三年級科學《冰融化了》教學反思

1、三年級科學冰融化了教學反思三年級科學冰融化了教學反思1本節(jié)課是人教版小學科學三年級科學下冊第三單元第四課，是繼前一課的基礎上教學的。意在讓學生通過實驗感覺到冰融化時要吸收周圍空氣的熱量。這節(jié)課在難度上應該說明顯小于水結冰，這是因為冰融化這個過程，學生們在日常生活中有非常多的經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗往往側重表面的一些變化，對于冰融化時溫度的轉變還是不能有本質(zhì)的了解。所以在課上，我讓學生把從家中帶來冰塊，統(tǒng)一放在班級的窗外（背陰面），上課時取出實驗。學生帶來的冰塊大大小小各式各樣，在實驗中就出現(xiàn)了問題。把冰塊放在杯子內(nèi)，溫度計插入其中，等溫度計內(nèi)液面不再上升或下降時再讀數(shù)。這時候問題出現(xiàn)了:（1）全班分

2、成的四個小組（兩個班），幾乎測出來的溫度都在0攝氏度以下，理論上說應該是0攝氏度啊。課后上肉一查才知道，原來是冰塊太大，沒有使溫度計完全浸沒在被測物體內(nèi)，從而導致了實驗的誤差。應該把冰塊完全搗碎，用上碎冰就不會出現(xiàn)誤差了。（2）冰水混合物，學生測完后也在0攝氏度以下，還有的組在0攝氏度以上。正常下（沒有外界溫度的影響）也應長時間保持在0攝氏度，然后溫度再逐漸上升。這也許和當天的氣溫有關，所以我只能告訴學生冰水混合物是0攝氏度。從這課中我明白了，即使是小小的一個看似很簡單的嘗試，其實也是需要認真去思考的。這樣，你才能讓你的學生“吃好”、“吃飽”。三年級科學冰融化了教學反思2冰融化了是三年級下冊第

3、三單元第4課的內(nèi)容，教學時我先讓學生預測在室溫下冰會發(fā)生什么變革，然后再用溫度計測量冰融化時的溫度以及周圍空氣的溫度，感受冰融化時的溫度變革過程。在實際操作的過程中，學生使用溫度計方法還有助于提高，有的同學還沒等溫度計的液注不再下降就開始讀數(shù)，因此我看到有的同學一開始冰塊的溫度居然也會有十幾攝氏度的，有的同學填在表格里的數(shù)據(jù)單位符號的沒有，通過我的提醒才寫上去的，所以在這一點上應該多練習鞏固一下。所以我覺得溫度計的使用和讀數(shù)，有待于我的進一步指導，需要在后期的課程中經(jīng)常提醒學生溫度計讀數(shù)的重要性。嘗試結束，我讓學生匯報數(shù)據(jù)，但有的小組的數(shù)據(jù)不夠明顯，不過他們都意識到了，只要周圍溫度高于0就能使

4、冰塊融化。但冰塊在融化的過程中，溫度始終不變卻不明顯了，不知道是不是學生沒有按照究竟填寫數(shù)據(jù)，可能為了完成任務，憑本人想法填。對于這個問題我也跟學生作了思想教誨，科學一定要講究究竟，是什么數(shù)據(jù)就填什么，重要的是體驗它的過程。通過這一單元，學到這里，感受到嘗試的重要性，其實讓學生用眼睛更直觀地看，和用腦子更直觀地思考比講很多的理論知識都重要！希望以后可以有更好的方法讓學生更有效地進行嘗試！三年級科學冰融化了教學反思3冰融化了是三年級下冊第三單元第4課的內(nèi)容，教學時我先讓學生預測在室溫下冰會發(fā)生什么變革，然后再用溫度計測量冰融化時的溫度以及周圍空氣的溫度。在實際操作的過程中，學生使用溫度計方法還有

5、助于提高，有的同學還沒等溫度計的液注不再下降就開始讀數(shù)，因此我看到有的同學一開始冰塊的溫度居然也會有十幾攝氏度的，有的同學填在表格里的數(shù)據(jù)單位符號的沒有，通過我的提醒才寫上去的。所以我覺得溫度計的使用和讀數(shù)，有待于我的進一步指導。嘗試結束，我讓學生匯報數(shù)據(jù)，但有的小組的數(shù)據(jù)不夠明顯，不過他們都意識到了，只要周圍溫度高于0就能使冰塊融化。但冰塊在融化的過程中，溫度始終不變卻不明顯了，不知道是不是學生沒有按照究竟填寫數(shù)據(jù)，憑本人想法當然填。對于這個問題我也跟學生作了思想教誨，科學一定要講究究竟，是什么數(shù)據(jù)就填什么。三年級科學冰融化了教學反思4冰融化了是基于學生在實踐水結冰的課堂后展開的，應該說難度

6、要明顯小于水結冰，這是因為冰融化這個過程，學生們在日常生活中有非常多的經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗往往側重表面的一些變革，而缺少對素質(zhì)屬性的了解。其中，學生們對于冰在融化水的過程中，溫度的轉變有著本人的理解，并且表現(xiàn)出層次的分歧：學困生學生對此是無知的，并且沒有任何按照的胡亂猜測（這是科學探究活動從前常見的學生的狀態(tài)，對相關知識表現(xiàn)為空缺）。有的說，100度，有的說一千度，這都是瞎說。還有一部分學生能按照所學的知識，可以有按照的預測冰在融化過程中溫度的變革。比如預測冰融化過程中，水的溫度可能上升到10度（嘗試室空氣的溫度）。在此，學困生得以學習了科學學科分析、預測的皮毛。兩個班教下來，幾乎沒有學生認為冰

