統(tǒng)一多民族國(guó)家

1、初一歷史下冊(cè)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固教案（人教課標(biāo)版初中歷史教案七年級(jí)下冊(cè)）課程目標(biāo)列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí)，了解清朝加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的主要措施。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在清朝統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固過(guò)程中的一些重要知識(shí)：清政府冊(cè)封達(dá)賴、班禪的制度并設(shè)置駐藏大臣，加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄；乾隆帝平定大小和卓的叛亂，并設(shè)置伊犁將軍，加強(qiáng)對(duì)西北地區(qū)的管轄；蒙古族的土爾扈特部回歸祖國(guó)；清朝的疆城。過(guò)程與方法：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)歷史現(xiàn)象把握歷史的本質(zhì)特征和歷史脈絡(luò)的走向，注重把握清朝加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄、平定叛亂、土爾扈特部回歸祖國(guó)等史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系

2、及其對(duì)鞏固我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析和概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國(guó)家中，都做出了重要的貢獻(xiàn)。而土爾扈特部千里迢迢回歸祖國(guó)，是值得我們歌頌的愛(ài)國(guó)主義行為。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：本課的內(nèi)容是統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固，它和第18課收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄的內(nèi)容密切相聯(lián)，即清政府對(duì)內(nèi)同分裂和叛亂勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)；對(duì)外收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄，使統(tǒng)一的多民族國(guó)家得到了進(jìn)一步鞏固。本課從民族關(guān)系的角度分三個(gè)方面分別敘述了清朝中央政府對(duì)達(dá)賴、班禪的冊(cè)封以及駐藏大臣的設(shè)置，從而加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄；平定大小和卓

3、的叛亂，設(shè)置伊犁將軍等，使清朝中央加強(qiáng)對(duì)新疆等地區(qū)的統(tǒng)治；土爾扈特部的回歸祖國(guó)，則進(jìn)一步展現(xiàn)了祖國(guó)民族大家庭的凝聚力，同時(shí)為統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固譜寫(xiě)了光輝的篇章。清朝前期的疆域，基本奠定了今天我國(guó)版圖的基礎(chǔ)。難點(diǎn)：應(yīng)讓學(xué)生理解，在清朝統(tǒng)一政權(quán)下，我國(guó)形成了一個(gè)以漢族為主體的，包括滿、蒙、回、藏、維吾爾等五十多個(gè)民族共同組成的民族大家庭。各族人民之間的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系加強(qiáng)了，邊疆地區(qū)得到開(kāi)發(fā)，我國(guó)統(tǒng)一多民族的國(guó)家進(jìn)一步得到鞏固，基本奠定了今天的民族格局。教學(xué)過(guò)程引子：提問(wèn)金瓶的作用，由“金瓶掣簽”制度，引出達(dá)賴、班禪與駐藏大臣之間的關(guān)系。一、達(dá)賴、班禪與駐藏大臣1、提問(wèn)為什么西藏地區(qū)自以來(lái)就是中國(guó)

4、領(lǐng)土不可分割的一部分？指導(dǎo)學(xué)生回憶歷史上中央政府和西藏地區(qū)的關(guān)系。唐和吐蕃的和親，元朝對(duì)西藏地區(qū)的統(tǒng)治等2、提問(wèn)西藏信奉什么宗教？和中原的佛教有什么區(qū)別？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：西藏宗教主要是佛教。它有許多派，其中的黃教創(chuàng)始人是宗喀巴，他的弟子中最著名的是達(dá)賴?yán)锖桶喽U額爾德尼，他們是西藏佛教地位最高的兩位領(lǐng)袖。提問(wèn)達(dá)賴和班禪的封號(hào)由來(lái)如何?3、講述駐藏大臣的設(shè)立：雍正時(shí)派駐藏大臣，代表中央政府與達(dá)賴、班禪共同管理西藏事務(wù)，標(biāo)志清朝中央政府對(duì)西藏正式管轄。引導(dǎo)學(xué)生分析這些重大事件有何意義，說(shuō)明這些措施加強(qiáng)了對(duì)西藏的管轄，有利于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固。4、讓學(xué)生看圖片“江總書(shū)記接見(jiàn)十一世班禪

5、”。以圖片展示激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生以探究的思維去掌握清朝對(duì)達(dá)賴、班禪的冊(cè)封和駐藏大臣的設(shè)置等內(nèi)容。二、粉碎大小和卓的叛亂1、講述“粉碎大小和卓的叛亂”，應(yīng)利用地圖講清回部的地理位置和宗教信仰，不作展開(kāi)。2、講解此目還可讓學(xué)生回顧漢代、唐代中央政府對(duì)西域的管轄。3、講大小和卓的叛亂，對(duì)叛亂過(guò)程不作補(bǔ)充。但對(duì)取勝的原因應(yīng)略加分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平定叛亂，也是鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家的一項(xiàng)重要措施。4、討論清軍為何很快的平定小和卓的叛亂。5、清軍平定，并設(shè)伊犁將軍，統(tǒng)管包括巴爾喀什湖在內(nèi)的整個(gè)新疆地區(qū)。三、土爾扈特部回歸1、播放土爾扈特部回歸的影視資料片斷。2、引導(dǎo)學(xué)生思考土爾扈特部為什么要堅(jiān)持回歸？用課件

6、動(dòng)態(tài)展示土爾扈特部回歸的路線，并指導(dǎo)學(xué)生講述土爾扈特部回歸的艱難經(jīng)過(guò)。在潛移默化中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。3、乾隆皇帝熱情歡迎土爾扈特部回歸的史實(shí)，討論原因。四、清朝的疆域1、講述清朝的疆域內(nèi)容，要結(jié)合地圖，讓學(xué)生了解省級(jí)行政區(qū)的劃分，認(rèn)識(shí)清朝前期的疆域奠定了今天我國(guó)版圖的基礎(chǔ)。2、掛出清朝疆域圖是學(xué)生對(duì)清朝的疆域有個(gè)整體的概念;指導(dǎo)學(xué)生比較清朝的疆域和現(xiàn)在的中華人民共和國(guó)疆域的不同之處。3、用圖示法按方位來(lái)展示清朝的疆域，使學(xué)生易于掌握；指出五個(gè)將軍轄區(qū)現(xiàn)在的位置。4、最后讓學(xué)生注意理藩院和元朝時(shí)管理全國(guó)佛教和藏族地區(qū)行政事務(wù)的宣政院的區(qū)別。讓學(xué)生分角色扮演順治、康熙、雍正、乾隆皇帝，分別夸耀一下他們各自在統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固過(guò)程中的功績(jī)，比比誰(shuí)的功勞大。在輕松的氣氛中，掌握所學(xué)。教師小結(jié)在清朝統(tǒng)一政權(quán)下，我國(guó)形成了一個(gè)以漢族為主體的，包括滿、蒙、回、藏、維吾爾等五十多個(gè)民族共同組成的民族大家庭。各族人民之間的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系加強(qiáng)了，邊疆地區(qū)得到開(kāi)發(fā)，我國(guó)統(tǒng)一多民族的國(guó)家進(jìn)一步得到鞏固，基本奠定了今天的民族格局。清朝疆域