2019年師生一幫一活動(dòng)總結(jié)

1、師生一幫一活動(dòng)總結(jié)面是出國為大家的師生一幫一活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家閱讀。更多師生一幫一活動(dòng)總結(jié)請(qǐng)關(guān)注出國活動(dòng)總結(jié)范文欄目。抱著一顆愛心，關(guān)愛一個(gè)學(xué)生，聯(lián)系一個(gè)家庭。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，我參與到了這次的“一幫一”愛生行動(dòng)中。中專生作為一個(gè)很特殊的學(xué)生群體， 問題生、學(xué)困生不在少數(shù)，但是幾年的接觸下來我發(fā)現(xiàn)在這一群體中， 有比較大的一部分學(xué)生是 因?yàn)闈撃軟]有被發(fā)揮出來， 在許多人的心目中， 這一部分學(xué)生無論學(xué) 業(yè)成績(jī)和品德表現(xiàn)都很一般，表現(xiàn)平平，不引人注目，他們戲稱自己 是“被遺忘的角落”。其實(shí)他們也需要表現(xiàn)自己，也渴望進(jìn)步，也希 望得到老師和同學(xué)的肯定和鼓勵(lì)。只要一點(diǎn)點(diǎn)，他們就能改變自己， 讓你刮

2、目相看。 這一部分學(xué)生的最大特點(diǎn)是： 內(nèi)心深處有強(qiáng)烈的表現(xiàn) 欲望，但自信心不足，得到鍛煉的機(jī)會(huì)不多。只要老師能適當(dāng)?shù)募右?引導(dǎo)，鼓勵(lì)并肯定他們的進(jìn)步，充分發(fā)揮他們的潛能，培養(yǎng)他們的綜 合素質(zhì)，使他們跨入優(yōu)生的行列。面對(duì)這樣的學(xué)生我所采取的措施是：、重視家校聯(lián)系：學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)及時(shí)和家長(zhǎng)交流 溝通，這樣既能讓家長(zhǎng)了解自己孩子的在校情況并和學(xué)校積極配合， 還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些潛在問題并盡早解決。、加強(qiáng)思想教育：許多問題生、學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中， 往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。比如經(jīng)常找他們談心，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能 進(jìn)步的信心。、加強(qiáng)行為

3、規(guī)范教育： 中專生從生理上和心理上正處在從不成 熟走向成熟階段，可塑性強(qiáng)，因此平時(shí)就要注意培養(yǎng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，養(yǎng) 成自尊自愛，注意儀表，禮貌待人，遵規(guī)守律，勤勞儉樸的好習(xí)慣。、加強(qiáng)關(guān)注程度：在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤 觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)， 鼓勵(lì)他們的進(jìn)步。經(jīng). 常與任課老師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況， 并及時(shí)給予肯定。 必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)工作， 培養(yǎng)其責(zé)任心和集體 榮譽(yù)感。關(guān)愛問題學(xué)生，就是真正做到以情動(dòng)人。真誠地接受他們，善意地理解他們，信任他們并高興地表揚(yáng)他們。一個(gè)奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的班集體，能充分地激發(fā)每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的集體榮譽(yù)感。 一些平

4、時(shí)表現(xiàn)一般甚至比較落后的學(xué)生， 生活在這 樣的集體里，也會(huì)很快地發(fā)生變化，有的甚至跨人先進(jìn)分子的行列， 這就是集體榮譽(yù)感所表現(xiàn)出來的感召力。 因此，我校以營造良好班集 體為平臺(tái)，在學(xué)生中開展學(xué)生之間的“一幫一”活動(dòng)。八年級(jí)王秦學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镆恢碧幱谙掠嗡?，學(xué)習(xí)積極性不高，作業(yè)經(jīng)常拖拖拉拉，不能按時(shí)完成，上個(gè)學(xué)期期末考試有的科目 都不及格。后來在周文靜同學(xué)的幫助下，王秦的成績(jī)?cè)絹碓胶?，學(xué)習(xí) 主動(dòng)性越來越強(qiáng)，更重要的是，兩人成了在學(xué)習(xí)、生活、心理上互相 信任、互相理解、 互相幫助的好朋友，經(jīng)常一起積極地參加學(xué)習(xí)之外 的課余活動(dòng)，幫扶雙方都得到了全面發(fā)展。整個(gè)班級(jí)在這種氛圍下， 學(xué)習(xí)氣氛比以前更濃

5、了。當(dāng)然，通過“一幫一”學(xué)習(xí)互助小組受益的學(xué)生不只是彼此兩個(gè)，而是全班同學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)生多是獨(dú)生子女，一般比較任性、以自我 為中心。再加上現(xiàn)在社會(huì)強(qiáng)調(diào)“尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性”，使學(xué)生們的自我意識(shí)”更強(qiáng)，而集體意識(shí)卻相對(duì)薄弱了，缺乏集體榮譽(yù)感，時(shí) 時(shí)處處想的都是自己怎么樣，很少考慮他人，考慮集體。學(xué)生互助學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)原理為指導(dǎo)，教師將班內(nèi)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層， 引導(dǎo)學(xué)生在自愿的前提下按照自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀 況進(jìn)行異質(zhì)結(jié)合， 讓學(xué)習(xí)成績(jī)、 學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣較好的先進(jìn)生與 學(xué)習(xí)或品行存在一定障礙的后進(jìn)生結(jié)成互助學(xué)習(xí)小組。 引導(dǎo)小組成員 互相監(jiān)督，互相提醒，互相激勵(lì)，共同遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