7、融化期間的溫度會保持在0度左右，這從他們在做嘗試過程中老是抱怨為什么溫度總是0度可以看出，所以這節(jié)課的前面部分非常有意思。后一部分就是熱鬧了，如何加快冰的融化速度，對此學生們大多數(shù)可以提出加熱的方式（加點熱水、微波爐加熱、加點熱油、在太陽下曬等），這個部分就是學困生也感覺有話可說，挺積極的，而極少數(shù)學生可以提出來吹風，加鹽也能加快冰融化的速度（這些學生的經(jīng)驗相對就豐富多了）。于是，按照書本上的方法，我準備了形狀、大小相同的冰塊，裝在塑料袋中，讓學生們在課堂上比賽哪個小組融化的快。學生們?yōu)榱思涌焖俣?，都不遵循劃定?guī)矩，但是里面表現(xiàn)出的團結、協(xié)助照舊讓我非常地感動。就連學困生也是積極參與其中，比如

8、有位學生把冰塊捂在水中，一個小組都把手放在一起，還有學生把冰塊放在衣服里或者用嘴拼命的吹氣加快冰融化的速度，雖然最終學生多數(shù)都不會記實時間，但是這些都不再重要，重要的是學生們在做好科學探究的同時，對科學課業(yè)產(chǎn)生了莫大的興趣，更有著團結合作的精彩表現(xiàn)，這些已經(jīng)足夠。三年級科學冰融化了教學反思5在課初的猜測中，很多學生認為冰在10左右才會融化，另一部分學生認為跟嘗試室的溫度差未幾時才會融化，無一人猜測在0時就會融化。因此，在后面的實測中，學生發(fā)現(xiàn)冰在融化過程中溫度總是0時，感到非常奇怪。這打破了他們原有的認知，將會使人他們印象深刻。但由于三月春寒，這幾天又是連續(xù)的雨天，半杯冰完全融化成水的時間需1

9、個小時多，因此在課堂中要觀測到冰完全融化成水是不可能的。雖然缺少了這部分數(shù)據(jù)，但對于學生來說，他們熟悉到了兩點：1、冰融化的過程中，溫度保持在0，換句話說，冰0時就會融化。2、在冰融化的過程中，學生普遍測出周圍的溫度在降低，他們發(fā)現(xiàn)了冰在融化過程中，會吸收周圍空氣的熱量。才會導致周圍溫度的降低。在對于如何加快冰的融化速度，學生們大多數(shù)可以提出加熱的方式（放在熱水中、在太陽下曬等），也有極少數(shù)同學按照上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，提出加鹽的方法，還有一部分同學提出砸碎的方法，但沒有學生可以提出用吹風的方法。在嘗試時，按照書本上的方法，我準備了形狀、大小相同的冰塊，裝在塑料袋中，讓學生們在課堂上比賽哪個小組融化的

10、快。雖然在比賽前，學生們知道為了比賽的公平，只能改變一個因素，但在實際比賽中，很少有組遵守比賽劃定規(guī)矩，但他們的合作精神照舊值得贊賞的，有的學生把冰塊放到衣服里，捂在手心里或吹熱氣，這讓我非常感動。一、按照課標要求和學生的實際情況，對教學內(nèi)容進行一定調(diào)整，重點難點教學內(nèi)容濃墨重彩，基礎知識以學案，學生記憶這種形式簡單處理，使課堂教學層次分明而又十分合理，基礎知識落實，重點問題消化，難點問題突破，有講有練，特別是主觀題的鍛煉，選取教材內(nèi)容為材料，有意識的鍛煉學生提取有效信息的能力和培養(yǎng)做主觀題的信心；課件直觀實用，起到輔助教學的作用，學生反饋良好。2、課堂環(huán)節(jié)流暢，線索清晰，邏輯性很強。開篇通過

11、復習提問，梳理知識線索，從宏觀上把文藝復興和近代自然科學革命之間的關系、把握近代自然科學革命和進化論之間的關系，然后以板書形式體現(xiàn)出來，指引整個課堂教學，教師又會時時線索回扣；教學過程中注意知識點的鋪墊、強調(diào)和小結，課堂教學處處體現(xiàn)知識的完整性和教學思維的嚴謹性，三、講練緊密結合，知識得以落實，課堂時效性強。一共有兩部分的課堂限時鍛煉，一是在基礎知識部分，高考真題和模擬題的限時鍛煉和講評，提振學生高考信心。二是知識拓展部分，既有客觀題又有主觀題，不但消化了基礎知識，又有主觀題答題技巧的指導，時時關注高考，分析本考點在高考中的地位，讓學生能定位本人，有能把握高考。在主觀題部分，教師的引導十分到位

12、，并且不拘于固定答案，激發(fā)學生的火花，是課堂的亮點和高潮，同時又提高高考的應試能力，體現(xiàn)了教師深厚的教學基本功和較強的課堂駕馭能力和對高考的宏觀把握，對高考的指導性強。也有需要完善的地方：一、對本知識點在高考中的地位把握還不到位，對近五年高考真題和模擬題還不夠熟悉，以后要多做高考真題和模擬題，不斷提高教師自身能力。2、講評題目的時候，有一些技巧性的東西沒有進行系統(tǒng)的總結，沒有形成文字性的東西，如此會對學生的做題能力是個不小的提升。三、基礎知識部分好像用時照舊有點多。第二篇：高中歷史 理性之光教學反思 岳麓版（高頻考點） 版高中歷史 理性之光教學反思 岳麓版如何優(yōu)化教學， 提高歷史復習效果 隨著

13、高三到來，如何備課，如何優(yōu)化課堂教學，使我們的歷史課堂變得生動有趣，從而獲得最佳的教學效果？是我們高中一線教師非常期待的境界。也是值得探討的一大課題。我認為：優(yōu)化教學，是推進歷史教學的一個有效手腕。而這種“優(yōu)化”的作用與功能是體現(xiàn)在具體的教學過程中。以下結合自身對理性之光一課的教學實踐，淺談一些本人看法。一、有效整合教材內(nèi)容，突出主干知識現(xiàn)代教學論強調(diào)：教師在教學過程中“不是教教材（課本），而是用教材（課本）”。在這一理念引導下，我在編寫教案時，并未局限在岳麓版教材框架內(nèi)。而是通讀了岳麓版和人教版教材、配套教參中對啟蒙運動內(nèi)容的闡述。隨后翻閱了新課程標準對本節(jié)課內(nèi)容的基本要求。這樣一來，在比較

