音樂律動在幼兒教育中的運用李敏

1、音樂律動在幼兒教育中的運用東方紅幼兒園 李敏摘要：律動是幼兒園的基本活動，是以幼兒身體作為基礎，以節(jié)奏訓練為中心的綜合性藝術活動。律動具有游戲性、表演性、和反復性的特點，是幼兒表達情緒的一個很好的途徑，也是幼兒喜愛的一種活動。在幼兒園的教學中，律動大多只是用在藝術領域，以培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，提高對音樂的表現力，增強幼兒感受樂曲的能力，體驗音樂活動美的情趣，鍛煉幼兒動作的協調性，律動在其他領域的價值一般都被忽略了。怎樣讓新入園的孩子安靜入園，減短其不適感，經過多年的教學實踐，我發(fā)現律動是一種行之有效的教育手段，可以很好的解決以上問題。關鍵詞：律動、幼兒教育幼兒音樂活動是一種有聲音，有情趣的藝術

2、活動，而韻律活動是其不可缺少的重要部分，他并不強調幼兒要精熟某些特定的藝術技巧或形式，而重點在于幼兒如何運用“律動”來表達、表現及整合他們的學習經驗，讓幼兒能自由展現自我，擴展思維。老師在活動中怎樣運用音樂律動，怎樣巧妙地將它與文化，歷史及其他領域聯系起來，促進幼兒的全面發(fā)展，通過十多年教學經驗的總結和積累，主要歸納了一下幾點。一：創(chuàng)設寬松愉快的學習氛圍，感受音樂律動。幼兒園工作規(guī)程明確把“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現能力的展現機會與條件”作為幼兒園教育原則之一。因此，幼兒教師要多創(chuàng)造激發(fā)幼兒音樂興趣的環(huán)境，同時利用幼兒好奇、好玩的心理特點，把音樂教學的每個環(huán)節(jié)趣味化，生活

3、化。奧爾夫認為：音樂是人本身的需要，是享受快樂的過程，幼兒并不需要熟練的技巧，而需要心理和環(huán)境的寬松自由。教師還要注意多提供讓幼兒感興趣的材料，這樣便于幼兒識記，促進幼兒記憶力的發(fā)展。事實證明：如果識記的任務與有興趣的活動及活動的動機相聯系時，識記的積極性和識記的效果就可以大大提高。我的做法是一日活動中，滲透著律動音樂，誘發(fā)幼兒對律動的興趣。同時，我們還巧妙地運用一些空余時間，如課間、餐前、餐后、放學前等，讓幼兒來表演一些優(yōu)美的律動動作，久而久之，使孩子們愛上音樂，習慣律動。二：迅速安撫和穩(wěn)定新生情緒。游戲是孩子的天性，游戲也是幼兒最基本的活動。用律動游戲代替單一的安撫工作是可行的手段。在幼兒

4、剛入園時，經常會出現一部分孩子鬧得天翻地覆，而另一部分孩子安靜地坐在一邊玩玩具，老師往往因全力安撫哭鬧的孩子而忽略了不哭不鬧的孩子。我將符合我班幼兒年齡特點的律動音樂做了一個整合，按順序做下來是20分鐘左右，第一次學的時候，半數以上的孩子開始安靜下來，優(yōu)美的律動音樂成功的轉移了孩子的情緒和視線，而且加強了我們班的團隊意識。兩三天后，班上的孩子全部都情緒正?；?，教育教學工作全部進入正軌。三：通過肢體律動鍛煉手指肌肉群?，F在大多數家長認為，孩子還這么小，還用不著培養(yǎng)其動手能力，過多的包辦讓孩子失去了動手鍛煉的機會，如我班一個5歲的孩子花了5分鐘才擦好一張小課桌?？菰锏氖种稿憻捦遣槐缓⒆咏邮盏?，

