2022年教育理論押題（四）

1、2021教師編押題卷（四）（時間：150分鐘 分值：100分）第一部分 教育理論 一、請對下列命題做出判斷。（共30題，每題0.4分，共12分）1.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、教育的規(guī)模和速度。（ ）2.教學(xué)過程只需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（ ）3.“關(guān)鍵期”是指身心某一方面的發(fā)展最適宜形成的時期，過了這個時期，同樣的刺激便不會有同樣的效果。（ ）4.教師只要準(zhǔn)備了豐富多彩的多媒體課件，就可以不要板書了。（ ）5.為了鞏固所學(xué)知識，可以要求學(xué)生適度進(jìn)行“過度學(xué)習(xí)”。（ ）6.樊遲問稼的故事反映了孔子是主張教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的。（ ）7.我國教育史上第一個頒布并且實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制是壬子

2、癸丑學(xué)制。（ ）8.情境教學(xué)法由江蘇省特級教師倪谷首創(chuàng)。（ ）9.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）中提出，要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為教育工作的重要任務(wù)。（ ）10.維果斯基把兒童的現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距，稱為學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。（ ）11.無論在什么條件下，他人在場總是會提高工作效率。（ ）12.根據(jù)“耶克斯多德森定律”，在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些。（ ）13.小學(xué)生劉某經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)校批評教育無效后可以開除。（ ）14.教師接受學(xué)生的自繪賀卡不違背教師職業(yè)道德規(guī)范。（ ）15.教育方針的具體表述中包含了教育目的的相關(guān)內(nèi)容。（

3、 ）16.中學(xué)生的思想品德教育只能依靠思想政治課教師以及班主任的教育、其他學(xué)科教師則無能為力。（ ）17.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的示范性。（ ）18.素質(zhì)教育是針對“應(yīng)試教育”而提出的，因此要推行素質(zhì)教育應(yīng)該逐步取消以考試進(jìn)行教學(xué)評價的方式。（ ）19.除非教育工作者對這些教育目的一清二楚，否則他們培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量肯定會受影響。（ ）20.教學(xué)目標(biāo)要具有全面性，所以，每一課時的教學(xué)目標(biāo)都要全面體現(xiàn)“知識與技能目標(biāo)”，“過程與方法目標(biāo)”，“情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)”。（ ）21.尊師重道一直以來是我們的教育理念，荀子最早提出“尊重老師”，“ 天地者，生之本也；先祖者，類之本也；君師者，治之

4、本也?！保ㄜ髯佣Y論）把教師的地位與天、地、君、親相并論。所以，在任何情況下，學(xué)生都要服從教師，尊重教師。（ ）22.學(xué)校的法人資格，使學(xué)校享有民事權(quán)利，因而學(xué)校和企業(yè)一樣，可以廣泛的參與各種經(jīng)濟(jì)活動。（ ）23.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以憑升學(xué)率和學(xué)生的考試成績對班主任工作進(jìn)行評價。（ ）24.在學(xué)校和教師簽訂聘任合同時，教師的權(quán)利和義務(wù)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校規(guī)定。（ ）25.傳遞接受式是我國中學(xué)長期運(yùn)用的一種教學(xué)模式，主要用于系統(tǒng)知識技能的傳授與學(xué)習(xí)，他的基本程序?yàn)椋簭?fù)習(xí)舊課激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)講授新課鞏固運(yùn)用檢查總結(jié)。（ ）26.德育的因材施教原則要求教師對學(xué)生一對一的單獨(dú)的品德教育。（ ）27.教育目的價值取向有所不同是

5、由于個人利益的不同。（ ）28.心理健康的或適應(yīng)不良的青少年的研究結(jié)果表明，健康的或不良的人際關(guān)系的形成和發(fā)展很大程度上依賴于同伴關(guān)系的親密程度。（ ）29.處于自我意識的客觀化時期的初中生較難接受文化的影響。（ ）30.依托互聯(lián)網(wǎng)，開設(shè)服務(wù)于德育課程的網(wǎng)絡(luò)專欄使德育課程學(xué)習(xí)既依托于教材，又超越教材是德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的一個有效途徑。（ ）二、單項(xiàng)選擇題（下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。共40題，每題0.5分，共20分）1.關(guān)于教育的解釋“教，上所施下所效也，育，養(yǎng)子使作善也”是出自（ ）A.說文解字B.孟子盡心上C.論語D.學(xué)記2.我國最早的師范教育產(chǎn)生于（

6、）朝官員盛宣懷開辦的（ ），并設(shè)上院、中院、師范院和外院。A.隋 南洋公學(xué)B.清 南洋公學(xué)C.隋 國子監(jiān)D.清 國子監(jiān)3.在不同的社會歷史條件下會有不同的教育需要，就要建立不同的教育制度，這體現(xiàn)了教育制度的（ ）A.客觀性B.規(guī)范性C.歷史性D.強(qiáng)制性4.“臨危不懼，舍已救人，化險為夷”，這種情緒狀態(tài)稱之為（ ）A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情5.在我國近現(xiàn)代學(xué)制改革中，明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校，實(shí)行男女教育平等的學(xué)制是（ ）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制6.最能夠解釋“孟母三遷”這一典故的教育理論是（ ）A.人本主義理論B.建構(gòu)主義理論C.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論D.社會學(xué)習(xí)理論7.