14、之中我就明確了本節(jié)課所要完成的教學重難點：啟蒙思想出現(xiàn)的背景、代表人物的核心主張以及這些思想的重大影響。同時，這些思想家觀點所蘊涵的人文思想、理性色彩成為我要跟學生一起探討的難點。正是在充分占有這些資源的基礎上，我開始設計具體的教學方案。我注意到岳麓版對啟蒙運動的背景的歸納上相對人教版有歸納不全面的特點。比如，自然科學發(fā)展的推動在岳麓版沒有提及。于是我就給學生補充了這一知識點。然后從經(jīng)濟基礎、階級基礎、現(xiàn)實阻礙、思想基礎、科技基礎等方面對學生進行引導歸納，使學生從分歧角度熟悉到啟蒙運動發(fā)生的必然性。又如岳麓版對“理性”這一概念沒有做具體的解釋，我就補充了人教版的說法。使學生對理性主義有了更進一

15、步的熟悉，從而使學生得出理性主義是人文主義的更高表現(xiàn)形式。又比如在歸納孟德斯鳩和伏爾泰等人的主張時，我也是在綜合了兩本教材的基礎上引導學生全面地熟悉和歸納這些著名思想家的觀點和主張。使學生更全面地熟悉這些人的“啟蒙”作用。此外，我還精心挑選和利用了兩本教材中的精華材料，比如人教版的“學思之窗”、“材料回放”和岳麓版的閱讀與思考、剖析與探究等內(nèi)容。作為背景材料給學生展示在課件之中。使學生更全面地理解啟蒙思想家們的主張和影響。還有，岳麓版對啟蒙運動最早發(fā)起于哪一國家未曾提及，這樣學生在現(xiàn)有教材知識基礎上，很容易認為啟蒙運動最早發(fā)生在法國，對此，我將人教版這一內(nèi)容做了補充，做了及時引導，使學生對啟蒙

16、運動的發(fā)起階段、高潮階段性特征有一個相對完整的概念。在備課過程中，我還特別注意前后知識的聯(lián)系。特別是三本教材之間的內(nèi)在聯(lián)系。即建構起整體教學設計觀，總攬全局，不是講一課，備一課。而是將教學設計置于課程模塊的整體之中來考慮的。關聯(lián)中外，強調(diào)聯(lián)系，這成為我上課的一種習慣。比如我在講啟蒙運動的背景和影響時，我引導學生注意聯(lián)系必修一：近代法國的政體；必修二：新航路的開辟、資本主義的殖民掠奪、牛頓的經(jīng)典力學體系的提出、嚴復的譯著法意（即論法的精神）等內(nèi)容，歸納啟蒙運動興起的原因、影響，這樣一來使學生更透徹地理解啟蒙運動興起的原因和深遠影響。進而幫助學生理解政治、經(jīng)濟與思想意識的內(nèi)在聯(lián)系、相互作用。構建學

17、生的認知體系?？傊?，我覺得高三歷史復習，更應該創(chuàng)造性地整合教材，靈活地利用教材，緊扣考綱，進行大膽取舍。2、有效整合現(xiàn)代信息技術和傳統(tǒng)教學隨著信息技術向各應用學科的普及滲透,，教師由單純的信息表達者轉變成信息的加工者、組織者，處于主導地位，學生不是被動地接受新知識，而是在觀察和思考中、在愉快的環(huán)境中學習。真正體現(xiàn)了學生的主體地位，較好地完成教與學、學與練的全過程，具有極佳的教學效果。我在教學過程中，在挖掘和吃透教材的基礎上，充分利用現(xiàn)代信息技術。比如我把美國的政體分解為三權分立圖示、補充進來展示給學生。使學生在理解孟德斯鳩的三權分立時，更具直觀性。也加深了他們對這一概念及其意義的理解。另外為了

18、突出啟蒙思想家的突出貢獻，我聯(lián)系了法國的人權宣言的部分內(nèi)容來做補充。在課件制作過程中，我發(fā)現(xiàn)有- 12 -第三篇：歷史：第15課近代科學技術革命教案2(岳麓版必修三)第15課 近代科學技術革命【課程標準】1、了解經(jīng)典力學的主要內(nèi)容，熟悉其在近代自然科學理論發(fā)展中的歷史地位。2、簡述進化論的主要觀點，概括科學與宗教在人類起源問題上產(chǎn)生分歧的根源。3、以蒸汽機的發(fā)明和電氣技術的應用等為例，說明科學技術進步對社會發(fā)展的作用。 教學重點：近代科技的勃興教學難點：科學進步是對傳統(tǒng)神學宗教思想體系的突破，科學與哲學和宗教的關系 【自主預習】【知識梳理】一、近代科技革命出現(xiàn)的背景1、物質(zhì)基礎資本主義發(fā)展2、

19、階級基礎資產(chǎn)階級的興起3、思想基礎文藝復興等思想解放潮流的推動4、個人努力科學家的努力。2、從愚昧的黑暗走向科學的光明（科學與神學的較量）（一）、從哥白尼到伽利略（科學與神學在天文學的較量）1、哥白尼背景：中世紀末期，基督教的地球中心說占統(tǒng)治地位，隨著觀測技術進步，具有進步思想的人士對傳統(tǒng)解釋不滿。主要成就：太陽中心說 地位：近代天文學的奠基人 影響：從根本上改變了那個時代人類對宇宙的熟悉，而且在根本上動搖了歐洲中世紀宗教神學的理論基礎。開始使自然科學從神學中解放出來。2、伽利略（1）天文學成就：、發(fā)現(xiàn)木星的四顆衛(wèi)星，為日心學說找到確實證據(jù)；、創(chuàng)制天文望遠鏡。物理學成就 ： 、自由落體嘗試（兩

