信息技術2.0微能力：小學二年級數學上（第七單元）認識“分”-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育數學課程標準（2022年版）》

1、 小學二年級數學上（第七單元）認識“分”義務教育數學課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品 PAGE 15小學數學單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱數學二年級第一學期人教版第七單元認識時間單 元 組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1認識“分”教材第90頁例12認識幾時幾分教材第91頁例23解決問題教材第92頁例3二、單元分析（一）課標要求新課程目標是以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，使學生獲得數學基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗的發(fā)展，發(fā)展運用數學知識與方法發(fā)現、提出、分

2、析和解決問題的能力，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。學生從熟悉的生活情境中，理解常見的時間單位的量，掌握基本時間知識和技能。在參與觀察、比較、猜想、證明等數學活動中，學會思考，形成初步的推理能力，體會數學思想和思維方式。“認識時間”是“綜合與實踐”這一內容中的主題活動，學生面對現實的背景，從數學的角度發(fā)現并提出問題，綜合運用數學和其他學科的知識與方法,分析并解決問題， 積累數學活動經驗，形成初步的量感和應用意識。（二）教材分析1、知識網絡2、教學內容分析本單元是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半，同時學會合理地推測事件發(fā)生的可能時間。它可以為學生以后學習時、分、

3、秒的認識及相關計算打下基礎。由于時間是一個非常抽象的概念，因此教材十分注意結合日常生活實際，通過呈現豐富多樣的生活場景中的不同時刻，幫助學生認識和理解時間概念。例1從學生熟透的上課情境引入“幾分”的學習，使學生認識“分針走1小格是1分”，“30分也可以說成半小時”；例2通過“從4時開始數”的活動，認識分針走1個、6個、9個“5小格”所對應的三個關鍵時刻：4時5分、4時30分（或4時半）、4時45分；例3運用明明與好友的談話情境，開展對踢球時間進行推測的分析與推理活動。教材通過這些生活中常見的實例，使學生充分感受時間就在生活中，認識時間對解決我們的生活問題有很大的幫助，從而提高學生學習數學的興趣

4、，另一方面是使學生對于時間的認識更為具體、直觀，促進學生對時間的理解，同時培養(yǎng)學生的推理能力，培養(yǎng)學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。（三）學情分析基礎知識：時間單位的理解是較抽象的概念，沒有可視、可觸的形狀和顏色，看不見摸不著，讓學生掌握抽象時間概念難度很大。通過以前的學習，學生掌握鐘表及時間的一些知識，學生知道鐘面上有時針、分針、12個數字、12大格，已經掌握了認識整時的方法，能用文字和數字表示時間。能力水平：二年級學生基本以直觀形象思維為主，對于鐘表也只是了解表面，而對于鐘表的結構沒有深刻的認識。本單元的知識，對于二年級孩子來說比較抽象，難度較大。生活經驗：二年級學生對于時間并不陌生，

5、生活中按時上學、放學、看動畫片、睡覺，經常接觸時間，并已掌握了關于時間的一些知識。三、單元學習與作業(yè)目標1、利用學生熟悉的生活素材，調動學生已有經驗，關注學生的興趣，幫助學生認識和理解時、分兩個時間單位之間的關系，知道1時=60分。2、注重操作活動中知識的強化，將分析、推理能力的培養(yǎng)滲透到解決問題的全過程，積累豐富數學活動經驗，提高學生發(fā)現、提出、分析和解決問題的能力，初步感知建模和數形結合的數學思想。3、注重分層練習，讓學生直觀感悟，練習設計循序漸進，幫助學生理解和鞏固知識，鼓勵學生多角度思考和交流，培養(yǎng)學生推理能力。4、讓學生在生動有趣的活動中運用知識，有序表達，積累數學活動經驗，滲透數學

