保育工作周小結(jié)小結(jié)

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁保育工作周小結(jié)小結(jié)文課件小結(jié)：保育心得我心里時時刻刻都在想，能成為興隆幼兒園的一位生活教師我感到非常榮幸，園長每年都派我們保育員去學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，不僅加深了對幼兒教育的認識，拓寬了幼兒教育的知識面，還進步了自身素質(zhì)，我非常珍惜如今這份職業(yè)，我將會用我的愛心去保護每一個孩子；用我的細心去照顧每一個幼兒；用我的真心換來家長放心，使每一個幼兒都安康快樂地成長。幼兒猶如一棵棵幼小的樹苗，而我便是那哺育樹苗的甘露，讓每一棵小樹苗都享受陽光的照耀、雨水的滋潤，使他們都成長為蒼天大樹茁壯成長，這便是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任。保育工作中，不僅班上的消毒要做好，更重要的是

2、培養(yǎng)幼兒的常規(guī)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒有一個良好的生活習(xí)慣，使幼兒可以保持良好的情緒入園，能遵守幼兒園一日活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒參加各類活動的興趣，使其養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們動手才能和生活自理才能，讓孩子們在幼兒園可以做到自己的事情自己做，才能強的幼兒還能幫助教師整理玩具和圖書，培養(yǎng)幼兒的集體觀念和主觀能動性。經(jīng)過我們的引導(dǎo)和教育，幫助個別不主動的幼兒也獲得了明顯的進步，幼兒與幼兒之間的協(xié)作也有所進步。但也有局部幼兒在同伴之間顯得比擬自私、自利、缺乏愛心及同情心。如今的幼兒獨生子女占絕大局部，他們成為“四二一”工程的重點，優(yōu)越的教育條件，使這些獨生子女成了“唯我獨尊、唯我獨享”，凡事以“

3、自我為中心”，在與別人交往中，往往產(chǎn)生“人人為我”的心理要求。這種心理傾向和要求，與社會所需要的“平等合作”等原那么產(chǎn)生沖突，在以后的社會中受到挫折，這就要靠我們教師的正確引導(dǎo)來改變他們。幼兒是祖國的將來，是民族的希望，要把他們培養(yǎng)成為安康、活潑、聰明的學(xué)前兒童，是每一位家長和我們搞幼教工作者的希望，我作為孩子的一位生活指導(dǎo)教師，要講道德、重品行、提素質(zhì)，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)歷，要有愛心。記得高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，她才可以教育孩子”，所以教師的一舉一動、一言一行、甚至一個眼神，都可能對孩子產(chǎn)生很大的影響。在幼兒進園后，教師僅次于父母，也是他們接觸最多的人，

4、也可以說成為孩子生活中最有影響力的人，教師的典范作用是家庭和父母無法取代的。教師應(yīng)把言傳和身教完美地結(jié)合起來，以身作責(zé)，作好行為示范，熱愛孩子、關(guān)心孩子和他們建立平等的師生關(guān)系，儀表端莊，舉止文雅大方，使他們“親其師、信其道”。因此我們教師的品德修養(yǎng)要求就更高，以自己的品行言傳身教給孩子做好典范。幼兒園里的保育工作是學(xué)前教育的一個重要環(huán)節(jié)，作為幼兒園里的一名保育工作者，首先就是要熱愛這份工作，要有愛心、耐心和責(zé)任感，充分理解學(xué)前教育的意義與任務(wù)，保育工作不單單是把班上的衛(wèi)生做好就行了，還要不斷充實自己的保育知識，成為班上教師的得力助手。如：我們班杰杰小朋友是班里較淘氣的孩子，上課注意力不集中。

5、有一次手工課，教師教小朋友粘貼花瓶，步驟是將花瓶粘貼好后再用剪刀剪下來貼在書上，小朋友們都在照著教師教的做，做完后交給教師檢查。可是杰杰小朋友座在椅子上哭，我便輕輕走到他身邊問她：“杰杰怎么了？”杰杰說：“我不會做?！蔽覇査骸盀槭裁床蝗柦處熌?？”杰杰說：“我不敢問，我問過一次了，還是不會做，再問教師要批評的。”我說：“來，杰杰我們倆一起做，我就將貼花瓶的步驟仔細并示范著教他，不一會他就將手工作業(yè)完成了，并交給教師，杰杰的臉上露出了笑容，后來我就接著給杰杰說，下次一定要認真聽課，假如不認真聽教師講課，就什么都不會做。”杰杰聽完后點點頭，表示今后要認真聽課了。后來杰杰再也沒有發(fā)生類似上次的事了

6、，成了一個上課認真聽講的乖孩子，由此可見，孩子對教師的言行上很敏感的，孩子來到幼兒園后，我們在他們的心目中僅次于父母，成為孩子生活中最有影響力的人。所以，保護幼兒是教育幼兒的前提，便有目的地去教育幼兒，只有熱愛他們，才能真正地理解幼兒的心理，而且只有建立了互相友愛的師生關(guān)系，我們在幼兒的心中才能有威信，才更能到達教育的目的，獲得良好的教育效果，更好的完成教育工作任務(wù)。保育工作對象是各方面都尚未定型敏感、活潑又易受外界影響，可塑性很強的學(xué)前兒童。他們又處于身體、智力、品德、行為等各方面的開展關(guān)鍵時期。在他們進入幼兒園后，保育教師也是他們接觸最多的，也可以說是對其影響最大的人。一名優(yōu)秀的保育教師是父母無法取代的，所以，幼兒園里保育工作強度大、責(zé)任重，有時還會遭到某些人的不理解，在這種條件下，我們之所以還能踏踏實實的干工作，靠的就是對孩子、對工作、對事業(yè)有高度的責(zé)任感，靠的就是有愛崗敬業(yè)精神，有了這種精神，就可以幫助其克制任何困難，才能做好自己的本