變廢為寶因材施藝說課

1、變廢為寶 因材施藝說課稿 武夷山一中 吳麗斌 一說教材 1教材的出處 本課是人教版八年級美術(shù)下冊的第二個單元造型表現(xiàn)的領(lǐng)域中第四課。 2分析學(xué)情 這節(jié)課是為了培養(yǎng)學(xué)生對材料作為形式美感因素的認(rèn)識，根據(jù)廢舊材料,巧妙運用材料的美感施展學(xué)生的創(chuàng)作技能，為美化你的居室環(huán)境做貢獻，這一課題引起學(xué)生濃厚興趣，為學(xué)習(xí)第三單元（設(shè)計應(yīng)用）生活中丟棄材料做工藝品而設(shè)的伏筆。 3教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解裝飾畫的特點，培養(yǎng)學(xué)生把材料做為形式美感的因素來認(rèn)識，學(xué)會巧妙利用材料的形狀、肌理、色彩等特征創(chuàng)作一幅小型裝飾畫。 知識目標(biāo)：認(rèn)識和理解裝飾畫的裝飾表現(xiàn)形式和獨特的材料帶來的裝飾美感。 能立目標(biāo)：以

2、拼貼的形式進行裝飾畫創(chuàng)作，學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫的基本表現(xiàn)技法。 美育目標(biāo)：有意識結(jié)合環(huán)保主題，可以引發(fā)學(xué)生對武夷山景區(qū)環(huán)境的積極關(guān)注與思考. 4教學(xué)重點難點的確立 教學(xué)重點：裝飾畫的特點以及表現(xiàn)手段。 教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)及利用材料的美感及巧妙地選材，合理地運用材料。 教學(xué)重點難點的依據(jù)：中國畫、油畫、畫等繪畫都是以其繪畫的工具、材料來命名的，而裝飾畫則是以其獨特的藝術(shù)語言而得名，裝飾變形是裝飾藝術(shù)的突出特征，是裝飾繪畫物象造型的重要手段。 解決重難點的方法：作品欣賞讓學(xué)生知道能用的材料多種多樣，讓學(xué)生分析它的特點，并親自動手實踐。 5說怎樣處理教材 一切裝飾畫都具有裝飾性，但具有裝飾性的繪畫不一定叫裝飾

3、畫，裝飾變形是裝飾藝術(shù)的突出特征，是裝飾繪畫物象造型的重要手段。 要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識材料形成裝飾性美感的表現(xiàn)。一幅裝飾作品的好壞，不完全取決材料的價值，而是取決于對材料的藝術(shù)處理和合理利用。每種材料有其形狀、肌理、色彩視覺特征。這正是我們需要發(fā)現(xiàn)加以選擇利用的。 材料的形象特點和美感效果是繪畫所無法達到的，我們學(xué)習(xí)的關(guān)健是如何把材料的特點與美感和具體的藝術(shù)形象完美的統(tǒng)一。同時，對材料的加工也是構(gòu)成材料美感的重要方面，有些材料可以單一直接利用進行的點、線、面編排；有些需要再加工或多種材料組合變化。在加工處理上盡可能保留和發(fā)揮材料自身的形象特點與美感。盡可能以較少的加工獲得較豐富和生動的藝術(shù)效果。 這

4、節(jié)課學(xué)生選材上，利用自已方便收集到的特色材料。如：武夷山是個茶文化之地，茶葉渣曬干就可利用；景區(qū)游客留下的礦泉水瓶蓋子、膠卷盒、舊包裝紙；我們校園周圍常見的筍殼，季節(jié)性的落葉花瓣和校門外小店有燒烤串的小竹簽、蛋殼，教室里大家手中用完的各種筆蕊，掃把頭。廢作業(yè)紙等等。 二說教法和學(xué)法 1教法 在一堂課中采用的教學(xué)方法是多種多樣的，我根據(jù)學(xué)生的個體差異嘗試采用師生互相探討欣賞點拔 學(xué)生發(fā)揮想像、合作分工共同完成作品來教學(xué)。方法如下： 直觀欣賞分析法：課前采用，可以先在班上懸掛不同材料品種的裝飾畫，不同色彩的傾向、不同類型的裝飾畫圖片，不同材質(zhì)可制作的拼貼裝飾畫或壁飾，和學(xué)生一起欣賞和試著分析其在構(gòu)

5、圖、造型、色彩、肌理等方面獨特的美感。培養(yǎng)他們分析作品的能力，并啟發(fā)了他們的思維。 啟發(fā)思路法：學(xué)生展示自已收集的材料，啟發(fā)他們大膽構(gòu)思，這些材料如何在裝飾畫或壁飾中形成點、線、面的利用，充份發(fā)揮學(xué)生想象。結(jié)合課本范圖講解，點出將材料直接利用排列組合。這樣學(xué)生的思路就打開了，也提高創(chuàng)作裝飾畫或壁飾的興趣。 自我發(fā)現(xiàn)法：利用自已方便收集到的特色材料（例如：茶葉渣等），獨自創(chuàng)新制作可拼貼的裝飾畫作品。讓學(xué)生親自動手，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)造思維能力，表現(xiàn)問題及時給于點拔。 小組分工合作法：自由組合的小組，以討論多種材料組合變化制作裝飾畫或壁飾。根據(jù)自已創(chuàng)作需要相互交換或共用材料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

