兒童影視文學(xué)

1、精品文檔第十節(jié)兒童影視文學(xué)教學(xué)目的與要求：了解兒童影視的基本特征和兒童影視文學(xué)的審美特征。教學(xué)重難點(diǎn)：影視與影視文學(xué)的關(guān)系，兒童影視文學(xué)的審美特征。課時(shí)安排：教學(xué)過程：影視文化是 20 世紀(jì)人類文明演化史中又一個(gè)行將逝去的百年中人們所創(chuàng)造的最為重要的文化之一。 它是一種和近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步、近現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展緊密相聯(lián)的一種文化，是人類物質(zhì)文明和精神文明的共同結(jié)晶，是一種全新的文化。 作為藝術(shù)形式，它們以直觀的圖像、 豐富的色彩、動(dòng)聽的音樂、還原的聲音，綜合了文學(xué)、戲劇、攝影、表演、音樂等多種藝術(shù)門類的要素，在題材樣式上表現(xiàn)出了色彩紛呈的多樣性， 在內(nèi)容上展示出了歷史累積的豐厚和繼續(xù)開發(fā)

2、探索的無限可能性； 作為一種傳播現(xiàn)象， 它們?cè)谡w與受眾聯(lián)結(jié)的共時(shí)過程中產(chǎn)生了作品與觀眾最為廣泛的接觸面， 成為當(dāng)代最獨(dú)特而又完整， 同時(shí)也最具影響力的大眾文化。在我國(guó)，電影電視分別被人們譽(yù)為“第八藝術(shù)”和“第九藝術(shù)”，它們是繪畫、雕塑、建筑、音樂、文學(xué)、舞蹈、戲劇等七種藝術(shù)相互滲透、相互融合、相互吸收、相互借鑒的結(jié)果。一、兒童影視的基本特征兒童影視作為整個(gè)影視文化中的一個(gè)組成部分，概括其基本特征有：（一）極大的綜合性如上所述，它們是多種藝術(shù)相互滲透、融合、吸收的結(jié)晶，而且要攝制好一部?jī)和耙暺?，必須依靠編劇、?dǎo)演、演員、攝影、美工、特技、音樂、效果、錄音、剪輯、照明等不同創(chuàng)作人員的集體勞動(dòng)。

3、因此，兒童影視是經(jīng)過眾多創(chuàng)作人員從高度綜合的角度對(duì)生活作出的審美反映， 它們綜合了時(shí)間藝術(shù)和空間藝術(shù)的各種表現(xiàn)形式，使之具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，顯示出巨大的“混合能量” 。（二）鮮明的直觀性兒童影視主要是通過銀 （屏）幕映現(xiàn)表現(xiàn)人物場(chǎng)景的鏡頭畫面， 塑造視覺形象，以供觀眾欣賞， 因而具有鮮明的直觀性。 這是兒童影視區(qū)別于其它兒童文藝形式的最顯著的特點(diǎn)。其它文藝形式如兒童散文、兒童小說、童話等，主要是通.精品文檔過敘述和描寫來刻畫人物、 塑造形象、表現(xiàn)主題， 小讀者只有通過對(duì)語言文字含義的理解并借助于想象，才能使存在于腦海的“靜止的畫面”浮現(xiàn)出來。兒童影視則以“活動(dòng)的畫面” 作為基本表現(xiàn)手段， 直觀地

4、把視覺形象置于真實(shí)的場(chǎng)景中，將主題思想傳達(dá)給觀眾。 影視表現(xiàn)的對(duì)象都是具體可感的物質(zhì)現(xiàn)實(shí)， 小觀眾看兒童影視，便有一種“身臨其境”的感覺。（三）廣泛的群眾性兒童影視是少年兒童最喜愛的藝術(shù)形式之一。 它所擁有的觀眾， 是任何藝術(shù)形式都不能相比的。 有關(guān)研究顯示，嬰兒認(rèn)知世界是從感知聲、 光和顏色開始的。影視媒介恰好是一種綜合聲、光、顏色的復(fù)合媒介材料，形象直觀，色彩鮮明，節(jié)奏強(qiáng)烈，流動(dòng)性強(qiáng)，而且可以通過接收終端傳送到家庭， 成為嬰兒孕育和成長(zhǎng)的環(huán)境音響和畫面。 有關(guān)研究還顯示， 在我國(guó)的青少年中， 每天電視節(jié)目的收看時(shí)間大致在 1 小時(shí)到 3 小時(shí)之間，高中階段的學(xué)生為 1 小時(shí)，學(xué)齡前兒童為

