復(fù)習(xí)課、講評課、練習(xí)課的教學(xué)要求和一般結(jié)構(gòu)

1、復(fù)習(xí)課、講評課、練習(xí)課的教學(xué)要求和一般結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)課的教學(xué)要求和一般結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生加深對已有知識的理解，并把知識系統(tǒng)化、條理化。根據(jù)教學(xué)進度，可以分成單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。一、復(fù)習(xí)課的教學(xué)要求：復(fù)習(xí)課的目的是通過對知識的條理化、綜合化、系統(tǒng)化的整理，使學(xué)生對知識加深理解、牢固掌握、靈活運用。復(fù)習(xí)課要有利于建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，提示知識之間內(nèi)在的、本質(zhì)的和必然的聯(lián)系。從縱、橫兩方面加深對知識的理解，彌補學(xué)習(xí)上的缺陷，減少記憶負(fù)擔(dān)，防止遺忘，促進學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和完善。復(fù)習(xí)課要注意合理選擇復(fù)習(xí)時機，根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線”規(guī)律來組織復(fù)習(xí)；要有目的、有計劃地進行復(fù)習(xí)

2、；在進行階段復(fù)習(xí)或?qū)W期復(fù)習(xí)時，要把知識的縱、橫聯(lián)系提示出來，合理編織知識網(wǎng)絡(luò)，形成緊密的知識體系；復(fù)習(xí)的方法要多樣，要防止復(fù)習(xí)材料的相互干擾，要進行必要的超額復(fù)習(xí)；要注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，促使學(xué)生獨立思考，逐步提高學(xué)生對知識的梳理能力。二、復(fù)習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)：（1）宣布復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。（2）復(fù)習(xí)提示。對擬復(fù)習(xí)的內(nèi)容作概略式的提示，幫助學(xué)生回顧總結(jié)已學(xué)過的知識，建立知識之間的縱橫聯(lián)系，加深對知識的理解，特別是重點內(nèi)容。可以提出復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生討論，也可以安排例題進行講解，重點指導(dǎo)學(xué)生如何綜合運用所學(xué)的知識解題。（3）復(fù)習(xí)作業(yè)。這是復(fù)習(xí)課的主要部分。教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求，布置具有明確目的的復(fù)習(xí)題

3、組，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)作業(yè)，把知識串聯(lián)起來，使之系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，便于儲存、提取和應(yīng)用。在復(fù)習(xí)進行的過程中，可安排基本練習(xí)題，鞏固、理解學(xué)過的知識。復(fù)習(xí)后的練習(xí)要有針對性，既有基本題，又有綜合題，重點要解決解題思路。（4）復(fù)習(xí)講解。根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)作業(yè)時反饋出來的信息，有的放矢地進行系統(tǒng)講解，關(guān)鍵在于把知識系統(tǒng)化、條理化，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)作業(yè)時出現(xiàn)的問題，進行重點分析。（5）課堂小結(jié)?？勺寣W(xué)生自己先作小結(jié)，通過復(fù)習(xí)課有些什么收獲，明確了哪些問題，在此基礎(chǔ)上教師再做簡要的小結(jié)。必要時可以有針對性地適當(dāng)布置一些家庭作業(yè)，達(dá)到繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固的目的。復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)比較靈活，應(yīng)根據(jù)

4、教學(xué)需要予以安排。如果復(fù)習(xí)作業(yè)分成幾個層次進行，可采用邊練習(xí)，邊講解的形式，把復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)中第三、四、五段重復(fù)幾次進行。講評課的教學(xué)要求和一般結(jié)構(gòu)講評課是以總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和糾正作業(yè)或測驗考查中的錯誤，鼓勵先進，幫助后進，為后繼學(xué)習(xí)掃除障礙為主要任務(wù)的課。一、講評課的教學(xué)要求：講評要在充分占有資料的基礎(chǔ)上進行。講評前，要對學(xué)生的作業(yè)或考卷進行認(rèn)真分析，找出帶共性的一般性問題，講評中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在講評中提高認(rèn)識，受到激勵，講評后，要布置一些與講評內(nèi)容密切相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生對講評內(nèi)容的認(rèn)識水平。二、講評課的一般結(jié)構(gòu)：1、情況通報。教師說明作業(yè)完成情況或測驗考查的