7、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出，義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)是（ ）A.以人為本B.均衡發(fā)展C.注重創(chuàng)新D.提升質(zhì)量8.當(dāng)前在世界上得到廣泛傳播的終身教育思想，其主要代表人物是（ ）A.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基B.美國教育家布盧姆C.法國教育家朗格朗D.蘇聯(lián)教育家贊可夫9.“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”這句話中的“習(xí)”最適合的意思是（ ）A.復(fù)述重復(fù)B.實(shí)踐應(yīng)用C.討論分享D.發(fā)現(xiàn)探究10.某校開發(fā)了一套針對新教師的教學(xué)技能崗位培訓(xùn)方案，但不確定其效果如何，如果要檢驗(yàn)該培訓(xùn)方案的效果，最適宜的研究方法是（ ）A.調(diào)查法B.測驗(yàn)法C.實(shí)驗(yàn)法D.個案法11.教師備課要寫好學(xué)期教學(xué)進(jìn)

8、度計劃（學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計劃）、單元計劃、課時計劃。在這些教學(xué)計劃中，最具有實(shí)際操作價值的是（ ）A.學(xué)年計劃B.單元計劃C.課時計劃D.學(xué)期計劃12.“敢當(dāng)大木柱長天”，這是某校的校訓(xùn)。該校從新生入學(xué)就通過校訓(xùn)對學(xué)生進(jìn)行理想志向教育，這體現(xiàn)了（ ）的作用。A.學(xué)科課程B.隱性課程C.綜合課程D.活動課程13.當(dāng)代社會中，個體要懂得如何與各種與眾不同特點(diǎn)的人溝通相處。按照聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的教育財富蘊(yùn)藏其中提出的觀點(diǎn)，這屬于（ ）A.學(xué)會認(rèn)知B.學(xué)會做事C.學(xué)會生存D.學(xué)會共處14.夸美紐斯是捷克著名的教育家，是近代教育理論的奠基人。下列屬于夸美紐斯的教育思想的是（ ）A.普及教育思想B.自然教

9、育思想C.和諧教育思想D.自由教育思想15.“受教育者實(shí)際上是教育者手中的膠泥，可以被隨心所欲地捏成任何制品。”這是一種（ ）的觀點(diǎn)。A.環(huán)境決定論B.個人主觀決定C.兒童中心論D.教育萬能論16.“月明星稀”所反映的心理現(xiàn)象是（ ）A.感覺適應(yīng)B.聯(lián)覺C.感覺補(bǔ)償D.感覺對比17.品德是個體依據(jù)一定的社會道德規(guī)范。在行為過程中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向，影響學(xué)生品德形成與發(fā)展的因素涉及多個方面，其中具有主導(dǎo)作用的因素是（ ）A.家庭教育B.社會風(fēng)氣C.學(xué)校教育D.同伴群體18.1948年蘇聯(lián)出版的教育學(xué)一書，被認(rèn)為是第一部以馬克思主義理論為指導(dǎo)的教育專著，這一專著的作者是（ ）A.凱

10、洛夫B.馬卡連珂C.贊科夫D.蘇霍姆林斯基19.如果某一課程重在關(guān)注根據(jù)課程的實(shí)際進(jìn)展情況提出相應(yīng)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中學(xué)生與教育情景的交互作用，充分發(fā)揮師生的主動性，這一課程目標(biāo)最有可能是（ ）A.普遍性目標(biāo)B.行為性目標(biāo)C.表現(xiàn)性目標(biāo)D.生成性目標(biāo)20.學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、評析，以辨明是非、獲取真知，鍛煉思維和獨(dú)立思考能力。這種教學(xué)方法為（ ）A.實(shí)習(xí)作業(yè)法B.演示法C.讀書指導(dǎo)法D.討論法21.課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)被稱（ ）A.群體凝聚力B.群體規(guī)范C.課堂氣氛D.人際關(guān)系22.關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法錯誤的是（ ）A.學(xué)習(xí)策略只有內(nèi)隱的B.凡是有助于

