二年級科學(xué)《磁鐵》教案3篇

1、 二年級科學(xué)磁鐵教案3篇1.二班級科學(xué)磁鐵教案：熟悉磁極教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)在一系列探究活動中發(fā)覺磁鐵有兩極；磁極間同極相斥、異極相吸；磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。 2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提出的問題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，經(jīng)受“試驗觀看記錄現(xiàn)象分析結(jié)果發(fā)覺規(guī)律(得出結(jié)論)”的活動過程。 3.情感目標(biāo)：通過對磁懸浮列車的介紹，關(guān)心同學(xué)了解磁鐵在生活中的重要作用；并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用，逐步發(fā)覺磁與電的親密關(guān)系，為今后進(jìn)行電與磁的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：同學(xué)提出的問題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，經(jīng)受“試驗觀看記錄現(xiàn)象分析結(jié)果發(fā)覺規(guī)律”的活動

2、過程。 教學(xué)難點：為什么兩極磁性強(qiáng)。 器材預(yù)備： 1.演示試驗用：條形磁鐵二條。 2.分組試驗用：鐵架臺、棉線、條形磁鐵二塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵二個等。 教學(xué)過程： （一）引入 出示各類磁鐵。 師：觀看教學(xué)用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色?上面標(biāo)了什么字母？明白這些字母代表的意思嗎？ 同學(xué)觀看。 （二）指導(dǎo)同學(xué)熟悉磁鐵有指南北的性質(zhì)。 1.師：觀看懸掛起來的磁鐵，說說有什么發(fā)覺。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？（磁頭一端總是指南） 2.同學(xué)分組觀看懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動的條形磁鐵停下來的指向，溝通試驗中的發(fā)覺道理。（鐵架臺.棉線.條形磁鐵等） 小結(jié)：原來磁鐵又指南北的性質(zhì)：用“S”

3、和“N”表示。 （三）指導(dǎo)同學(xué)熟悉系統(tǒng)兩極的相互作用。 1.出示另一塊磁鐵，辨別磁鐵的南北極。 師：假如把這塊磁鐵靠近原來懸掛的磁鐵，會怎么樣？ 同學(xué)介紹生活中的閱歷。 2.探究：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的狀況？怎樣找出其中的規(guī)律？ 3.學(xué)術(shù)爭論試驗的方法和試驗所需要的工具。 4.分組試驗：每種方法都試驗3次以上，把結(jié)果記入下表。分析試驗結(jié)果：發(fā)覺了什么？小組爭論一下。 2.二班級科學(xué)磁鐵教案：磁極的隱秘 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)探究：引導(dǎo)同學(xué)跟據(jù)觀看到的磁現(xiàn)象提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計方案、試驗驗證、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，親歷一個完整的科學(xué)探究過程。并在進(jìn)行學(xué)問運用的過程中進(jìn)一步感知磁鐵兩極

4、的相互作用。 2、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)同學(xué)在試驗和溝通爭論過程中體驗探究的方法、樂趣和價值。通過對指南針、磁懸浮列車等內(nèi)容的介紹，使同學(xué)了解磁鐵在生活中的重要作用，并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用。 3、科學(xué)學(xué)問：指導(dǎo)同學(xué)在一系列探究活動中發(fā)覺磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)；指北的叫北極，指南的叫南極；磁極間同極相斥、異極相吸 教學(xué)預(yù)備 老師用：課件、小磁針。 同學(xué)用：磁性學(xué)具盒（小磁針、棉線、小支架，兩輛塑料小車、 環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵條形磁鐵各兩塊一根小塑料管。 教學(xué)過程 一、課前組織教學(xué)： 1、師：同學(xué)們，用手來指一下我們教室里的方向好嗎？（老師說方向，同學(xué)用手指出來，對個別錯誤的同學(xué)進(jìn)行訂

5、正） 2、師：我有這樣一個指針是磁鐵做的，猜一猜：指針轉(zhuǎn)動后停下來時，會停在什么位置？ 評：辨認(rèn)方向為探究“磁鐵能指示南北方向”做了有效鋪墊，猜方向的嬉戲引導(dǎo)了同學(xué)的思維，做到了“鈴未響，課已始” 生1：我想那根指針是磁鐵，我知道指南針，我猜或許它是停在南北位置的。 生2：我看到轉(zhuǎn)動前指針指著南北方向，我猜轉(zhuǎn)動后停下來也是南北方向的。 生3：我知道指針是磁鐵做的，所以我猜它會指南北方向。 評：導(dǎo)入簡潔有力，一句到位。用最少的時間引入了磁鐵能指示南北方向的探究活動。并與課前嬉戲有機(jī)地結(jié)合起來。 二、探究磁鐵能指示南北的性質(zhì)： 驗證： 1、指名操作：磁鐵轉(zhuǎn)動后停下來是指南北方向的。 2、設(shè)計試驗探