6、思想，同時加強惜時教育。四、單元作業(yè)設計思路隨著新課程改革的不斷深入，小學數學課堂教學被豐富起來。學生進行數學知識學習時，不再是單純的依靠老師的講解，而是能夠通過自己動手操作的方式進行數學學習活動：不再依靠死記硬背對知識進行鞏固，更多的是養(yǎng)成了良好的合作交流能力。本單元的作業(yè)設計主要從以下幾個方面進行：1、作業(yè)層次。主要分為“說的作業(yè)”“玩的作業(yè)”“用的作業(yè)”三個板塊?；谖覀兯淌诘膶ο笫嵌昙壍膶W生，所以我們在作業(yè)設計上既要注重學生對當天所學知識的鞏固，更要注重趣味性和作業(yè)形式的多樣化。以吸引低年級孩子們的注意力，提升他們主動學習的興趣，來促進本單元學習目標的達成。2、作業(yè)模塊。課時作業(yè)大

7、致以“說一說”、“玩一玩”、“講一講”、“問一問”、“用一用”、最后再“想一想”這六個形式進行，具有童真童趣，讓孩子們玩中學，學中玩。每個部分分別對應“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個層次。單元檢測作業(yè)分為“基礎知識”與“實踐活動”、“實際操作”三個模塊。同時， 每個模塊里的基礎題、鞏固題、拓展題對應孩子們日常中集一星章、二星章、三星章活動，激發(fā)他們學習的興趣與斗志，培養(yǎng)他們樂于做學習上的小主人。3、作業(yè)評價。評價堅持思想性、科學性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學習能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣。同時也幫助他們“愿做”、“愛

8、做”、“樂做”，成為學習的主人。五、課時作業(yè)單元學情前測作業(yè)設計活動背景：實踐活動為更好地落實“雙減”政策，一二年級的作業(yè)以口語化的方式呈現，既要承前好孩子們在一年級認識鐘表的知識，同時也為了給三年級“時、分、秒”的學習打下良好基礎?；顒右螅?、猜謎語：我有一個好朋友，滴滴噠噠不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。2、請每位小朋友們在猜謎后畫出你的這位好朋友，看誰畫的最好看?；顒映晒麉R報：1、分小組匯報謎底；2、展示小朋友們的作品。時間要求：15分鐘左右評價主體：學生、教師評價標準：評價等級評價量規(guī)學生自評教師評價綜合評價靠老師和同學們的的語言提示猜出謎底。 能夠自主猜出謎底，并能畫出完

9、整的鐘面。 快速而準確的猜出謎底，畫出鐘面，并能用自己的語言介紹在一年級時所學到的關于鐘面的知識。作業(yè)分析：1、通過猜謎活動，得出謎底是“鐘”從而讓孩子們回憶之前所學過的“認識鐘表” 的相關知識。2、通過活動，對學生一年級的舊知的掌握情況進行學情前測、摸底，為新知教學設計提供一手參考資料。設計意圖：通過猜謎活動，從語言到形象感知到“鐘”，以此來幫助孩子們學習新知，從我們日常中必不可少的“鐘”到即將學習的“時間”感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)孩子們學數學，用數學的興趣。以活動為契機，引導學生對舊知進行回顧，為本單元的新知學習做鋪墊。通過活動結果的呈現和師生雙邊的評價，為教師對新知教學作學情前測。

10、（一）認識時間（第一課時）1、一星章我會說?！境猩蠁⑾禄A性作業(yè)】時間要求：5分鐘評價主體：學生互評評價設計：鐘面上有（）個大格， 每個大格中有（）個小格。一共有（）個小格,() 分鐘。評價指標完成水平依靠老師和同學們的引導完成填空，讀出時間。能夠獨立自主的完成填空，快速準確地讀出時間。 獨立自主的完成填空，讀出時間，并能完整的向老師和同學們介紹分針一小格是多少，時針走一大格是多少。并能用自己的語言描述出分針與時針“長相”上的不同，分針走一圈，時針走一大格。理解時針走一大格是1小時，1時=60分。 作業(yè)分析：利用圖片吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們主動學習的興趣，在文字填空中夯實他們對鐘面上大格與

11、小格的認識，牢記住鐘面上共有12個大格，60個小格。從而熟練的讀出鐘面上的整時時間。設計意圖：第一學段的孩子們知識儲備有限，而時間雖然和我們生活緊密相連，但是低學段的孩子們在學習的時候還是相對抽象，我們應該盡力的幫助他們在回顧舊知的基礎上去學習新知，怎樣更好的架起這座知識橋梁呢，通過課堂上的學習后， 再經過小練習的鞏固，再聯系實際生活中的實物鐘表在大腦中反映出鐘面上有十二個大格， 每個大格中有五個小格，教師引導學生認識容易混淆的大小格這一知識點：大格是由阿拉伯數字1 - 12 組成；而每個小格則沒有數字。孩子們補充好填空后，通過觀察時針與分針的位置時便能說出鐘面上的時間。2、二星章我會看，我會

