練習(xí)遷移試驗試驗報告

1、學(xué)習(xí)遷移實驗報告姓名：XXX 專業(yè)：XXX摘要：通過對鏡畫儀實驗結(jié)果的分析來檢驗練習(xí)對遷移的影響。分析的結(jié)果是：練習(xí)對學(xué)習(xí)遷移有積極的影響，即先前的學(xué)習(xí)可以促進后來的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：遷移 實驗正文：（一）（1）實驗項目名稱：數(shù)字鏡畫儀 （2）實驗室名稱：心理實驗室；（3）指導(dǎo)教師：* （4）時間：XXX年XX月 XX 日；（5）主試：* .*.*。（二）實驗內(nèi)容及對實驗結(jié)果分析與評價：（要求：包括實驗?zāi)康摹嶒炘O(shè)備、實驗方法、實驗程序、實驗結(jié)果、討論、結(jié)論，參考資料，共 8部分。）（1）實驗?zāi)康模簷z驗右手鏡畫練 習(xí)對左手練習(xí)的遷移作用，學(xué)習(xí)繪制練習(xí)曲線與鏡畫儀實驗的方法.（2）實驗設(shè)備：鏡畫儀（

2、3）實驗方法和實驗程序：3-1 動作技能的遷移.3-1-1被試面對鏡子正坐.調(diào)整平面鏡使鏡內(nèi)圖案正對被試；調(diào)節(jié)遮板，是被試不能直接看見圖案板，只能在鏡中看見.3-1-2被試非優(yōu)勢手執(zhí)筆，主試發(fā)出“開始”，被試先用探筆觸一下計時圓點，然后在六角星雙軌內(nèi)盡快地畫一遍，要求不能接觸雙軌任何一遍，要求不能接觸雙軌任何一邊，探筆 接觸雙軌邊一次，就算一次錯誤，由計數(shù)器自動記錄。被試畫完了一遍再觸一下計時加點， 電子秒表顯示畫完一遍的時間，主試將次數(shù)和時間記下。3-1-3被試再用優(yōu)勢手做鏡畫練習(xí)10遍，做法同程序2,主試做好每遍記錄。3-1-4 被試再用非優(yōu)勢手按 程度2做一遍，主試記錄。3-2 動作技能

3、的練習(xí)曲線。3-2-1被試優(yōu)勢手執(zhí)筆，練習(xí)鏡畫。主試做好每遍記錄。3-2-2最后要求達到連續(xù)兩次不出錯誤為止。（4）實驗結(jié)果優(yōu)勢手（右手）非優(yōu)勢手（左手）圖1圖2圖3圖4（5）討論 從實驗結(jié)果里可以顯示，在優(yōu)勢手沒有進行練習(xí)前，非優(yōu)勢手對實驗過程很不適應(yīng)，需要的時間與錯誤次數(shù)明顯很多 .但是在優(yōu)勢手進行練習(xí) 10遍后，非優(yōu)勢手的實驗 結(jié)果有了很明顯變化，實驗時間和錯誤次數(shù)減少了許多.這也能說明在對技能的學(xué)習(xí)過程中 ， 有學(xué)習(xí)的遷移作用的存在，這個因素影響著對技能的領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)水平 .在這個實驗中就表現(xiàn)為， 優(yōu)勢手對非優(yōu)勢手有著很大的遷移作用 ，實驗數(shù)據(jù)也能很好的說明這個問題 .由于形成了動作技能

4、后，優(yōu)勢手之后的練習(xí)所需要的時間和錯誤次數(shù)比開始時有了很大 的提高.從上圖個人練習(xí)曲線中，我們可發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)呈一定的s型,且非優(yōu)勢手錯誤次數(shù)低于優(yōu)勢手.從上圖中我們還發(fā)現(xiàn)，這兩條練習(xí)曲線（優(yōu)勢手和非優(yōu)勢手）運動技能的形成有共同 趨勢：即成績是逐漸提升的，表現(xiàn)在兩個方面：一速度提高、二錯誤降低。我們已知，通過練習(xí)而鞏固下來的、已經(jīng)自動化、完善了的動作方式稱為技能。技能的形成過程，就是一個人通過練習(xí)而掌握技能的過程。所謂練習(xí)就是以掌握一定的動作方式為目 標(biāo)所進行的反復(fù)操作過程。技能形成的過程中表現(xiàn)出以下一些特征：一系列局部的動作聯(lián)合成為一個完整的動作系統(tǒng)、多余動作和緊張狀態(tài)的消失，視覺控制作用的減弱和