11、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的程序、規(guī)則的都屬于學(xué)習(xí)策略范疇C.學(xué)習(xí)策略是會不會學(xué)習(xí)的主要標(biāo)準(zhǔn)D.學(xué)習(xí)策略是可以通過教學(xué)來發(fā)展23.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是（ ）A.外部分班B.內(nèi)部分班C.設(shè)計教學(xué)法D.道爾頓制24.社會是變化發(fā)展的，德育不能僅傳授給學(xué)生固定的價值觀點(diǎn)，還要教會學(xué)生如何分析不同的道德價值，這反映的德育模式是（ ）A.體諒模式B.集體教育模式C.社會學(xué)習(xí)模式D.價值澄清模式25.學(xué)校組織學(xué)生參加交通協(xié)管員志愿者活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。這運(yùn)用的德育方法是（ ）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)踐鍛煉法26.順德中學(xué)初二（4）班學(xué)生在課間休息時

12、，風(fēng)扇突然掉下致一名學(xué)生受傷，經(jīng)鑒定為輕微傷。學(xué)校處理該事故后，還應(yīng)書面報告（ ）A.縣人民政府B.市教育行政部門C.市政府D.縣教育行政部門27.新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立哪種新的學(xué)習(xí)方式？（ ）A.合作學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)研究和反復(fù)鞏固研究28.教育具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，對一個國家的政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力有能動作用，這說明教育具有（ ）A.歷史繼承性B.絕對獨(dú)立性C.社會生產(chǎn)性D.相對獨(dú)立性29.高頻活動可以作為低頻活動的強(qiáng)化，例如，小琪喜歡做手工制作，不喜歡做英語閱讀，可以讓他完成一定的英語閱讀之后再去做

13、手工制作。最早提出該觀點(diǎn)的是（ ）A.普雷馬克B.斯金納C.霍桑D.班杜拉30.就教育專業(yè)素養(yǎng)面言，教師除了要有先進(jìn)的教育理念和良好的教育能力外，還要具有一定的（ ）A.研究能力B.交往能力C.管理能力D.學(xué)習(xí)能力31.小明學(xué)習(xí)是為了獲得親朋好友的贊揚(yáng)，根據(jù)奧蘇伯爾的觀點(diǎn)，這屬于（ ）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.成就內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力32.小學(xué)三年級學(xué)生李明經(jīng)常在課堂上吃零食，張強(qiáng)同學(xué)提醒李明，“老師說不能在課堂上隨意吃東西”，李明總是不聽話，張強(qiáng)認(rèn)為李明不是一個好學(xué)生，根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論，張強(qiáng)的道德發(fā)展處于的階段最有可能是（ ）A.懲罰與服從定向B.相對功利取向C.維護(hù)權(quán)威或

14、秩序D.社會契約取向33.（ ）認(rèn)為，人的知識來源于三個方面:“說知”、“聞知”和親知?！奥勚狈譃閭髀労陀H聞兩種；“說知”包含推論、考察；“親知”的過程分為“慮“、“接”、“明“三個步驟。A.荀子B.孔子C.孟子D.墨子34.碩碩在背誦一篇英語課文時，由于篇幅較長，背了很多遍，總是首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受（ ）的干擾。A.消退和干擾抑制B.例攝和干擾抑制C.前攝和消退抑制D.前攝和倒攝抑制35.（ ）最大的弊端是嚴(yán)重危害了教育機(jī)會均等，背離了現(xiàn)代教育普及化、公平化的基本精神。A.單軌制B.雙軌制C.中間型學(xué)制D.“Y”型學(xué)制36.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（ ）A.政治需要

15、B.科技進(jìn)步C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.產(chǎn)業(yè)革命37.大學(xué)生對于“辛亥革命的歷史意義”的學(xué)習(xí)主要是（ ）A.符號學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.問題學(xué)習(xí)D.產(chǎn)生式系統(tǒng)38.物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“從生活走向物理，從物理走向生活”的基本理念，這反映了我國新課程內(nèi)容的（ ）取向。A.綜合化B.生活化C.科學(xué)化D.廣域化39.被視為“現(xiàn)代課程理論的奠基石”的是（ ）A.博比特的課程B.泰勒的課程與教學(xué)的基本原理C.杜威的兒童與課程D.赫爾巴特的課程原理40.（ ）是教師從事職業(yè)活動最強(qiáng)大的精神動力和根本目的。A.職業(yè)幸福感B.職業(yè)榮譽(yù)感C.職業(yè)正義感D.職業(yè)良心感二、多項(xiàng)選擇題（下列各題的備選答案中，至少有兩項(xiàng)符合題意