20、個鐵球同時落地）；（2）意義：他開創(chuàng)了以嘗試究竟為按照并具有嚴密邏輯體系和數(shù)學表述形式的近代科學，被譽為“近代科學之父”。為牛頓經(jīng)典力學的創(chuàng)立奠基基礎。（二）、牛頓的經(jīng)典力學（科學與神學在物理學領域的戰(zhàn)爭）1、主要成就：（1）數(shù)學：微積分（2）物理學：發(fā)現(xiàn)萬有引力定律和牛頓力學三定律；經(jīng)典著作 自然哲學的數(shù)學原理。建立起完整的力學體系，實現(xiàn)了物理學史上的第一次大飛躍。其明顯特征是注重嘗試、數(shù)學化，這標志著近代科學的形成。2、海王星的發(fā)現(xiàn)是證明牛頓力學的成功范例。3、意義：教材60頁最后一段。（三）、達爾文于進化論（科學與神學在生物學的戰(zhàn)爭）1、背景：基督教會壟斷教誨，推行愚民政策，宣揚世間萬物

21、，都是上帝創(chuàng)造的。上帝造人說成為教會禁錮人們思想的教條。經(jīng)過文藝復興、宗教改革和啟蒙運動的思想解放，基督教神學體系受到重創(chuàng)。17、18世紀資產(chǎn)階級革命和工業(yè)革命相繼發(fā)生，科技長足進步，人類視野更加開闊，思想文化更加開放。2、 主要成就：（1）1859年達爾文發(fā)表物種起源，闡明了進化論的思想。(核心)：物競天擇，適者生存建立起以自然選擇為基礎的生物進化理論說明一切動植物包括人類都是自然界長期發(fā)展的結果。（2）1863年赫胥黎發(fā)表人在自然界中的地位從解剖學的角度論證人猿同祖。 （3）1871年達爾文發(fā)表人類的起源，進一步論證人類從古猿進化而來。2、影響：從根本上改變了19世紀絕大多數(shù)人對生物界和人

22、類在在生物界中的位置的看法。這樣就使得達爾文的進化論在生物學界戰(zhàn)勝神學。如果說文藝復興把神從人的精神領域驅逐出去，那么 哥白尼 把神從天文學領域驅逐出去 牛頓 把神從無生命的領域驅逐出去達爾文 把神從有生命的領域驅逐出去三、從千年的黑暗到火樹銀花的新時代（科學的應用）（一）、瓦特與蒸汽機（蒸汽時代）1、背景：英國工業(yè)革命后，迫切需要解決動力不足的問題。1、成就：瓦特改良蒸汽機，1785年瓦特的“萬能蒸汽機”在紡紗廠投入使用，很快推廣開來。2、 蒸氣機改良的影響：解決了工業(yè)革命的動力問題；煤成為燃料。推動了機器的普及和發(fā)展。為交通運輸 、工業(yè)等各行各業(yè)的的發(fā)展鋪平了道路。推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，

23、使人類進入到蒸汽時代。2、愛迪生與電的應用1、電的發(fā)明：1831年英國的法拉第發(fā)現(xiàn)“用電磁力產(chǎn)生電流”現(xiàn)象；1867年德意志的科學家西門子發(fā)明世界上第一臺實際可用的大功率發(fā)電機；1870年比利時的格拉姆也發(fā)明發(fā)電機；到20世紀電力已經(jīng)代替蒸汽成為工業(yè)發(fā)展的主要動力。2、愛迪生：發(fā)明電話、電報、電影等1300多項電器， 1879年發(fā)明電燈，他被稱為“發(fā)明大王”。3、 電力的應用對社會發(fā)展的影響：掀起第二次工業(yè)革命；推動社會變革和文明進步；資本主義確立全球優(yōu)勢，世界各地聯(lián)系更加緊密；改變?nèi)藗兊纳罘绞健Ｈ祟愡M入電氣時代。思考：思想解放與科技發(fā)展之間的關系。思想解放為自然科學的產(chǎn)生和發(fā)展提供了條件。

24、自然科學的發(fā)展又進一步推動了人們的思想解放。課堂鍛煉 1 17世紀牛頓力學體系產(chǎn)生的原因有()生產(chǎn)的迅速發(fā)展對基礎理論提出了迫切要求 伽利略等人的研究已有堅實的基礎牛頓個人的偉大天才和所作出的巨大努力同時代眾多著名科學家協(xié)同一致的通力合作AB CD 2牛頓曾經(jīng)說過：“如果說我看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩膀上?！闭钦驹谫だ?、開普勒等巨人的肩膀上，牛頓才建立起宏偉的經(jīng)典力學大廈，這座大廈建立起來的標志是() A論法的精神發(fā)表B物種起源發(fā)表 C自然哲學的數(shù)學原理發(fā)表D純粹理性批判發(fā)表319世紀英國誕生的一項偉大理論，戳穿了“上帝創(chuàng)造了萬物”的謊言，把越來越多的人從宗教神學的無知、愚昧、落伍

25、中解放出來。該理論是()A經(jīng)典力學B進化論C太陽中心說D萬有引力定律 4下面哪項成就不是愛迪生發(fā)明或改進的() 5閱讀下列圖片：請回答：(1)三幅圖片人物各是誰？如何評價其在科學史上的地位？(2)三位人物身上有哪些精神和品質(zhì)值得我們學習？6(2011年山西省臨汾一中高二測試)達爾文的物種起源發(fā)表后，引起了宗教勢力的強烈反對，他們叫囂“打倒進化論”“挽救心靈”“粉碎達爾文”等。這說明了() 達爾文的進化論給上帝創(chuàng)造萬物說以致命的一擊達爾文的進化論動搖了宗教神學的根基達爾文的進化論反映了新興資產(chǎn)階級的要求達爾文的進化論成為了宗教改革的指導思想ABCD7哥白尼的太陽中心說并不是科學真理，但它卻具有巨

