中小學(xué)版主熱能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)作業(yè)中小學(xué)教師能力提升工程

1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)中小學(xué)版主熱才能提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)作業(yè) 中小學(xué)老師才能提升工程中小學(xué)版主熱才能提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)作業(yè)這是參加工作后的第一次家紡。在這之前我已經(jīng) 聯(lián)絡(luò)了家長(zhǎng)，所以放學(xué)后就直接去學(xué)生家了。我工作沒(méi)多久，但在跟家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)方面還不是很有經(jīng)歷，所以在去之前，我把要和家長(zhǎng)交流的內(nèi)容先寫在記事本上，擔(dān)憂到學(xué)生家里和家長(zhǎng)交流的時(shí)候會(huì)忘記。某某是班里的小女生，膽子特別小，說(shuō)話的聲音幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，上課從來(lái)不看黑板，經(jīng)常自己玩東西或者翻著自己的書，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上。為了理解孩子在家里的表現(xiàn)情況，特進(jìn)展此次家紡。來(lái)到學(xué)生家，家長(zhǎng)對(duì)我熱情地招待，從家長(zhǎng)對(duì)家訪的重視和對(duì)老師的尊重，我感受到

2、了壓在我肩上的重任，那是一份沉甸甸的信任。家訪中我向家長(zhǎng)灌輸了家庭教育的重要性，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題盡可能地幫助出謀劃策。家長(zhǎng)說(shuō)：“我們讀書少了，什么都不懂，孩子在家我們也教不了她，只是每天叫她寫作業(yè)，詳細(xì)做成什么樣子，我們也不懂！”我告訴他們孩子每天都有作業(yè)，家長(zhǎng)只要打個(gè) 問(wèn)問(wèn)老師就知道作業(yè)是哪里了，最根本的作業(yè)就是讀書，看語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書或者家長(zhǎng)自己給孩子買的書也可以。聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)：“某某，在家里性格很乖僻，不愛(ài)說(shuō)話，性格孤僻，不愛(ài)跟小朋友玩，別人不能隨意碰她的東西，喜歡一個(gè)人在家里呆著，特別的是：家長(zhǎng)或者她的姐姐想輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)，她卻說(shuō)老師沒(méi)有這樣說(shuō)，老師在學(xué)校說(shuō)什么，回家來(lái)她就會(huì)照老師說(shuō)的做?！边@次

3、家訪中，我跟家長(zhǎng)交流了很多，經(jīng)過(guò)這次家訪，我深入感受到，家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生學(xué)習(xí)最長(zhǎng)的一所學(xué)校，家庭是影響孩子開(kāi)展的重要因素之一。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我根本上理解了某某在家的表現(xiàn)情況，所以說(shuō)，家訪是家校溝通的重要途徑，是老師與家長(zhǎng)正確、全面理解學(xué)生的渠道，能促進(jìn)孩子安康成長(zhǎng)。后來(lái)我就針對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的，按家長(zhǎng)的要求盡量去安排某某的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生的作業(yè)盡量有點(diǎn)區(qū)別，在課堂上不允許她有一絲絲的走神，時(shí)刻盯著她，提醒她，并且經(jīng)常表?xiàng)钏谧鳂I(yè)方面的優(yōu)點(diǎn)。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度漸漸有了變化，成績(jī)也明顯上升了，這個(gè)學(xué)期里，每一次生字的聽(tīng)寫，她都拿到了總分值。我想，作為老師，我們要積極地指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)要經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)展交流，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要及時(shí)進(jìn)展溝通，家長(zhǎng)和老師間互相學(xué)習(xí)，互相信任，互相合作，結(jié)成一個(gè)家庭教育的聯(lián)盟，做好家校溝通，那么我們的教育就會(huì)獲得成功。記得有人曾說(shuō)過(guò):“教育不是萬(wàn)能的”我認(rèn)為正因?yàn)樗皇侨f(wàn)能的，那么就在教育教學(xué)的管理中探索出行之有效能的方法。家訪就是其中的一種效能。家訪是溝通老師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁。家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。如何更有效地與家長(zhǎng)、學(xué)生