16、，請根據(jù)題干要求選擇正確答案，多選、少選或錯選均不得分。共10題，每題0.8分，共8分）1.關(guān)于全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系表述正確的是（ ）A.智育是各教育實(shí)施的認(rèn)識基礎(chǔ)B.美育協(xié)調(diào)著各教育的發(fā)展C.勞動技術(shù)教育是實(shí)施教育的物質(zhì)保證D.德育是各教育實(shí)施的方向統(tǒng)帥2.心智技能培養(yǎng)的基本要求包括（ ）A.激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性B.注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性C.適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語D.充分考慮學(xué)生所面臨的主客觀條件3.下列屬于社會中心課程論的主要觀點(diǎn)的有（ ）A.教育的根本價值是社會的發(fā)展，課程是實(shí)現(xiàn)未來理想社會的運(yùn)載工具B.教育的根本目的是在于改造社會，推動社會的變化，設(shè)

17、計并實(shí)現(xiàn)理想的社會C.為實(shí)現(xiàn)其教育價值，主張建立和實(shí)施平行課程體系D.主張打破學(xué)科界限，在現(xiàn)實(shí)社會中開展學(xué)生需要和感興趣的課程活動4.新課程的主要理論基礎(chǔ)是（ ）A.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論B.終身教育的理論C.多元智能理論D.泛智教育思想5.素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵有（ ）A.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育B.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育C.素質(zhì)教育是根植于個體社會化，為社會服務(wù)的教育D.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育6.下列哪些是教師在教學(xué)中貫徹量力性原則需要注意的問題（ ）A.重視學(xué)生的年齡特征B.了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)C.恰當(dāng)把握教學(xué)難度D.正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系7.影

18、響問題解決的因素有（ ）A.動機(jī)B.情緒C.功能固著D.定勢8.自我效能感形成的因素有（ ）A.個人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.言語勸說D.情緒喚醒9.下列屬于二級強(qiáng)化的是（ ）A.社會接納B.旅游C.金錢D.水10.我國學(xué)者馮忠良根據(jù)國內(nèi)外的研究并結(jié)合我國教育實(shí)際，將學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分為（ ）A.知識的學(xué)習(xí)B.技能的學(xué)習(xí)C.品德的學(xué)習(xí)D.社會規(guī)范的學(xué)習(xí)2021教師編押題卷（四）參考答案（時間：150分鐘 分值：100分）第一部分 教育理論 一、請對下列命題做出判斷。（共30題，每題0.4分，共12分）1.【解析】本題考查的是教育與社會政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。社會政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約體現(xiàn)在：

19、（1）社會政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)決定著教育的性質(zhì)；（2）社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的宗旨與目的；（3）社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（4）社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)；（5）社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容和教育管理體制。因此，政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，但是不決定教育的規(guī)模和速度。生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定（制約）教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模。故表述錯誤。2.【解析】本題考查的是教學(xué)過程的基本規(guī)律。教學(xué)過程的基本規(guī)律有：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一；（2）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一；（3）教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一；（4）傳授知識與思想教育相統(tǒng)一。其中，教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是教師組織的

20、教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)、指導(dǎo)作用。因此，教學(xué)過程要做到教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一。故表述錯誤。3.【解析】本題考查的是關(guān)鍵期。發(fā)展的關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期對個體的某一方面訓(xùn)練可以獲得最佳效果，而過了這個時期，同樣的刺激便不會有同樣的效果。故表述正確。4.【解析】本題考查的是板書的重要性。板書，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是僅次于“口語表達(dá)”的教學(xué)手段，是教師在教學(xué)過程中在黑板上提綱挈領(lǐng)所呈現(xiàn)文字、表格和圖畫。多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的趨勢，但傳統(tǒng)板書其本身獨(dú)特的優(yōu)勢是多媒體無法替代的。故表述錯誤。5.【解析】本題考查的是

21、過度學(xué)習(xí)。所謂的過度學(xué)習(xí)又稱為“過度識記”，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后繼續(xù)識記的記憶。實(shí)驗(yàn)證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%時，學(xué)習(xí)的效果最好。故表述正確。6.【解析】本題考查孔子的教育思想。樊遲問稼的故事是指：樊遲向孔子請教如何種莊稼，孔子說：“我不如老農(nóng)?！狈t又請教如何種菜，孔子說：“我不如老菜農(nóng)?！钡确t退出去了，孔子說：“樊遲真是小人。在上位者只要重視禮，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重視義，老百姓就不敢不服從；在上位的人只要重視信，老百姓就不敢不用真心實(shí)情來對待你。要是做到這樣，四面八方的老百姓就會背著自己的小孩來投奔，哪里用得著自己去種莊稼呢？”這個故事反應(yīng)孔

