細(xì)地體會(huì)，相信會(huì)有屬于你們的發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生默讀課文思考。3.同桌互說。教

4、師巡視個(gè)別指導(dǎo)、交流。(找到了什么描寫方法？體會(huì)到了什么？怎樣體會(huì)到的？試著讀出感情。)4.學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)來談感受。多媒體出示：“昨天這個(gè)時(shí)候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒動(dòng)靜了呢？”“你也看見了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯?！闭?qǐng)兩名同學(xué)朗讀，談體會(huì)。你從中感受到了什么？(預(yù)設(shè)：毛主席十分注意體察民情，他不僅為解放全中國的事業(yè)操勞著，而且惦記著普通群眾的日常生活瑣事。)(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句去細(xì)細(xì)體會(huì)。多媒體出示：“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了?！薄澳惆堰@筒茶葉交給炊事

5、員，讓他每天這個(gè)時(shí)間沏一桶茶水，你負(fù)責(zé)給碾米的群眾送去?！盇.引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺了皺眉”“又放下了”談體會(huì)，此時(shí)毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么？(預(yù)設(shè)：這兩個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)出主席心中惦記碾米的群眾，正在想著該為大家做什么。從中，我們深刻體會(huì)到主席關(guān)心群眾，在主席心里，群眾的利益高于一切。)B.引導(dǎo)學(xué)生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？(學(xué)生可以根據(jù)文中語句發(fā)表感想，也可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行猜測(cè)，只要有自己的見解都是值得鼓勵(lì)的。)C.引導(dǎo)學(xué)生抓住毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話來體會(huì)講了哪幾層意思。(預(yù)設(shè)：一是革命需要老百姓的支持；二是革命也正是為了全國的老百姓；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊

6、位置上。這說明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。)學(xué)生自由談感受，重點(diǎn)理解最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會(huì)說出這樣的話。(預(yù)設(shè)：說明老人還沒有完全認(rèn)出毛主席來，但是他可能聽到過有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺。)設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)第三學(xué)段要求學(xué)生默讀有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。因此，本環(huán)節(jié)大量運(yùn)用默讀，以訓(xùn)練并提高默讀的速度，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，抓住重點(diǎn)語句體會(huì)，然后進(jìn)行交流，感悟毛主席的普通群眾情懷。由于這是一篇篇幅較長(zhǎng)的略讀課

7、文，所以要求學(xué)生抓住印象深刻的一兩處體會(huì)，搜集有效信息?！颁镐讣?xì)流匯成江河”，全班同學(xué)的體會(huì)綜合起來就可以覆蓋全文。四、再讀揣摩，總結(jié)寫法1.指名朗讀全文。2.總結(jié)本課的寫作方法。(本課通過選取典型事例，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物思想感情和品質(zhì)。)設(shè)計(jì)意圖：寫法特點(diǎn)讓學(xué)生自己感悟、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，讓學(xué)生明確寫人的一些方法，重點(diǎn)體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處，為今后習(xí)作打下基礎(chǔ)。五、歌聲結(jié)尾，布置作業(yè)1.播放歌曲東方紅。師總結(jié)：正因?yàn)樗麗郯傩?，所以他得到了千千萬萬百姓的愛?！疤栕罴t，毛主席最親”，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。2.作業(yè)。(1)有關(guān)毛主席的故事還有許多許多，課后想辦法找來讀讀。(2)運(yùn)用本文寫人的方法試

8、著寫一個(gè)自己最想寫的人。設(shè)計(jì)意圖：“教材無非是個(gè)例子?！惫蚀耍覀儾粌H要用好這個(gè)例子，而且很有必要把學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)空間，去獲取更多的知識(shí)。讀寫結(jié)合，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.巧妙引導(dǎo)，鼓勵(lì)自學(xué)。由于本課的文字通俗易懂，適合學(xué)生自學(xué)課文，因此，在教學(xué)時(shí)我特別注意組織學(xué)生交流討論，在討論時(shí)引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住細(xì)節(jié)描寫，扣住具體的詞、句來體會(huì)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中首先快速瀏覽課文，自己概括出課文主要講了毛澤東在花山的幾件事。接著細(xì)讀課文，圈點(diǎn)勾畫出關(guān)于毛主席語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫的句子，體會(huì)毛主席的情懷。這樣在瀏覽、圈點(diǎn)勾畫、討論交流中學(xué)生的自學(xué)能力得到了發(fā)展。2.讀寫結(jié)合，遷移