2022年中小學現(xiàn)代文閱讀和寫作技巧

1、學習資料收集于網絡,僅供參考現(xiàn)代文閱讀技巧第一,考生要對文章整體有所感知；如閱讀記敘文要明白作品的意思和作者的情感；閱讀談論文要找到中心論點、分論點和論據(jù)；閱讀說明文要把握說明的對象及其特點；情感；鑒賞文學作品時要明確作品中描寫的形象和作者的其次,深化懂得文章,依據(jù)文體結構正確劃分結構；如記敘文分為時間次序（寫人記事的文章較多采納）、空間次序（寫景的文章較多）和感情進展次序（抒情性文章較多采納）；談論文就按提出問題（引論）、分析問題（本論） 、解決問題（結論）來支配文章結構,復雜的談論文較多采納總分式（總分總、總 分、分 總）這種結構形式；說明文也往往采納總分、并列、層進的形式；散文就是以肯定

2、的線索來結構全文；小說關注情節(jié)的開端 最終,認真揣摩細節(jié)部分；進展 高潮 結局；學會在閱讀中結合語境進行懂得,體會詞語表達的感情顏色；盡量體會修辭的表達成效,運用概念化的詞語,結合詳細的語言環(huán)境來表達；如表達是為了交代事情的時間、地點、人物及大事的前因后果；描寫是為了生動表現(xiàn)人物或交代背景和襯托人物心情；抒情是更好地表達作者的感情,增強文章的感染力；談論就能起到點明主題的作用；寫作文技巧一、提高熟識事物和表達事物的才能；我國聞名訓練家葉圣陶先生指出：寫任何東西決定于熟識和體會,有什么樣的熟識和體會,才能寫出什么樣的東西來；反之,沒有表達熟識的才能,同樣也寫不出好作文；二、把熟識結構作為作文的核

3、心,包括學習學問,觀看積存,記憶儲存,訓練思維,豐富想象,培育情感,錘煉意志；從說到寫,推敲修改,多讀勤寫；三、樹立大作文觀,聽、說、讀、寫有機結合學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考一要留意審題；二要明確寫作目的,立意要新；三是選材要有依據(jù)；四要講究謀篇技巧,安 排好篇章結構；五要留意文章分段,事先列小標題,作文提綱；六要留意文章寫法,因文用 法；七要妙用語言,用思想調遣語言；學會五種立意法：以事贊人,直抒胸臆,借物喻理,觸景生情,托物言志；四、作文大目標的逐年級分解：一年級字詞,二年級句子,三年級片斷,四年級篇章,五 年級綜合,六年級提高；五、實施五項訓練依據(jù)熟識是作文的核心這一原就,環(huán)繞

4、這個進展同學心理機制的核心,扎扎實實地進行了五項訓練：（一）、字詞訓練；學習把握大量字詞；把握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟識的事物；聯(lián)系自己生活實際；聯(lián)系自己學會的語言及字詞學問；運用十引說的方法,把字詞學習與說話訓練相結合；十引說是：1、分析字形；2、利用教具； 3、憑圖學詞； 4、組詞擴詞； 5、選詞填空； 6、詞語搭配； 7、調整詞序；8、觸景用詞； 9、詞語分類； 10、聯(lián)詞成句；豐富了說話訓練內容,使自己積存大量會說會用的字詞,為寫作文打下堅實基礎；（二）、句子訓練；只要是一個句子,都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景,二是說目的；可有些老師指導同學說一句話時,沒有很好憑借圖畫和事

5、物,認真教學 生觀看、熟識、分析、表達的方法,只是拿出一張圖或一事物讓同學說寫一句話,學 生不知道為什么要說寫一句話,怎樣說寫一句話,說寫一句什么句型、什么句式的話,導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動；可以改讓同學憑圖、看物、對話、練習說 寫一句時間、地點、人物、大事四要素完整的話,四種句型,九種句式的話；同學 才會在作文中運用不同句型、句式,表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的；（三）、段的訓練；結合八種段式：以事物進展為序段,時間先后為序段,空間變 換為序段,總述、分述結構段,因果段、轉折段,遞進段,并列段；以此熟識客觀事 物的發(fā)生、進展規(guī)律；不論哪種段式,都是記敘事物的進展和人們對事物的熟