22、子主張教育與生產(chǎn)勞動相分離而非相結(jié)合。故表述錯誤。7.【解析】本題考查癸卯學(xué)制的地位。癸卯學(xué)制，也被稱為奏定學(xué)堂章程，這是中國正式實(shí)施的第一個學(xué)制或?qū)嵭行聦W(xué)制的開端，標(biāo)志著中國近代學(xué)校的發(fā)展走上制度化、法制化階段。故表述錯誤。8.【解析】本題考查情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是由江蘇省特級教師李吉林首創(chuàng)的。這種方法是指教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動活潑地掌握知識，發(fā)展其創(chuàng)造力。其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。上海特級教師倪谷音首先倡導(dǎo)的是愉快教學(xué)法。故表述錯誤9.【解析】本題考查國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）。該綱要中指出：過重的課業(yè)負(fù)

23、擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。故表述正確。10.【解析】本題考查最近發(fā)展區(qū)的概念。維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)，而非學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。故表述錯誤11.【解析】本題考查社會助長與社會抑制的內(nèi)涵。社會助長又叫社會促進(jìn)，是指他人在場時，可以促進(jìn)個人活動效率的提高。與社會助長相反，如果別人在場或

24、與別人一起活動，造成活動效率或行為效率的下降，就稱為社會干擾或社會抑制。他人在場時，有可能會提高工作效率，也有可能會降低工作效率。題干中的表述是片面的。故表述錯誤。12.【解析】本題考查耶克斯多德森定律。耶克斯多德森定律表明：各種活動都存在一個最佳的動機(jī)水平。動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會導(dǎo)致工作效率下降。此外，動機(jī)的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會低些，即盡量使學(xué)生放松一些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會高些，即盡量使學(xué)生緊張一些。故表述正確。13.【解析】本題考查中華人民共和國義務(wù)教育法。中華人民共和國義務(wù)教育法第二十七條規(guī)定：對違反學(xué)校

25、管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。“小學(xué)生劉某雖然經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度”，學(xué)校批評教育無效后不可以開除。故表述錯誤。14.【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的具體要求。2008年版教師職業(yè)道德規(guī)范共包括以下六條：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中，為人師表要求教師作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。但是學(xué)生的自繪賀卡主要用以表達(dá)學(xué)生對教師的敬意，不屬于謀取私利，不違背教師職業(yè)道德規(guī)范。故表述正確。15.【解析】教育方針包括教育目的。16.【解析】中學(xué)生的思想品德教育滲透在各學(xué)科中。17.【解析】教師職業(yè)的最大的特點(diǎn)就

26、是教師職業(yè)角色的多樣化。18.【解析】素質(zhì)教育倡導(dǎo)評價方式多樣化，并不是要取消考試這一評價方式。19.【解析】英國教育學(xué)家約翰懷特在談到形形色色的教育目的之后說：“除非教育工作者對這些教育目的一清二楚，否則他們培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量肯定會受損失?！边@體現(xiàn)了教育目的是全部教育活動的主題和靈魂。20.【解析】強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)要具有全面性，但在具體的每一課時的實(shí)施中可能也會有所側(cè)重，尤其是對“知識與技能”和“過程與方法”而言。21.【解析】現(xiàn)在的教育提倡的師生關(guān)系在人格上是平等的，“在任何情況下，學(xué)生都要服從教師，尊重教師”這種說法是偏頗的。22.【解析】學(xué)校屬于事業(yè)法人，不同于以盈利為目的的企業(yè)法人。23

27、.【解析】班主任工作的評價應(yīng)該是多方面的，不能只依靠成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。24.【解析】簽訂合同時，教師的權(quán)利和義務(wù)應(yīng)該是法律規(guī)定的，不能由學(xué)校自行規(guī)定。25.【解析】傳遞接受式主要用于系統(tǒng)知識、技能的傳授和學(xué)習(xí)?；境绦蚴羌ぐl(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)復(fù)習(xí)舊課講授新課鞏固運(yùn)用檢查。26.【解析】考查因材施教的內(nèi)涵，指的是德育要因人而異，并非一對一的德育。27.【解析】教育目的的確定受特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景以及受教育者的身心發(fā)展規(guī)律、人們的教育思想的影響，而不是單一的由個體原因所造成。28.【解析】考查同伴關(guān)系的重要性。29.【解析】3歲到青春期是自我意識的客觀化時期，這個時期的個體能夠比較客觀的評價

28、自己，認(rèn)識自己，擺正自己同社會同別人的關(guān)系，最容易接受文化的影響。30.【解析】考查德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的途徑。二、單項(xiàng)選擇題（下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。共40題，每題0.5分，共20分）1.A【解析】“教，上所施下所效也，育，養(yǎng)子使作善也”出自東漢許慎的說文解字。2.B【解析】我國最早的師范教育產(chǎn)生于清末。1897年，盛宣懷在上海開辦“南洋公學(xué)”，分設(shè)上院、中院、師范院和外院。其中，上院和中院分別為?？坪椭袑W(xué)性質(zhì)；師范院即中國最早的師范教育；外院則是師范院的附屬小學(xué)。3.C【解析】教育制度既是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映，具有一定的客觀性；又要滿足其制定者的需要，體現(xiàn)

