2022年個人課題研究實施方案

1、“ 以畫入詩” 加強同學古詩詞賞析運用的討論課題討論實施方案春暉中學 張麗華一、問題的提出（一）指導同學進行古典詩詞賞析方法討論的必要性；古典詩詞教學,不僅能夠傳授學問,更是吸取傳統(tǒng)文化精髓、弘揚民族文化的有效途徑,有助于提 高同學人文素養(yǎng)、培育審美樂趣；古典詩詞賞析是中學語文教學的一個重要組成部分；中學語文新課程 標準中明確指出：語文課程應留意同學人文素養(yǎng)和審美樂趣的整體提高；因此,教會同學鑒賞古詩詞,是每個語文老師義不容辭的責任；（二）指導同學進行古典詩詞賞析方法討論的重要性；1、時代久遠,不易懂得 由于時代和年齡的局限性,有些古詩詞對同學來說詞句晦澀,詩歌鑒賞又是中高考中的難點,許多 同

2、學對此是手足無措,有時即使是老師講解了,有的同學也仍是云里霧里,不得要領；2、重背誦,輕賞析 考試中古詩詞默寫分值較大,且錯一字便無分,在這種情形下,師生重背誦默寫、輕懂得領悟,使 古詩詞賞析教學成為薄弱環(huán)節(jié)；所以,進行古典詩詞賞析方法討論迫在眉睫；3、重視老師的講授,忽視了同學的自主品悟 由于古典詩詞離我們歲月久遠,語言高度凝練,絕大多數(shù)同學對其內容摸不著北,為了縮短教學時 間,有些老師實行“ 包教” 措施,忽視了同學的自主品悟；4、中考中同學得分率低,賞析方法欠缺 新課標要求同學能夠將課文中的古詩詞熟讀成誦,并在積存、感悟和運用中,提高觀賞古詩詞的能 力和審美樂趣；近幾年中考試題中,古詩詞

3、的積存運用、賞析占了相當比例,然而,同學在此類題型中 仍存在著以下問題：同學不能正確把握詩意,即讀不懂詩歌；不能正確把握詩詞中的思想情感； 不能賞析佳詞妙句；詩歌的一些寫作技法不能體會,更談不上運用詩歌；中考中這幾類題型失分特別 嚴峻；以上問題的存在,使得本應帶給同學愉悅精神享受的古典詩歌卻使同學心生厭惡,導致中考詩詞賞 析題得分率較低；其實作為比較抽象的詩歌鑒賞題目,我們應當盡可能去找到一些方法性的東西,至少 要給同學一些思路,有了這些,同學才會自己去分析、去懂得、去賞鑒；同時仍要留意我們供應的思路；應當是由淺入深,這樣才會給同學以信心；古詩詞是一種高度凝練的文學形式,其中表達的情感,運用的

4、寫作技巧對后世的文學創(chuàng)作影響很大,加強古詩詞學習必定會對同學更好的懂得其他文學作品有很大的幫忙；二、課題討論目標和內容（一） 討論目標1、通過有效的中學古詩詞教學,引領同學挖掘傳統(tǒng)文化的寶藏,培育同學純正的審美趣味和個性化的觀賞才能；2、能初步懂得、鑒賞古詩文作品、受到高尚情操與趣味的熏陶,進展個性,豐富自己的精神境域,并且能在此基礎上仿照和制造新的作品；3、有效地加強同學古詩詞賞析才能,并且形成以“ 以畫入詩” 為切入點的語文詩詞賞析教學模式；討論內容（二）討論內容本討論是針對中同學,在中學學段開展的討論；討論的內容為“ 以畫入詩” 加強同學古詩詞賞析的運用；討論途徑以課堂教學實踐為切入點,

5、討論方向和角度為結合歷年中高考真題；1、以畫面描寫入詩,結合古詩詞寫作背景及字面含義,用豐富而又生動的語言,想象詩詞所描畫的畫面,以此來懂得詩詞內容,體會作者思想感情；2、以繪畫賞讀入詩,結合書本插圖,或繪制簡筆畫,來懂得詩詞內容及作者情感；3、借助多媒體網(wǎng)絡技術,以動畫、視頻等多種形式出現(xiàn)詩詞內容；三、課題界定本課題的討論將激發(fā)同學學習古典詩詞的愛好,調動同學學習古典詩詞的積極性,培育同學學習文 言文的良好習慣和對古典詩詞賞析的實踐才能；重點在于,通過“ 以畫入詩” 的方式,培育同學古詩詞 賞析方面的運用才能；1、針對中學語文教學中一些老師簡潔處理古詩詞教學“ 死記硬背,反復默寫古詩詞” “