26、大的進步意義，主要在于() A開創(chuàng)了近代嘗試科學的先河B使自然科學開始從宗教神學中解放出來B C使人們熟悉到人類是地球的真正主人D確立了人類新的宇宙體系8被稱為“近代科學之父”的是()A哥白尼B伽利略C牛頓D達爾文9.達爾文的物種起源發(fā)表后，立即引起了宗教人士的強烈反對。右圖是當時諷刺達爾文的漫畫，它說明了() 進化論是對上帝造人說的推翻 進化論已經(jīng)被科學界普遍接受進化論動搖了宗教神學的根基進化論使自然科學開始從神學中解放出來 AB C D10(2011年福建學業(yè)水平測試)“一個蘋果讓牛頓吸引了世界，一壺沸水讓瓦特轉動了世界，一個元素讓愛迪生點燃了世界”該告白詞中瓦特的貢獻是() A研制彩色電

27、視B發(fā)明電燈 C研制內(nèi)燃機 D改良蒸汽機11閱讀下列材料： 材料1：恩格斯說：“自然研究用來宣布其獨立的一個革命行動，便是哥白尼那本不朽著作的出版，他用這本書來向自然事物方面的教會權威挑戰(zhàn)，從此自然科學便開始從神學中解放出來科學的發(fā)展從此便大踏步地前進?！?材料2：恩格斯指出，工業(yè)的巨大發(fā)展為力學、化學、物理學提供了大量可供觀察的材料、嘗試手腕和工具，“真正有系統(tǒng)的嘗試科學，這時候才第一次成為可能?！弊匀晦q證法恩格斯還認為“社會一旦有技術上的需要，則這種需要就會比10所大學更能把科學推向前進”。致瓦博爾吉烏斯 請回答：(1)“自然科學便開始從神學中解放出來科學的發(fā)展從此便大踏步地前進?！苯Y合在

28、近代生物學、物理學領域的主要表現(xiàn)說明這一評論。(2)按照材料2與所學知識，從經(jīng)濟、政治、思想文化三個方面，分析歐洲近代科技迅速發(fā)展的原因。15課答案1-4 CCBD 5答案：(1)圖一是哥白尼，是近代天文學的奠基人。圖二是牛頓，是經(jīng)典力學的創(chuàng)始人和微積分的創(chuàng)立者之一。圖三是達爾文，其進化論思想是生物學上也是人類史上的一次劃時代的革命。(2)熱愛科學、勇于探索、不迷信前人和“定論”的創(chuàng)新精神；崇尚科學、堅持真理，反對宗教神學的大無畏精神；捍衛(wèi)科學、勇于獻身，反對任何形式的歪理邪說的優(yōu)秀品質(zhì)。6-10 ABBCD11答案：(1)達爾文提出了生物進化論，改變了19世紀絕大多數(shù)人對生物和人類在生物界中

29、的位置的看法，是對上帝造人說的推翻。牛頓創(chuàng)立的經(jīng)典力學，實現(xiàn)了物理學史上的第一次大飛躍，對人類解釋和預見物理現(xiàn)象具有一定意義。(2)原因：資本主義工商業(yè)的成長刺激了對技術的需求，為近代科技的發(fā)展提供了工具和手腕；資產(chǎn)階級革命為資本主義發(fā)展、科技進步開辟了道路；人文主義和理性精神解第四篇：高中歷史 辛亥革命2教學反思 岳麓版辛亥革命復習課-教學反思本復習教學設計體現(xiàn)的主導思想是發(fā)揮學生的主體作用，讓學生充分活動，中外結合，縱橫聯(lián)系，充分發(fā)掘學生的近來發(fā)展區(qū)，讓學生按照已有的知識進行聯(lián)想、思考。設計形式簡單新穎。本教學設計接納三個環(huán)節(jié)進行，基礎知識回顧延伸拓展-史觀解讀；簡潔明了，落在實處，緊扣課

30、標和高考方向，各個板塊跟尾緊湊，過渡自然，渾然一體，恰好跟辛亥革命的背景，過程，意義相吻合。第一、重難點突出，層次分明。本教學設計對重點問題中華民國臨時約法、辛亥革命的影響，以材料引出問題，合作探究的形式設計學生活動，體現(xiàn)了知識問題化，培養(yǎng)了學生論從史出的分析問題、解決問題的能力。辛亥革命的影響既是重點又是難點，教學設計接納分歧的史觀來解讀，培養(yǎng)學生解讀史料能力，掌握分歧史觀內(nèi)涵，從而突破難點知識。第2、體現(xiàn)了知識的掌握程度的層次化。對于了解、知道層次的基礎知識，教學設計直接指導學生自主回顧，交流；對于熟悉、理解層次的問題，設計探究問題，加強學生的理解；在拓展方面，引導學生思考，教師做深入分析

31、，培養(yǎng)學生縱橫聯(lián)系、比較的能力。第三、指令具體、明確，可操作性強。手腕直觀，在設計中，有很多圖表展示，非常直觀明了；在每一個學生活動中，本設計都使用了閱讀材料回答問題、使用表格填寫等提示。第四、針對性強。針對復習課、針對高三、針對知識薄缺點、針對易錯易混點，都有很好的體現(xiàn)，體現(xiàn)高三復習的查漏補缺，鞏固基礎，全面詳實，提升能力。第五、學法指導明確，如教學設計中辛亥革命的影響有這樣的提示：1.注意：影響=性質(zhì)+進步性+局限性。2.注意劃分要點，找準關鍵詞），給學生答題技巧和歷史學習的規(guī)律。第六、鍛煉題適中，有當堂鍛煉，有課后真題鍛煉，還有模擬試題部分，體現(xiàn)了學練結合。高考的有效復習，需要在教師的引