29、一定的規(guī)范性。而客觀性和規(guī)范性的具體內(nèi)容又是隨著社會的變化而變化的，因此在不同的社會歷史時期和不同的文化背景下，就會有不同的教育制度，就需要建立不同的教育制度。教育制度是隨著時代和文化背景的變化而不斷創(chuàng)新的，這體現(xiàn)了教育制度的歷史性。因此，本題選擇C。4.C【解析】情緒狀態(tài)可以分為三種，分別是心境、激情和應(yīng)激。應(yīng)激是指出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)，題干描述的“臨危不懼，舍已救人，化險為夷”就屬于應(yīng)激。A選項(xiàng)的激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、短暫的情緒狀態(tài)。B選項(xiàng)中的心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。D選項(xiàng)中的熱情不屬于情緒狀態(tài)。5.C【解析】壬子癸丑學(xué)制明顯反映了資產(chǎn)階級

30、在學(xué)制方面的要求，明令廢除在教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制，在法律上體現(xiàn)了教育機(jī)會均等。第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經(jīng)。充實(shí)了自然科學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校。6.D【解析】孟母三遷的故事主要是說明外界環(huán)境對孟子成長的影響，孟子在小的時候身處什么環(huán)境，就會模仿該環(huán)境中的行為，這是典型的社會學(xué)習(xí)理論。社會學(xué)習(xí)理論是班杜拉提出來的，強(qiáng)調(diào)在社會學(xué)習(xí)過程中行為、認(rèn)知和環(huán)境三者的交互作用，個體主要是通過觀察學(xué)習(xí)來獲得某些相應(yīng)反應(yīng)。7.B【解析】國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師

31、、設(shè)備、圖書、校舍等資源。8.C【解析】法國教育家保羅朗格朗最早系統(tǒng)論述了終身教育。A選項(xiàng)蘇霍姆林斯基提出了全面和諧發(fā)展教育，B選項(xiàng)布魯姆提出來掌握學(xué)習(xí)，D選項(xiàng)贊可夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論。因此，本題選擇C。9.A【解析】“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”的意思是學(xué)習(xí)后經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)的知識，不也很令人愉悅嗎？這句話強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過的知識要時常復(fù)習(xí)、練習(xí)。因此，這句話中的“習(xí)”最適合的意思是復(fù)述/重復(fù)。10.C【解析】實(shí)驗(yàn)法是指創(chuàng)設(shè)一定的情境，對某些變量進(jìn)行操縱或控制，以揭示教育、心理現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和發(fā)展規(guī)律的研究方法。C選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法最有利于檢驗(yàn)培訓(xùn)方案的效果，針對新教師的教學(xué)技能崗位培訓(xùn)方案，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法時可以合

32、理控制、創(chuàng)設(shè)一定條件，設(shè)置一個對照組，一個實(shí)驗(yàn)組，來比較兩組的效果如何。A選項(xiàng)調(diào)查法是在教育理論指導(dǎo)下，通過運(yùn)用問卷、訪談、作品分析、測量等方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)地收集研究對象的客觀資料,對其進(jìn)行整理分析后，從中概括出規(guī)律性結(jié)論的一種研究方法。B選項(xiàng)測驗(yàn)法是運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化心理量表對被試進(jìn)行測量，從而了解其心理特點(diǎn)的方法。D選項(xiàng)個案法要求對某個人進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因。因此，本題選擇C。11.C【解析】課時計劃即教案，它通常是指教師為某一節(jié)課而擬定的上課計劃，一般包括班級、學(xué)科名稱、授課時間、課題、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)進(jìn)程等。在教學(xué)計劃中，C選項(xiàng)課時

33、計劃最具有實(shí)際操作價值。A選項(xiàng)和D選項(xiàng)主要包括學(xué)生情況的簡要分析、本學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)總要求、教科書的章節(jié)或課題、各課題的教學(xué)時數(shù)和時間的具體安排、各課題所需要運(yùn)用的教學(xué)手段等。B選項(xiàng)單元計劃包括課題名稱、課題教學(xué)目的、課時劃分、備課時的類型、主要教學(xué)方法、必要的教具等。因此，本題選擇C。12.B【解析】隱性課程是指學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。B選項(xiàng)隱性課程的主要表現(xiàn)形式：觀念性隱性課程，包括隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等。物質(zhì)性隱性課程，包括學(xué)校建筑、教室的布置、校園環(huán)境等。制度性隱性課程，包括學(xué)

