初中九年級班主任發(fā)言稿范文

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁初中九年級班主任發(fā)言稿范文一、九年級學生心理及對策九年級學生身上少了七年級學生的幼稚，八年級學生的頑皮，多了一份對將來世界的期望和憧憬。但隨著中考的日益臨近，他們的思想、心理、行為等都出現(xiàn)了一定的多變性、復雜性和特殊性。這種不穩(wěn)定的心理狀況將直接影響到學生的學習，決定著學生今后的人生道路。對九年級學生心理特點的分析p 和把握，可以有助于我們采取科學手段調(diào)整和消除學生的不良情緒和焦躁心理，給學生創(chuàng)造一個相對寧靜舒適的心理環(huán)境。(一)關(guān)于九年級學生思想特點的分析p 隨著年齡的增長以及對周圍事物的不斷認識和課本知識的學習，他們的思維才能空前進步。對于周圍

2、的一切不僅僅停留在認識的程度，而且?guī)в袀€人的理解和思維。但由于客觀條件和他們自身知識程度和思維才能的限制，他們對事物的認識和判斷及問題的處理，包括人際關(guān)系的處理，又有很大的局限性和片面性，因此導致他們的理想和現(xiàn)實有一定的差距，從而使他們的理想壓力空前增大。他們對于自己急于肯定，急于得到別人肯定，但有時又充滿著疑惑和不自信。這就使得他們的情緒容易受到外界環(huán)境的干擾，表現(xiàn)出多變性和不穩(wěn)定性。(二)關(guān)于九年級學生學習問題引起的心理急躁、沖動、不安和放棄現(xiàn)象的分析p 隨著畢業(yè)的迫近，學生的學習壓力益增大，心理的負荷也不斷加大。因此學生的表現(xiàn)自然分成以下幾種類型：1.自信型：這局部學生思想上有明確的目的

3、和遠大理想，學習興趣濃重根底知識扎實，學習方法得當，學習策略和技巧成熟。各科開展平衡，平時成績優(yōu)秀，并且經(jīng)常獲得教師和家長的贊揚。2.迷茫型：這局部學生在班級中人數(shù)較多，他們在思想上也渴望著升入高中。但由于平時不注重學習技巧和方法，或根底知識不是很扎實，平時成績波動較大，不是很穩(wěn)定，從而導致他們的思想起伏也較大。3.自暴自棄型：這一局部學生平時對學習就無多大興趣，多門課程都不及格。平時總抱著得過且過的思想。上述各種因素并非獨立存在，他們互相制約，對學生的身心安康產(chǎn)生著一定影響。作為家長我們更應(yīng)注重學生思想和心理問題，尤其在面臨畢業(yè)，學生思想更為復雜多變，心理問題突出之時，更應(yīng)注重對學生心理特點

4、的分析p ，并積極尋找探究有效對策來疏導學生心理，維護學生心理安康。詳細做法我認為有以下幾點對策：(一)穩(wěn)定學生情緒。培養(yǎng)學生信心、面對學生出現(xiàn)的各種問題，我們要學會用科學方法疏導學生心理，給學生不斷減壓，調(diào)整好學生心態(tài)。最正確的方法就是經(jīng)常找孩子談心，走進學生心靈，讓學生有一個訴說自己內(nèi)心苦惱的對象。通過不斷的有針對性的談話，就如同給學生對癥下藥，能起到強心&”、鎮(zhèn)定&”的作用。同時，自信是學生迎考必不可少的精神動力，是學生獲得成功的保證。家長要通過不斷鼓勵和肯定，使得孩子樹立自信心。(二)在家要以平常心態(tài)對待孩子。一方面，不要把中考渲染得太神秘，制造過度緊張的空氣。要經(jīng)常向?qū)W生分析p 平時

5、似考試，考試似平時&”的辯證關(guān)系，把學生從對中考的過度神秘中引出來，引導學生以平常心態(tài)沉著備考。(三)要理解孩子，面對中考壓力，家長只注重學生學習，往往忽略了學生思想和心理問題。作為家長要關(guān)心孩子心理。要讓孩子感受到家長的理解，讓學生有一個真正的輕松心態(tài)。古代都有士為知己者死&”的古訓，我們的孩子感覺到你和他的心理拉近了，你理解他了，那么你不需要催促，他自然而然的就要學習了。教育是一項長期而復雜的工程，作為學生成長的良師益友，在他們成長的過程中，我們要全方位關(guān)注孩子的開展，尤其孩子的身心安康。面對九年級畢業(yè)班的學生，我們在注重他們成績的同時，更應(yīng)關(guān)注他們的心理，真真切切為他們的中考鋪好道路，送

