網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主合作探究的小學(xué)英語教學(xué)

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主合作探究的小學(xué)英語教學(xué)隨著經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育正逐步成為二十一世紀先進的教育基礎(chǔ)設(shè)施。那么，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行小學(xué)英語教學(xué)，實施新的教學(xué)策略，提高教師利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力，發(fā)展學(xué)生的英語聽說讀寫技能和智力，以及培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)等各方面就更具有重要的教育意義和社會意義。從教依此，我便在日常英語課堂中進行了網(wǎng)絡(luò)化小學(xué)英語教學(xué)的實踐，在實踐中，我發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行小學(xué)英語教學(xué)有以下幾方面的好處：1、利用網(wǎng)絡(luò)有利于英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語課堂教學(xué)，通過人手一臺或幾個人一臺多媒體電腦的優(yōu)勢可以彌補傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的不足。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容、

2、方法、步驟及學(xué)習(xí)題是有教師事先安排好，學(xué)生只是被動的參與這一過程。而在多媒體教學(xué)模式下，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己知識水平的習(xí)題，多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好條件，使學(xué)生能真正發(fā)揮自己的主體作用。比如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)we love animals這一課時，通過運用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個虛擬的動物世界，讓每個學(xué)生進入這個創(chuàng)設(shè)的英語環(huán)境中遨游，自主學(xué)習(xí)動物類單詞：a dog, a sheep, a lamb, a horse, a pig, a cat etc.在這個過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力自由點擊生詞，在圖文并茂身形具備的多媒

3、體電腦的幫助下進行學(xué)習(xí)，語音知識好的學(xué)生可以少聽少讀幾次，而掌握語音不夠的學(xué)生可以多聽多讀。在里面還有與動物相關(guān)的英語交際句子和英語歌曲等，學(xué)生不但學(xué)到課內(nèi)的動物知識還有很多其他的收獲。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)不但能打破面，而且為學(xué)生提供了更為廣闊的自主學(xué)習(xí)個性化學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的空間。2、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能體現(xiàn)老師勞動的創(chuàng)造性在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以傳授書本知識為重要目標之一。備課是圍繞如何向?qū)W生講明教材的內(nèi)容為中心，上課多是利用黑板、粉筆向?qū)W生“講知識”，這些都阻礙了教師創(chuàng)造能力的發(fā)揮。而采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對提高教師素質(zhì)就有兩大好處：一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強調(diào)教學(xué)中信息知識的多元化，要求教師能根據(jù)教學(xué)的要求，對原有知

4、識資源進行不斷加工、整合，從而促進教師綜合能力的提高。二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能體現(xiàn)教師在備課中真正意義上的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)創(chuàng)作的過程。在這個過程中，需要融入教師的個性、思想、情感和方法，最大限度地體現(xiàn)教師作為一個有個性的思考者所具備的一切本領(lǐng)。經(jīng)過這一準備過程的教學(xué)，有利于教師的成長與進步，使教師更好地履行自己的職責(zé)。在上We love animals新課前，我首先翻閱了大量有關(guān)動物的英文名稱、特征、聲音、歌曲、各國的代表動物，以及人們保護動物的行動，并從網(wǎng)上下載和甄選適合學(xué)生的資料、歌曲和圖片供學(xué)生觀看。然后從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合本單元的教學(xué)目標，把課內(nèi)外的知識進行亊例整合。最后，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生獲得大量

5、的知識輸入。通過這樣一節(jié)課，教師獲得的是知識的擴充、思維的飛躍、素質(zhì)的提高。3、利用網(wǎng)絡(luò)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和加強師生間的溝通運用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行英語教學(xué)，可以使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情并茂。這改變了以往只能看黑板、聽老師講的單調(diào)，它為學(xué)生提供了豐富多彩的信息，使師生、生生之間的信息文化變得豐富而生動。如在教What colour is it？這一課時，我先讓學(xué)生唱這首：“An apple a day keeps the doctor away”的英語歌，一來可集中學(xué)生的注意力，二來可復(fù)習(xí)學(xué)過的水果單詞apple,由此引出所學(xué)的pear.watermelon.grapes等。然后點擊鼠

6、標，屏幕上立刻出現(xiàn)了它們的圖片，很自然就引出了a red apple,a yellow pear,a green watermelon,purple grapes等，學(xué)生在圖文并茂的情況下學(xué)這幾個顏色就很容易了。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生不但學(xué)起來興趣盎然，而且學(xué)習(xí)的熱情和積極性也大大增加了。我還充分利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熱情，在平時就有意識地向?qū)W生介紹國內(nèi)外一些有名的網(wǎng)站，教會他們?nèi)绾紊暇W(wǎng)，如何搜索自己所需要的資料和有目的的獲取健康、有用的信息。在課堂上學(xué)生列舉的許多資料，比老師的更詳細更新穎，這充分證明學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)能直接獲取教師不曾掌握的知識。他們在主動探索未知空間的同時，不斷豐富了自己的知識，訓(xùn)練

