雙減背景下初中化學優(yōu)化課堂提高課堂效率策略

1、第PAGE*MERGEFORMAT#頁共5頁雙減背景下初中化學優(yōu)化課堂提高課堂效率策略國家為了切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，印發(fā)了關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見（簡稱“雙減）。進入初中化學學習階段，學生需要理解與記憶大量的化學概念，而一些化學概念比較抽象，一些基礎較差的學生無法真正理解化學概念的形成過程、化學概念的意思，這就需要教師轉變傳統(tǒng)的教學思維方式。目前，我國初中化學教學的目標是提高學生的入學率，使學生提高成果，忽視了學生實踐能力的培育，極大地阻礙了學生的身心進展。另外，在高分訓練的影響下，化學學習

2、主要加強習題訓練，因此在學與教的過程中，初中生面臨范圍廣泛的練習，嚴峻偏離了初中生的實際水平，導致學生將更多的時間花在化學學習上，沒有發(fā)揮預期的作用，同時大大減弱了化學學問的教學效果。更為嚴峻的是，這樣的初中化學教學不符合新課程改革的要求。我認為，在新課程改革背景下，教師要將教育思想和理論學問作為教學指導，對原有的教學模式進行優(yōu)化和改進，在教學課堂中明確學生的主體地位，幫忙學生提高學習興趣和學習效率。一、以生活化教學內(nèi)容，降低學生深度學習理解難度化學教師要融入“教學做”的理念，將師、生的教、學與實踐緊密聯(lián)系起來，依據(jù)學科特點及學生的身心進展規(guī)律而教，進展學生的化學思維，促進學生操作技能的進展。

3、化學教師要充分考慮學生的這一心理問題，盡可能地去將化學教學簡潔化，而將生活現(xiàn)象融入教學內(nèi)容中。例如在“酸和堿的化學反應”這一課程教學中，教師就可以將日常生活中蒸饅頭現(xiàn)象融入其中，首先以提問的方式導入：“同學們常常會在家里看到爺爺奶奶蒸饅頭，為什么將面粉中加入適量的小蘇打以后，饅頭就變得特殊蓬松，而且吃起來口感較好？在買洗發(fā)水的時候銷售員會告訴我們?nèi)跛嵝詫τ陬^發(fā)具有保護的作用，大家能不能解釋一下用過洗發(fā)水以后為什么還要使用護發(fā)素呢？”二、對學生試驗操作能力的創(chuàng)新試驗作為培育學生化學核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，有著不可替代的價值?；瘜W試驗本身存在肯定試驗風險和危險，稍有不慎簡潔發(fā)生試驗事故，加上部分學校條

4、件有限，部分試驗無法進行，影響了試驗教學效率。初中階段的化學學習，學生把握的大多是基礎的學問、一些簡潔儀器的認識和應用、一些簡潔的化學方程式的書寫，以及一些簡潔試驗的原理，教師在提升學生對化學的興趣這方面要下足功夫，讓更多學生在學習化學方面產(chǎn)生動力，感受到更多的樂趣。例如，學習分子和原子時，分子和原子都是微小的粒子，肉眼看不到，可以指導學生閱讀教材中的圖。讓學生感受到分子和原子確實客觀存在。試驗創(chuàng)新教育，就是要求我們在試驗教學中，拋開舊的教學方法和手段，制造新的、具有活力的、符合人的進展和社會進展的實際需要，以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，注重開發(fā)人的智力潛能，注重形成人的健全個性為根本特

5、征的一種新的試驗教學的方法和過程。瑞士心理學家皮亞杰說：“活動是認識的源泉，智慧從動作開始?！痹囼灢僮魇歉兄某浞煮w現(xiàn)，要使它真正變?yōu)槔硇缘臇|西，還必需經(jīng)過加工、分析、整理，才能真正得以鞏固提高，學以致用。而中學生古怪、好動，具體形象思維占優(yōu)勢等心理特征，正確恰當?shù)匾龑W生進行試驗操作是必要的，例如在傳授氧氣這一學問點的時候，為使學生通過試驗，親自得出氧氣能支持燃燒的性質(zhì)，我讓學生分組實驗，親自進行操作，得出試驗結果，并總結結論。進行探究性試驗設計中應把握好“三個原則”，找準一個好的探究點、精心設計探究活動的層次性和進展性、處理好“把握探究方法”與“落實學問”的關系，大膽設計，創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀

6、作品，提高化學試驗教學質(zhì)量。三、準確把握化學試驗中的“情與“趣，激發(fā)學生的學習興趣在初中化學課堂的實際教學過程中，化學試驗是最能夠體現(xiàn)出“情”與“趣”的內(nèi)容。同時，化學試驗教學能夠增強學生的化學實踐操作能力，鞏固學生的化學學問學習成果。因此，為了能夠打造高效的化學課堂，教師便需要準確把握化學試驗的優(yōu)勢，深化去挖掘化學試驗中的“情”與“趣”，充分激發(fā)學生學習化學的興趣。例如，在鹽酸與氫氧化鈉的鑒別這節(jié)內(nèi)容的教學過程中，為了保證這節(jié)內(nèi)容的教學實效性，教師便可以結合這節(jié)內(nèi)容設計布滿趣味性的小試驗。三、突出化學主要特征在初中化學教學中，教師要重點突出化學學問的主要特征，幫忙學生明確重難點，提高學生的課

7、堂學習效率和質(zhì)量。當前初中化學中的重要教學內(nèi)容就是四大基本反應類型，這也是當前教師需要重點突破的教學重難點。置換反應和復分解反應。在講解置換反應的過程中，教師可以引導學生對反應物的特點進行推斷，發(fā)覺其主要特點是一種單質(zhì)和化合物生成另一種不同的單質(zhì)和化合物。與此同時，在講解復分解反應的過程中，教師可以引導學生首先對種類進行分析，發(fā)覺其產(chǎn)生的反應物和生成物主要為兩種，一般情況下，反應物為酸與鹽、堿與鹽，進而得出結論:即使成分發(fā)生轉變，化合物的價態(tài)也沒有變化。這樣一來，學生就可以準確推斷實際的反應類型。第5頁共5頁四、注重問題情境的建立激發(fā)學生興趣選用恰當?shù)膯栴}情境不但可以豐富教學內(nèi)容，同時還可以為學生供應在實際生活中運用學問的機會。學習情境設計的越真實，學問主體構建也就越牢靠，越簡潔讓學生把握，從而達成教學的相關目的。例如在進行人教版九年級化學氧氣這節(jié)課時，教師需通過設計教學情境，培育學生觀察并描述試驗現(xiàn)象，并適時利用家中燃氣，燃氣剛打開會呈現(xiàn)藍色，通過這樣的生活常識來讓學生了解到氧氣相關性質(zhì)，從而幫忙學生制造更大的思考討論空間，加深學生對學問的理解?？傊?，總之，在初中化學教學中，教師要融入陶行知先生“教學做合一”的理念，激發(fā)學生的主體地位