5、他們會用哭、鬧等行為表示對勞動的抗議，但是用手指律動進行滲透式的鍛煉，收效則很好，孩子在感受音樂的同時，有節(jié)奏有規(guī)律地進行無意識鍛煉，成了件快樂有趣的事。四：多聽少看，避免幼兒慣性視覺疲勞，保護視力。隨著時代的進步，我們迎來的是高科技電子時代。高科技帶給我們快捷，卻也留下了弊端?，F在的幼兒大多數是獨生子女，由于家庭中缺少同齡玩伴，孩子們在家中的游戲無非是看電視、電腦、手機、平板，在家中和他人共同游戲的時間非常少，導致孩子的合作能力弱，且視力變差。保護視力刻不容緩。而音樂律動教學就是以聽力為主，一架鋼琴就可以完成整堂課程。達爾克羅茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎的，音樂教育完全立足于聽?！甭蓜?/p>

6、需要幼兒耳聽、手做，還要用眼睛觀察別人，從而使自己和別人保持一致，同時，幼兒的大腦也是在思考下一個動作內容。音樂律動這種“不需要任何玩具的游戲”恰恰能充當這樣一個平衡的“媒介”，讓孩子們避免了慣性視覺疲勞，學會開心快樂地表達感情。五：滲透式的常規(guī)培養(yǎng)，便于教師組織活動。律動也是聽音樂做動作，按節(jié)奏做動作，是在“音樂語言”的指揮下，聽、做有規(guī)律活動，如：起立、坐下、集中、向前看齊等等都可以用“律動”來發(fā)出指令，還可以模仿一些動物叫聲和肢體動作。我們幼兒園非常注重幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。音樂教學是改善幼兒心理品質，豐富幼兒身心發(fā)展，增強幼兒體質，豐富幼兒情感的最有效的手段。針對這種情況，我就采取了因地制宜

7、，因材施教，循序漸進的方法，通過“律動”的運用來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。在我這些年的實踐教學中，我總結出運用“律動”是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感和組織各科教學的最好方法。從心理學的角度分析，幼兒的注意力是很難集中到某一事物的，在平時經常有這樣的事情，在上課之前，幼兒總是吵吵鬧鬧的，教師要很久才能使他們平靜下來。幼兒注意力沒有集中，這堂課上得再精彩也是徒勞。從我一接班起，就開始讓孩子有意無意的聽我彈琴，彈最簡單的律動曲，并教他們做簡單的動作。如：135|531|13531|這個節(jié)奏型，讓幼兒能快速安靜坐好。在幼兒進教室、出教室、擺凳子、排隊等等這些動作要出現時，我都配備了相應的律動，一是讓孩子養(yǎng)成了良好的節(jié)奏感，

8、再是班級常規(guī)也變得非常好。此外，律動的運用還可以培養(yǎng)和提高美育教育。在教學過程中，我選擇了節(jié)奏感鮮明、幼兒容易接受的樂曲，如：手腕律動摘果子豬八戒吃西瓜等來教幼兒跳舞，既培養(yǎng)了幼兒對音樂的欣賞能力，又提高了幼兒的舞蹈能力。在其他如：語言、數學、健康等課中，幼兒容易疲勞，這時穿插律動，可以振作幼兒的精神，又能吸引他們的注意力。如在教學兒歌雷公公敲門中，我就在幼兒學兒歌時加入了愉快歡樂的律動，讓課堂氣氛非常熱烈，孩子們讀兒歌時，節(jié)奏感非常強，記憶力也變強了，有的孩子還自主的加入了肢體動作，增強了創(chuàng)造性思維，使目標達成度大大提高。一堂課下來，老師開心，孩子們也非常滿足。節(jié)奏感被音樂家稱為是音樂的骨髓，是音樂情緒、風格的表現，要想培養(yǎng)幼兒具有感受音樂和感知音樂的能力，必須訓練幼兒的節(jié)奏感，而訓練節(jié)