32、導下進行。這就要求教師要在準確把握學情的基礎上， 認真研究高考命題趨勢。通過這一節(jié)復習課，得到的主要感悟是：關于學情：進入高三復習之后，學生已經(jīng)有一定的基礎知識儲備，但缺少深層次的領悟。在考試傍邊反映出來的問題是思緒不開闊，在知識的聯(lián)系、比較方面能力較差，不能將紛繁復雜的歷史現(xiàn)象上升到理論層面，歷史研究方法和學科素養(yǎng)有待提高；有些基礎稍差的學生對于很多概念性的東西很模糊，基礎知識不牢靠，復習起來很吃力，一定程度上影響上課的進度；關于高考：新的史觀理念在近年高考命題中已有明顯的滲透，從新史觀的視角命題，對歷史做出新的闡釋，已經(jīng)成為一種趨勢。現(xiàn)代化史觀、全球史觀、文明史觀都較明顯地影響著近年高考歷

33、史試題的命制。教師除了引導學生進行基本的練習，提示主干知識，優(yōu)化知識結構，查漏補缺外。更應該指導學生深刻理解和把握新史觀的理論，運用新史觀重新審視和整合基礎主干知識，對學生進行學科思想和學科方法的指導。本節(jié)課主要探討了近來幾年高考中出現(xiàn)的新史觀。包括理論闡釋、以理論整合知識、及時的強化鍛煉。但是因為一節(jié)課的時間有限，給學生的時間不夠充分，所以在理解史觀內(nèi)涵方面有些倉促，不夠深入，部分學生掌握的不夠到位，流于表面；現(xiàn)代化（近代化）史觀是一個重點，讓學生理解現(xiàn)代化史觀的內(nèi)涵，掌握這一史觀研究歷史問題的方法，能將所學過的零散歷史知識有機的整合，融會貫通起來，并能舉一反三，用這一觀點去解釋其他的歷史事

34、件、歷史現(xiàn)象。適當?shù)挠嗅槍π缘慕忸}鍛煉，主要是選擇典型的高考題作為例子，使學生感悟高考題的特征，揣摩命題特點，鍛煉解題思維的科學性和表述的規(guī)范性，適應高考歷史試題的變革。這個鍛煉不是一節(jié)課就可以完成得了，而是在平常的教學中做到常態(tài)化，日積月累，才能真正把握，對于基礎較差的學生，這個鍛煉難度更加大，- 12 -第五篇：初中歷史秦漢的科學技術教學設計 岳麓版秦漢的科學技術教學設計一、教學目標：通過學習，使學生了解紙的發(fā)明和改進、華佗和張仲景的成就， 從而培養(yǎng)學生正確分析問題和解決問題的能力。1、重點：（1）造紙術的發(fā)明和改進 （2）地動儀2、難點：觸及到科技名詞和物理學原理，而初一學生沒有學習物理

35、，對于利用物體慣性來對地震波進行遠距離測量的原理難以理解，因此是本課的難點。2、課時安排：1課時三、教具準備：多媒體、紙、竹簡四、教學過程 1導入新課（請同學們一起讀本課的引言，然后教師概述）我們已經(jīng)學過的秦漢時期的政治經(jīng)濟方面的情況，這個時期，國家統(tǒng)一，經(jīng)濟繁榮，正是文化大發(fā)展的有利條件。從18、19課，我們都來學習秦漢時期的文化。 2講授新課（提問）我國古代的四大發(fā)明是什么？ （板書）（一）、紙的發(fā)明和蔡倫改進造紙術1、從竹簡到紙的發(fā)明前面我們講過甲骨文。后來人們又把文字寫在竹木簡、帛上。帛是絲織品，比竹木簡輕得多，可又太貴了。使學生了解紙的發(fā)明的迫切性和重要性。 接著出示兩個問題讓學生思

36、考： 1）紙是怎樣發(fā)明的？2）紙的出現(xiàn)對人類有哪些貢獻？。 （板書）2蔡倫改進造紙術公元105年蔡倫改進了造紙術。后來為了紀念蔡倫的功績，人們把這種紙叫做蔡侯紙。接著又讓學生思考第2個思考題：造紙術對世界文化的巨大貢獻？ （請同學們回答后教師歸納）： 造紙術是由我國直接或間接傳到世界各地，有利于人類文化的傳播，是中華民族對世界文明的巨大貢獻。 （板書）（二）、九章算術九章算術成書于東漢時期，總結了春秋戰(zhàn)國以來的數(shù)學成就。有很多數(shù)學成就在當時世界上是先進的。并且傳到了十幾個國家被當作教科書。 （板書）（三）、地動儀請同學們思考：在發(fā)生地震時,我們怎樣才能感知？ 東漢科學家張衡又發(fā)明了地動儀。 （

37、板書）（四）、華佗和張仲景首先向學生點出：中國醫(yī)藥學是我國古代燦爛文化的重要組成部分。它獨具特色，而且有著悠久的歷史。秦漢時期，中國有很多著名醫(yī)學家，其中成就最突出、影響最大的是張仲景和華佗。華佗：麻沸散世界最早的麻醉藥劑，五禽戲醫(yī)圣張仲景（東漢）著有傷寒雜病論，在書中全面闡述了中醫(yī)理論和治病原則。五、課堂小結秦漢時國家的統(tǒng)一、經(jīng)濟的繁榮，使得這一時期創(chuàng)造出輝煌燦爛的文化成為可能，這是秦漢人民留給先人的一筆珍貴遺產(chǎn)，也是我國對世界文化的重要貢獻。六、課堂練習見課件制作。附：板書設計一、造紙術：1、中國是世界上首先發(fā)明紙的國家（西漢前期）2、東漢蔡倫改進造紙術，稱蔡侯紙2、九章算術成書于東漢的一

