家園互動在幼兒園教育中的作用

1、家園互動在幼兒園教育中的作用隨著學(xué)習(xí)和貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神的不斷深入，我們越來越清楚地認(rèn)識到，幼兒教育不等于幼兒園教育，要提高幼兒的素質(zhì)，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展，單靠幼兒園的教育是難以實現(xiàn)的，幼兒園、家庭必須協(xié)同教育，才能共創(chuàng)一種有助于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境，早在20世紀(jì)30年代，陳鶴琴老先生就指出：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。正如綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”，如何在真

2、正意義上實現(xiàn)家園共育，一方面要提高教師與家長之間溝通的能力和教師開展家園共育活動的能力，而更重要的一方面是要幫助家長轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，樹立正確的教育觀念，提高家長的科學(xué)育兒水平，這樣家園之間才能順利地進(jìn)行溝通，在教育上才能達(dá)成共識，形成教育合力，共促幼兒全面發(fā)展。目前，我園在原有舉辦“家長學(xué)校”、開辟“家教園地”、開“家長會”、印發(fā)“家教資料”等方面進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，摸索出一套適合我園有效的提高家長教育能力的策略。一、家長開放日活動的改進(jìn)家長開放日是指邀請家長來幼兒園參觀或聽課，讓家長了解自己孩子在幼兒園的表現(xiàn)以及幼兒園教育的目標(biāo)、內(nèi)容與方法的一種家園合作活動形式。按以往我園的家長開放日是固定每學(xué)期

3、開展一次，每次開放半天。實際上在開放日這半天，教師和孩子多少帶些“表演”的色彩，這樣的開放日失去它真實的意義，這種做法與綱要精神是相違背的。針對這一問題，我們對“家長開放日”進(jìn)行改進(jìn)。首先開放時間不作限制。全天候歡迎家長隨時來園觀摩孩子活動，旨在讓家長看到孩子的真實情況，了解孩子的發(fā)展水平，了解并學(xué)習(xí)教師的教育方法，提高教育水平。其次，開放日形式靈活多樣。除開展全園性的開放日外，我們有針對性地、適時地向部分家長或個別家長開放，如有的家長自身英語水平很高，但無法教育孩子，總抱怨孩子頑皮、不愛學(xué)習(xí)，我們就開展以年級為單位的家長開放日活動，組織家長觀摩英語教學(xué)活動，通過觀摩，家長了解孩子學(xué)習(xí)特點，以

4、及幼兒園教師生動有趣的學(xué)習(xí)方法，從而把幼兒園的英語活動延伸到家庭中。第三，開放日活動結(jié)束，廣泛聽取家長的意見和建議，并及時反饋在開放日活動結(jié)束，請家長留了寶貴的意見和建議，并及時對家長的意見進(jìn)行歸類，了解家長關(guān)注點是什么，在教育觀念、方法上存在哪些誤區(qū)如有的大班家長要求幼兒園減少游戲時間，多上數(shù)學(xué)課和拼音課，讓孩子多學(xué)些知識等等，針對共性問題，我們及時召開班級家長會和全園家長會，除了由本班教師向家長說明幼兒園教育的目標(biāo)、內(nèi)容與要求外，還聘請幼教專家來園進(jìn)行講座，向家長宣傳綱要精神及教育新理念，宣傳科學(xué)的教育方法，從而提高家長教育水平對一些有爭議的問題，進(jìn)行分門別類，每月拋出一個問題在“家教宣傳

5、欄”中進(jìn)行討論、交流，讓家長各抒己見、教師發(fā)表看法，以促進(jìn)家園達(dá)成共識。二、家教經(jīng)驗的分享家長中也有許多先進(jìn)的教育思想和實際有效的經(jīng)驗，不僅教師可以從中獲益很多，而且家長之間也可以互相交流、分享經(jīng)驗。為此要充分利用家長的教育資源，做到“家長教育家長”。我園每學(xué)期舉辦一次家教經(jīng)驗交流會，由幼兒園和“家長委員會”共同發(fā)起和組織。班級“家長委員會”委員們起著很大作用，他們鼓勵家長總結(jié)自己科學(xué)的育兒經(jīng)驗，積極撰寫家教文章，踴躍投稿。在家教經(jīng)驗交流會上，家長暢所欲言，各抒己見，他們擺觀點、談經(jīng)驗，講得具體實在、生動親切，有理有據(jù)，說服力強(qiáng)。我園家教經(jīng)驗交流會有三種形式，一是以班級為單位進(jìn)行溝通和交流。同

