信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上（第五單元）扇形統(tǒng)計(jì)圖-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上（第五單元）扇形統(tǒng)計(jì)圖義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品一、單元信息基本 信息 學(xué)科 年級(jí) 學(xué)期 教材版本 單元名稱 數(shù)學(xué) 六年級(jí) 第一學(xué)期 北師大版 數(shù)據(jù)處理 單元 組織方式 自然單元 重組單元 課時(shí)信息 序號(hào) 課時(shí)名稱 對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容 1 扇形統(tǒng)計(jì)圖 第 5.1（P57-58） 2 統(tǒng)計(jì)圖的選擇 第 5.2（P59-60） 3 身高的情況 第 5.3（P61-62） 4 身高的變化（1） 第 5.4（P63-64） 5 身高的變化（2） 第 5.4（P64-65） 二、單元分析（一）課標(biāo)要求認(rèn)

2、識(shí)并讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖；能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀有效地表示數(shù)據(jù)；分組整理數(shù)據(jù)，初步體會(huì)數(shù)據(jù)的分布。 “課標(biāo)”在“知識(shí)技能”方面指出，根據(jù)實(shí)際問題需要，經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，能合理述說數(shù)據(jù)分析的結(jié)論；認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)，解釋所表達(dá)的意義；能從各種媒體中獲得所需要的數(shù)據(jù)，讀懂其中的簡單統(tǒng)計(jì)圖表，掌握統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在“數(shù)學(xué)思考”方面指出，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。 （二）教材分析知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 身高的變化分組整理數(shù)據(jù)身高的情況數(shù)據(jù)處理統(tǒng)計(jì)圖的選擇圖形表示扇形統(tǒng)計(jì)圖 內(nèi)容分析 本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容主要圍繞扇形統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)圖的選擇、身高的情況

3、和身高的變化四個(gè)活動(dòng)展開學(xué)習(xí)。 數(shù)據(jù)分析觀念是統(tǒng)計(jì)思想的核心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，關(guān)鍵應(yīng)基于他們親身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)。也就是說，讓學(xué)生完整地經(jīng)歷收集收據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，逐步學(xué)會(huì)提出用數(shù)據(jù)表達(dá)的問題。通過收集、組織、展示數(shù)據(jù)以及選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǚ治鰯?shù)據(jù)，進(jìn)而回答問題、作出判斷、進(jìn)行預(yù)測，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的基本途徑。 本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容注重體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)據(jù)分析觀念；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)；經(jīng)歷對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分組整理的過程，使學(xué)生會(huì)讀懂描述數(shù)據(jù)分組整理的統(tǒng)計(jì)圖表所蘊(yùn)涵的信息，初步感受數(shù)據(jù)的分布

4、特征。 現(xiàn)實(shí)生活中有大量的數(shù)據(jù)需要收集、整理和分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)說話，做出科學(xué)的推斷和決策，是每個(gè)公民必須具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維方式。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉統(tǒng)計(jì)的思想方法，逐步形成數(shù)據(jù)分析觀念，幫助學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)思想來理解世界，形成正確的世界觀和方法論。 （三）學(xué)情分析從學(xué)生的知識(shí)層面看，在“分類”“調(diào)查與記錄”“數(shù)據(jù)的整理與表示”章節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用自己的方式，如文字、圖畫、表格等呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果， 體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息；在四年級(jí)下冊(cè)“數(shù)據(jù)的表示和分析”中認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)了一個(gè)重要的刻畫數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量平均數(shù)；在五年級(jí)下冊(cè)

5、“數(shù)據(jù)的表示和分析”中又認(rèn)識(shí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并且能用它們直觀有效地表示數(shù)據(jù)。 從學(xué)生的思維和能力層面看，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)會(huì)進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)收集與整理，能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，并能合理地分析數(shù)據(jù)，積累了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。 為了進(jìn)一步提高學(xué)生表示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)問題的背景選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，并能借助數(shù)據(jù)分組，初步體會(huì)數(shù)據(jù)的分布。本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，科學(xué)地分析數(shù)據(jù)并做出合理的決策，學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說話，形成數(shù)據(jù)分析觀念。 三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1.單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過具體情境，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用，能根據(jù)需要

6、，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。 經(jīng)歷對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分組整理的過程，會(huì)讀懂經(jīng)過數(shù)據(jù)分組整理后的統(tǒng)計(jì)圖表所蘊(yùn)含的信息，會(huì)填寫簡單的統(tǒng)計(jì)表。 綜合運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，解決問題，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。2.單元作業(yè)目標(biāo) 能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。 主要是考查學(xué)生能夠讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。制作扇形統(tǒng)計(jì)圖不作要求。 能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，能從分組表述數(shù)據(jù)的圖表中獲取有用的信息。評(píng)價(jià)學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，結(jié)合具體實(shí)例，呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖等，根

