主題教研-翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)方案

1、主題教研翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，通過新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的創(chuàng)建，積極開展教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)探索基礎(chǔ)型課程課堂教學(xué)的教與學(xué)的研究。重點(diǎn)從改變傳統(tǒng)教學(xué)模式入手，以“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式為抓手，讓不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到不同程度的發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加深對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)。二、活動(dòng)主題：活動(dòng)主題：“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的探究三、活動(dòng)目標(biāo)：1以.“微課程”為載體，轉(zhuǎn)變教師觀念、形成濃厚的教研氛圍，提高教師的教科研水平；2實(shí).現(xiàn)從“傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式”向“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”轉(zhuǎn)變，努力克服學(xué)生長期以來依賴?yán)蠋煛敖獭钡?/p>

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣；3形.成比較成熟“先學(xué)后教”（翻轉(zhuǎn)課堂）的課堂教學(xué)模式，打造適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課堂；4通.過研究探索“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，去認(rèn)識(shí)什么是高效的數(shù)學(xué)課堂，初步形成我校的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。四、活動(dòng)時(shí)間：201年52月7月五、組織領(lǐng)導(dǎo)組長：王晶副組長：姜春波、王金波成員：宋志剛、姜斯文、劉慧敏、馮賀備課組：數(shù)學(xué)組主備人：劉慧敏備課人：姜斯文、視頻錄制組：李海林六、活動(dòng)內(nèi)容：宣傳、發(fā)動(dòng)-選-題、定人備課-磨-課-錄-制視頻-上-課-評(píng)課-反-思總結(jié)1選.題、定人備課：本學(xué)期“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式探究試點(diǎn)年級(jí)確定為一年級(jí)數(shù)學(xué)（1.）4。2.磨課：由備課組成員對(duì)四位老師的主備教案和錄制視頻最終需要

3、表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行磨課探討，并提出改進(jìn)的方法和策略，進(jìn)行二次備課。3上.課：分兩個(gè)步驟：（1）第一次試講，主要目的是對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配做測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生“課前學(xué)習(xí)”的效果進(jìn)行診斷，以及教師課堂教學(xué)層次進(jìn)行梳理。（2）第二次試講，面向全校公開教學(xué)，全體數(shù)學(xué)老師參加聽課，特邀區(qū)數(shù)學(xué)教研員及本校部分領(lǐng)導(dǎo)參加。4評(píng).課：在每次試講與最后面向全校公開教學(xué)之后，及時(shí)進(jìn)行專題評(píng)課活動(dòng)，通過教師個(gè)人自評(píng)、同行評(píng)議、專家講評(píng)等形式將研究內(nèi)容不斷引向深入，使參與活動(dòng)的每一位教師都有收獲和啟發(fā)。5.反思總結(jié)：進(jìn)行集中反思，每人寫出書面課后小結(jié)。針對(duì)我校本次開展的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行深入思考，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果以及通過此次活動(dòng)使自己獲得的收獲進(jìn)行總結(jié)和反思，進(jìn)一步提高自己的科研、教學(xué)能力和思想