蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第十單元《8、7加幾》教案（定稿）

1、第 4 課時課題：8、7加幾課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：教材92-93頁主備人：一、教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)1教材分析8加幾和9加幾相同，包括已經(jīng)學(xué)過的8+0、81、82、89和沒有學(xué)過的83等，本節(jié)課學(xué)習(xí)83到89。 在整個“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的單元中，“9加幾、8加幾、7加幾”這些內(nèi)容具有類同的知識結(jié)構(gòu)，而“8加幾”又是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“9加幾”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?！?加幾”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步形成了學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)、方法結(jié)構(gòu)和過程結(jié)構(gòu)，所以“8加幾”的學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)過程的簡單重復(fù)，必須在原有的基礎(chǔ)上有所提升，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)一步積累經(jīng)驗。如果說“9加幾”是教師帶著學(xué)生學(xué)的話，那么“8加幾”就是扶著學(xué)生學(xué)，“7加

2、幾”就是學(xué)生自主學(xué)。對于處在“過渡階段”的“8加幾”，對本節(jié)課的設(shè)計意圖突出以下三點(diǎn)：（1）在“用結(jié)構(gòu)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的過程結(jié)構(gòu)，為“7加幾”的獨(dú)立自主探索提供結(jié)構(gòu)和能力支撐。（2）通過多角度的溝通讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理并掌握結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的歸納概括水平。首先是“8加幾”與“9加幾”兩種計算方法的溝通，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法的相通之處，把握方法的思維內(nèi)核；其次是學(xué)習(xí)過程結(jié)構(gòu)的溝通，在溝通的過程中進(jìn)一步清晰學(xué)習(xí)的步驟；其三是規(guī)律與計算方法的溝通；最后是“8加幾”與“9加幾”內(nèi)在規(guī)律的溝通，以及“8加幾”與“9加幾”規(guī)律使用的靈活溝通。（3）在推進(jìn)的過程中，對學(xué)生的傾聽、表達(dá)、思考等提出進(jìn)一步

3、的要求，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2.學(xué)生分析在本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“9加幾”。在“9加幾”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生理解并掌握了湊十法，為本課計算方法的遷移奠定了基礎(chǔ)。在“9加幾”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了“寫算式，探究方法排算式，尋找規(guī)律用規(guī)律，快速口算”的過程，為本節(jié)課學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了步驟過程的保障。在“9加幾”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅獲得了“9加幾”的規(guī)律，同時體悟了發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，為本節(jié)課規(guī)律的獲得提供了方法支撐。為了不斷提升學(xué)生的能力，教學(xué)中安排了“8加幾”和“9加幾”計算方法的溝通、規(guī)律的溝通、學(xué)習(xí)過程結(jié)構(gòu)的溝通，這樣的比較溝通、歸納提煉，對一年級的小朋友來說可能有一些難度，教學(xué)中可以提出彈性

4、的要求，讓不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提升。二、教學(xué)的具體目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“9加幾”的學(xué)習(xí)過程主動探索“8加幾”的計算，進(jìn)一步感受20以內(nèi)進(jìn)位加的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。2.遷移“9加幾”的計算方法，能用“湊十法”正確計算“8加幾”。3.運(yùn)用發(fā)現(xiàn)“9加幾”規(guī)律的方法，主動探索“8加幾”的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律快速口算。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖常規(guī)積累我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，請你出一些9加幾的算式考考你的同桌。圈一圈、寫一寫同桌互相出題說計算過程,并回顧學(xué)習(xí)9加幾的過程回顧方法和學(xué)習(xí)過程，為遷移準(zhǔn)備核心推進(jìn)談話：我們今天研究“8加幾”（板書課題）師： 8加幾的算式有哪些？試著按順序?qū)?/p>

5、一寫。學(xué)過的可以直接寫出得數(shù)。今天我們繼續(xù)來研究剩下的算式。1.出示8+3問：8+3可以表示什么意思？小結(jié)：都表示把8和3合起來求它們一共有多少。28+3學(xué)生獨(dú)立計算3把你的想法用算式記錄下來 收集資源，糾錯、歸納4溝通小棒圖、數(shù)位順序表和算法溝通：8+2=10你在圖中哪里能找到？10+1呢？問：比較這幾種算法，有什么相同的地方？5鞏固（1）題組訓(xùn)練85 86 888+4 8+7 8+9分組完成收集資源問：這幾道算式在計算的過程中有什么相同的地方？歸納湊十法問：8加幾可以怎么算？和同桌互相說一說小結(jié)：把第2個加數(shù)分成2和（），先算82=10，再算10=1（湊十法）（2）8+2+3= 8+2+1

6、= 8+2+2=8+5= 8+3= 8+4= 說說每組計算過程有什么相同的地方 6出示8加幾的算式8加幾的算式用湊十的方法我們都能計算，如果每次都拆，有點(diǎn)慢。如果像9加幾一樣能找到規(guī)律，算起來就快了。把第一題的算式得數(shù)寫出來。問：仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？組織交流：豎著看，加號前面的數(shù)都是8 ，加號后面的數(shù)、得數(shù)每次都是增加1。 橫著看：得數(shù)個位上的數(shù)比加號后面的數(shù)少2展示學(xué)生資源指名回答同桌互相交流，一生說一生聽。預(yù)設(shè)：1、8+2=10 10+4=142、9+1=10 10+4=14 學(xué)生在比較中感悟方法的簡便。交流并體悟：都用了“湊十法”。交流并體悟：都是先算82=10，再算10=。呈現(xiàn)資源：（8+9）1、拆8的，2、拆9的，3、98=17反推的。交流匯報學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流后匯報引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用9加幾的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，主動探索8加幾的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受20以內(nèi)進(jìn)位加的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。遷移9加幾的計算方法，降低課堂重心，讓學(xué)生主動探索8加幾的計算方法，在有針對性的拓展過程中掌握“湊十法”的方法，并正確計算8加幾。類比思考發(fā)現(xiàn)9加幾的規(guī)律的方法，主動探索8加幾的規(guī)律。讓學(xué)生有序的寫出所有算式，同樣從縱向和橫向兩個緯度發(fā)現(xiàn)規(guī)律。開放延伸談話：找到了規(guī)律，你能用規(guī)律