34、校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級管理方式、班級運(yùn)行方式等。心理性隱性課程，主要包括學(xué)校人際關(guān)系狀況，如師生持有的心態(tài)、行為方式等。題干所述體現(xiàn)了觀念性隱性課程的作用。13.D【解析】1996年，國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了報告教育財富蘊(yùn)藏其中，其中最核心的思想是教育應(yīng)使受教育者學(xué)會學(xué)習(xí)的教育目的的思想，即教育要使學(xué)習(xí)者“學(xué)會認(rèn)知”“學(xué)會做事”“學(xué)會共處”（學(xué)會共同生活）和“學(xué)會生存”。其中，學(xué)會共處就是要在處理矛盾、解決沖突時，學(xué)會互相交流，學(xué)會表達(dá)交流的技能，確立平等對話的價值觀念和態(tài)度。題干中的觀點(diǎn)屬于學(xué)會共處。因此，本題選擇D。14.A【解析】泛智論是夸美紐斯教育思想的核

35、心，“泛智”就是“把一切事物教給一切人”，使所有的人通過教育而獲得廣泛、全面的知識。夸美紐斯以此為基礎(chǔ)，提出了普及教育思想。自然教育思想是盧梭的觀點(diǎn)，和諧教育思想和自由教育思想都是亞里士多德的觀點(diǎn)。因此本題選A。15.D【解析】教育萬能論是西方近代史上一種夸大教育在社會和人類個體發(fā)展中的地位與作用的學(xué)說,是一種主張教育在人的性格形成和人的發(fā)展中起決定作用的觀點(diǎn)。題干所述反映了教育者對受教育者的影響,體現(xiàn)了教育對受教育者的決定作用，這是教育萬能論的觀點(diǎn)。環(huán)境決定論認(rèn)為個體心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是環(huán)境影響的結(jié)果,環(huán)境影響決定個體心理發(fā)展的水平與形式。在影響個體身心發(fā)展的因素中，個體主觀能動性起著決定性因素

36、。兒童中心論認(rèn)為教育目的在于促進(jìn)兒童的成長，教育要從促進(jìn)學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，整個教育過程都要圍繞兒童進(jìn)行。故本題選D。16.D【解析】感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做感覺對比。分為同時對比和繼時對比。題干中的“月明星稀”就是月亮和星星在一起是發(fā)生的同時對比。A選項(xiàng)的感覺適應(yīng)是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。C選項(xiàng)感覺補(bǔ)償是指當(dāng)某些感覺失卻以后，可以由其他感覺來彌補(bǔ)。B選項(xiàng)的聯(lián)覺就是感覺的相互作用，是指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象。17.C【解析】四個選項(xiàng)均是影響學(xué)生品德發(fā)展的外部條件。其中C選項(xiàng)學(xué)校教育在

37、學(xué)生品德發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。這主要是通過校風(fēng)和班風(fēng)、教師教書育人的方式及自身的楷模作用、學(xué)校的德育課程和各科教學(xué)影響學(xué)生品德的發(fā)展。故選擇C。18.A【解析】第一部以馬克思主義理論為指導(dǎo)的教育專著是凱洛夫教育學(xué)，1939年第一次出版，1948年二次修訂。B選項(xiàng)的馬卡連珂著有教育詩，主要從事對流浪兒和少年違法者的教育改造工作，集體主義教育是他教育思想的重要方面。C選項(xiàng)的贊科夫著有教學(xué)與發(fā)展，主張一般性發(fā)展原則。D選項(xiàng)的蘇霍姆林斯基著有給教師的一百條建議、把整個心靈獻(xiàn)給孩子、帕夫雷什中學(xué)等，主張全面和諧的教育思想。因此，本題選A。19.D【解析】生成性目標(biāo)是指在教育情境中，隨著教育過程的展開而自然

38、生成的課程目標(biāo)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師與教育情境的交互作用，正是這種交互作用中，不斷產(chǎn)生出課程目標(biāo)。所以，生成性目標(biāo)是問題解決的結(jié)果，是人的經(jīng)驗(yàn)生長的內(nèi)在要求，本質(zhì)上是對“實(shí)踐理性”的追求，它對學(xué)生和教師在課程活動中的主動性表現(xiàn)出應(yīng)有的尊重。A選項(xiàng)普遍性目標(biāo)是基于經(jīng)驗(yàn)、哲學(xué)觀或倫理觀、意識形態(tài)或社會政治需要而引出的一般教育宗旨或原則。B選項(xiàng)行為性目標(biāo)是指以具體的、可操作性行為的形式陳述的課程目標(biāo)，它指向課程結(jié)束后，學(xué)生身上所發(fā)生的行為變化，最早提出行為目標(biāo)的是博比特。C選項(xiàng)表現(xiàn)性目標(biāo)是指每一個學(xué)生在具體的教育情境中參與活動時所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)，它所追求的不是學(xué)生反映的同質(zhì)性，而是反映的多元性。因此，