6、主動參與、樂于探究，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和積極性 ，同時促進學(xué)生發(fā)揮互助的友誼，學(xué)習(xí)氣氛更濃厚，設(shè)計構(gòu)思更完整，創(chuàng)作速度更快。 2學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體者。通過一些有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生直觀欣賞、討論進一步體味變廢為寶的樂趣。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，這一堂課我主要采用師生互相探討欣賞點拔 學(xué)生發(fā)揮想像、合作分工共同完成作品來教學(xué)。 三. 說教學(xué)過程 1創(chuàng)設(shè)情況，體驗不同材料的獨特美感 學(xué)生在課前收集到具有武夷山景區(qū)特色或自身周圍環(huán)境能發(fā)現(xiàn)的廢材料，是學(xué)生主動參與上課的關(guān)健。啟發(fā)提問（如問:這些材料在形狀，表面，質(zhì)地等方面有什么特殊性；生答：大小不一，形狀不同，表面有凹凸不平感，顏色深淺不同。

7、等等問題） 2 鼓勵學(xué)生對材料進行再創(chuàng)造 （1）趣味式導(dǎo)入新課 利用大小形狀不一的樹葉變廢為寶，因材施藝制作金魚來導(dǎo)入新課。體現(xiàn)出材料的發(fā)現(xiàn)，選擇與利用。 （2）裝飾畫的介紹和欣賞范圖 根據(jù)學(xué)生自已的想法和理解分析教師準(zhǔn)備的實物掛飾、課本范圖。評述材料的形狀、肌理、色彩產(chǎn)生美感所在。是學(xué)生主體性表現(xiàn)和直觀教學(xué)法運用的主要所在。 學(xué)生大膽歸納，總結(jié)，師板書。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性 裝飾畫的主要特點：自由生動、不受時空限制化繁雜為條理，畫立體為平面的造型，強調(diào)主觀情感表現(xiàn)的色彩。 師解述在創(chuàng)作的過程中盡可能的達到簡練、生動、富有情趣?？梢詣?chuàng)作抽象畫面效果。只要達到裝飾畫的效果就是一幅美的作品。要求

8、學(xué)生要放開思路、不拘泥于寫實，具象。 同時例舉幾件范畫，說明其如何利用村料的美感以點、以線、以面構(gòu)成畫面。如蛋殼畫是以點成面，蘆葦桿以線成面等等 3 發(fā)展階段 （1）結(jié)合演示，從構(gòu)圖、形象、與色彩的運用三個方面介紹裝飾畫的創(chuàng)作元素。例如： 選用蛋殼大小不一的點；毛線長短、柔軟性、色彩不同的線；各式各樣的筆蕊、蘆葦桿和小竹簽有圓硬性質(zhì)感；紙巾的毛絨感；廢作業(yè)紙撕碎等視覺特征；巧妙運用拼貼技法，搭配好對比強或諧調(diào)的色彩。 （2）結(jié)合一種材料或多種材料 的拼貼方法，介紹拼貼裝飾畫制作方法 。 用最簡便的手法巧妙用料，點線面編排組合，注意前后層次，粘貼要干凈平整。基本表現(xiàn)技法有：剪、切，撕，搓，并列、

9、排序，重疊等等。 4調(diào)整畫面 （1）注意加強裝飾效果不足的部位，調(diào)整主要細(xì)節(jié)，可利用一些特殊性的筆（記號筆，螢光筆等等）并寫好班級，姓名，作品名稱 （2）教師對裝飾作品內(nèi)容是否達到藝術(shù)的特佂進行總述 依裝飾變形的方法分 ：依物變形（具象的）、依情變形、主觀意象變形、 抽象變形（抽象的）； 依變形的形式分：冷變形、熱變形； 從構(gòu)成分： 平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、打散構(gòu)成； 從色彩的特點分：有浪漫主義形、色彩構(gòu)成、工藝色彩黑白與色彩結(jié)合。 5 課堂小評 （1）引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言自評或互評他人作品，感受成功喜悅 學(xué)生用表演方式表達作品內(nèi)容，點評出選用材料的美感所在及巧妙合理運用方面。 （2）教師進行美育小結(jié)，變廢為寶 因材施藝這課使大家的技巧培養(yǎng)了，武夷山又增添了小環(huán)保者，用你們大膽設(shè)想美化武夷山人的文化生活，居室裝飾，增添更有趣的裝飾品。 四 說練習(xí)安排 課堂作業(yè)安排 在課堂上時間有限，我以自主探研法和小