7、據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡單問題，并作一些簡單的預(yù)測和推斷。 在完成作業(yè)的過程中經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的過程，樹立數(shù)據(jù)分析的觀念，同時(shí)體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的信息，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。 四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從立德樹人、單元意識(shí)、分層設(shè)計(jì)作業(yè)等方面，力求整體結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、題目原創(chuàng)嚴(yán)謹(jǐn)可信、表述準(zhǔn)確語言規(guī)范。 堅(jiān)持立德樹人 把統(tǒng)計(jì)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的統(tǒng)計(jì)， 而不是僅僅回答枯燥乏味的純數(shù)學(xué)問題。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，把作業(yè)放在有教育價(jià)值的問題情境中去設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生的品德修養(yǎng)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 體現(xiàn)單元意識(shí) 本單元

8、作業(yè)設(shè)計(jì)將知識(shí)整合，體現(xiàn)單元意識(shí)，把每一課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)置于單元體系，統(tǒng)籌安排作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)作業(yè)的整體性和結(jié)構(gòu)性。 分層設(shè)計(jì)作業(yè) 注重作業(yè)的分層設(shè)計(jì)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”和“發(fā)展性作業(yè)”，其中基礎(chǔ)性作業(yè)面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，有知識(shí)融合，要求學(xué)生必做，發(fā)展性作業(yè)體現(xiàn)探究性、實(shí)踐性，要求學(xué)生有選擇的完成。單元質(zhì)量檢測作業(yè)有學(xué)生參與設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了個(gè)性化。 跨學(xué)科作業(yè)個(gè)性化作業(yè)發(fā)展性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)探究性作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)體系思維拓展整合運(yùn)用基礎(chǔ)性作業(yè)常規(guī)練習(xí)本單元作業(yè)設(shè)計(jì)，從以往的知識(shí)立意轉(zhuǎn)變成素養(yǎng)立意，不僅僅有鞏固知識(shí)的作用，還體現(xiàn)出它立德育人的功能，有啟智的作用，讓孩子們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 五、課時(shí)作

9、業(yè)第一課時(shí)（5.1 扇形統(tǒng)計(jì)圖）作業(yè) 1（基礎(chǔ)性作業(yè)） 1.作業(yè)內(nèi)容 城市生活垃圾分類管理制度辦法中，將生活垃圾按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分為有害垃圾、可回收垃圾、廚余垃圾和其它垃圾四類，學(xué)生對(duì)垃圾分類了解情況如何？ 我們對(duì)某校進(jìn)行了調(diào)查。 一年級(jí)學(xué)生對(duì)垃圾分類了解情況的統(tǒng)計(jì)圖分三類2%分四類1%六年級(jí)學(xué)生對(duì)垃圾分類了解情況的統(tǒng)計(jì)圖分三類30%分兩類18%不分類80%分兩類50%分四類10%不分類20%觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖： 說一說你獲得了哪些信息？ 根據(jù)這兩個(gè)年級(jí)對(duì)垃圾分類的了解情況，你有什么想說的？ 2.時(shí)間要求（5 分鐘左右） 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 作業(yè)評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)指標(biāo) 等級(jí) 備注 A B C 答題的準(zhǔn)確性 A 等

10、，能從統(tǒng)計(jì)圖中讀取正確信息，會(huì)比較信息，找出差異。 B 等，能從統(tǒng)計(jì)圖中讀取正確信息，但不會(huì)比較信息。 C 等，獲取信息不完整或不準(zhǔn)確，不會(huì)比較信息。 答題的規(guī)范性 A 等，能用規(guī)范的語言正確描述信息。B 等，能用較規(guī)范的語言描述信息。 C 等，語言描述不規(guī)范。 答題的創(chuàng)新性 A 等，分析全面且答案正確。B 等，分析較全面。 C 等，分析不夠全面。 綜合評(píng)價(jià)等級(jí) AAA、AAB 綜合評(píng)價(jià)為 A 等；ABB、BBB、AAC 綜合評(píng)價(jià)為 B 等；其余情況綜合評(píng)價(jià)為 C 等。 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖 垃圾分類已經(jīng)成為百姓生活中的新時(shí)尚，科學(xué)課中學(xué)生通過垃圾分類這節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)垃圾分類有了初步的認(rèn)識(shí)，