39、本題選D。20.D【解析】討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。題干所述教學(xué)方法是討論法。實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識從事一定的工作或進(jìn)行一定的操作，將書本知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，運(yùn)用示范性實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法。故本題選D。21.C【解析】本題考查課堂氣氛的定義。22.A【解析】學(xué)習(xí)策略既有內(nèi)隱、外顯之分，又有水平層次之別。學(xué)習(xí)策略既可能是外顯的程序

40、步驟，也可能是內(nèi)隱的思維方式。因此選項(xiàng)A錯誤。23.A【解析】分組教學(xué)又叫分層教學(xué)，分為內(nèi)部分組（內(nèi)部分班）和外部分組（外部分班）。內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按照學(xué)生的能力或者學(xué)習(xí)成績編組；外部分組則是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，按照學(xué)生的能力或者學(xué)習(xí)成績編班。C選項(xiàng)設(shè)計教學(xué)法又叫單元教學(xué)法，主張廢除班級授課制，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負(fù)責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)知識和能力。D選項(xiàng)道爾頓制是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生制定參考書目、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)，有疑難才請教教師輔導(dǎo)，由柏克赫斯特在道爾頓中學(xué)創(chuàng)立。24.D【解

41、析】題干描述為價值澄清模式的定義。A選項(xiàng)的體諒模式也叫學(xué)會關(guān)心模式，把道德情感的培養(yǎng)置于首位，道德教育重在提高學(xué)生的人際意識和社會意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，學(xué)會體諒。B選項(xiàng)的集體教育模式是馬卡連柯創(chuàng)立，主張在道德教育過程中，培養(yǎng)人們正確處理人與人、個人與集體、自由與紀(jì)律、民主與集中、權(quán)利與義務(wù)、命令與服從等關(guān)系的過程。C選項(xiàng)的社會學(xué)習(xí)模式，代表人物是班杜拉，強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)是行為獲得的基本學(xué)習(xí)方法。25.D【解析】組織學(xué)生參加志愿活動屬于德育方法中的實(shí)踐鍛煉法。26.D【解析】本題考查學(xué)生傷害事故處理辦法。根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法第二十二條：事故處理結(jié)束，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將事故處理結(jié)果書面報告主管的教育行政

42、部門；重大傷亡事故的處理結(jié)果，學(xué)校主管的教育行政部門應(yīng)當(dāng)向同級人民政府和上一級教育行政部門報告。本題中該學(xué)生為輕微傷，因此不屬于重大傷亡事故，不需要向縣政府和市教育局報告。綜上所述，答案為D。27.B【解析】新課程改革倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，此題答案為B。28.D【解析】教育的相對獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：教育具有質(zhì)的規(guī)定性、教育具有歷史繼承性、教育具有與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。29.A【解析】題目考察普雷馬克原理，提出者是普雷馬克。30.A【解析】此題考查教師職業(yè)專業(yè)化的條件，教師職業(yè)專業(yè)化的條件包括教

43、師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面：具有先進(jìn)的教育理念、具有良好的教育能力、具有一定的研究能力。所以此題選A。31.D【解析】附屬內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。它是一種外部的動機(jī)。32.C【解析】處于維護(hù)權(quán)威或秩序階段的兒童其道德價值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動。題干中張強(qiáng)同學(xué)按老師的要求來行事，是服從權(quán)威的體現(xiàn)，故選擇C。33.D【解析】墨子認(rèn)為，人的知識來源可分為三個方面，即聞知、說知和親知。他把聞知又分為傳聞和親聞兩種。墨子所說的“說知”，包含有推論、考察的意思，指由推論而得到的知識。除聞知和說知外，墨子非常重視親知，他把親知的過程分為“慮”、“接”、“明”三個步驟。A選項(xiàng)中荀子主要觀點(diǎn)是“性惡論”，代表著作是勸學(xué)篇；B選項(xiàng)中孔子在知識傳授上，主張因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)等教學(xué)方法，主張教授文、行、忠、信等內(nèi)容；C選項(xiàng)的孟子主要思想是“性善論”，認(rèn)為教育目的是“明人倫”等。34.D【解析】碩碩背英語課文時，首尾效果好，中間部分遺忘較多，是因?yàn)槭艿角皵z抑制和倒攝抑制的干擾。前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)識產(chǎn)生的干擾。倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材