5、結(jié)果。出示作業(yè)或考卷分析表。介紹作業(yè)或測驗的平均分、方差、信度、效度、難度和區(qū)分度等統(tǒng)計分析指標(biāo)，對照教學(xué)目標(biāo)，指出哪些知識點學(xué)得較好，哪些知識點還有問題。對考得較好或?qū)W習(xí)有進步的學(xué)生提出表揚，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行鼓勵。2、導(dǎo)入課題，出示目標(biāo)。根據(jù)作業(yè)或測驗中反映出來的主要問題確定講評課題和教學(xué)目標(biāo)。3、講評。對有創(chuàng)見的解答加以介紹，對有代表性的錯誤分類進行評講。4、針對性練習(xí)。根據(jù)存在的主要問題進行針對性練習(xí)。5、總結(jié)。練習(xí)課的教學(xué)要求及基本結(jié)構(gòu)練習(xí)課是新授課的補充和延續(xù)，其主要任務(wù)是鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和形成熟練的技能技巧。一般是在某一個新知識教完后（新課后的的練習(xí)）或一個單元后（綜合練習(xí)）

6、進行。1、練習(xí)課的教學(xué)要求：練習(xí)課教學(xué)，關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計和選擇。要注意練習(xí)的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性；要注意運用題組練習(xí)，加強各種練習(xí)的協(xié)調(diào)和配合，提高練習(xí)的整體效率；練習(xí)的編排要由易到難，循序漸進；練習(xí)的結(jié)果要及時反饋評價，引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價中受到激勵。練習(xí)的數(shù)量要適當(dāng)，既要保證知識的鞏固和技能技巧的形成，又要防止學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重。2、練習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)：（1）檢查復(fù)習(xí)。主要是回憶已學(xué)的基礎(chǔ)知識，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識，同時，也進行一些基本技能訓(xùn)練（包括口算訓(xùn)練和應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練等）。（2）揭示課題。明確練習(xí)的內(nèi)容和

7、要求。（3）練習(xí)指導(dǎo)。練習(xí)課應(yīng)防止機械重復(fù)的練習(xí)，應(yīng)該有指導(dǎo)地進行練習(xí)，使學(xué)生通過練習(xí)有所提高。教師的練習(xí)指導(dǎo)，可簡要分析練習(xí)中要應(yīng)用的法則、定律，并要求學(xué)生注意容易出錯的地方。有時可先組織板演練習(xí)，然后通過對錯題的評講，進行練習(xí)指導(dǎo)，這樣做比較自然。（4）課堂練習(xí)。這是練習(xí)課的主要部分，要有充分的時間讓學(xué)生練習(xí)，練習(xí)要分層次，要注意應(yīng)用題組練習(xí)，加強練習(xí)題之間的聯(lián)系和配合，提高練習(xí)的整體效益。（5）練習(xí)評講。對練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的普遍性問題進行評講，使學(xué)生進一步加深理解所學(xué)知識，當(dāng)堂解決問題。通過練后評講，使學(xué)生的認(rèn)識水平有所提高。（6）課堂小結(jié)?？上茸寣W(xué)生自己小結(jié)：通過練習(xí)課，自己有什么提高，弄清

8、了什么問題，總結(jié)解題規(guī)律和分析練習(xí)中的問題，作進一步的練習(xí)。練習(xí)課的結(jié)構(gòu)是多種多樣的，往往練習(xí)分幾個層次進行，可采用練一段，評講一段；再練一段，再評講一段，課堂結(jié)構(gòu)中的第三、四、五段可重復(fù)幾次。練習(xí)課的基本要求練習(xí)課，是新知教學(xué)后，對知識進行綜合運用，通過練習(xí)，進一步鞏固所學(xué)知識，從而達(dá)到培養(yǎng)技能，形成技巧，發(fā)展智力的目的。我們往往花很多心思準(zhǔn)備一節(jié)新授課，而對于練習(xí)課比較忽視，僅僅就是引導(dǎo)學(xué)生把題做完，其實這是不夠的。練習(xí)課對學(xué)困生來說，這是一次查缺補漏的好機會。因此，我們應(yīng)該加強對練習(xí)課的教法進行探討，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。練習(xí)課特別要注意方法多樣，避免練習(xí)-講評-再練習(xí)之模式。為此，教