6、識,即 段的內容,段的中心；它和一句話一樣,也是對人、事、物、景的表達,也是表達一 個意思；只不過是把一句話進一步說得更清晰、更深刻；（四）、篇章訓練；篇是由段組成的；通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用 語的學問與方法,通過記敘、描寫、抒情、談論四種表達方法,文章開頭與結尾、過渡 與呼應方法,各種文章體裁的學問與方法；學會寫中心明確,意思完整,詳略得當?shù)挠?敘文和應用文；（五）、生活現(xiàn)場訓練；采納生活現(xiàn)場訓練,更好地體會從內容入手寫作文；通過各種作文教學活動,如確定中心爭論會、選材爭論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語競賽會,從活動中生動詳細地學到作文學問與寫作文學習資料學習資料收集于

7、網絡,僅供參考的方法；另外,仍可開展各種校內外活動,如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書競賽,從 而學會如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動,學會如何寫勞動場面；舉辦詩歌朗誦、講演會,學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀拜訪,瀏覽名勝古跡,學會如 何寫參觀拜訪記、游記；學習觀看方法,留心四周的事物、大事,到處留心皆學問,人情練達即文章；通過現(xiàn)場生活作文,進一步熟識到：生活是作文的沃土；從而學會 寫真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培育良好的文風；實行互評互改,培育同學思維獨立性和制造性；同學作文寫好后,組織在小組 內講評；先學習別人作文的優(yōu)點,再用批判的眼光相互指出作文中的缺點,并指出改進 看

8、法；在此基礎上重新再寫,從而使同學每寫一篇都有收成；寫出誠懇的自己的話 寫誠懇的自己的話是老訓練家葉圣陶先生說的；旨在營造自主作文的五彩 世界；所謂自主就是不受條條框框的限制,讓同學無拘無束的思想,自由悠閑的寫 作；自主作文就是言為心聲,率性而為,呈現(xiàn)自我的風采,表達鮮明的個性；應當脫離作文教學的陳舊方式,可以讓同學在自主狀態(tài)下寫作,褪去矯揉造作、仿照穿鑿,給予其鮮活的想象力,豐富的制造力,等待收成的將是繽紛的顏色,清爽的 果實和勃勃的生氣；寫作時,課堂上常發(fā)生這樣的情形：有的同學文思枯竭,三言兩語就把要說的傾倒完 了,干干癟癟；有的同學卻思緒綿綿,腦子里如有活水,或潺潺流淌,或波瀾起伏,筆下

9、 洋洋灑灑；究其緣由,與寫作材料充分與否當然有親密關系,然而,切不行忽視另一重 要因素,即想象力發(fā)揮得如何；依據(jù)近代腦生理的爭論,人的大腦可分為四個功能部位,即感受部位、判定部位、儲 存部位和想象部位；就多數(shù)人而言,前三個部位留意開發(fā),想象部位比較忽視；據(jù)爭論測試,一般人只用了自身想象力的15,潛力很大；學寫作,就要重視想象力的進展；人們說,科學是從想象開頭的,假如人們不幻想能像烏一樣飛,像魚一樣游,哪來今日的飛機、潛艇 .寫文章也一樣,發(fā)揮想象力,讓思想插上雙翅翱翔,就能上下求索,神游八荒,獲得 分豐富的寫作材料；開展想象應挑選不定向的、跳動式的、自由悠閑的方式,也就是浮想聯(lián)翩,不受限制地

10、摸索；一般地說, 人們摸索問題常常是按肯定的常規(guī)、肯定的角度進行, 思維的范疇比較窄,思維發(fā)散, 頭腦 而想象卻不是按部就班地摸索,是不受任何拘謹放開來想,思維充分發(fā)散；中就能形成很多從來沒見過的事物形象,制造出前所未有的新形象；寫作文常犯的簡潔錯誤 學校生寫作文,最常犯的錯誤,就是作文偏題或離題；另一個常見的毛病是文筆不好,詞匯不夠,假如再加上內容天馬行空,胡亂寫一 篇現(xiàn)實生活中不行能發(fā)生的事,或搗蛋、有負面影響的作文,那可就慘了；幾個緣由：（1）選材不恰當：特別是看圖作文,沒有照圖片發(fā)揮,而是任意創(chuàng)作；學習資料學習資料收集于網絡,僅供參考（2）詞匯不夠：形容高興的事,通篇都是高興,沒有別的形容詞；（3）句子不通順：特別是英語式華語,例如小麗掉了課本（正確是小麗的課本掉了）；（4）構思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半,來到主題中心思想時卻兩句話帶過,結尾更是草草了事,犯了主題不突出的毛?。唬?）觀看力不夠,描寫不深化：例如描寫弟弟頑皮,沒有舉例詳細說明；學校作文：看圖作文最簡潔 竅門：依照個別的圖片造句,然后將個別圖片的造句串連起來,加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等,便能達到基本要求；中學作文：表達文最易把握 竅門：先不要考慮、擔憂字