12、說。【學以致用鞏固性作業(yè)】時間要求：8分鐘評價主體：教師評價。評價設計：評價指標完成水平能夠在老師和同學們幫助下讀出時間。能夠獨立完成，準確讀出時間，發(fā)現并說一說鐘面排列的時間先后順序的方法。 能夠獨立完成，準確讀出時間，并能發(fā)現圖中的時間先后順序，能用數學語言準確的表達自己的發(fā)現。 作業(yè)分析：從認讀時間中，概括認識時間的方法，認讀、寫幾時幾分，并正確認識幾時差幾分的時間。設計意圖：通過嘗試、交流、辨析，正確讀寫幾時幾分和幾時半。理解時針和分針指向鐘面某個刻度數字時的不同含義。引導他們從1時=60分中，說出一時的一半，即60分的一半是30分，也可以用日?？谡Z化中的“半小時”來表達。3、三星章我

13、說你撥?！疽詫W促思拓展性作業(yè)】請你在鐘面上分別撥出十二時半、六時五分、九時五十五分。時間要求：5分鐘評價主體：教師評價。評價設計：評 價 指 標完成水平能夠在老師和同學們幫助下撥出正確時間。能夠自主獨立地熟練并準確的撥出時間。 自主撥出時間的基礎上，會用自己的語言說出思考時的發(fā)現。 作業(yè)分析：從撥鐘表中加深對時針和分針的認識，以及分針在鐘面上走動時，時針是怎樣走動的。設計意圖：本題旨在讓學生自己動手操作時，讓他們加深時針和分針之間的認識：分針在走動的同時，時針也在悄悄走動，同時準確區(qū)分鐘面上的一些時間，找到他們的不同。知道30分就是日常生活中的“半小時”，還能聯想到15分鐘就是大人常說的“一刻

14、鐘”。將數學與生活實際聯系起來，培養(yǎng)他們仔細觀察、善于發(fā)現的能力。（二）認識時間（第二課時）1、一星章同桌合作交流說時間，要求：一人擺動時針和分針，一人認讀時間?！境猩蠁⑾禄A性作業(yè)】時間要求：15分鐘評價主體：教師評價。評價設計：評價指標完成水平能夠在老師和同學們幫助下讀出時間。能夠熟練并準確的讀出同桌拔出的時間。 在熟練準確的讀出時間同時，可以結合自己的實際生活和同學說一說自己在這個時間中的日?；顒印２⒛芸偨Y自己在讀和拔中怎樣去理解幾時半和幾時差幾分這樣的時間概念。 作業(yè)分析：通過自己動手操作，拔動時針和分針，在鞏固舊知的基礎上熟練的使用新知識，在幫助他們準確讀出幾時幾分的基礎上，說一說自

15、己的發(fā)現。設計意圖：通過和同桌之間合作共同完成你拔我說這個任務，從自己認到自己拔，這是幫助低年級孩子對時間從形象到直觀的去理解。讓他們在自己拔的過程中，加深對鐘表認識的同時，并能自主發(fā)現在“幾時半”時針和分針的準確位置，在接近整時時針和分針又應該怎樣拔才合理，幫助他們自主總結出從會認、到會讀、再到會寫幾時幾分和幾時半這一能力。2、二星章我觀察、我思考、我來說?！緦W以致用鞏固性作業(yè)】時間要求：5分鐘評價主體：教師評價。評價設計：評價指標完成水平能夠在教師和同學們的幫助下讀懂題目，明確任務。能夠自主明確題目要求并完成任務。 能夠獨立完成任務，并能發(fā)現聰聰比明明的到校時間早了多少，從而明白要合理安排

