班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料發(fā)言稿（三）班主任交流會(huì)發(fā)言稿

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁班主任經(jīng)歷交流會(huì)材料發(fā)言稿三班主任交流會(huì)發(fā)言稿班主任經(jīng)歷交流會(huì)材料發(fā)言稿三在班主任眾多的繁雜工作中，我從中挑選了兩方面，我覺得比擬重要的兩方面來講。第一、就是低年級(jí)時(shí)對(duì)學(xué)生一定要做到嚴(yán)，這個(gè)嚴(yán)&”可不是指遇到問題了，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)對(duì)他的那種嚴(yán)厲的批評(píng)，而是指對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的一種嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。比方：要求學(xué)生站要有個(gè)站像，坐要有個(gè)坐樣，答問題要有個(gè)答問題的樣子，聽到鈴聲進(jìn)教室后怎么辦，出教室又該怎么走等等，要讓學(xué)生到達(dá)你要求的標(biāo)準(zhǔn)。第二、我們的工作很累，那么是不是得想點(diǎn)方法偷點(diǎn)懶？其實(shí)，說偷懶，誰又能偷的了呢？那只不過是另一種教育方式。有些事情該讓學(xué)生做的就

2、放手讓他們做，這樣，既鍛煉了他們的管理才能，又能因此來約束他們自己。下面我就來詳細(xì)說一說：我做班主任都是大循環(huán)，從一年級(jí)到六年級(jí)然后再從頭來，所以，在這個(gè)邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教的過程中，我覺得低年級(jí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)要求是及其必要的，要對(duì)他們進(jìn)展習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我一直這樣認(rèn)為，低年級(jí)時(shí)嚴(yán)，學(xué)生的一切行為習(xí)慣在嚴(yán)中逐漸形成，那么，到了高年級(jí)教師輕松，家長輕松，同樣學(xué)生也輕松。如今說起來好似挺容易，其實(shí)要想讓學(xué)生真正養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣真的很難，這要比讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)還要讓人頭疼。你比方說，一年級(jí)的小學(xué)生剛從學(xué)前班步入教學(xué)班，僅七八歲的孩子，還做什么都不懂，教師光說光講如何遵守校規(guī)校紀(jì)，對(duì)他們來說沒什么太大作用，因?yàn)?/p>

3、小孩嘛，他們貪玩，忘性快，不知什么時(shí)候又把教師說的話拋之腦后了，又犯錯(cuò)誤了。其實(shí)這一時(shí)期，他們是屬于無知階段，無意識(shí)犯錯(cuò)誤階段。那怎么辦？教師就得勤跟勤導(dǎo)。你說，我們?cè)谧闹灰亲鲞^低年級(jí)班主任的誰不是這么做的呀。每天到辦公室的時(shí)間都很少，那干嘛呢？不就是在班級(jí)里監(jiān)視，管理，指導(dǎo)呢嗎？盡管如此，一不注意，就不知哪個(gè)孩子又給你惹出事來了。所以就得隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)解決，不斷地標(biāo)準(zhǔn)他們的行為。在這個(gè)過程中，作為一名班主任，首先應(yīng)該在頭腦中形成一個(gè)印象，那就是我所帶的學(xué)生，所帶的班級(jí)應(yīng)該有什么特點(diǎn)，應(yīng)該到達(dá)一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說提早在心里為自己立一個(gè)目的。那么， 你才能按照你定的這個(gè)目的去要求學(xué)

4、生，去標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生。另外，低年級(jí)的孩子向師性比擬強(qiáng)。同樣的話，同樣的事情，你教師說的就比家長說的有效果。他們經(jīng)常會(huì)把我們教師怎么怎么說的&”掛在嘴邊，同時(shí)他們也最擅長模擬，針對(duì)這樣的特點(diǎn)，何不來個(gè)抓典型，促進(jìn)步呢！在課堂上，誰做的好，就抓住時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)展表揚(yáng)。特別是平時(shí)上課不怎么認(rèn)真的學(xué)生，看到他難得坐好一會(huì)時(shí)，就趕緊夸她一句，根本上他能堅(jiān)持做好半節(jié)課了。那么，其他學(xué)生聽了立即就會(huì)向他學(xué)習(xí)，馬上做好。再比方，你隨口一句：你看，_坐的多直，_寫字姿勢(shì)多正確，你看他多守紀(jì)律，他多聽話其實(shí)，這樣的話很普通，但是孩子們聽了就會(huì)馬上跟著做，學(xué)著做。我一直堅(jiān)信，對(duì)學(xué)生多說好聽話，多表揚(yáng)他們比批評(píng)甚至是打他一頓效

5、果來的更好。誰不愛聽還話呀，甭說是小孩子，就我們成年人不也是不愛聽別人總批評(píng)你嗎？總拿你說事，是不是也不愿意呀！不過，餃子吃多了，也會(huì)讓人煩的，也會(huì)不愛吃的。因?yàn)橐怀刹蛔兊恼Z言，會(huì)讓學(xué)生乏味。所以有時(shí)候我也會(huì)對(duì)他們說：你今天表現(xiàn)不好；我對(duì)你有意見對(duì)你有看法了；我真有點(diǎn)不愿意喜歡你了；或者你不如昨天負(fù)責(zé)；你不如昨天表現(xiàn)好甚至有時(shí)候還要在他們面前扮演一下老虎的角色。針對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤以及學(xué)生自身的特點(diǎn)，有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后你必須在全班學(xué)生面前鄭重其事地對(duì)他發(fā)一次威，讓他意識(shí)到教師發(fā)起脾氣來還真嚇人，同時(shí)還能起到殺雞給猴看的作用；有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤需要你在背后教育他。于是就在這適當(dāng)?shù)睦匣⒌慕巧浜舷拢?/p>

6、加上你的勤跟勤導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的各種習(xí)慣也就漸漸養(yǎng)成了。誰不知道，咱們班主任的工作是最瑣碎的了，方方面面，你一樣照顧不到，就有可能出問題。所以我們不但每天身體累，其實(shí)更多的是心累。你說什么事都得親力親為，那不得累垮了。隨著學(xué)生年級(jí)的升高，他們能做的事情也就越來越多。這樣，就得想方法讓我們自己輕松一些，少做一些，少受點(diǎn)累。說白了，就是盡量給自己減輕一些分擔(dān)，只要是學(xué)生能做的，就放手讓學(xué)生做。我們班有這樣的幾個(gè)組長，當(dāng)然還有其他的，這只是舉幾個(gè)簡單的例子：第一個(gè)是紀(jì)律組長，共四個(gè)，課上課下的紀(jì)律都要管。我把權(quán)利完全下放，你自己想方法管理你這個(gè)組的組員，組員犯錯(cuò)了就由組長來處理，看誰最有方法，既不像教師告狀，又能使自己組的紀(jì)律最好，當(dāng)然，你這個(gè)組的紀(jì)律好不好得由其他組來評(píng)。我們都知道，小孩子管小孩子肯定有不服氣的，那么，就得先告訴組長，自己先做好，以身作那么，對(duì)組員才會(huì)有說服力。然后再在全班學(xué)生面前放下話：組員中假如有誰不聽話，不服氣，成心搗亂，而且屢教不改的，那沒關(guān)系，你把他交給我，由教師來管。你說，誰不怕讓教師來管呀。所以，不服氣的也得服，不聽話的也得聽。然后再安排一個(gè)人專門監(jiān)視四個(gè)組長的，監(jiān)視他是否負(fù)責(zé)，是否自己守紀(jì)律，這樣人管人，總有人管著，有人監(jiān)視著，大家就在這樣的氣氛中不斷地要