5、運動覺控制作用的增強，實現(xiàn)方式的靈活性提高。 技能形成的過程可以通過練習(xí)曲線表現(xiàn)出來，一條完整的練習(xí)曲線是s型，本次實驗的練習(xí)也呈現(xiàn)了這個特征。在本次實驗中，優(yōu)勢手所用的時間 和錯誤次數(shù)皆*于非優(yōu)勢手，看似有悖常理，然則是發(fā)生了動作技能的遷移。鏡畫學(xué)習(xí)是一種典型的技能形成過程。我國心理學(xué)家曹日昌曾進行過鏡畫描圖練習(xí)的研 究，并指出：在這一學(xué)習(xí)中分配練習(xí)比集中練習(xí)優(yōu)越。（6）結(jié)論：在本次實驗的練習(xí)中， 其練習(xí)曲線呈現(xiàn)s型，符合技能形成的原理。 同時， 在優(yōu)勢手進行練習(xí)之后，非優(yōu)勢手也取得了很好的成績，這說明在實驗中，不僅動作技能形 成了，還發(fā)生了動作技能的遷移。（7）參考資料：陳琦主編當(dāng)代教育心

6、理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社，2005年篇二：動作技能遷移的實驗報告 2實驗報告實驗項目名稱：動作技能遷移的實驗報告 篇三：學(xué)習(xí)遷移實驗報告學(xué)習(xí)遷移實驗報告鏡回僅盧峰摘要：通過鏡畫練習(xí)的實驗來檢驗被試的左右手遷移情況，分析實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)：被試的 左右手遷移作用明顯；被試每次的嘗試時間以及錯誤次數(shù)隨嘗試次數(shù)的增加而減少。給初作 鏡畫的人帶來一定的困難，但通過訓(xùn)練被*會很快適應(yīng)原先的習(xí)慣畫法。本次實驗就是通過 一個六角星形板的鏡畫練習(xí)來了解動作技巧形成的過程。關(guān)鍵詞：練習(xí) 遷移1 .引言已獲得的知識，動作技能，情感和態(tài)度等對新的學(xué)習(xí)的影響或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活 動的影響，就是學(xué)習(xí)的遷移。它發(fā)生在兩種學(xué)

7、習(xí)之間，并產(chǎn)生一定的效果。如果先前的學(xué)習(xí) 對后來的學(xué)習(xí)有積極的推動作用的叫正遷移；如果先前的學(xué)習(xí)對后來的學(xué)習(xí)起阻礙作用的叫 負(fù)遷移。鏡畫儀是心理學(xué)學(xué)習(xí)實驗中常用的儀器，主要用于練習(xí)效果的研究和動作技能的遷移研 究；由一個金屬雙軌構(gòu)成的六角星圖案板、平面鏡、擋板和電子表等構(gòu)成。2 .方法2 . 1實驗?zāi)康模翰捎们昂鬁y驗法檢驗右手鏡畫練習(xí)對左手的遷移作用。2 . 2主試：趙慕華 被試：盧峰2 . 3實驗器材：鏡畫儀2 . 4實驗步驟：2 . 4. 1調(diào)試好儀器，被試面對鏡子正坐，調(diào)節(jié)擋板，使被試不能直接從視線里看到圖 板，只能從鏡中看到，固定擋板。2 .4.2被試先用非優(yōu)勢手（左手）執(zhí)筆，主試發(fā)出

8、“開始”命令，被試先用探筆接觸 一下記時圓點，電子儀器開始記時。然后被試在六角星的雙軌內(nèi)盡快畫一遍，要求不能觸及 雙軌任何一邊或星外某處。否則，就算一次錯誤，儀器會記錄下并顯示出來。被試畫完一遍 須再接觸一下計時圓點，讓儀器停止計時。被試用筆記錄下畫一遍所用的時間及錯誤的次數(shù)。2 . 4. 3被試再用優(yōu)勢手（右手）按同樣的方法做鏡畫練習(xí)10遍，主試做好每遍記錄。2 .4. 4最后被試再用非優(yōu)勢手（左手）再做實驗兩次，主試記錄。3 . 結(jié)果非優(yōu)勢手（左手）實驗所用時間優(yōu)勢手（右手）實驗結(jié)果4 .結(jié)論：（1）由實驗可知，優(yōu)勢手（右手）對非優(yōu)勢手（左手）的練習(xí)有著明顯的正遷移作用，在左右手之間的遷移