11、本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來再次研究垃圾分類，能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 作業(yè)第（1）題通過學(xué)生熟悉的垃圾分類情境，能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，獲取一年級(jí)學(xué)生和六年級(jí)學(xué)生對(duì)垃圾分類了解情況的有關(guān)信息，進(jìn)一步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；學(xué)生能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中讀懂一年級(jí)和六年級(jí)的垃圾分類情況，也可以通過比較、計(jì)算、分析等方法獲取信息。第（2）題在獲取信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析， 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的過程，體會(huì)垃圾分類的重要性，意識(shí)到學(xué)生對(duì)垃圾分類知識(shí)的欠缺并加以改善；學(xué)生對(duì)兩個(gè)年級(jí)關(guān)于垃圾分類了解情況做出恰當(dāng)分析。例如：一年級(jí)學(xué)生認(rèn)為垃圾不分類的人數(shù)占一年級(jí)總?cè)藬?shù)的比率較大，需要進(jìn)

12、一步加強(qiáng)一年級(jí)學(xué)生對(duì)垃圾分類了解情況知識(shí)的普及等。 作業(yè) 2（發(fā)展性作業(yè)） 1.作業(yè)內(nèi)容 調(diào)查自己家庭一天產(chǎn)生的垃圾情況，并完成下表。 （ ）家一天產(chǎn)生的垃圾分類統(tǒng)計(jì)表 統(tǒng) 計(jì) 日 期 ： 家 中 人 數(shù) ： 垃 圾 總 量 ： 種類 有害垃圾 可回收垃圾 廚余垃圾 其它垃圾 垃圾名稱 總量（克） 填表說明：（1）外出時(shí)產(chǎn)生的垃圾也要統(tǒng)計(jì)在內(nèi)；（2）難以稱重的垃圾，如塑料袋，紙張等，可以估算。 根據(jù)上表回答問題： 根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表嘗試做一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。 推算一下，你們家一個(gè)星期、一個(gè)月乃至一年可能會(huì)有多少垃圾產(chǎn)生？你有什么想說的？ 時(shí)間要求（25 分鐘左右） 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 作業(yè)評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)指標(biāo) 等級(jí)

13、備注 A B C 答題的準(zhǔn)確性 A 等，將垃圾正確分類，能夠選擇正確的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行繪圖，并能進(jìn)行正確推算。 B 等，能夠繪制統(tǒng)計(jì)圖但不夠準(zhǔn)確。推算不夠準(zhǔn)確。 C 等，不能將垃圾正確分類，不能夠選擇正確的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行繪圖，不能進(jìn)行正確推算。 答題的規(guī)范性 A 等，能繪制統(tǒng)計(jì)圖，且要素完整。 B 等，能繪制統(tǒng)計(jì)圖，要素不完整。C 等，不能完整繪制統(tǒng)計(jì)圖。 答題的創(chuàng)新性 A 等，語言描述準(zhǔn)確，分析全面且答案正確。B 等，語言描述欠準(zhǔn)確，分析較全面，推算比較合理。 C 等，語言描述不準(zhǔn)確，分析不夠全面，推算不正確。 綜合評(píng)價(jià)等級(jí) AAA、AAB 綜合評(píng)價(jià)為 A 等；ABB、BBB、AAC 綜合評(píng)價(jià)為 B

14、等；其余情況綜合評(píng)價(jià)為 C 等。 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生通過調(diào)查自己家庭一天產(chǎn)生的垃圾情況，收集真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析與合理地預(yù)測，并以直觀的統(tǒng)計(jì)圖表現(xiàn)出來，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。在解決問題的過程中，學(xué)生懂得科學(xué)的進(jìn)行生活垃圾分類，努力保護(hù)好家鄉(xiāng)的綠水青山，營造美好的居住環(huán)境是每一個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任 。 第二課時(shí)（5.2 統(tǒng)計(jì)圖的選擇）2020 年第七次全國人口普查是全面查清中國人口數(shù)量、結(jié)構(gòu)、分布、城鄉(xiāng)住房等方面情況，為完善人口發(fā)展戰(zhàn)略和政策體系，促進(jìn)人口長期均衡發(fā)展， 科學(xué)制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程，向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍，提

15、供科學(xué)準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)信息支持。 作業(yè) 1（基礎(chǔ)性作業(yè)） 1作業(yè)內(nèi)容 觀察下面三幅統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。 人數(shù)/萬人133972141178100818113368126583582606945816000012000080000第一次第七次人口普查人數(shù)情況4000001953196419821990200020102020圖 1 第七次人口普查各地區(qū)人口分布情況6.98%27.12%39.93%25.83%0.14%年 份東部地區(qū)中部地區(qū)西部地區(qū)東北地區(qū)其他圖 2 萬人1411781339721133681265831008186945858260160000120000第一次第七次人口普查變化情況8