6、班級家長之間比較熟悉，容易總結(jié)與反思自己的教育現(xiàn)狀。二是以年級為單位進(jìn)行溝通和交流。平行班的家長之間互相交流，可以解決一些共性的問題。三是全園性的專題研討式的交流。每個班級推薦l2名家長在研討會上做大會發(fā)言。活動結(jié)束后，在家長中開展優(yōu)秀家教經(jīng)驗論文評選活動，評出優(yōu)秀論文一、二、三等獎，活動的開展提高了家長的素養(yǎng)，增進(jìn)了家園的動互。三、家長助教的聘請家長助教，是指聘請不同特長的家長作為“教師”來主持教育活動的一種形式。要讓家長真正地走進(jìn)課程，我們教師將自身的理念和行為統(tǒng)一起來，從真正意義上協(xié)調(diào)家長角色轉(zhuǎn)換，使家長和教師站在同一教育平臺，成為同一個教育者。為此，我們首先將通知、告家長書之類的改為家

7、園聯(lián)系冊從情感上讓家長感受到我們是一種平等關(guān)系，然后，我們對家園聯(lián)系冊里的用詞用句詳細(xì)地推敲，將以前“請您配合”、“請您幫助”、“請您支持”、“請您合作”寫成“和您一起”、“同步開展”、“讓我們一起來”等等。這些詞語的改變拉近了家長和老師之間的距離，讓家長知道自己在此活動中與老師是同一個角色。更重要的是從“需要大家和孩子們一起”、“讓我們一起行動起來”。這些句子里的“大家”、“我們”等詞，隱含著老師和家長承擔(dān)著同樣的教育責(zé)任，將教師和家長的教育情緒號召到一種最佳的積極狀態(tài)，家長明確自己不是配合者而是一個教育者。在活動中我們看到了家長和孩子們一起條件探究、分享教育成果，家長真正成為課程的教育者。

8、家長有不同的職業(yè)、知識與專業(yè)背景，對幼兒園來說是一筆豐富的教育資源，如醫(yī)生、教師、營業(yè)員、消防員、警察等等，我們充分利用這一寶貴的資源，請家長進(jìn)課堂當(dāng)“教師”，給孩子講解或進(jìn)行表演。如我園開展“幼兒火場逃生”的演練活動，請做消防員的家長向孩子講述“幼兒防火知識”、“開展火場演習(xí)游戲”、“我是消防員”等活動。此外，家長還帶領(lǐng)幼兒參觀消防隊看現(xiàn)場演習(xí)和他們的工作室，向孩子介紹消防工具、火警電話119。孩子感到很新鮮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和安全意識。家長參與這樣的教育活動，事先要和教師一起備課，有助于家長吸取先進(jìn)的教育理念，了解教育方法，掌握教育技巧，提高科學(xué)育兒水平。我們根據(jù)教育教學(xué)的需要，定期或不定期地

9、請各行各業(yè)的家長來當(dāng)“老師”，家長非常樂意，因為他們把這樣的活動當(dāng)作提高自身家教能力的好機(jī)會。平行班之間還互訪家長輪流當(dāng)“老師”，充分利用家長資源，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。家長的教育行為對幼兒發(fā)展影響很大，而教育行為又受教育觀念所支配。教育觀念猶如方向盤，是決定教育成敗的關(guān)鍵。目前，幼兒家長的教育觀念還存在著不容忽視的問題：一是尚未樹立體智德美全面發(fā)展觀；二是尚未樹立正確的兒童觀；三是尚未樹立面向未來促進(jìn)幼兒一生幸福成長的育兒觀。為此幼兒園要將轉(zhuǎn)變家長的觀念作為家長工作的重點。四、注重家長工作的實效性由于遺傳、環(huán)境和教育的不同，孩子發(fā)展?fàn)顩r各不相同，家長的素質(zhì)、教養(yǎng)水平也大相徑庭，因此教師做家長工作

10、，幫助家長提高教育水平也要象教育幼兒一樣“因人而異”，根據(jù)家長不同的性格、不同的素質(zhì)，采取不同措施。同時教師要具有敏銳的洞察力，能透過幼兒的情感、態(tài)度、言行，察覺到家長在教育上的問題，有針對性地開展個別化家長工作。家長工作必須講求實效，不搞形式主義，目前，家園合作尚不夠深入，較的多停留在表面。表現(xiàn)在家長雖然進(jìn)入了幼兒園，但參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與不夠，尤其是很少深入到幼兒園教育過程的深層次緊密配合課程。為此，幼兒園的家長工作應(yīng)讓家長深入到幼兒園的教育過程中，并將之與提高家長的教育水平、改善家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。教師要做好家長工作，有效地幫助家長提高教育水平，教師要注重自我提高。首先，教師要不斷更新教育觀念，樹立大教育觀，進(jìn)一步充實有關(guān)幼兒發(fā)展與教育的知識，掌握更多適宜有效的教育策略和方法。其次，要學(xué)習(xí)家教方面的知識，提高與家長溝通的能力，能夠與不同文