6、 以內容講評 代替感悟體驗” “ 以一元解讀取代多元品讀” “ 面面俱到,意蘊不到”,沒有真正表達“ 一切為了同學 終身進展” 的訓練理念等現(xiàn)象,通過有效的中學古詩詞教學,引領同學挖掘傳統(tǒng)文化的寶藏,激發(fā)同學 學習古詩詞愛好,培育同學純正的審美趣味和個性化的觀賞才能；2、當前古典詩歌教學中, 過分重視字詞注釋和簡潔背誦, 把一首首布滿深刻的意蘊、豐富的情感、充滿動人的詩情畫意的古代詩歌支離破裂了；在考試時,許多同學賞析古詩詞,不知道該如何著手,更不 用說深刻領悟詩詞的意境,體會作者的思想感情了；通過有效的古詩詞教學,教會同學懂得詩詞內容,體會詩詞情感的方法和技巧；3、中學畢業(yè)學業(yè)考試說明中關于

7、古詩詞的考查要求是“ 能挑選并提取文中的信息,分析概括評 價作者在文中的觀點態(tài)度,能領悟內涵并品嘗語言” ；古詩詞賞析是近幾年的中考中必考題,且考察的 難度逐一加深,但同學的得分率較低；通過有效的古詩詞教學,提高同學古詩詞賞析的才能；四、理論依據(jù)1、古典詩詞是最輝煌輝煌的世界文化遺產(chǎn),是中華民族對世界文明的龐大奉獻,從詩經(jīng)開頭, 唐詩、宋詞、元曲,許多詩人騷客把自己對人生、對事業(yè)、對情感的銘心感悟宣泄在字里行間；詩歌是情感的 寄托,是思想的結晶,是生命的載體；古詩詞是我們民族最精粹的文學樣式,融飽和的感情、精湛的藝 術、豐富的想象和精致的語言于一體,是中學、高中語文教學中的重要內容；2、古典詩

8、詞,不僅能促使同學語言才能和智力的進展,而且有助于開拓學問,陶冶性情,提高文化 素養(yǎng)；江澤民同志說：“ 中國的古典詩詞博大精深,有許多傳世佳作,它們內涵深刻,意存高遠,有利 于陶冶情操,加強修養(yǎng),豐富思想；” 古典詩文傳承著祖國文化的命脈和豐富的愛國主義情感；它們包 含著民族精神、審美樂趣、礪志怡情、明理啟智等多種多樣的作用；學習古詩賞析是開發(fā)智力,豐富詞 匯,把握學問,提高語言修養(yǎng)的最好途徑；3、語文課程標準指出“ 誦讀古代詩詞,有意識地在積存、感悟和運用中,提高自己的觀賞品位 和審美樂趣”. 中學畢業(yè)學業(yè)考試說明中關于古詩詞的考查要求是“ 能挑選并提取文中的信息,分析2 / 4 概括評判作

9、者在文中的觀點態(tài)度,能領悟內涵并品嘗語言”. 近幾年的中考試題中不乏古詩詞賞析類的考題,而且有擴大的趨勢；因而,學習并賞析古詩詞意義重大；4、在這種狀況和學習背景下,科學有效的古詩詞賞析就具有特殊的意義,可以讓古詩詞學習有效高 效；十九世紀德國訓練家第斯多惠指出：“ 教學就是引導同學的思想,引導同學智力的積極性” 第斯多 惠的觀點不言而喻,老師應當引導同學的思想進展；這就要求老師轉變教法,指導同學在咀嚼、品嘗、感悟和創(chuàng)新上下功夫；教同學整體感知古詩詞的語言美、意境美、抒情美、想象美和內涵美；放手讓學 生去體悟語言,感悟語境,共鳴情感,變通想象和比較內容；在課堂上不斷創(chuàng)新方法,讓同學在互動互助中

10、給與課堂古典韻味；在溝通溝通中養(yǎng)成創(chuàng)新思維的模式；在參加評判中激發(fā)創(chuàng)新思維的熱忱；在感 悟、領悟中延長創(chuàng)新思維的途徑,在延長、拓展中開闊創(chuàng)新思維的天地,讓同學最終獲得思想的啟發(fā),達到積存祖國語言,提高古典詩歌鑒賞才能的目的；所以,進行古詩詞的鑒賞意義深遠；五、討論方法1文獻研讀法 學習借鑒古今關于詩歌鑒賞的討論成果,理論聯(lián)系實際,拓展討論思路,開創(chuàng)討論 天地,堅持走科學化、理論化的討論道路,力求討論成果的普適化,提高選題討論的理論價值；2調查分析法 通過對老師的教和同學的學的調查分析,明白古代詩歌教學的現(xiàn)狀,總結得失,尋 求古代詩歌教學的切入點,豐富教學內容,創(chuàng)新教學形式,不斷提高古代詩歌教學