16、00004000001953196419821990200020102020 年 份圖 3 你能從上面三幅圖中讀出哪些信息？ 比較三幅統(tǒng)計(jì)圖，它們分別有什么特點(diǎn)？ 時(shí)間要求（10 分鐘以內(nèi)） 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 作業(yè)評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注A B C 答題的準(zhǔn)確性 A 等，能完整讀取信息，準(zhǔn)確說出三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 B 等，讀取信息不太完整，三種統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)說的不夠準(zhǔn)確 C 等，不能正確讀取信息，不能說出三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 答題的規(guī)范性 A 等，語言準(zhǔn)確，信息完整 B 等，語言不太準(zhǔn)確，信息不太完整C 等，語言不準(zhǔn)確，信息不完整 答題的創(chuàng)新性A 等，分析全面，預(yù)測合理 B 等，分析欠全面，預(yù)測比較合理C

17、等，分析不全面，預(yù)測不合理 綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB 綜合評(píng)價(jià)為 A 等;ABB、BBB、AAC 綜合評(píng)價(jià)為 B 等;其余情況綜合評(píng)價(jià)為 C 等。 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖 本題呈現(xiàn)人口普查情況的三幅統(tǒng)計(jì)圖，在讀懂每種統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，體會(huì)每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。第 1 小題側(cè)重學(xué)生讀取信息；第 2 小題根據(jù)獲取信息，進(jìn)一步了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生描述數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的能力。此題從學(xué)生熟知的人口普查情況入手，在讀懂信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。 作業(yè) 2（發(fā)展性作業(yè)） 1.作業(yè)內(nèi)容 下面是第六次人口普查安徽省常住人口受教育程度與第七次人口普查安徽省常住人

18、口受教育程度的統(tǒng)計(jì)表。 觀察圖表回答問題： 大學(xué) 高中 初中 小學(xué) 其他 第六次（萬人） 398.5 640.1 2261.9 1662.9 985.5 第七次（萬人） 810.5 811.3 2058.1 1640.1 782.7 要了解第七次人口普查安徽省常住人口受教育的分布情況，選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖？說明理由。 要了解第六次，第七次人口普查安徽省常住人口受教育的人數(shù)情況， 你選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖？并嘗試畫一畫。 時(shí)間要求（10 分鐘） 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 作業(yè)評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注A B C 答題的準(zhǔn)確性 A 等，能準(zhǔn)確選擇統(tǒng)計(jì)圖，且能準(zhǔn)確畫出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 B 等 ，選擇統(tǒng)計(jì)圖不夠準(zhǔn)確，基本能畫出復(fù)式條形

19、統(tǒng)計(jì)圖 C 等，不能準(zhǔn)確選擇統(tǒng)計(jì)圖，不能準(zhǔn)確畫出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 答題的規(guī)范性 A 等，能準(zhǔn)確規(guī)范繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 B 等，能繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，但不夠準(zhǔn)確規(guī)范 C 等，不能準(zhǔn)確規(guī)范繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 綜合評(píng)價(jià)等級(jí) AA 綜合評(píng)價(jià)為 A 等;AB、BA、BB 綜合評(píng)價(jià)為B 等;其余綜合評(píng)價(jià)為 C 等。 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖 此題一共兩小題 ，第（1）題側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問題的背景選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖；第（2）題是五年級(jí)下冊(cè)已學(xué)過的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，在大單元設(shè)計(jì)理念下， 引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫一畫，直觀，有效的表示數(shù)據(jù)，完成大單元的整合。本題是在第1 題全國人口普查情境的基礎(chǔ)上，拓展到人口普查中安徽人口受教育程

20、度的調(diào)查， 引導(dǎo)學(xué)生在讀懂三種統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)到三種統(tǒng)計(jì)圖的各自特點(diǎn)，根 據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀，有效地表示數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生描述數(shù)據(jù)，分析數(shù) 據(jù)的能力。從統(tǒng)計(jì)圖中能直觀的看到我省普及九年義務(wù)教育，大力發(fā)展高等教育 以及掃除青壯年文盲等措施取得了積極成效，人口文化素質(zhì)不斷提高。 第三課時(shí)（5.3 身高的情況）作業(yè) 1（基礎(chǔ)性作業(yè)） 1.作業(yè)內(nèi)容 少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青少年健康成長關(guān)系祖國的未來，也是每個(gè)家庭的愿望和期盼。 “十四五”規(guī)劃和 2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要在“建設(shè)體育強(qiáng)國”一節(jié)中提出， 要廣泛開展全民健身運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)，以青少年為重點(diǎn)開展國民體質(zhì)監(jiān)測和干預(yù)。對(duì)青少年而言，目的