9、也稱兩側(cè)性遷移，即由身體一側(cè)學(xué)會的技能遷移到身體另一側(cè)。心理學(xué)家 賈德認(rèn)為產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者領(lǐng)悟兩種學(xué)習(xí)活動中概括出它們的共同原理；苛勒認(rèn)為遷 移是由于學(xué)習(xí)者領(lǐng)悟兩種學(xué)習(xí)之間所存在的關(guān)系的結(jié)果。在鏡畫實驗中，被試也報告由于自 己概括出左右手練習(xí)的共同點， 而有助于左手練習(xí)的提高， 在一定程度上再次證明了的觀點。（2）實驗中，被試在鏡畫儀最難畫部分（轉(zhuǎn)折部分）明顯速度減慢，而在易畫部分（直 線部分）速度明顯加快，準(zhǔn)確率也較高。這是由于此時技能還處于初步階段，人們常常忘記 動作之間的聯(lián)系，在動作交換和的地方，會出現(xiàn)暫時停頓。此時，若學(xué)習(xí)者稍微不注意，即 很容易出現(xiàn)錯誤。（3）通過實驗，還可以了

10、解到，視覺在動作技能的練習(xí)中有很大的作用。將六角星擋板遮住，只能從鏡子中看見，其動作技能的完成明顯比正常視覺條件下的練習(xí)要慢得多。動作 技能的三大成分中，有一種是認(rèn)知能力，其包括視、聽、觸、動絕等等，知覺能力的完全喪 失或部分缺陷往往難以完成任務(wù)。換言之，是由于先前的習(xí)慣的視覺效果對鏡中視覺效果的一種負(fù)遷移。對著鏡子畫畫， 由于已經(jīng)建立起來的手眼協(xié)調(diào)與實驗條件下的手眼協(xié)調(diào)發(fā)生了沖突，因而舊的技能對新的技 能產(chǎn)生了干擾作用。曼德勒關(guān)于學(xué)習(xí)水平與遷移量關(guān)系研究表明，隨著先前學(xué)習(xí)水平的提高，遷移剛開始時是負(fù)的，但隨著練習(xí)的不斷擴大，先前的學(xué)習(xí)水平不斷提高，遷移逐漸由負(fù)變 正，并達到較高水平的遷移。定

11、勢通常指先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)，又稱之為心向。其對 遷移作用表現(xiàn)為：促進和阻礙。信息能否提取在很大程度上依賴于信息在記憶中如何組織的，合理信息易于提取，也易于遷移。 學(xué)習(xí)遷移的整合機制 2、順應(yīng)性遷移指將原有的經(jīng)驗應(yīng)用于新情境時所發(fā)生的一種適應(yīng)性變化。當(dāng)原有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)不能將新 的事物納入其結(jié)構(gòu)內(nèi)時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng) 驗的更高一級的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。順應(yīng)性遷移的根本特點是自下而上。篇四：學(xué)習(xí)遷移實驗實驗報告學(xué)習(xí)遷移實驗【摘要】本實驗通過對編碼記憶的實驗練習(xí)來檢驗被試的學(xué)習(xí)遷移能力。【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)遷移、學(xué)習(xí)、被試【引言】

12、 遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，它廣泛地存在于知識、 技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。任何一種學(xué)習(xí)都要受到學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗、技能、態(tài)度等的影響，只要 有學(xué)習(xí)，就有遷移。遷移是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和鞏固，又是提高和深化學(xué)習(xí)的條件，學(xué)習(xí)與遷移不 可分割。從遷移的效果來看遷移可以分為正遷移和負(fù)遷移，遷移起積極作用的叫正遷移，起消極作用的叫負(fù)遷移。通過用編碼記憶儀器對被試的實驗可以得出被試的學(xué)習(xí)遷移能力。一、實驗?zāi)康模簷z驗被試對編碼記憶時學(xué)習(xí)遷移能力所起的作用。二、實驗器材：學(xué)習(xí)遷移試驗儀、一張紙、一支筆三、實驗步驟：）調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)遷移試驗儀，選擇圖形編碼，選擇編碼一。記時開始，液晶中央?yún)^(qū)并列呈現(xiàn)五個不同的圖形