11、的效益；3活動激趣法 留意課內與課外的結合,營造更加寬敞的學習古代詩歌的天地,從“ 誦、歌、畫、作” 等方面引導同學沉潛入古代詩歌,在活動中懂得詩意、體悟詩情、涵泳詩趣,激發(fā)同學對古代詩歌的愛好和喜愛,從而為學習成長的生命增加詩歌的底色和文化的底蘊；4行動討論法： 深化課堂, 將從討論中獲得的教學理論轉化為教學行為,在實施的過程中不斷總結、反思、修正、再實踐,再反思,并逐步積存體會；5體會總結法 在探究中有反思,在實踐中有創(chuàng)新,要真行動、真摸索,從討論過程中發(fā)覺最原始 的個性化材料,從同學學習成長的最切近處進行訓練設計,努力使自己總結出來的討論成果真實、鮮活、可行、有效；六、實施步驟及詳細支配

12、本課題討論從設計和完成預期一年完成,分為四個階段,詳細討論過程如下：1第一階段（ 2022 年 5 月課題立項）確立課題討論方向和內容,組建課題組,明確分工,落實討論任務,完成課題申報、評審書的填寫；2其次階段（課題立項2022 年 10 月）開展調查討論,分析中學古代詩歌教學的現(xiàn)狀,立足古代詩歌教學課堂實踐,梳理新課程實施以來中考語文試卷中古代詩歌命題特點和進展趨向,并提出自己的討論觀點,開展“ 經(jīng)典誦讀”、“ 詩意班級”等活動；3第三階段（ 2022 年 11 月 2022 年 1 月）緊密結合中學古代詩歌教與學的實踐,通過老師的鑒賞指導和活動開展,激發(fā)同學古代詩歌學習的 愛好,讓同學初步

13、把握古代詩歌鑒賞的技能,讓同學在古代詩歌學習中感受中華文明的博大和出色；4第四階段（ 2022 年 2 月 2022 年 4 月）全面整理課題討論資料,深化總結課題討論成果,仔細撰寫討論報告,力爭如期完成課題討論的最 終成果,保證課題討論的順當結題；詳細支配及成果展現(xiàn)序號討論階段討論內容成果名稱成果形式（起止時間）1、中同學古詩詞賞析的1 2022.8 明白中同學古詩詞賞析的現(xiàn)狀,分析調查問卷調查問卷、緣由,發(fā)覺問題,完成調查報告；2、中同學古詩詞賞析的調查報告調查報告3 / 4 1、制定課題討論實施方案；2 2022.9 2、查閱相關資料文獻,搜集有關初高1、課題討論實施方案實施方案、中古詩

14、詞賞析教學的資料信息,收集2、課題相關讀書筆記讀書筆記多種古詩詞賞析的方法和案例,進行理論學習,并做好相關筆記；3 2022.10 1、挖掘教材上的古詩詞內容,開展以1、優(yōu)秀以畫入詩案例優(yōu)秀案例畫入詩賞析講解；2、同學積存本歸納2、同學總結歸納以學內容指導以畫入詩賞析古詩詞方法,針對4 2022.11 同學以畫入詩訓練中存在的問題,進課題階段小結教學反思行針對性的指導；1、梳理中考語文試卷中古代詩歌命題5 2022.12 特點和進展趨向,豐富以畫入詩賞析1、以畫入詩提高同學中論文的方法；考古詩賞析才能教學敘事2、課內外相結合, 擴展古詩詞賞析范2、同學豐富積存本內容圍；6 2022.1 結合中考題型加強同學古詩詞賞析練中考古詩詞題型賞析方課件習法匯總7 2022.2 對前期工作進行反思、總結、整理,1、課題討論階段總結階段總結論文對預設方法進行進一步修改、完善,2、“以畫入詩 ”培育中學對下階段工作進行部署；生古詩詞賞析才能預備教學公開課；8 2022.3 開展 “畫寫作品 ”成果展現(xiàn)活動, 溝通以畫入詩展現(xiàn)小結活動小結畫寫成果；表彰先進,樹立典型；公開課9 2022.4-