21、在于鼓勵(lì)廣大青少年自覺地鍛煉身體，使青少年在體育鍛煉中享受運(yùn)動(dòng)的樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。 下表是國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中的六年級(jí)男生一分鐘仰臥起坐的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 等級(jí) 優(yōu)秀 良好 及格 不及格 次數(shù)/下 43 及以上 3842 1837 17 及以下 42 20 44 41 38 49 39 42 40 41 41 45 16 19 46 40 38 36 39 42 根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知， 某小學(xué)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康管理內(nèi)容進(jìn)行全面測試，下表是六（2）班 20 名男生一分鐘仰臥起坐項(xiàng)目成績（單位：下）。 請(qǐng)你根據(jù)六（2）班男生一分鐘仰臥起坐成績，完成

22、下面的統(tǒng)計(jì)表，并說說你整理數(shù)據(jù)的過程。 等級(jí) 優(yōu) 秀 (43 及以上) 良好(3842) 及格(1837) 不 及 格 (17 及以下) 人數(shù) 根據(jù)六（2）班男生一分鐘仰臥起坐分等級(jí)整理的統(tǒng)計(jì)表，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。 人數(shù) （）（）（）（）（）（）（）六（2）班男生一分鐘仰臥起坐成績統(tǒng)計(jì)圖 優(yōu)秀 良好 及格 不及格 等級(jí) 結(jié)合上面的統(tǒng)計(jì)圖表，回答下面的問題。 六（2）班的 20 名男同學(xué)一分鐘仰臥起坐成績?cè)谀膫€(gè)等級(jí)的人數(shù)最多？在哪個(gè)等級(jí)的人數(shù)最少？ 你一分鐘仰臥起坐成績是多少下？在哪個(gè)等級(jí)？ 從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你還能得到什么信息？ 時(shí)間要求（15 分鐘） 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 作業(yè)評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)指標(biāo) 等級(jí) 備

23、注 A B C 答題的準(zhǔn)確性 A 等，分段整理數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，繪圖準(zhǔn)確，合理全面的分析圖表。 B 等，分段整理數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，繪圖準(zhǔn)確，不能合理全面的分析圖表。 C 等，分段整理數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，繪圖不準(zhǔn)確，不能合理全面的分析圖表。 答題的規(guī)范性 A 等，圖表分析全面，語言描述準(zhǔn)確。 B 等，圖表分析比較全面，語言描述比較準(zhǔn)確。 C 等，圖表分析不全面，語言描述不準(zhǔn)確。 綜合評(píng)價(jià)等級(jí) AA 綜合評(píng)價(jià)為 A 等;AB、BA、BB 綜合評(píng)價(jià)為 B 等;其余綜合評(píng)價(jià)為 C 等。 4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖 本題結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，對(duì)六（2）班男生一分鐘仰臥起坐的成績進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，運(yùn)用學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖表來描述數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)圖表中獲

24、取更多的信息。學(xué)生經(jīng)歷了整理描述分析預(yù)測提升的過程，不僅培養(yǎng)了數(shù)據(jù)分析能力，還引導(dǎo)學(xué)生更加重視體質(zhì)健康，積極參與體育運(yùn)動(dòng)，起到了教育的作用。此題一共 3 小題，各有側(cè)重，主要是引導(dǎo)學(xué)生分組整理數(shù)據(jù)并會(huì)從數(shù)據(jù)分組整理的統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息，并加以分析，經(jīng)歷對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋的過程。其中第 2 題，讓學(xué)生了解自己仰臥起坐的成績，加強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)。 作業(yè) 2（發(fā)展性作業(yè)） 1.作業(yè)內(nèi)容 青少年身體素質(zhì)事關(guān)個(gè)人成長、家庭幸福、民族未來，青少年要積極參與體育運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)健體魄、砥礪意志，為中華民族偉大復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。仰臥起坐對(duì)青少年的健康有很多好處，可以幫助建立腹部力量，增強(qiáng)消化能力，增強(qiáng)體質(zhì)和抗病能力，提

25、高耐力和意志。調(diào)查你所在學(xué)校六年級(jí) 20 名男生的一分鐘仰臥起坐成績，分等級(jí)整理，對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，你對(duì)各個(gè)等級(jí)的同學(xué)，分別有什么建議？ 時(shí)間要求（15 分鐘） 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 作業(yè)評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)指標(biāo) 等級(jí) 備注 A B C 答題的準(zhǔn)確性 A 等，分段整理數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，建議合理。 B 等，分段整理數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，建議不合理。C 等，分段整理數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，建議不合理。 答題的規(guī)范性 A 等，數(shù)據(jù)收集全面，整理規(guī)范，建議合理。B 等，數(shù)據(jù)收集較全面，整理較規(guī)范，建議較合理。 C 等，數(shù)據(jù)收集不全面，整理不規(guī)范，建議不合理。 答題的創(chuàng)新性 A 等，調(diào)查方式有新意，建議合理有可行性。B 等，調(diào)查方式有新意，建議不合理。 C