6、究：其它外形的磁鐵向轉(zhuǎn)動后，磁極分別指什么方向呢？ （溫馨提示：磁鐵四周不能有鐵一類材料做的物體；要等磁鐵停下來后觀看。邊觀看邊思索，想想試驗現(xiàn)象告知了我們什么？留意儀器的安全使用。） 溝通：通過剛才的試驗?zāi)惆l(fā)覺了什么？ （1、磁鐵停下來了，是指示南北方向的。2、指南的一端是藍(lán)色的，指北的一端是紅色的。3、指南的一端上有“S”，指北的一端上有“N”。4、磁鐵的兩個磁極總是一端指南，一端指北。） 我們把指北的磁極叫北極用“S”表示，指南的磁極叫南極用“N”表示。S和N分別是英文單詞南SOUTH和北NORTH的第一個字母。 3、師：其實，我們的祖先早在許多年前就發(fā)覺了磁鐵的這個特性，并用它做成了指

7、南針，關(guān)心人們辨別方向，直到現(xiàn)在，指南針還在世界各地廣泛應(yīng)用。 看來，上節(jié)課上我們所發(fā)覺的磁鐵的兩極還藏著不少好玩的隱秘呢！這節(jié)課我們的討論重點就是磁鐵的兩極。（板書課題） 評：動腦比動手更重要，在這個環(huán)節(jié)，老師舍得花工夫讓同學(xué)制訂可行的試驗方案，可是同學(xué)的思維不能拓綻開來，此時，老師發(fā)揮了引領(lǐng)作用，在同學(xué)的思維枯竭的時候，準(zhǔn)時地給同學(xué)一個關(guān)心一個抓手，讓同學(xué)再想想類似的方法。在同學(xué)實在想不出來的狀況下，建議同學(xué)用老師給出的方法進(jìn)行試驗。溫馨提示留意到了情感態(tài)度價值觀的提升，提出要急躁等待，留意儀器使用安全。 4、師：老師預(yù)備了掛磁鐵的小架子，做試驗很便利，請材料員來領(lǐng)取，開頭試驗吧。（做得快

8、的小組再發(fā)給他們一塊小條形磁鐵，能有什么新發(fā)覺？） 評：材料預(yù)備用了學(xué)具袋中的塑料架，避開了鐵的干擾。 5、有什么發(fā)覺？ 生：我們的磁鐵還沒有停下來，可是我們也許知道它是指示南北方向的。 生：我們的磁鐵停下來了，是指示南北方向的。 師：剛才沒停的幾個小組的磁鐵現(xiàn)在停下來了嗎？ 生：停下來了，指南北方向。 師：看來，磁鐵的確有指示南北方向的本事。 3.二班級科學(xué)磁鐵教案：指南針 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)展的，科學(xué)技術(shù)與社會生活親密相關(guān)。 2、了解指南針進(jìn)展的歷史，增加喜愛祖國的情感。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定方向。 教學(xué)難

9、點：利用指南針確定方向，熟悉東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個方向。 教學(xué)預(yù)備 為小組預(yù)備：指南針。老師預(yù)備：有關(guān)指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等。 教學(xué)過程 一、情景引入： 一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨，怎么辦？必需立刻回到港口才會比較安全?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬兀啃“閭H們我們用什么方法來關(guān)心船長確定方向??？（指南針） 二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造： 1、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？同學(xué)回答。 2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的學(xué)問？ 3、伴侶們頭腦中有

10、這么多問題，這需要我們自己來討論查找答案。下面依據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，查找答案吧！ 4、生閱讀爭論。 5、溝通匯報：下面就請小伴侶們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？ 6、不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大創(chuàng)造是我國勞動人民才智的結(jié)晶，其中指南針就是四大創(chuàng)造之一?，F(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的進(jìn)展歷程。 （放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在創(chuàng)造的各種各樣的指南針等方面的學(xué)問，也可以介紹書本學(xué)問。） 三、用指南針定方向： 1、經(jīng)過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么

11、在生活中指南針究竟為我們帶來了哪些便利呢？它又是如何使用的呢？同學(xué)回答。 2、觀看教學(xué)用的指南針。 （1）指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。） （2）磁針的哪一端指北，哪一端指南？ （3）方位盤上的方向是怎么表示的？ 3、用指南針定方向。 （1）大家會使用指南針嗎？小組爭論討論怎樣用指南針來推斷方向。 （2）溝通指南針的使用方法。 （3）用指南針來推斷教室的各個方向。 （4）走出教室，連續(xù)推斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學(xué)校大門在我們的哪個方向。 四、總結(jié)延長： 我們用指南針還能做什么？ 五、課后思索題： 1、我手上有一個磁鐵，把它放進(jìn)一個口袋，誰能用科學(xué)的