6、慣，同時(shí)在課上或課下互教互學(xué)，互相切磋交流 . 學(xué)習(xí)方法，共同提 高學(xué)習(xí)成績(jī)和道德水平， 最終促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)生整體素質(zhì) 的提高。開展學(xué)生互助學(xué)習(xí)，重點(diǎn)發(fā)揮品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫、扶、帶的 作用，幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生互助學(xué)習(xí)，能 夠充分發(fā)揮學(xué)生間教學(xué)相長(zhǎng)效應(yīng)，達(dá)到互學(xué)互助、共同提高、共同進(jìn) 步的目的，同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想凝聚力和集體榮譽(yù)感起到積極的 作用?；ブ鷮W(xué)習(xí)班規(guī)有利于提高和促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平子曰：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也知困，然后自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”先進(jìn)生和后進(jìn)生結(jié)成互助合作學(xué)習(xí)小組，先進(jìn)生在學(xué)習(xí)上給予后進(jìn)生幫助，無論在學(xué)習(xí)方法

7、、 學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)方面， 無疑都會(huì)對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生積極的影響，同時(shí) 先進(jìn)生也會(huì)從中獲益， 因?yàn)橄騽e人傳授知識(shí)的過程本身就是一個(gè)鞏固 知識(shí)的過程?；ブ鷮W(xué)習(xí)班規(guī)有利于健全學(xué)生的人格學(xué)生在互助學(xué)習(xí)的過程中，可以實(shí)現(xiàn)自身人格的良性發(fā)展。首先，先進(jìn)生在輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)過程中， 自尊心和自信心獲得了極大 的滿足，這種心理遷移到學(xué)習(xí)上，又會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，形成 良性循環(huán)。 這讓學(xué)生感到幫助別人于人于己都很有好處， 因而學(xué)生的 這種體驗(yàn)是愉悅的、 很有價(jià)值的， 有助于學(xué)生形成樂于助人的良好品 格。其次，和教師居高臨下的輔導(dǎo)相比，后進(jìn)生更容易接受同齡人的幫助，來自身邊的榜樣對(duì)他們更能起到激勵(lì)作用。 所以后

8、進(jìn)生對(duì)先 進(jìn)生提供的幫助也會(huì)樂于接受， 而學(xué)習(xí)的進(jìn)步又會(huì)減輕他們的自卑感， 學(xué)習(xí)起來會(huì)更加主動(dòng)。 最后，互助合作小組為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努 力，有助于培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)所需要的合作精神和合作能力?；ブ鷮W(xué)習(xí)班規(guī)有利于提高學(xué)生的思想和知識(shí)水平有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)歷、情感和知識(shí)，當(dāng)與其他學(xué)生互動(dòng)時(shí)，他們就會(huì)接受到一些與 自己的觀點(diǎn)和想法不一樣的思想觀點(diǎn)， 這些隨之而來的認(rèn)知沖突， 在 許多發(fā)展理論中都被認(rèn)為是學(xué)習(xí)背后的推動(dòng)力。 比如，一些自私自利 只顧自己學(xué)習(xí)的學(xué)生， 在與榮譽(yù)感比較強(qiáng)的學(xué)生互動(dòng)中， 就會(huì)受到這 些學(xué)生思想上的影響，從而加強(qiáng)自己的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。

9、另外，互助合作學(xué)習(xí)還會(huì)引發(fā)學(xué)生積極思維和大膽探究。通過共同學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、 分享觀點(diǎn)、互相幫助、互相激勵(lì)， 可以提高學(xué)生各方面的水平， 產(chǎn)生 1+12的新合力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。 ，互動(dòng)學(xué)習(xí)班規(guī)有利于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)班風(fēng)是指班級(jí)所有成員在長(zhǎng)期交往中形成的一種共同的心理傾向，班規(guī)對(duì)班風(fēng)的形成有著重要的影響。班風(fēng)一經(jīng)形成，便成為一種 約束力，反過來又影響班級(jí)的每個(gè)成員。 它既塑造了學(xué)生的態(tài)度和價(jià) 值觀，又影響他們?cè)诮淌依锏膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生“一幫一”互助合作 學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)之間互幫互助，長(zhǎng)期堅(jiān)持，有助于形成團(tuán)結(jié)互助、 積極向上的良好班風(fēng)， 增強(qiáng)班集體的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。 而這種團(tuán)結(jié) 互助、積極向上的良好風(fēng)氣又能對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)起到巨大的推動(dòng)作 用?？梢姡瑢W(xué)生之間“一幫一”互助合作學(xué)習(xí)具有不可低估的能量，我校引導(dǎo)各班主任制訂出有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的班規(guī)內(nèi)容， 并有效地 去實(shí)施，這樣在培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的同時(shí)，