26、等，調(diào)查方式?jīng)]有條理性，建議不合理。 綜合評(píng)價(jià)等級(jí) AAA、AAB 綜合評(píng)價(jià)為 A 等;ABB、BBB、 AAC 綜合評(píng)價(jià)為 B 等;其余情況綜合評(píng)價(jià)為 C等。 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖 本題通過讓學(xué)生自己調(diào)查所在學(xué)校六年級(jí) 20 名男生的一分鐘仰臥起坐成績，并進(jìn)行分等級(jí)整理，把數(shù)學(xué)與體育有效融合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，把整理的數(shù)據(jù)和“六年級(jí)男生一分鐘仰臥起坐的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)照，并對(duì)各個(gè)等級(jí)的男同學(xué)分別提出合理的建議，又讓學(xué)生經(jīng)歷了分析數(shù)據(jù)的過程。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)收集、分析數(shù)據(jù)的不同方法，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體質(zhì)健康重要性，養(yǎng)成科

27、學(xué)鍛煉身體的好習(xí)慣。 第四課時(shí)（5.4 身高的變化）第一課時(shí) 作業(yè) 1（基礎(chǔ)性作業(yè)） 1.作業(yè)內(nèi)容 下表是一至六年級(jí)奇思 50 米跑與全校男生 50 米跑平均成績的記錄表。 年級(jí) 一 二 三 四 五 六 全校男生 50 米跑平均成績/秒 12 11.5 10.5 10.3 10.1 9.5 奇思 50 米跑/秒 12.2 11.3 108 10.2 10 9.4 請(qǐng)根據(jù)上面的數(shù)據(jù)先想一想，縱軸的數(shù)如何填寫更合理，并制成折線統(tǒng)計(jì)圖。 成績/秒 ( ) ( ) ( ) （ ） （ ） （ ） 一 二三 四 五 六 年級(jí) 時(shí)間要求（10 分鐘） 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 作業(yè)評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)指標(biāo) 等級(jí) 備注 A B C

28、 答題的準(zhǔn)確性 A 等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段合理，數(shù)據(jù)填寫正確，且繪圖準(zhǔn)確。 B 等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段欠合理。 C 等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段不合理，繪圖不準(zhǔn)確。 答題的規(guī)范性 A 等，能夠選擇正確的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行繪圖。B 等，能夠繪制統(tǒng)計(jì)圖但不夠準(zhǔn)確。 C 等，不能夠選擇正確的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行繪圖。 答題的創(chuàng)新性 A 等，語言描述準(zhǔn)確，分析全面且答案正確預(yù)測合理。 B 等，語言描述欠準(zhǔn)確，分析較全面，預(yù)測比較合理。 C 等，語言描述不準(zhǔn)確，分析不夠全面，預(yù)測不合理。 綜合評(píng)價(jià)等級(jí) AAA、AAB 綜合評(píng)價(jià)為 A 等;ABB、BBB、 AAC 綜合評(píng)價(jià)為 B 等;其余情況綜合評(píng)價(jià)為 C等。 4作業(yè)分析

29、與設(shè)計(jì)意圖 結(jié)合數(shù)據(jù)分組整理的統(tǒng)計(jì)表，選擇統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表中所蘊(yùn)含的信息。學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，確定縱軸間隔距離填寫縱軸數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計(jì)圖的其他信息。 作業(yè) 2（發(fā)展性作業(yè)） 根據(jù)上圖，回答下列問題。 奇思的 50 米跑在（ ）年級(jí)時(shí)與全校男生 50 米跑水平差距最大，在（ ）年級(jí)時(shí)與全校男生 50 米跑水平差距最小。 奇思 50 米跑成績?cè)谀膫€(gè)階段提升得最快？與全校男生 50 米跑的變化情況一致嗎？ 奇思 50 米跑成績?cè)谌Ｄ猩兴幍奈恢糜凶兓瘑幔?根據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市九年級(jí)男生的 50 米跑平均成績是 9 秒，請(qǐng)你估計(jì)三年后奇思九年

30、級(jí)時(shí)的成績。 時(shí)間要求（10 分鐘） 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 作業(yè)評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)指標(biāo) 等級(jí) 備注 A B C 答題的準(zhǔn)確性 A 等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段合理，數(shù)據(jù)填寫正確，且繪圖準(zhǔn)確。 B 等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段欠合理。 C 等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段不合理，繪圖不準(zhǔn)確。 答題的規(guī)范性 A 等，能夠選擇正確的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行繪圖。B 等，能夠繪制統(tǒng)計(jì)圖但不夠準(zhǔn)確。 C 等，不能夠選擇正確的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行繪圖。 答題的創(chuàng)新性 A 等，語言描述準(zhǔn)確，分析全面且答案正確預(yù)測合理。 B 等，語言描述欠準(zhǔn)確，分析較全面，預(yù)測比較合理。 C 等，語言描述不準(zhǔn)確，分析不夠全面，預(yù)測不合理。 綜合評(píng)價(jià)等級(jí) AAA、AAB 綜合評(píng)價(jià)為