16、時間的重要性。 作業(yè)分析：這是一個綜合性的任務，要求孩子們不但要會認時間，還會比較時間，在此基礎上明白如果明明不遲到應該怎樣做，再反觀自己在日常生活中應該怎樣安排自己的時間， 做一個在學習與生活中“守時、惜時”的好孩子。設計意圖：通過讓孩子們認讀時間，比較時間，幫助他們從小樹立合理安排時間、養(yǎng)成不遲到、不拖拉的好習慣。3、三星章我是設計小能手。【以學促思拓展性作業(yè)】同學們，你們每天晚上是幾點休息的呢？可以設計一個你喜歡的鐘表樣式，在鐘面上畫出你的休息時間，并在旁邊寫出來。時間要求：10分鐘評價主體：教師評價。評價設計：評 價 指 標完成水平能夠在教師和同學們的幫助下讀懂題目，明確任務，說出自己

17、的休息時間。能夠自主明確題目要求并完成任務。 能夠獨立完成任務，觀察到同學們晚上休息的時間有早有晚，并談一談自己的看法。 作業(yè)分析：讓學生自己動手設計畫鐘表，再在鐘面上表示出自己的休息時間，在鞏固舊知的基礎上，引出新的思考：為什么有的同學睡得早、有的睡得晚呢？（可以讓這些同學說一說原因）我們應該怎么做？設計意圖：本題是綜合了這兩個課時的學習，引導學生在畫出、寫出自己的休息時間時發(fā)現大家的時間各有不同，引發(fā)他們思考：作為一名小學生，我們應該怎樣做？既考查他們的學習能力，還培養(yǎng)他們的表達能力，同時將五項管理中“睡眠管理”落到實處。（三）認識時間（第三課時）停電通知8:00 9:00逸龍山莊停電9:

18、05 10:05 金鼎茗都停電11:0012:00 眾陽一品停電1、一星章我是分析小能手?！境猩蠁⑾禄A性作業(yè)】陽陽9:25到家，他家里停電了，請問他住在（）；平平11:30到家，打開電視看動畫片，她不可能住在（）。時間要求：5分鐘評價主體：教師評價。評價設計：評價指標完成水平自主讀懂題意，明確思路。能夠自主分析題意，得出正確結論。 在獨立完成的基礎上，聯系日常生活實際談談自己的分析思路。 作業(yè)分析：從生活出發(fā)，讓學生用所學到的知識分析生活中常見情況，將數學回歸于生活，再從生活中發(fā)現數學。幫助他們從小養(yǎng)成善于觀察、善于分析的能力。設計意圖：學習數學，不僅僅是學習數學知識，更是要幫助學生運用所學

19、習的數學知識去分析和解決問題。我們在引導學生學習的同時，更要去幫助他們去發(fā)散思維，在本題中，從生活中停電實例出發(fā)，推理出陽陽所住的小區(qū)，平平因為在11:30可以打開電視，學生從而會得出她可能在其他兩個小區(qū)，但絕對不會住在眾陽一品，讓學生去觀察分析并準確表達。數學知識總是會從點到面，關聯性極強，這里我們在培養(yǎng)學生分析時間問題的同時，也做好可能性的知識預設。2、二星章我是安排小能手?！緦W以致用鞏固性作業(yè)】時間要求：10分鐘評價主體：教師評價。評價設計：評價指標完成水平自主讀懂題意，明確思路。能夠自主分析題意，根據要求推測事件發(fā)生的時間。 在獨立完成的基礎上，先推測，以事件決定時間，再用排除法解決問

20、題。 1作業(yè)分析：用“幾時幾分”的知識分析生活中相關聯事件發(fā)生的時間，讓孩子們經歷用時間的有關知識解決簡單的實際問題的過程，形成初步的推理能力。設計意圖：首先在孩子們理解題意，明確要求后，準確認讀出四個鐘面上的時間，通過“大掃除”、“摘西紅柿”以及“去朋友家玩”這三個事件的先后順序和時間一一對應。由題中“可能”這個信息逐一排除不合理的時間，從而確定應該圈出哪個時間去摘西紅柿， 再反思這一時間是否與要求相符合。幫助他們在今后的學習中養(yǎng)成分析問題與解決問題的能力。3、三星章我會看、我會想、我會做?！疽詫W促思拓展性作業(yè)】時間要求：15分鐘評價主體：教師評價。評價設計：評價指標完成水平自主讀懂題意，明