5、3 小時(shí)。年齡段愈低與電視接觸的時(shí)間愈長(zhǎng)受影視文化的影響愈大。 銀幕和屏幕就像兩扇敞開的窗戶，通過它，孩子們充分領(lǐng)略到“世界真奇妙”的豐富內(nèi)涵。兒童電影電視播放、收看的便利也使它擁有更多觀眾，更具廣泛群眾性。（四）蒙太奇手法的運(yùn)用影視藝術(shù)的拍攝對(duì)象是運(yùn)動(dòng)著的人和物，攝影機(jī)（攝像機(jī)）的運(yùn)動(dòng)，也可以產(chǎn)生多變的景別和角度、 多變的空間和層次。 在兒童影視的制片過程中，就需要按照物理時(shí)間把時(shí)空不同的各段畫面連續(xù)成情節(jié)連貫的影視片，這便是技術(shù)性的蒙太奇組接。通過蒙太奇對(duì)鏡頭的分切和組合，增強(qiáng)兒童影視片的表現(xiàn)力。二、兒童影視文學(xué)的審美特征（一）形象的可視性兒童影視文學(xué)創(chuàng)作的基本任務(wù)， 就是用形象化的語言描

6、寫視覺形象、 給攝影機(jī)（攝像機(jī)）提供鏡頭的畫面內(nèi)容， 充分滿足 “銀（屏）幕化”的要求。 所謂“銀（屏）幕化”要求，就是要求劇本中所描述的一切，大至社會(huì)環(huán)境、時(shí)代風(fēng)貌，小至人物的一顰一笑、心理漣漪，都應(yīng)該是可見的、運(yùn)動(dòng)的，能夠通過相應(yīng)的表現(xiàn)手段展現(xiàn)在銀 （屏）幕上，直接作用于少年兒童的感官。 它可以根據(jù)攝影 （像）鏡頭的距離、角度、光線等特性，采取各種表現(xiàn)手法， 塑造多種多樣生動(dòng)、 鮮明、.精品文檔具體的視覺形象。 如利用鏡頭運(yùn)動(dòng)的推、 拉、張、搖等幾種方式， 從不同的距離、角度攝制遠(yuǎn)景、全景、中景、近景和特寫等各種鏡頭畫面，使觀眾能從不同的距離、角度、層次看清銀（屏）幕上的場(chǎng)景變換、人物形象

7、及其表情活動(dòng)。（二）高度的逼真性逼真性是兒童影視文學(xué)的基本美學(xué)特征之一。 兒童影視藝術(shù)與兒童戲劇有相似之處，都要求表演逼真， 肖似生活。但戲劇在化妝、 布景、對(duì)話、表情等方面，允許有舞臺(tái)的假定性和動(dòng)作的虛擬性，而在銀（屏）幕上，這一切都要求逼真，不容露出假定和虛擬的痕跡。 有時(shí)即使影片中的一些追捕槍擊的場(chǎng)面是假的， 但它也須以假亂真，讓人產(chǎn)生一種“這就是”現(xiàn)實(shí)生活的逼真感受。因此，兒童影視文學(xué)在塑造人物和環(huán)境的視覺形象時(shí)， 應(yīng)該盡力追求“銀（屏）幕真實(shí)”。環(huán)境可越來越多地采用外景，這樣更逼真；演員的表演，嚴(yán)格要求生活化，要更準(zhǔn)確細(xì)致而真實(shí)自然地表演；在道具、化妝、服飾諸方面，也要求有細(xì)節(jié)真實(shí)。

8、（三）蒙太奇結(jié)構(gòu)在影視文學(xué)劇作中， 蒙太奇既是一種敘述手段， 又是總體的結(jié)構(gòu)手段， 這是影視文學(xué)藝術(shù)區(qū)別于其它藝術(shù)的又一個(gè)重要的美學(xué)特征。 “蒙太奇”是法語的音譯，原意為構(gòu)成、裝配，后來被人用在電影創(chuàng)作上，即有剪輯、組合的意思。夏衍曾在寫電影劇本的幾個(gè)問題一文中給蒙太奇下過一個(gè)很確切的定義： “蒙太奇，主要是依照著情節(jié)的發(fā)展和觀眾注意力和關(guān)心的程序， 把一個(gè)個(gè)鏡頭合乎邏輯地、有節(jié)奏地連接起來，使觀眾得到一個(gè)明確、生動(dòng)的印象或感覺，從而使他們正確地了解一件事情的發(fā)展。 ”蒙太奇結(jié)構(gòu)方法， 在兒童影視文學(xué)中具有非常重要的作用。 就畫面與畫面的銜接而言，一個(gè)鏡頭說明一個(gè)意義，而兩個(gè)鏡頭的組合，會(huì)產(chǎn)生另一種效果；許多鏡頭串接在一起，成為一個(gè)“系列” ，又會(huì)造成一種新的效果，具有更為豐富深刻的審美意義。 因此，兒童影視文學(xué)的創(chuàng)作不能不受蒙太奇的影響和制約。 愛森斯坦說得好：“兩個(gè)蒙太奇鏡頭的對(duì)列不是二數(shù)之和，而更像二數(shù)之積。 ”小結(jié)：影視文學(xué)是人們以審美的形式認(rèn)識(shí)