38、部數(shù)學著作。三、醫(yī)學成就：1、華佗：麻沸散世界最早的麻醉藥劑，五禽戲2、 醫(yī)圣張仲景（東漢）著有傷寒雜病論，在書中全面 闡述了中醫(yī)理論和治病原則。張衡（東漢）地動儀：世界上最早的測定地震的議器祝大家身材健康，萬事如意，一帆風順，合家幸福！7、8兩題小題平均分比蘭一中低，其余5個選擇題比蘭一中高。我們備課組準備進行7、8兩個選擇題要考查的內(nèi)容進行強化練習、集中練習。我們通過火析數(shù)據(jù)，也發(fā)現(xiàn)理綜卷中生物均分我校比蘭一中高很多，我們會向生物學科學習，努力提高化學學科均分。高考化學試題特點是：多、全、小、活，考能力、考技巧、題量大，知識覆蓋面廣，考查活用課本知識的能力方面的試題比重增大?；仡櫢呷@個學

39、期的復習，反思得與失，總體收獲是多研究、多思考、精選題、真正讓學生成為課堂的主人，狠抓課堂教學。一、重計劃性，忌盲目性高三的教學較之高一、高二無論是在知識容量上照舊在能力要求上都有了較大幅度的提高，是在高一、高二基礎上對知識的拓展和延伸，面對時間緊、任務重、要求高的難題，如何在有限的時間內(nèi)獲得最大的效率是每個教師必須認真思考的問題。換言之，教師要對本人一年的工作有所計劃，而決不能漫無目的、得過且過。我們化學組高三復習課教學工作計劃是在開學初學科組成員經(jīng)過仔細研讀教學大綱、深入分析近幾年的高考題和高考說明的基礎上研究討論制定出來的，而且還對具體章節(jié)的復習策略和習題篩選進行了仔細推敲，把工作細化到

40、每個細節(jié)。這樣，在課堂教學中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。今年是使用新教材的第一年，新版高考說明面市時我們及時與舊版說明進行比較，隨時調(diào)整我們的教學內(nèi)容和側重點?？傊谟媱澲徐`活變通，使我們較為順利地完成了高三化學復習工作。2、重因材施教，忌好高騖遠我所任教的高三（9）班和高三（10）班是兩個理科普通班，學生的學習自動性和自覺性較差。進入高三以來，在參考重點班教學的基礎上，適當降低了教學難度，習題也主要以基礎和中等難度為主，而且注重講練結合，并適時選做相關內(nèi)容的高考題，來增強學生的自信心，穩(wěn)定學生的焦躁情緒。此外，題型教學在高三復習課中顯得尤為重要，可克服盲目的題海戰(zhàn)使學生收效甚微之

41、弊。課堂上學生經(jīng)過練習歸納出某一類題的解題方法，對以后的階梯會起到高高在上、事半功倍之效。在狠抓教學的同時，學生的心理問題也不容忽視。狀態(tài)變態(tài)的學生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我自動與班主任交流溝通，以便選擇行之有效的方法對其加以引導，使其盡快調(diào)整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn)?？傊?，教誨和教學都需要切合實際的因材施教，忌偏離實際的好高騖遠。三、重步步為營，忌一知半解有了較為縝密的教學計劃和教學方法，下一個關鍵的步驟就是具體的實施工作了，也就是具體的課堂教學。教師要向每一節(jié)課要效率，每一節(jié)課要達到什么教學目標、知識點要落實到什么程度，教師都應做到心中有數(shù)。對于難度較大的知識點，通過課堂反饋得知學生仍不能很好地掌握，下節(jié)

42、課需再加以鞏固練習，讓其落實到位，重視課堂教學的步步為營。不能為了趕進度，學生對知識一知半解就萬事大吉，這樣會使學生的知識體系中出現(xiàn)盲點，不利于其解題。作業(yè)、統(tǒng)練題中的反饋信息也可以很好地反映出學生思維上的誤區(qū)，教師應及時更正學生的這些誤區(qū)，對知識點進行反復理會，使知識點逐步在學生頭腦中落實到位。 高三化學教學反思反思-多研究：縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。認真分析、研究07、08年高考試題，摸清高考試題觸及的知識點、熱點、特點以及變革趨勢，找出它們在教材中響應的知識點以及一系列有層次的題目，在編制教學案時將每個考點依次

43、落實，對學生成績的提高很有幫助?？荚囌f明(即考綱)是高考的依據(jù)。是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對13、14考試大綱多對比，找出增刪的內(nèi)容，題型示例的變革，滲透到教學和學案中，讓學生明確每一知識點在高考中的難度要求。高三化學教學反思-精選試題： 目前的復習材料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強學生對雙基的理解，引導學生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海，然后篩選鍛煉題和材料，在復習選題時要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并

44、按照考試大綱及學生的實際情況，編制合適的鍛煉試題。 （1）選題原則選編習題要以大綱和教材的內(nèi)容及學生水平和認知規(guī)律為依據(jù)，要注意知識的整體性和響應能力培養(yǎng)的有機聯(lián)系，一個題型要聯(lián)系、消化一項基本內(nèi)容，題型多樣化，層次要分明。 （2）選題有明確的目標高三以練為主，一輪復習鍛煉更突出課本基礎知識，學生易錯知識點及高考的熱點、難點。二輪復習期末考試結束后就要開始了。試題以查漏補缺，回歸課本為主。試題的知識點分布是否合理，難度是否適中，能否反映出學生的一些問題，只有教師本人認真做了研究了才知道。試題應注重基礎、突出能力考查。高三化學教學反思-真正讓學生成為課堂的主人：實施素質(zhì)教誨，時間緊，任務重，上課

45、總覺得時間不夠，問題在哪？那是教師把本人當作了課堂的主人，成了課堂的主角，學生只能默默的被動的接受，課堂效率可想而知。說起來容易，做起來難，讓學生多交流，效果很好。今年接的班成績較差，怎么辦？教師本人講，永遠講不完，只有精講，多練才能提高學生的成績。發(fā)動學生去講很簡單，讓學生到講臺上把本人的解法和同學們交流，效果很好。復雜的題目可多讓幾個同學復述，這樣都可以得到提高使多數(shù)同學得到鍛煉，更重要的是給了他們足夠的自信。同學們開始樂于交流，不再覺得回答問題很困難；他們開始喜歡自動的學習和老師同學交流，我想這是最重要的！第二篇：高三化學教學反思-高三化學教學反思 18高三化學復習教學反思高三化學教學反