31、A 等;ABB、BBB、 AAC 綜合評(píng)價(jià)為 B 等;其余情況綜合評(píng)價(jià)為 C等。 4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖 本題有 4 個(gè)小題，第 1 小題旨在引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)的整體變化，如最大值、最小值及變化情況等角度，分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)，積累整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)； 第 2 小題利用圖形的變化趨勢(shì)及大小，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。第 3 小題讓學(xué)生體會(huì)兩組數(shù)據(jù)的差異性。第 4 小題旨在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測數(shù)據(jù)的發(fā)展變化，答案是開放的，重點(diǎn)考察學(xué)生作出預(yù)測的合理性。第四課時(shí)（5.4 身高的變化）第二課時(shí) 作業(yè) 1（基礎(chǔ)性作業(yè)） 下表是五年級(jí)兩個(gè)班男生 50 米跑情況成績統(tǒng)計(jì)。（單位：秒） 9.5 9.8 8.8 9.5 8.

32、7 8.5 11.2 9.9 8.6 8.8 11.3 10.2 9.5 8.5 9.8 8.7 8.7 8.3 10.4 8.7 10.4 10.5 8.2 9.7 8.8 9.6 9.7 10.3 8.6 8.8 8.3 9.0 9.5 8.6 9.5 9.6 8.7 8.7 9.8 9.6 11.3 9.1 9.8 9.1 11.2 9.8 9.0 8.8 9.6 10.0 8.6 9.0 9.5 9.2 8.6 9.8 9.0 9.6 11.2 9.5 五（1）班男生 50 米跑成績五（2）班男生 50 米跑成績 按分?jǐn)?shù)段整理數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計(jì)表。 根據(jù)分段整理的統(tǒng)計(jì)表制成條形統(tǒng)計(jì)圖

33、。 50 米跑/秒 8.6 及以下 （優(yōu)秀） 8.78.8 （良好） 8.910.8 （及格） 10.9 及以上 （不及格） 五（1）班人數(shù)/人 五（2）班人數(shù)/人 人 數(shù) ( ) ( ) ( ) （ ） （ ） 8.6 及以下 8.78.8 8.910.8 10.9 及以上 分?jǐn)?shù)段/分 時(shí)間要求（10 分鐘） 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 作業(yè)評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)指標(biāo) 等級(jí) 備注 A B C 答題的準(zhǔn)確性 A 等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段合理，數(shù)據(jù)填寫正確，且繪圖準(zhǔn)確。 B 等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段欠合理。 C 等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段不合理，繪圖不準(zhǔn)確。 答題的規(guī)范性 A 等，能夠選擇正確的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行繪圖。B 等，能夠繪

34、制統(tǒng)計(jì)圖但不夠準(zhǔn)確。 C 等，不能夠選擇正確的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行繪圖。 答題的創(chuàng)新性 A 等，語言描述準(zhǔn)確，分析全面且答案正確預(yù)測合理。 B 等，語言描述欠準(zhǔn)確，分析較全面，預(yù)測比較合理。 C 等，語言描述不準(zhǔn)確，分析不夠全面，預(yù)測不合理。 綜合評(píng)價(jià)等級(jí) AAA、AAB 綜合評(píng)價(jià)為 A 等;ABB、BBB、 AAC 綜合評(píng)價(jià)為 B 等;其余情況綜合評(píng)價(jià)為 C等。 4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖 本作業(yè)設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)性作業(yè)第（1）小題，要求學(xué)生按照分?jǐn)?shù)段整理數(shù)據(jù)，體會(huì)分組整理數(shù)據(jù)的作用，第（2）小題，學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)分段整理的統(tǒng)計(jì)表制成條形統(tǒng)計(jì)圖的過程。 作業(yè) 2（發(fā)展性作業(yè)） 根據(jù)上圖，回答下列問題 根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)圖表

35、，分析哪個(gè)班的 50 米跑的成績好一些，并說明理由。 收集你校 30 名男生的 50 米跑情況和六（1）班男生進(jìn)行比較，分析哪個(gè)班的男生 50 米跑成績比較好。 時(shí)間要求（10 分鐘） 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 作業(yè)評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)指標(biāo) 等級(jí) 備注 A B C 答題的準(zhǔn)確性 A 等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段合理，數(shù)據(jù)填寫正確，且匯圖準(zhǔn)確。 B 等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段欠合理。 C 等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段不合理，匯圖不準(zhǔn)確。 答題的規(guī)范性 A 等，能夠選擇正確的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行匯圖。B 等，能夠繪制統(tǒng)計(jì)圖但不夠準(zhǔn)確。 C 等，不能夠選擇正確的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行匯圖。 答題的創(chuàng)新性 A 等，語言描述準(zhǔn)確，分析全面且答案正確預(yù)測合理。