9、師首先要明確練習(xí)的目的、任務(wù)，提出要求，作出示范，然后指導(dǎo)學(xué)生進行半獨立練習(xí)，獨立練習(xí)，對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)，最后檢查練習(xí)情況，指出存在問題及改正措施并由師生共同進行總結(jié)。練習(xí)課應(yīng)該注意以下幾點：一、要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，按照循序漸進的原則確定練習(xí)內(nèi)容，并對練習(xí)進行科學(xué)的設(shè)計。如教學(xué)數(shù)學(xué)概念，公式，法則后，首先要安排鞏固性練習(xí)，然后是發(fā)展性練習(xí)，擴展知識的應(yīng)用范圍，以加深對知識的理解。最后是綜合練習(xí)，溝通新知與其他知識的縱橫聯(lián)系，促進知識網(wǎng)絡(luò)的形成，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。二、練習(xí)要有層次。從練習(xí)的難度分，有鞏固練習(xí)，發(fā)展練習(xí)，綜合性練習(xí)及技能技巧練習(xí)。每一層次練習(xí)又可以分為不同的層次。

10、三、練習(xí)形式要多樣化。要根據(jù)練習(xí)的目的要求和不同層次及兒童的年齡、心理特點來交換練習(xí)形式。如：口算練習(xí)有視算，聽算，簡算。應(yīng)用題的練習(xí)可以有列式，提問題，填條件，改條件、問題等，以達(dá)到掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，解題規(guī)律及方法之目的。低年級的練習(xí)課中還可以利用游戲，比賽等，以提高練習(xí)的興趣和效果。中高年級更應(yīng)注意聯(lián)系實際，進行制作，畫圖，收集生活中的實際數(shù)據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。四、要合理安排練習(xí)的份量和練習(xí)時間。練習(xí)的數(shù)量要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定，要能保證基礎(chǔ)知識得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，特別要避免機械重復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興

11、趣。五、練習(xí)要有針對性。既要面向全體學(xué)生，又要加強分類指導(dǎo)。任何時候，任何班級，都會有差異。在練習(xí)時，無論是習(xí)題的份量，難度的大小及練習(xí)時間的長短，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。做到學(xué)習(xí)好的學(xué)生能吃飽，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生吃得了。六、每次練習(xí)，都必須嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的練習(xí)習(xí)慣。練習(xí)課結(jié)束前幾分鐘，要求學(xué)生根據(jù)練習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，歸納。鼓勵學(xué)生積極思考，尋求存在的問題，及解決的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正做到，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在練習(xí)課中，由于學(xué)生對知識的掌握程度參差不齊，做題的速度差異太大。不同層次的學(xué)生對于習(xí)題難度的需要不同，因此，上一堂練習(xí)課就應(yīng)抓幾個結(jié)合：第一、小組反饋同集體匯報結(jié)合。通過匯報教師去了解哪些同學(xué)會了，哪些還不會，問題出在哪里，為下面的精講提供典型的案例。第二、精講與多練結(jié)合。雖然精講中講的題目很少，但是我們?nèi)绻プ〉湫?，要求學(xué)生按照這種方法去練習(xí)，就會達(dá)到舉一反三目的。第三、優(yōu)生指導(dǎo)與學(xué)困生的輔導(dǎo)結(jié)合。對于學(xué)困生的指導(dǎo)是一定要有的。充分調(diào)動優(yōu)等生的積極性，讓他們?nèi)ミm當(dāng)輔導(dǎo)