7、出了良好的信息素質(zhì)，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，從而增強了學(xué)習(xí)的主動性和提高了學(xué)習(xí)效率。更重要的一點，網(wǎng)絡(luò)增加了一條師生溝通的途徑，使兩者之間更易于建立同學(xué)或共學(xué)的關(guān)系，使老師樹立向?qū)W生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育新觀念。4、利用網(wǎng)絡(luò)能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了一種相互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。學(xué)生可以與教師發(fā)生交互作用，向其提問，請求指導(dǎo)，并且發(fā)表自己的看法。學(xué)生之間也可以發(fā)生這種交互作用，從而有利于發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，進行合作學(xué)習(xí)。這種交互式的教學(xué)方式加強了師生間和學(xué)生間的交流，對于培養(yǎng)學(xué)生合作精神產(chǎn)生了積極的作用。在教學(xué)中我曾發(fā)現(xiàn)，當幾位同學(xué)同時使用一臺電腦時，個別小組就出現(xiàn)一人

8、獨攬所有操作任務(wù)，不讓其他同學(xué)插手的現(xiàn)象。針對這種情況，我努力創(chuàng)造合作的氛圍，讓他們分工合作，共享信息資源，共同負擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們學(xué)會謙讓，學(xué)會團結(jié)協(xié)作，提高學(xué)習(xí)的效率。我常常有意識地安排一些性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生與樂于助人的尖子生在一個小組，營造一個積極、活躍的群體參與氛圍，使每一位學(xué)生知道個人學(xué)習(xí)的成功與他人學(xué)習(xí)的成功是密不可分的，學(xué)習(xí)者之間要保持融洽的關(guān)系和相互協(xié)作的態(tài)度，組員都獲得成功才是真正的成功，以此激發(fā)每個成員積極參與，互相幫助，誰也不能袖手旁觀，而且，我設(shè)計有梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)讓他們自由選擇，讓尖子生體驗攻克難關(guān)的喜悅，讓學(xué)困生感受動手操作的快樂，確保每個學(xué)生都

9、能夠參與并樂于參與學(xué)習(xí)活動，從而潛移默化地培養(yǎng)他們的合作意識和合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的潛能得到了淋漓盡致的發(fā)揮。5、利用網(wǎng)絡(luò)更能豐富英語教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)方式多樣化網(wǎng)絡(luò)教育能使教學(xué)空間無限擴展，虛擬技術(shù)能有效模擬現(xiàn)實，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量包括語言交際在內(nèi)的信息素材。為了讓學(xué)生接觸到教材以外的知識，我借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)大量有利于學(xué)生動腦、動手、動口的形式多樣的活動情景讓學(xué)生在動手操作中主動探究，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作交流、自我評價。如做in、on、behind、near、over等方位詞的練習(xí)時，讓學(xué)生上教育都樂網(wǎng)森林教室站點中，就可從中選擇到諸如：在不同的方位上有樹、有鳥、有動物、有人物

10、的組合方位等內(nèi)容豐富難易程度不同的活動情景，然后在小組內(nèi)使用看圖問答、聽音回答、自設(shè)對話等方式進行練習(xí)。這樣，既增加了英語聽說訓(xùn)練的密度和廣度，又加速了學(xué)生對語言材料的吸收和運用。教師在設(shè)計教學(xué)過程中，還可以適當?shù)厥褂靡恍┡c學(xué)習(xí)相關(guān)的英語游戲。游戲教學(xué)是“寓教于樂”的具體體現(xiàn)；歌曲音樂是最能直接感動人的藝術(shù)，而愛唱歌又是孩子們的天性，老師可以有目的地選擇一些與教材相配合的歌曲，讓學(xué)生愉快唱歌的同時學(xué)習(xí)了語言知識；童謠朗朗上口的童謠是孩子們易學(xué)易記的一種學(xué)習(xí)方式。它們使課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)習(xí)方式多姿多彩，學(xué)生學(xué)得生動活潑，這樣能讓學(xué)生更充分地發(fā)揮他們的主體性。無限的網(wǎng)絡(luò)空間正為這些多樣化的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式提供最大的平臺。如我在教We love animals這一課時，我在網(wǎng)上下載了幾個與動物有關(guān)的英語游戲，并設(shè)計了過關(guān)的形式，同學(xué)們不但在這些游戲中得到了樂趣，還記住了有關(guān)動物的單詞和句子，同時學(xué)習(xí)的熱情也增加了。在平時我也經(jīng)常上網(wǎng)尋找一些有關(guān)兒童英語學(xué)習(xí)的資源