13、或漢字符號。液晶上方呈現(xiàn)編碼表。鍵盤指示燈亮，被試參照相對應(yīng)的編碼表盡快地按相應(yīng)的鍵回答。所回答的圖形或漢字顯示于相應(yīng)符號的下方，如任一位回答錯誤，蜂鳴聲響，本組測試中止，計1次錯誤次數(shù)，并且連續(xù)正確次數(shù)（計分）清零。本組測試完成后，鍵盤指示燈滅，液晶屏重新顯示編碼表，被試按鍵，開始下一組的測試。被試連續(xù)回答正確次數(shù) 10次（即計10分），表示被試已學(xué)會了這個編碼方法。學(xué)習(xí)結(jié)束，記時停止。）選擇編碼二，繼續(xù)一輪實驗。）換一組被試，進行控制組實驗。并記錄結(jié)果。四、實驗數(shù)據(jù)：實驗組先學(xué)編碼一計時： 2 分39秒計錯：3后學(xué)編碼二計時：1 分59秒計錯：2控制組學(xué)編碼二計時：4 分20秒計錯：4六、

14、實驗分析根據(jù)實驗結(jié)果，要求被測試者回答以下問題。（1）實驗組和控制組中學(xué)編碼二記錄的數(shù)據(jù)一致嗎？比較兩組學(xué)編碼二之結(jié)果分析一對 二的影響。七實驗結(jié)論學(xué)習(xí)遷移是教育學(xué)中一個很重要的理論，它是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。從遷移的結(jié)果來看，它可以分為正遷移與負(fù)遷移。正遷移是指促進作用，而負(fù)遷移是指一種 學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的干擾或抑制。實驗中，本組成員學(xué)習(xí)的正負(fù)遷移作用較為平均。不同人學(xué)習(xí)不同材料時的遷移作用是不同的，先行學(xué)習(xí)可能對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，起促進作用，掌握英語的人學(xué)起法語來就比較容易；會騎自行車的人比不會騎的人學(xué)開摩托車要容易一些；會拉二胡的人，再學(xué)彈三弦、拉小提琴，也比較容易。

15、先行學(xué)習(xí)也可能對后繼學(xué)習(xí) 產(chǎn)生消極影響，起干擾作用。如，如學(xué)漢語拼音對有些英語字母語音的學(xué)習(xí)常常發(fā)生干擾；習(xí)慣于右腳起跳的跳高技能對掌握用左腳起跳的撐桿跳高也有干擾作用。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用 學(xué)習(xí)的正遷移、克服學(xué)習(xí)的負(fù)遷移。以下方法有利于在學(xué)習(xí)中利用學(xué)習(xí)的正遷移：、掌握基本知識、基本技能；、抓住學(xué)習(xí)的本質(zhì)，培養(yǎng)概括能力；、培養(yǎng)比較能力；、加強新舊知識之間的聯(lián)系；、創(chuàng)造遷移的情景；以下方法有利于在學(xué)習(xí)中有效克服學(xué)習(xí)的負(fù)遷移：、重視基本概念，突出本質(zhì)屬性；、利用分類對比，建構(gòu)知識體系；、加強探究性學(xué)習(xí)，提高遷移能力，避免死記硬背；篇五：學(xué)習(xí)遷移實驗報告 實驗報告課程名稱：基礎(chǔ)心理學(xué)實驗指導(dǎo) 實驗項目