6、他們踏上新的人生征程。小學副班主任發(fā)言稿例文家長會高二班主任發(fā)言稿范文一、九年級學生心理及對策九年級學生身上少了七年級學生的幼稚，八年級學生的頑皮，多了一份對將來世界的期望和憧憬。但隨著中考的日益臨近，他們的思想、心理、行為等都出現(xiàn)了一定的多變性、復雜性和特殊性。這種不穩(wěn)定的心理狀況將直接影響到學生的學習，決定著學生今后的人生道路。對九年級學生心理特點的分析p 和把握，可以有助于我們采取科學手段調(diào)整和消除學生的不良情緒和焦躁心理，給學生創(chuàng)造一個相對寧靜舒適的心理環(huán)境。(一)關(guān)于九年級學生思想特點的分析p 隨著年齡的增長以及對周圍事物的不斷認識和課本知識的學習，他們的思維才能空前進步。對于周圍的

7、一切不僅僅停留在認識的程度，而且?guī)в袀€人的理解和思維。但由于客觀條件和他們自身知識程度和思維才能的限制，他們對事物的認識和判斷及問題的處理，包括人際關(guān)系的處理，又有很大的局限性和片面性，因此導致他們的理想和現(xiàn)實有一定的差距，從而使他們的理想壓力空前增大。他們對于自己急于肯定，急于得到別人肯定，但有時又充滿著疑惑和不自信。這就使得他們的情緒容易受到外界環(huán)境的干擾，表現(xiàn)出多變性和不穩(wěn)定性。(二)關(guān)于九年級學生學習問題引起的心理急躁、沖動、不安和放棄現(xiàn)象的分析p 隨著畢業(yè)的迫近，學生的學習壓力益增大，心理的負荷也不斷加大。因此學生的表現(xiàn)自然分成以下幾種類型：1.自信型：這局部學生思想上有明確的目的和

8、遠大理想，學習興趣濃重根底知識扎實，學習方法得當，學習策略和技巧成熟。各科開展平衡，平時成績優(yōu)秀，并且經(jīng)常獲得教師和家長的贊揚。2.迷茫型：這局部學生在班級中人數(shù)較多，他們在思想上也渴望著升入高中。但由于平時不注重學習技巧和方法，或根底知識不是很扎實，平時成績波動較大，不是很穩(wěn)定，從而導致他們的思想起伏也較大。3.自暴自棄型：這一局部學生平時對學習就無多大興趣，多門課程都不及格。平時總抱著得過且過的思想。上述各種因素并非獨立存在，他們互相制約，對學生的身心安康產(chǎn)生著一定影響。作為家長我們更應(yīng)注重學生思想和心理問題，尤其在面臨畢業(yè)，學生思想更為復雜多變，心理問題突出之時，更應(yīng)注重對學生心理特點的

9、分析p ，并積極尋找探究有效對策來疏導學生心理，維護學生心理安康。詳細做法我認為有以下幾點對策：(一)穩(wěn)定學生情緒。培養(yǎng)學生信心、面對學生出現(xiàn)的各種問題，我們要學會用科學方法疏導學生心理，給學生不斷減壓，調(diào)整好學生心態(tài)。最正確的方法就是經(jīng)常找孩子談心，走進學生心靈，讓學生有一個訴說自己內(nèi)心苦惱的對象。通過不斷的有針對性的談話，就如同給學生對癥下藥，能起到強心&”、鎮(zhèn)定&”的作用。同時，自信是學生迎考必不可少的精神動力，是學生獲得成功的保證。家長要通過不斷鼓勵和肯定，使得孩子樹立自信心。(二)在家要以平常心態(tài)對待孩子。一方面，不要把中考渲染得太神秘，制造過度緊張的空氣。要經(jīng)常向?qū)W生分析p 平時似考試，考試似平時&”的辯證關(guān)系，把學生從對中考的過度神秘中引出來，引導學生以平常心態(tài)沉著備考。(三)要理解孩子，面對中考壓力，家長只注重學生學習，往往忽略了學生思想和心理問題。作為家長要關(guān)心孩子心理。要讓孩子感受到家長的理解，讓學生有一個真正的輕松心態(tài)。古代都有士為知己者死&”的古訓，我們的孩子感覺到你和他的心理拉近了，你理解他了，那么你不需要催促，他自然而然的就