21、確思路，在老師幫助下把時間和相應活動連起來。能自主完成任務，畫出圖中所缺少的讀書時間鐘表。 在獨立完成的基礎上，能用自己的語言將情境故事化的表達出來。 作業(yè)分析：讓孩子們用所掌握的知識解決生活中的簡單問題，根據表格中所給的時間，將亮亮的日?；顒优c時間相連。本題中，不但綜合考察了孩子們這幾天對新知的掌握情況，還需要學會去分析表格中的每個事件的時間段這一小難點，再去與鐘表對應。設計意圖：本題是在孩子們會認讀時間、對時間和活動的先后關系能一一對應的基礎上延伸的實際問題，不但要求孩子們對時間和活動的先后關系有一定的認識，還能使用所學的知識解決問題，感知事件發(fā)生發(fā)展的先后順序，并在分析問題與解決問題的過

22、程中滲透給他們一種思想：自己要學會合理安排時間，才能讓自己玩的開心，學的愉快。（四）認識時間單元綜合任務單1、同學們，請你們根據本單元所學習到的知識制作思維導圖，發(fā)揮自己的想象，讓自己的思維導圖既美觀又能幫助大家快速梳理本單元的知識。2、想一想，連一連，說一說。3、看到這張車票，說一說你們的發(fā)現？你能獲得哪些信息，楊叔叔要什么時間到達合肥南站，才能按時檢票上車？從合肥南站到安慶站火車需要開1小時14分鐘，楊叔叔的朋友什么時間到安慶站接他？4、小小設計師:請同學們自己設計一個你所喜歡的鐘面，闖過老師給你們設置的小關卡，快來試一試吧。時針和分針呈直角的時候可能是幾時？你可以在鐘面上找到銳角和鈍角嗎

23、？動手試一試吧。跟老師和同學們介紹一下在這些時間段你在干什么吧。5、同學們，你們能結合本單元的知識，為自己的家人做一張作息時間表嗎？做完后，能不能說說你的發(fā)現，你有沒有什么話想對他們說呢？寫一寫吧。6、下午五點，熊二從熊熊樂園放學回來了，走進家門，他甩下書包，拿起一罐蜂蜜美美的吃了起來。吃完后打開電視看了起來，熊大催促他快一點完成作業(yè)，可是熊二滿不在乎的說：還早呢。等到熊大認真的完成了學習任務后，熊二又去玩玩具了。晚上九點時，熊大準備睡了，這時熊二才想起自己的任務沒有完成，急匆匆的去補做自己的學習任務。同學們，你們更喜歡熊大還是熊二呢？能說說理由嗎？你能和大家說說每天放學回家后是怎么安排自己的

24、時間嗎？7、周末到了，你和爸爸約好準備去看下午三點的電影，這時候媽媽需要你幫她掃地（10 分鐘）、洗衣服（洗衣機需要40分鐘），整理房間（10分鐘）?，F在已經下午一點 了，去電影院的路上需要10分鐘。有兩位同學幫你設計了活動方案，你覺得這兩位同學誰的設計更好呢？說說你的想法吧。我先掃地，然后整理房間，再洗衣 服，最后去電影。8、我先把衣服放進洗衣 機，在洗衣機洗時候去掃地，再整理房間，等衣服洗好我再去看電影同學們，寒假就快要來到了，大家一定特別期待，因為在新的一年里我們不但會成長，還能有更多的收獲，那么我們就要好好把握寒假中的每一天。你能試著設計一下自己快樂的一天嗎？設計好后要保管好，看看自己

25、有沒有達成“快樂的一天”中的小目標，在假期結束后，看看自己有哪些收獲、哪些遺憾，將這些收獲和遺憾寫在你的數學日記本上。在新學期里我們繼續(xù)擼起袖子加油干！單元綜合任務單屬性表序號類型對應單元作業(yè)目標對應學習水平難度來源完成時間了解理解應用1綜合題1、3、4中等原創(chuàng)40分鐘2實踐題2、4中等改編3實踐題3、4較難原創(chuàng)4實踐題2、3、4較難原創(chuàng)5操作題3、4、5中等原創(chuàng)6實踐題4、5中等原創(chuàng)7實踐題3、4、5較難原創(chuàng)8操作題4、5較難原創(chuàng)時間要求：40分鐘評價主體：學生自評、教師評價、家長評價評價標準：內容主體正確率完成時間表達是否清晰完整是否有進步學生自評小組評價教師評價評價標準優(yōu)（30分鐘之內）