46、思-高三化學教學反思 2018高三化學復習教學反思反思性教學增強了教師的道德感和責任感,提倡反思教學,使教師自覺的在教前、教中、教后嚴謹?shù)貙徱曌砸训慕虒W行為,改進自已的教學實踐,從而提高教學質(zhì)量，下面21世紀教誨網(wǎng)為大家整理提供了2016高三化學復習教學反思，供廣大教師參考！回顧高三的復習工作，反思得與失，總體收獲是多研究、多思考、精選題，狠抓課堂教學。高三化學教學反思以下是我的一些體會和做法?？v觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。期初我們備課組認真分析、研究近五年的高考試題，摸清高考試題觸及的知識點、熱點、特點以及變革趨勢，找

47、出它們在教材中響應的知識點以及一系列有層次的題目，在編制教學案一體化講義時將將每個考點依次落實?？荚囌f明(即考綱)是高考的依據(jù)。是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。我們將考試大綱做了對比，找出增刪的內(nèi)容，題型示例的變革，并與學生一起閱讀，讓學生明確每一知識點在高考中的難度要求。研究教材、考綱、高考題、學生的實際情況后，學期初我們制定了詳細的復習計劃，明確每一階段復習的目標，解決學生存在的問題。如9-10月份的主要解決離子反應、離子方程式、物質(zhì)結構存在的問題； 11-12月份我們將重點放在化學平衡、

48、電離平衡、電化學中，因為這些內(nèi)容學生最難掌握，在這個時間段加強鍛煉，為期末考試就做好了準備；1-2月份我們的重點是有機及嘗試基礎；3月-4月的鍛煉目標是I卷的整體提高和無機推斷、常規(guī)計算及技巧。5月份的鍛煉以提高應試能力為主，同時查漏補缺。復習計劃中不僅有每一節(jié)上課內(nèi)容，還包括每周5次作業(yè)內(nèi)容，每周強化鍛煉內(nèi)容，選擇題專項內(nèi)容等，并按照學生的情況不斷調(diào)整與完善，每次的練習中都分必做題與選做題，讓分歧層次的學生都有收獲。目前的復習材料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強學生對”雙基”的理解，引導學生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。故教師自身必須投

49、入題海，然后篩選鍛煉題和材料，備課組內(nèi)老師須明確分工，資源共享，在復習選題時要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并按照考試大綱及學生的實際情況，編制合適的鍛煉試題。選編習題要以大綱和教材的內(nèi)容及學生水平和認知規(guī)律為依據(jù)，要注意知識的整體性和響應能力培養(yǎng)的有機聯(lián)系，一個題型要聯(lián)系、消化一項基本內(nèi)容，題型多樣化，層次要分明。一般從以下六方面選題：多選近幾年的高考試題，少選老材料中的難題?？刂棋憻掚y度，以中檔題鍛煉為主。注意練習題的能力層次要求，按分歧能力層次設計分歧練習題，可分層次進行鍛煉和輔導。多選嘗試創(chuàng)新設計題，尤其是課本內(nèi)典型嘗試裝置的改進設計，強化嘗試能力鍛煉。適當增加化學計算題鍛煉，注重守

50、恒法計算技巧多設置情景，將易錯題改編，或將客觀題改為主觀題，將順向思維題改為逆向思維題。如有關濃硫酸的稀釋的考查可改為如何觀察Cu與濃硫酸反應后溶液的顏色。復習鈉的化合物時設置以下討論題A、如何測定含有Na2O雜質(zhì)的Na2O2試樣中Na2O2的質(zhì)量分數(shù)？B、如何以NaOH溶液和CO2氣體制備Na2CO3？C、純堿中含少量NaCl雜質(zhì)，請設計三種分歧嘗試方案測定試樣中純堿的質(zhì)量分數(shù)。D、嘗試室有一瓶剛從溶液中結晶出來的鹽，現(xiàn)只提供鹽酸和中學化學嘗試常用儀器，如何判斷這瓶鹽是碳酸氫鈉結晶，而不是碳酸氫銨或氯化鈉結晶？通過這些問題的討論、分析將相關的知識點一一呈現(xiàn)。高三以練為主，一年來我們編制了選擇

51、題專項鍛煉、II卷專項鍛煉、每周強化鍛煉、每日一練、熱身鍛煉等練習試題。每份練習的側重點分歧。如一輪復習中每周的強化鍛煉內(nèi)容包括本周復習的重點內(nèi)容，高考的熱點及下周即將復習的內(nèi)容，而每周的選擇題專項鍛煉更突出課本基礎知識，學生易錯知識點及高考的熱點、難點。二輪復習中每日一練的試題以查漏補缺，回歸課本為主。每次我都提前準備好試題，由黃勇慧、陳天云負責做題，目的是看試題的知識點分布是否合理，難度是否適中，能否反映出學生的一些問題，再由我進行修改定稿。第三篇：高三化學教學反思高三化學教學反思高考化學試題特點是：多、全、小、活，考能力、考技巧、題量大，知識覆蓋面廣，考查活用課本知識的能力方面的試題比重增大。回顧高三這個學期的復習，反思得與失，總體收獲是多研究、多思考、精選題、真正讓學生成為課堂的主人，狠抓課堂教學。反思(1)-多研究：縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。認真分析、研究高考試題，摸清高考試題觸及的知識點、熱點、特點以及變革趨勢，找出它們在教材中響應的知識點以及一系列有層次的題目，在教學時將每個考點依次落實，對學生成績的提高很有幫助。考試說明(即考綱)是高考的依據(jù)。是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便