16、： 學(xué)習(xí)遷移測試儀實驗 實驗時間：2012年6月11日實驗班級：11學(xué)前師（1）班總份數(shù)：1指導(dǎo)教師：王國華實驗室二。一二年五月H一日廣東技術(shù)師范學(xué)院實驗報告實驗（序號）項目名稱：學(xué)習(xí)遷移測試儀實驗一、實驗?zāi)康模簷z驗學(xué)習(xí)兩套相似材料的前攝作用和倒攝作用，學(xué)習(xí)研究前攝抑制和倒攝抑制的實驗設(shè) 計。二、實驗要求：根據(jù)學(xué)習(xí)材料的不同應(yīng)分兩種情況：1、a和b為難易相等的材料。這樣，因a和b難易相等，只須看看后學(xué)b是比學(xué)a容易些還是難些即可檢查出a對b之影響如何。則設(shè)實驗組：先學(xué)a,后學(xué)b;控制組：學(xué)b。這樣，比較兩組學(xué)b之結(jié)果即可看出a對b的影響。2、如果兩種學(xué)習(xí)的難易不等，兩組被試的學(xué)習(xí)能力也不相等，

17、則研究學(xué)習(xí)遷移的實驗可作下面的 安排：第一組：先學(xué)a,后學(xué)b;第二組：先學(xué)b,后學(xué)a。這樣，把兩組先學(xué)的結(jié)果加起 來（c）,再把兩組后學(xué)的結(jié)果加起來（d）,把二者加以比較，即可看出兩種作業(yè)彼此有何影響。如以學(xué)習(xí)達到同一水平所需要的時間為指標(biāo)，則c d時為正遷移，c V d時為負(fù)遷移，c = d 時即二種作業(yè)彼此無影響。三、實驗原理：通過對一定標(biāo)準(zhǔn)所需的嘗試次數(shù)、時間或錯誤數(shù)的統(tǒng)計，探討動 作技能形成的進程。四、主要儀器和設(shè)備：學(xué)習(xí)遷移測試儀（bd-ii 406型）五、實驗內(nèi)容：按實驗要求儀器可實現(xiàn)一套圖形符號、一套漢字符號的顯示。圖形符號配有兩套數(shù)字編 碼：編碼i、編碼ii o漢字符號配有兩套

18、字母編碼，編碼i、編碼ii。儀器一次并列顯不五 個不同的圖形或漢字符號。被試參照相對應(yīng)的編碼表（見被試面板）進行回答。儀器能自動 判別正確和錯誤，自動計分、計錯、計時，并實時顯示測試結(jié)果。用回答燈自動提示被試進 行回答，如被試回答錯，儀器響一次蜂鳴，答錯燈亮。測試結(jié)果統(tǒng)計規(guī)則如下：（1）計分規(guī)則：正確回答一組（五位編碼）計 1.0分，連續(xù)正確回答一個測試單元（十組編碼）計 10分（滿分）。（2）計錯規(guī)則：回答過程中，一組中的任一位編碼答錯，計錯一次。測試時累計錯誤次 數(shù)。（3）計時規(guī)則：計時單位：秒，單元測試開始時，計時開始，當(dāng)連續(xù)正確回答一個測試 單元時（滿10分），計時停止。儀器可隨時更換

19、測試內(nèi)容：如碼i /碼ii,圖形/漢字，也可隨時更換顯示內(nèi)容：計分 / 計時。儀器的每套編碼均分成 15個測試單元。在更換測試內(nèi)容或被試答錯及滿 10分時，只 要按下回車鍵（不用先按復(fù)位鍵），儀器將自動提取下一個測試單元的學(xué)習(xí)材料， 不會出現(xiàn)顯 示內(nèi)容與上次重復(fù)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)材料：設(shè)圖形、漢字兩種學(xué)習(xí)材料，每一種學(xué)習(xí)材料有兩套編碼，碼i、碼ii。每 套編碼有750個圖形或漢字符號。每五個圖形或漢字隨機組合成一個組，每十組為一個測試單元，每套編碼共有十五個測試單元。被試面的液晶板顯示圖形或漢字，液晶背光可調(diào)，五個圖形或漢字并排同時顯示。程序 控制顯示學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容。 儀器自動計時、 計分、計錯測試結(jié)果顯示方式： 主試面的四位 數(shù)碼管隨時顯示測試過程中的成績和最后結(jié)果。學(xué)習(xí)完成后，被試面的液晶板顯示測試結(jié)果：分?jǐn)?shù)、時間和錯誤次數(shù)。六、實驗步驟：1.主試將鍵盤插頭與被試面板上的插座連接好，接通電源，電源指示燈亮。2.主試面板 上有六個功能指示燈： 圖形、漢字、碼i、碼ii、？計時、計分。加電后，儀器自動把圖形燈、 碼i燈