26、（表達邏輯性強， 簡潔明了）（進步明顯）良 （35分鐘之內）（獨立地完整表達）（稍有進步）合格（40分鐘之內）（在教師幫助下完整表達）（進步不明顯）待合格（超過40分鐘）（表達不規(guī)范）（沒有進步甚至退步）二年級學生還是第一學段的孩子，我們應以鼓勵為主，激發(fā)孩子們的學習積極性， 重在培養(yǎng)他們分析問題、提取信息、解決問題的能力。并能舉一反三的解決生活中的實際問題，在設計問題時也要符合他們的年齡特點，要做到吸引孩子們的注意，讓他們覺得學習是一件充滿樂趣的事情，能在學習中有所收獲，不但能提高他們的知識能力，也能引導他們將知識運用到實際生活中。在評價時我們也要注意多鼓勵、多表揚，會傾聽，去發(fā)現、去等待。

27、作業(yè)分析：共8題，有綜合、有實踐、有操作，分別考查學生在操作、觀察、準確描述中來鞏固認識幾時幾分，并結合情境和12時計時法，借助“上午、下午、晚上”等詞準確說出時間。能合理推測事件發(fā)生的時間，會用排除法解決實際問題。善于用不同的思維方式和解題方法，考查的知識面比較廣，重在培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、分析、解決問題的能力，養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。第1題，讓學生去做本單元的知識流程圖，這是高年級學生單元知識導圖的鋪墊。盡管我們面對的對象是第一學段的學生，但是要從小培養(yǎng)他們梳理知識的能力，在梳理的同時，起到復習與鞏固的作用，為今后的學習打下良好的基礎。第2題通過引導學生看懂圖上時間和鐘面時間的同

28、時，引導和啟發(fā)他們去判斷事情發(fā)生的先后順序，理一理與事件所對應的時間，初步了解12時計時法，并學會用時間用語準確地表達時間。第3題中，這題根據實際自己設計，現在因為科技的進步，二年級的學生在生活中的獨立性很強，通過調查，我發(fā)現學生大部分都跟隨家人外出旅游過，乘坐過高鐵動車等交通工具。針對我給出的車票信息，結合他們自己平時的乘車經歷，請他們說出應該在什么時間到達，才確保準時檢票上車。在這里，車票的發(fā)車時間是24小時制，在這里可能有的同學會直接說16時54分，也可能會有同學說下午4時54分。我們可從旁引導，幫助他們在表達時更加精確。再引導他們試著簡單估算到達安慶的時間，得出楊先生的朋友應該在什么時

29、間去接站最合適。在這里，不但有助于他們對知識的鞏固，也培養(yǎng)他們初步養(yǎng)成合理規(guī)劃自己時間的好習慣，更能普及他們在生活中的小常識。第4題是實踐題，在畫鐘表的同時，幫助他們在一邊畫時一邊就能加深鐘面上12個大格、60個小格這一認識，同時，借助前面“角的初步認識”的學習，找到鐘面上哪幾個時間時針和分針能呈直角，什么時間時是鈍角，在找鈍角的時候，會用到幾時幾分。在鞏固新知的同時也幫助他們串聯起舊知。最后，讓他們向同學和老師介紹自己設計的活動時間，培養(yǎng)他們表達的能力，提高他們用語言組織情境故事化的能力。第5題，這是一道“愛”的題目，學生用學到的知識根據自己爸爸媽媽的一天，做出爸爸媽媽的作息時間表，他們可能會發(fā)現，爸爸媽媽每天除了上班還要照顧他們，周末也沒有休息。我們在教授學生知識的同時，更要注意德育的滲透，讓他們這些被父母家人寵愛的小寶貝們去感受到父母家人對自己濃濃的愛，讓他們從父母辛苦的一天中說出他們的謝意，寫下他們