36、 B 等，語言描述欠準(zhǔn)確，分析較全面，預(yù)測比較合理。 C 等，語言描述不準(zhǔn)確，分析不夠全面，預(yù)測不合理。 綜合評(píng)價(jià)等級(jí) AAA、AAB 綜合評(píng)價(jià)為 A 等;ABB、BBB、 AAC 綜合評(píng)價(jià)為 B 等;其余情況綜合評(píng)價(jià)為 C等。 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖 發(fā)展性作業(yè)第（1）小題側(cè)重考察學(xué)生進(jìn)行平均數(shù)的計(jì)算，以及觀察數(shù)據(jù)的極端數(shù)據(jù)。第（2）小題讓學(xué)生經(jīng)歷兩組數(shù)據(jù)的整理和描述過程，分析兩組數(shù)據(jù)的不同特征，體會(huì)分組整理數(shù)據(jù)的作用，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。 此數(shù)據(jù)來源于我校的真實(shí)成績，通過本情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在解決問題的過程中，會(huì)讀懂統(tǒng)計(jì)表中的信息，進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

37、的特點(diǎn)。學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)的比較和分析過程中，體會(huì)兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是一樣的，感受到僅憑平均數(shù)是無法比較兩組數(shù)據(jù)成績優(yōu)差的，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，產(chǎn)生需要將數(shù)據(jù)進(jìn)行“分段整理”，拓展了原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生了探究新知的強(qiáng)烈愿望。另外，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為數(shù)據(jù)越大成績?cè)胶?，本題旨在通過兩組時(shí)間數(shù)據(jù)的比較，發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力。 六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容 下圖是“小明壓歲錢的消費(fèi)情況”統(tǒng)計(jì)圖。 小明花在（ ）上的錢數(shù)最多。 小明 2021 年共收到壓歲錢 500 元，分別計(jì)算出各項(xiàng)的錢數(shù)。 請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解答。 如果你是小明，你打算如何分配這些壓歲錢？為什么？ 【備注：本題是學(xué)

38、生原創(chuàng)題?！?看圖回答下面的問題。 從哪幅圖中可以看出第七次人口普查年齡結(jié)構(gòu)分布？ 我國 65 歲及以上人數(shù)變化情況是怎樣的？你是從哪幅圖中得到這個(gè)數(shù)據(jù)的？ 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 風(fēng)扇/臺(tái) 50 55 70 80 150 180 260 240 120 80 100 60 取暖器/臺(tái) 200 110 80 75 70 65 60 70 80 100 280 300 奇思的爸爸開了一家電器店，奇思把過去一年售出的風(fēng)扇和取暖器數(shù)量做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下。 根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成下圖。 電器店過去一年銷售風(fēng)扇和取暖器情況統(tǒng)計(jì)圖 數(shù)量/臺(tái)風(fēng)扇取暖器3002001000

39、月份123456789101112根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答下列問題。 說一說兩種商品銷售量的變化情況，想一想變化原因。 假如你是電器店的老板，明年兩種電器你想怎樣進(jìn)貨？ 下面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖反映的是某小學(xué)六（1）班學(xué)生跳繩情況，請(qǐng)看圖回答下面問題： 六（1）班學(xué)生1分鐘跳繩情況統(tǒng)計(jì)圖2016 人 151050優(yōu)秀良好及格 不及格圖 1圖 2求出圖 1 中不及格人數(shù)所占的百分比。 六（1）班跳繩學(xué)生一共有多少名？每一等級(jí)各有多少人？ 請(qǐng)將圖 2 補(bǔ)充完整。 請(qǐng)你根據(jù)評(píng)分表中的數(shù)據(jù)自己測一測，你的跳繩水平達(dá)到了什么等級(jí)？你想怎樣通過數(shù)據(jù)來說理，去呼吁同學(xué)們“健康鍛煉，強(qiáng)身健體” ？ 六年級(jí)學(xué)生 1 分鐘跳繩評(píng)分表 等級(jí) 優(yōu)秀 良好 及格 不及格 男生次數(shù)/下 147 及以上 135146 65134 64 及以下 女生次數(shù)/下 152 及以上 136151 66135 65 及以下 請(qǐng)你利用周末時(shí)間調(diào)查本小區(qū)使用的交通工具（自行